EFECTOS ECONÓMICOS DEL SISTEMA EDUCATIVOEfectos macro-económicos:

POLÍTICAS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL EN MATERIA EDUCATIVA.

La educación constituye un factor clave en el desarrollo económicoa través de:

La educación secundaria

La educación universitaria .

La UNESCO reconoce que

la educación sólo representa el 2% del gasto totalde los países en desarrollo.

Los países deben afrontar el 63% del coste total

de la plena escolarización de la población

sin aumentar de forma importante el presupuesto.

SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO.

Los países con ingresos bajos apenas gastan el 3.2% de su PIB en educación

porcentaje que se ha mantenido estable en los últimos 20 años

En los países desarrollados el gasto por alumno en educación

Primaria es :

40%

EDUCACIÓN TRADICIONAL Y

MODERNA

EDUCACIÓN TRADICIONAL:

Viene hacer todo lo que algún modo tenía vigencia pedagógica hasta fines del siglo pasado en nuestro mundo occidental.

En la concepción tradicional:

Lo importante es desarrollar las habilidades en el profesor ya que lo que está en los libros es mucho más importante que lo que el alumno pueda descubrir o aportar.

EDUCACIÓN MODERNA:

Toda la renovación, a través de diferentes escuelas, tendencias y orientaciones, que cobra cuerpo y vigencia a partir de este siglo y fines del anterior.

En la concepción moderna lo más importante es:

Lo que hace el alumno desarrollando sus habilidades.

METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Y

MODERNA

Didáctica Tradicional

ANALÍTICO

SINTÉTICO

INDUCTIVO DEDUCTIVO

SON

MÉTODOS GENERALES LÓGICOS

Didáctica Moderna:

“Pensar" es "pensar para actuar", pensar con fin.

El alumno debe comprender el sentido y la finalidad de lo que hace, ello significa saber el fin de su actividad.

Efectos micro-económicos:

Se presenta un modelo de señalización en el mercado de trabajo en el que se analiza si la educación revela la suficiente informaciónpara los individuos pertenecen a familias con distintos niveles de renta.

COLEGIO PÚBLICO, PRIVADO Y

CONCERTADO

Enviar a nuestros hijos (alumnos) a un centro concertado de Primaria supone:

De media, más que el triple de gasto que a un colegio (centro educativo) público

En Secundaria, los precios son un poco más elevados pero se mantiene la tendencia.

NIVEL DE FORMACIÓN

El nivel de formación que los alumnos de

un centro escolar adquieren

está relacionado fundamentalmente con la

calidad de los profesores, la gestión del

colegio y la planificación de las materias.

Teoría del capital humano

Relación dominio --- subordinación reproducción de clases sociales

Educación: naturaleza de clase + experiencia laboral

Función de socialización: 3 niveles.

FUNCIÓN DE SOCIALIZACIÓN. 3 NIVELES:

Nivel primario: socialización escolar

Nivel medio: tipo de socialización

Nivel superior: creatividad, autonomía, independencia

ECONOMÍA

Relación poder y propiedad

DESEMPLEO

A mayor desempleo menos coste de oportunidad mayor demanda de estudios.

FAMILIA

Niños: tendencia a adquirir una orientación económica similar a la de los padres.

Padres: suelen transmitir “una herencia” de la vida de su propia clase social.

Familia: mecanismo que perpetua la desigualdad.

PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA

Relaciones sociales escolares Relaciones sociales laborales-de producción

La institución escolar contribuye a la reproducción social.

Las relaciones sociales de la educación, son una réplica de la división jerárquica del trabajo.

TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

Persona: educación + capacidad/habilidad

Capital humano: habilidades y capacidades para una productividad, innovación y empleabilidad de la persona.

