(O) 重點教務之整體架構 1

教學單位評鑑(B1)

教學發展中心 B學習成效導向 院課程委會 課程評鑑

(B3)

(B2) 共同教育中心比照學院AB

學習成效導向 院課程委會系所運作

(A3)(A5) 深碗課程(A6) 專題演講課程

課程評鑑

學程評鑑(B4)

(B5)

(A2) 院核心課程

A總整課程

核 課

(A3)(A6) 專題演講課程傑出教學獎

教師歷程檔

(B5)

(B6)

核心課程心能力

程委會(A2) 縱貫課程

教師歷程檔

新師營後續(B7)

(B8)

基礎課程

力 會(A2) 縱貫課程

(A1) 課程委員會(A2) 課程地圖(A8) 教學科技

招生與選才(B8-1) 火星人計畫(B8-2) 招生委員會

(B8)

(A4) 基礎學科認證

(A7) 推甄小論文

(A8) 教學科技 ( ) 招生委員會

三箭齊發 2

A B CA B CA B C

以邁頂計畫經費提升教學品質 3

卓越教學 優質學習

領統 科

卓越教學 優質學習

通識教

語文教

基礎自

基礎社

領導、

專業課

統計、

科教、

教育改

教學改

自然科

社會科

創意

課程改

寫作

生命

改革

改善

科學

科學

學程

改善

中心

中心

↓

暫停推動

教學發展中心、師資培育中心、多媒體製作中心

改善教學環境 (新建大樓：一期、二期、實驗教學大樓)

動

改善教學環境 (新建大樓：一期、二期、實驗教學大樓)

提升教學品質計畫 總經費 1.85 億元 (-23%)

打底工程：學術領域全面提升計畫 4

學院特色 均衡發展

生物 公 電

文 理 醫社會 工

物資源

公共衛

管理

電機資

生命

法律

學院

學院

學院

科學院

學院

源暨農

衛生學

理學院

資訊學

科學院

律學院院

農學院

學院

院 學院

院院

改善教學品質、提升研究能量、產學合作計畫

總經費共 3 32 億元分配 11 學院 ( 23%)總經費共 3.32 億元分配 11 學院 (-23%)

學術領域全面提升計畫

教學助理工作坊

飛雁計畫

教師成長團體

傑出教學助理資格 ■ 認證

2007 教學助理研習會新進教師研習營

中心網頁祕密花園

樂在學習策略工作坊

中心網頁電子報

CEIBA

祕密花園 TA Pilot

tPo

教學歷程檔網際奇兵

國內外參訪團

iT t

讀書小組

教務長榮譽榜

E-Learning

iTutor 白皮書 問卷調查

學習開放空間 個別學習諮詢 臺大演講網書

SCIAS SoTL問卷調查

授課教師 系所整合 系所教師

完整的教學助理制度 6

共同教育中心 教 務 處申請與審核：

授課教師 系所整合 系所教師

各院系所

通識課程 共同課程 專業課程

共同教育中心 教 務 處申請與審核：

TAt

各院系所

ＡＡ

category

討論課 Group size 20 人

ＢＢ

ＣＣ

實驗課

一般型

8~40 人

ＣＣ

D, ED, E

般型

語文課體育課

80 人

30~50 人

教學發展中心 CTLD研習與獎勵：

,,體育課

中心負責所有 TA 之 講習、諮詢、評鑑、獎勵、申訴，並開設教學相關之工作坊，經營 TA 交流平台務必跟課！

(A) 課程深化、精進與重整 7

(1) 學科認證減免高中先修課程 (AP)、基礎學科認證(A4) 高中先修課程 (AP) 基礎學科認證

(2) 強化基本能力共 選修 新生講座 (基本能力)

改善課程結構

( )

共同選修：新生講座 (基本能力)推甄小論文、學程重整及評鑑

強化學習深度

(1)(A7)

(B2)

(B4)