Schultz señala cinco factores que contribuyen a mejorar la capacidad humana:

• Equipos y servicios de salud

• Formación en el puesto de trabajo

• Educación formal

• Programas de estudio para adultos

• Emigración

Desde este planteamiento, la política económica concibe el capital humano como una ayuda para el crecimiento, creando las condiciones necesarias para que las personas lleven a la práctica su "capacidad de emprender”. Y que el progreso tecnológico - económico conduzca hacia una dinámica de cambio.

Gary Becker, da otra definición de capital humano: conjunto de capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos que puede ser acumulado, o usarse.

IMPACTO EN LOS SITEMAS EDUCATIVOS.

Gran impacto en los países del capitalismo avanzado.

Inversión de países subdesarrollados en educación.Cambios cualitativos, desaparecen aspectos del currículo

vinculados a las humanidades y transmitiéndose valores necesarios para fomentar el desarrollo.

CRÍTICAS AL MODELO.• Imposibilidad de comprobar que el aumento de la educación

lleve a un aumento de la productividad.• El hecho de que el crecimiento económico esté

condicionado por el contexto de cada país.

• Irrelevancia de la educación respecto a la productividad en puestos de trabajo. La demanda de la educación se explica por el crecimiento de la burocracia y no por la estructura productiva

Con la crisis del petróleo ( años 70), las inversiones educativas se retrajeron. Sin embargo, la teoría del capital humano tomó nuevo impulso en los años 80 con el auge del liberalismo económico.

CREDENCIALISMO

Surge a raíz de las credenciales educativas que posibilitan el acceso a determinadas profesiones y puestos.

Establecen un “estatus simbólico” que reconocen las capacidades de una persona.

Valora la legitimidad que otorgan los títulos y credenciales.

Disputa la pertenencia a un grupo de estatus y a la movilidad social.

CREDENCIALISMO DURO: COLLINS Las credenciales justifican el acceso a posiciones sociales

privilegiadas, sin tener en cuenta el conocimiento. Función productiva de la educación:

- Requisitos escolares del trabajo en la sociedad se incrementan debido al cambio tecnológico.- La educación formal y reglada proporciona formación.- Los requisitos educativos se incrementan y las cada vez más personas necesitan pasar más tiempo en la escuela.

Cualificaciones y destrezas:- Cambios de habilidad debidos a la experiencia.- Correlaciones entre niveles educativos y desarrollo económico.- Nexo entre el incremento de la educación y el desarrollo económico

CREDENCIALISMO DÉBIL: THUROW

Personas con un conjunto definido previo de cualificaciones compiten entre ellas sobre la base de los salarios.

Beneficios del aumento del nivel educativo:- Eleva su productividad, eleva sus ingresos.- Reducción de trabajadores de escasa formación conlleva un aumento de los salarios de los mismos.- Más mano de obra cualificada reduce los salarios.

Discrepancias con la teoría del Capital Humano.- La distribución de la educación es más uniforme que la de la renta.- La distribución de la educación se movió hacia una mayor igualdad durante la postguerra, la de la renta no lo hizo.- Un crecimiento más rápido de la educación no se ha traducido en un incremento más rápido de la economía.

FUGA DE CEREBROS

CONCEPTO: migración de individuos ya formados y de talento a otras naciones,

empujados por la falta de oportunidades, por motivos económicos o conflictos

políticos.

En esta fuga de talentos el país de origen pierde la inversión en educación superior

del fugado.

EN ESPAÑA• 120.000 españoles han abandonado el país.

• Características del fugado:

-joven

-médicos, biólogo, arquitectos, informáticos.

-escapan del paro.

- buscan un equilibrio entre vida y trabajo

GALICIA

22.0002 AÑOS

MADRID

16.5002 AÑOS

CANARIAS(proporcionalmente MÁS

perdidas)14.0002 AÑOS

EXTREMADURA, CEUTA Y

CASTILLA LA MANCHA son las que menos casos

tienen.

CASOS REALES ESPAÑOLES - Eric Pardo, 28 años. Investigará en Harvard. "¿Ser un investigador en

España? Ganas poco y pareces un fracasado". - Bruno Bodega, 26 años. Hará un MBA en Columbia. "Me voy para

jugar en Primera División. Aquí no hay ese nivel".

- Fernando de Sisternes. 28 años. Se va al Instituto Tecnológico de Massachusets (MIT). Vamos muy por detrás de otros países y sólo apostamos por servicios que no generan riqueza".

- Diego Ramos, 20 años. Estudiará dos másteres en Alemania: uno de violín y otro de composición. "Si te surge una oportunidad grande fuera, hay que aprovecharla

- Ana de Juan, subasta el patrocinio de su tesis porque no consigue becas. Una joven licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas ha sacado a subasta el patrocinio de su tesis doctoral

- Ana de Juan ha colgado un vídeo en Youtube pidiendo ayuda

PERDIDA DE UN GRAN TALENTO ESPAÑOL:

• http://www.rtve.es/noticias/20100325/ayala-fuga-cerebros-desangra-a-espana/325325.shtml

Tasas de paro por nivel de formación alcanzado

Tasas de paro por nivel de formación alcanzado

AnalfabetosEducación

Primaria

1º etapa

Educación

Secundaria

y

Formación

e inserción

laboral

2º etapa

Educación

Secundaria

y

Formación

e inserción

laboral

Formación

e inserción

laboral con

título de

Educación

Secundaria

Educación

superior

excepto

doctorado

Doctorado

43,83 25,98 23,49 17,2 18,17 9,86 2,42

Tasas de paro por nivel de formación alcanzado y grupo de edad

Tasas de paro según el sexo

Tasas de actividad por nacionalidad

ESPAÑOLA EXTRANJERA

De 16 a 24 años 47,56 58,29

De 25 a 34 años 88,16 85,08

De 35 a 44 años 85,93 87,36

De 45 a 54 años 78,77 83,81

De 55 en adelante 20,5 36,95

Tasas de actividad por nacionalidad

Inmigración y empleo

• Factor clave para el crecimiento económico de España.

• Situación ilegal -> sin derechos laborales:– Salarios muy bajos.– Precariedad.– Utilización intensiva de mano de obra.– Producción de bienes de escaso valor añadido

(construcción y servicios).

• «Pan para hoy y hambre para mañana»

ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN

1. Auto presentación.

2. Auto candidatura.

3. Carta de presentación.

4. Currículum Vitae.

1. AUTOPRESENTACIÓN

• La auto presentación es la forma más natural de establecer el primer contacto con el mercado laboral más próximo, utilizando la referencia de amigos y conocidos, que a su vez, permiten la realización de nuevos contactos y nuevas posibilidades de encontrar un puesto de trabajo.

1. AUTOCANDIDATURA

• Esta estrategia va a permitir a las personas que buscan empleo ofrecerse directamente a las empresas del sector en el que se quiere trabajar.

o Personalmente

o Por teléfono

o Por correo

1. CARTA DE PRESENTACIÓN• Es la manera de realizar una presentación inicial por escrito, que responde a

un formalismo social de cortesía.

• Con la carta se consigue llamar la atención de la persona a la que va dirigida, reflejando en la misma según la forma en que se encuentre redactada, aspectos relacionados con nuestra capacidad de comunicación y con nuestra personalidad.

• Esta carta normalmente acompaña al Curriculum Vitae al que da un tono más personal y cercano.

• Tipos:

o Carta de autopresentación o autocandidatura

o Carta de respuesta a un anuncio

o Carta de presentación

1. CURRÍCULUM VITAE

Es un documento en el que se incluyen los datos personales, la formación que se ha recibido y la experiencia laboral. Es una estrategia que tiene dos vertientes:

1.Permite presentar de forma ordenada, resumida y de una sola vez, quien es la persona, para que está preparada y que ha hecho anteriormente, siempre en relación al puesto de trabajo al que se opta.