(3) 推動課程深化總整課程、深碗課程、課程委員會

(1)(A1)(A2) 總整課程 深碗課程 課程委員會

專題演講課程、縱貫課程

(4) 運用教學科技(2) (3)

(A2)(A3)(A5)(A6)

(4) 運用教學科技OCW, GET (臺灣通識網)、Coursera 翻轉教室 課堂表決器

(4)(A8)翻轉教室、課堂表決器

先討論系所『教育目標 為基本指南 再凝聚各項『核心能力

(A1) 由核心能力檢定學習成效 8

先討論系所『教育目標』為基本指南，再凝聚各項『核心能力』

並依此『規劃課程』以便達成並且檢定學生最後之『學習成效』

教育目標

由學習成效重新檢視 …

再依教育目標擬定核心能力

教育目標

學習成效 核心能力教學評量檢視我們想教出

怎樣的學生？學習成效 核心能力學生學習成效 怎樣的學生？

課程

規劃課程 根據核心能力檢定學習成效：

(1) 傳統考試成績、證照

程委員

規劃課程 根據核心能力規劃配合課程

( )(2) 等第制評分(3) 總整課程 (Capstone)

員會

(A2) 課程地圖呈現核心主軸 9

基礎課程基礎課程

基礎核心

共同課程 通識課程

基礎核心

專業課程專業課程專業課程專業課程

學分學程輔系雙修

專業核心 專業領域縱縱貫課

總整課程總整課程課程

(A3) 總整課程 (Capstone course)UCLA’sUCLA’s 專案學士論文

10

Individual Major

Honor’s Thesis

UCLAsCapstoneInitiative

UCLAsCapstoneInitiative

專案計畫

學士論文

專案學士論文

Individual Project:Campus research; Civic or corporate internship;

Community-based or study-abroad project

專案計畫(研究報告、產業實習、國外實習)

專題討論、專案實驗課展演歷程檔、群體研究報告

Senior seminar with paper; Advanced product-design class;Senior performance or art portfolio; Group project in an advanced science lab with paper

展演歷程檔 群體研究報告

(證照檢定)

Capstone 合頂石

總整課程 (大三、大四)

總整課程

Keystone 核心課程 (大二、大三)

專業核心 專業領域

總整課程

Keystone核心石

核 課程 (大 大 )

通識課程共同課程

基礎核心

Cornerstone奠基石 基礎課程 (大一、大二)

新生入門

(A4) 基礎學科之先修與認證 11

推 指 開

高三下會更努力推甄

指考

開學

A D EAP

A

C

D E

B先修 認證CB先修 認證

高 大 學習無縫接軌高三大一學習無縫接軌

(A4) 認證考試基本規劃 12

線上平台 認證學系 基礎學科高中 學生

學系自訂深淺等級

先修課程 認證考試 考試方式 自訂課綱

高中 學生

高中翻轉教室

成績等第認證 網頁

成績等第

學分減免

向各學系 申請抵認Fundamental Course Certification 學分減免

空出時間通識課程

Certification

釋放學習空間

空出時間

進階課程

通識課程

多元學習

教務處(1) 由教務處統一辦理認證業務

進階課程多元學習 (2) 每學科認證考試收費 300 元(3) 通過認證之標準由學系自訂

(A5) 深碗課程 13

深碗課程深碗課程1 1 1 1 1 1+1 1 1 1 1 1

例如︰ 增加 2 學分非講習之學習：

+原來 4 學分講習課程 (1) TA 討論課

(2) 其他 (如習題演練、作品等)

1 徵求各系必修課程試行 1 3 1 開課(1) 徵求各系必修課程試行 (103-1 開課)