2.Hace que la persona que lea este documento se haga una composición de lugar rápida, sobre si los conocimientos y las habilidades son las requeridas para el puesto que se demanda.

Estructura

a. DATOS PERSONALES

• Apellidos y Nombre.

• Dirección: calle, número, piso y código postal.

• Teléfonos de contacto.

• Dirección de correo electrónico.

Estructura

b. EXPERIENCIA PROFESIONAL

Relación de los puestos de trabajo que se han desempeñado, incluyendo los siguientes datos:

• Nombre de la empresa.

• Fechas de permanencia.

• Sector o actividad económica.

• Denominación del puesto.

• Funciones.

Estructura

c. FORMACIÓN ACADÉMICA

Estudios oficiales o enseñanza reglada, incluyendo sólo los de mayor titulación.

Datos a reseñar:

• Título.

• Centro y ciudad.

• Fechas de obtención de la titulación.

Estructura

d. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Cursos que tengan relación con el puesto de trabajo al que se aspira, cursos con reconocido prestigio o que tengan larga duración y sean recientes.

e. IDIOMAS

Lo que importa son los idiomas que se conocen y en qué grado se dominan, bajo, medio o alto; si solamente se traducen, se hablan o pueden escribirse. Hay que ser realista en el nivel de conocimiento. La entrevista posterior puede realizarse en ese idioma.

Estructura

f. DATOS DE INTERÉS

•Datos que pueden ayudar al desempeño del puesto de trabajo.

• Movilidad geográfica y laboral.

• Carnet de conducir.

• Vehículo propio.

• Conocimientos de informática.

CARACTERÍSTICAS• Tiene que cuidar la PRESENTACIÓN. Habitualmente se presenta en formato A4 y

mecanografiado, salvo que excepcionalmente indiquen que haya que presentarlo escrito a mano.

• Debe ser BREVE y SINTÉTICO, incluyendo la experiencia y todos los conocimientos relevantes para el puesto en no más de tres páginas.

• Se ADAPTA A LO QUE SE SOLICITA para el desempeño del puesto de trabajo, destacando aquellos conocimientos y habilidades que convengan en cada caso.

• Incluye LO MEJOR de cada uno, potenciando sus fortalezas y escondiendo sus debilidades.

• Está BIEN ESTRUCTURADO, siguiendo los apartados que hemos tratado anteriormente: datos personales, formación y experiencia previa.

• Se realiza a partir de datos REALES, que hay que estar en condiciones de poder demostrar.

• Se redacta de manera CLARA y FÁCIL DE ENTENDER, utilizando frases cortas, en la que cada una represente una sola idea.

• Mantiene la COHERENCIA de todos los datos que aparecen en él.

TIPOSI. CRONOLÓGICO

• La información está ordenada tomando como criterio una secuencia temporal. Habitualmente, los datos se relacionan desde los más antiguos hasta los más recientes.

Usarlo si se tiene una buena experiencia profesional.

II. FUNCIONAL

• Se utiliza para resaltar la cualificación profesional de la persona que lo presenta, haciendo especial hincapié en su experiencia y ordenando ésta de acuerdo al puesto de trabajo solicitado.

Usarlo si se pretende destacar las habilidades por encima de la duración de la experiencia laboral.

DATOS PERSONALESNombre y apellidos: Sonia Gutiérrez FernándezLugar y fecha de nacimiento: Bogotá (Colombia), 5 de mayo de 1960.Domicilio: La Paloma, 57, 2º dcha. 28450 Móstoles (Madrid)Teléfono: 91 876 66 98

FORMACIÓN ACADÉMICA1979-1983 Técnico Auxiliar de Enfermería. Escuela Politécnica “Simón Bolivar”. Bogotá (Colombia).

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA1984 Curso de puericultura organizado por la Escuela Santa María. Cali (Colombia). 100 horas.1986 Curso de Formación Ocupacional de Auxiliar de Enfermería en Geriatría realizado en Cruz Roja.Madrid. 200 horas.1992 Curso de Primeros Auxilios organizado por Cruz Roja. Madrid. 40 horas.

EXPERIENCIA PROFESIONAL1984-1986 Auxiliar de clínica en el Hospital Central de Cali (Colombia)

Funciones:- Cuidado de pacientes en el servicio de maternidad.- Control y abastecimiento de la farmacia de la planta.- Control y reparto de la comida de los pacientes.1987-1991 Auxiliar de enfermería en la Residencia Geriátrica “San Bartolomé” de Alcorcón (Madrid).

Funciones:- Ayuda al médico de la residencia en la consulta diaria a los pacientes.- Cuidado y limpieza de los pacientes.1991-1997 Auxiliar de guardería en la Escuela Infantil “Los Pitufos” de Móstoles (Madrid).

Funciones:- Aseo y limpieza de los niños de la guardería.- Ayuda en el reparto de la comida diaria.

CRONOLÓGICO

DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos: Darko Jaruzestki Illich.

Lugar y fecha de nacimiento: Varsovia (Polonia), 17 de marzo de 1969.

Domicilio: Avda. de Logroño, 167, 4º izda. 48069 Bilbao.

Teléfono: 94 234 76 89

FORMACIÓN ACADÉMICA

Técnico de Mecánica Industrial. Escuela Profesional Superior. Lodz (Polonia). de 1985 a

1988.

MONTAJES INDUSTRIALES Y MANTENIMIENTO

Trabajo durante dos años en el mantenimiento de la cadena de montaje de SKODA en

Praga (República Checa).

Funciones:

- Montaje de tramos mecánicos de la cadena de fabricación.

- Acoplar y ajustar los tramos mecánicos y sistemas de transmisión.

- Montaje y comprobación de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y

eléctricos de las máquinas de la cadena.

ESTRUCTURAS METÁLICAS

Trabajo durante cinco años en los astilleros de Gdansk (Polonia) como constructor y

soldador de estructuras metálicas.

Funciones:

- Manejo de los equipos de oxicorte y del equipo de corte por arco-plasma

manuales.

FUNCIONAL

III. COMBINADO

• Mezcla los formatos anteriores de currículum (cronológico y funcional). El Currículo Vitae se inicia con el formato funcional y termina con el cronológico. Es más difícil de escribir y complejo pero tiene la ventaja de destacar la experiencia y habilidades que presenta el candidato en función del nuevo puesto a que opta, así como reflejar de una forma dinámica sus experiencias y formación

LOS PROCESOS DE SELECCIÓN

a) La selección de los curriculums.

b) b) Las pruebas psicotécnicas.

c) c) Las pruebas profesionales.

d) d) La entrevista profesional.

LA ENTREVISTA PROFESIONAL

Todos los procesos de selección culminan con la entrevista personal. La entrevista es un momento clave y decisivo en el proceso de selección. Es importante que el candidato vaya bien preparado y para ello.

En la entrevista se evaluarán todos los detalles de la conducta del candidato (puntualidad, modales, lenguaje...) incluyendo aquellos elementos de comunicación no verbal como la postura, el vestido, las gesticulaciones, las miradas, etc.

LA ENTREVISTA PROFESIONALSe valora positivamente:

•Ser desenvuelto•Tolerancia al exceso de trabajo y a la tensión•Ser agradable y locuaz•Capacidad de organización y planificación•Capacidad para el análisis y resolución de problemas•Responsabilidad•Confianza en uno mismo•Flexibilidad

Se rechaza:

•La pasividad o “pasotismo”•El “no saber estar”•La torpeza y falta de atención•Personas agresivas, problemáticas

EL TIEMPO ES LIMITADO

Una cuestión muy importante a la hora de buscar empleo, es la organización o planificación del tiempo, ya que una buena planificación ahorrará esfuerzo y hará más eficaz la búsqueda de empleo.