(2) 請以計畫形式提出構想、規劃、經費(2) 請以計畫形式提出構想、規劃、經費

(3) 教務處協助︰課務、教室、相關事務

(4) 請利用系所 獎勵金 編列所需課程 TA

學系檢討課程課程面

教師面

教師加計時數

解決教師授課時數問題

發揮系所課程委員會功能

14

浮現核心課程 教師規劃課程

學系檢討課程

學生面

課程面 教師加計時數

浮現核心課程 教師規劃課程

課程反思改進深碗課程

學分加重 配置教學助理排擠其他課程

課程反思改進

投入更多時間

各種課後作業

解決淺碟學習的問題投入更多時間

修課數目減少 新的學習方式

解決淺碟學習的問題

修課數目減少

展現教學成效

新的學習方式

新學分

解決學生修課過多問題

展現教學成效

Student learning-outcome新學分

課程教學意見調查問卷

(A6) 專題演講課程 15

課程教學意見調查問卷

【專題演講之格式】- Form 28一、基本資訊

1) 這門課我的出缺席狀況是：□從不缺課□缺課 1-2 次□缺課 3-4 次□缺課 5 9 次 □缺課 10 次(含)以上

主授教師每週邀請校外專業領域學者專家演講

□缺課 5-9 次 □缺課 10 次(含)以上2) 這門課主持教師的缺課或調課狀況是：□從不缺課或調課□缺課或調課 1-2 次□缺課或調課 3-4 次□缺課或調課 5-9 次□缺課或調課10 次(含)以上

3) 主持教師在學期初即提供課程大綱：□是□否3) 主持教師在學期初即提供課程大綱：□是□否4) 主持教師對本課程是否安排課後學習活動 (可複選)：□是（□閱讀資料□繳交閱讀心得報告□做習題□寫報告□準備

□頭報告□專案研究□作品或展演□準備隨堂測驗□其他

□否□否

5) 我每週平均花多少時間作本課程課後學習活動？□ 0 小時□ 1-2 小時□ 2-3 小時□ 3-4 小時□ 4 小時以上

二、課程與學習成果 (僅供教師參考，不計入評鑑值計算)開課原則︰ 二 課程與學習成果 (僅供教師參考 不計入評鑑值計算)1) 本課程之規劃具有主題性，有系統地進行安排2) 各週講者人選的安排符合課程主題3) 我能說明這門課的主要內涵與重點4) 這門課能提供我繼續延伸學習的基礎

開課原則︰

1) 開學前排妥每週演講主題及講者並公告之 (每週授課進度表)

4) 這門課能提供我繼續延伸學習的基礎5) 我知道如何在工作及生活中應用這門課所學的知識6) 這門課增進我組織與分析的能力7) 這門課幫助我思考過去我沒想過的問題

並公告之 (每週授課進度表)2) 主授教師應整合並提供講者所備

內容供參閱 (每週參考內容)三、建議

1) 在系列演講中，我印象最好以及最不好的分別是哪一次？為什麼？2) 在系列演講中，我收穫最多以及最少的分別是哪一次？為什麼？

3) 校內合授教師至多以 2 人為限4) 另研擬對應之教學意見調查問卷

(1) 現行法國高中生的會考

(A7) 推甄小論文 (法國的例子) 16

(1) 現行法國高中生的會考(2) 作為進入大學的依據(3) 每年六月舉行，九月有補考(3) 每年六月舉行，九月有補考(4) 有充分時間應考，可達 4 小時(5) 總分 20 分得 10 分及格(5) 總分 20 分得 10 分及格(6) 考試主題為哲學思考論文(7) 可加考其他方式 (如口試、實習)Napoleon 在 1808 年建立 (7) 可加考其他方式 (如 試 實習)

法國會考現場實景知識→思辯→論述 國會考現場實景辯

(A7) 推甄小論文時程 17

有意施行之學系敬請告知！繁星推薦報名 (02/20-26)小論文考試 (02/28)

有意施行之學系敬請告知！教務處將全力支援！

小論文改卷 (02/29)送出比序名單 (03/02) 繁星公佈錄取名單 (03/10)

1 2 3 4 5 6 7 82014

學測(01/17 18)

指定科目

個人申請甄選報名

甄試(03/28-04/15)

分發公告(05/09)

分發公告(08/06)

(01/17-18)

錄取

科目考試

(07/01-03)

甄選報名(03/13-20)

推甄

繳交志願(05/02-03)寄發

學測 錄取名單

(04/21)

推甄名單

(03/27)

學測成績

(02/10)

指定考試

第一階段

第二階段

統一分發

(A8) 豐富的臺大線上課程 OCW 18

YouTube

190 片

>1,700 部

>190 片 +

英語字幕將臺大課程推向全世界！將臺大課程推向全世界！

130 門 + 英語字幕

Coursera4 + 4 門

151 門

(A8) 全國通識平台推動過程 19

北二區教學資源中心 工作圈會議

議定 2 年內推廣發展成全國性平台

夏季學院通識教育課程籌備會議

夏季學院通識教育課程實施準則

北二區 13 校簽署校際選課合作協議 第一次會議

北二區分享經驗

統籌辦理全國夏季學院通識課程

第一期 第二期 第三期

夏季學院 →

11 22 33 44

夏季學院 全國通識平台

北二區基地營 →

新進教師研習營 → 執行期程自 102/10/01~104/09/30(2 年期規劃)

夏季學院：全國通識平台

IACW →

4 36

平均滿意度

4 938

四年總人次

4.36 4,938

有關生命源起的看法？有關生命源起的看法？20(A8) 教學科技 Clicker 表決器使用實例

有關生命源起的看法？有關生命源起的看法？

我支持演化論(我的通識課上課實例) (1) 我支持演化論(2) 我支持創造論80

90

(我的通識課上課實例)

(2) 我支持創造論(3) 我支持智慧設計

50

60

70

人

(4) 我都可以接受(5) 都不接受20

30

40

50人

數

(5) 都不接受0

10

20

1 2 3 4 5

學生都很想知道表決結果

考試不能考這種題目 利用 clicker 即時回應

學 都很 知道表決結果

(B) 學習成效導向之評鑑 21

教學單位評鑑(B1)

教學發展中心 B學習成效導向 院課程委會 課程評鑑

(B3)

(B2) 共同教育中心比照學院AB

學習成效導向 院課程委會系所運作

(A3)(A5) 深碗課程(A6) 專題演講課程

課程評鑑

學程評鑑(B4)

(B5)

(A2) 院核心課程

A總整課程

核 課

(A3)(A6) 專題演講課程傑出教學獎

教師歷程檔

(B5)

(B6)

核心課程心能力

程委會(A2) 縱貫課程

教師歷程檔

新師營後續(B7)

(B8)

基礎課程

力 會(A2) 縱貫課程

(A1) 課程委員會(A2) 課程地圖(A8) 教學科技

招生與選才(B8-1) 火星人計畫(B8-2) 招生委員會

(B8)

(A4) 基礎學科認證

(A7) 推甄小論文

(A8) 教學科技 ( ) 招生委員會

(B1) 系所之教學自我評鑑

國立臺灣大學

22

國立臺灣大學教學研究單位評鑑辦法 行政品質評鑑 (2002) → 校務評鑑 (2011)

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

課程評鑑 (1997)

2006 2007 2008

教師評鑑 (1998)課程評鑑 (1997)

第一週期高教評鑑效期 第二週期高教評鑑

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

申請自辦評鑑

自辦評鑑

申請自辦評鑑高教評鑑中心

通過評鑑(2010/06)

通過認定(2013/02)

申請 辦評鑑第一階段自我評鑑

機制認定(2012/10)

學

申請 辦評鑑第二階段自我評鑑

結果認定(2015/12~2017/06)

第一週期系所評鑑(2009/12)

高教評鑑中心(修改教學研究單位評鑑辦法)

學習成效導向學習成效導向通識教育通識教育

(B2) 通識課程培養基本素養通識課程來源： 培植基本素養：

23

文學與

通識課程來源：

(1) 由院系所提出開課(2) 專業基礎課程充抵(3) 聘任兼任教師開課

培植基本素養：

(1) 共同必修(2) 通識課程(3) 服務課程

生命科學

與藝術

歷史思維

(3) 聘任兼任教師開課(4) 新生專題(5) 新生講座

(3) 服務課程(4) 總整課程(5) 校園文化(6) 課外活動科學 維 (6) 課外活動

物質科學

世界文明

基本能力領域基本能力領域十大基本素養：

獨立思考與創新

量化分析與

道德與 各院系指定領域以

獨立思考與創新

專業知能

道德思辨與實踐

身心健康管理與

數學素養 公民意識與

道德與哲學思考

各院系指定領域以

人文與科學互選為原則

每一指定領域

至少修習一門課程

履行公民責任

人文關懷

溝通表達與團隊合作

社會分析 例如中文系在五個指定領域中至少修習一門

其他領域仍可選修但不列入通識學分

國際視野

了解尊重多元文化

美感品味

(B3) 教學意見調查 2.0 導入學習成效 24

4 4

4.5

已完成階段性任務

4.3

4.4

重新歸零啟動新局

導入學習成效評鑑

4 1

4.2評鑑

導入學習成效評鑑

4

4.1值

3.8

3.9

全校平均

3.7

3.8

901

902

911

912

921

922

931

932

941

942

951

952

961

962

971

972

981

982

991

99210

0110

02

三學院評鑑值

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10

學 期

(B4) 學程重整與評鑑 25

未來的學程特色(1) 以學程重整小組規劃執行

(2) 普查現存學程建議進退場

未來的學程特色：

(a) 多元性(2) 普查現存學程建議進退場(3) 建立規劃申請與評鑑機制

( )跨領域

整合性(4) 活化重整後所存留之學程

(5) 整合數個相關學程再出發

整合性

(b) 強化基本能力 * (5) 整合數個相關學程再出發

(6) 入口網站要集合有用資訊(c) 研究生加值

* Communication, Design, & Globalization

(7) 各學程網站應有統一規格

(8) 主動規劃並啟動未來學程(8) 主動規劃並啟動未來學程

(9) 建制後以學程委員會監督

未來←評鑑←活化←機制←普查

(B5) 優良教學獎遴選辦法 26

(1) 決選委員會依專業分五組決 選教務處籌組校級遴選委員會進行 (1) 決選委員會依專業分五組，即(A)(B)(C)(D)(E)，分別進行書面審查、(課堂旁聽)、教師與學生訪談

(2) 候選人必須繳交履歷 tCV

決 選(校)

會審選出傑出獎 1%

傑出教學獎•教務處籌組校級遴選委員會進行決選，其成員依背景分成七類：

(A) 文法社管教師 (4 名) (B) 理工電教師 (4 名)

(2) 候選人必須繳交履歷 tCV，提供上課時間表，並表明是

否願意接受旁聽及訪談，無

意接受訪談者視同放棄決選

(3) 會審時各組就書審 旁聽及初選前 3% 為決選候選人

傑出獎候選人

(C) 生農教師 (3 名) (D) 醫衛教師 (4 名) (E) 師培、共同、通識課程教師 (2 名)(F) 校外人士代表 (2 名) (3) 會審時各組就書審、旁聽及

訪談結果提出口頭或書面報

告後，由全體票選 1% (共同課程為 0.5%) 為傑出獎

初選前 3% 為決選候選人(G) 學生代表 (5 名)加教務長共 25 名•各類委員得提候補委員由教務處編列審查費

初 選(學院)

•由教務處編列審查費•制定審查原則

各學院出選 10% 排序送校

優良教學獎

各組委員人數計算方式

(1) 學院由系所推薦候選人初選一半 (10%) 為院優良獎

(2) 共通課程減半選出 5% 為優良獎並排序送決選各學院出選 10% 排序送校委

依各組專任教師總人數決定：小於 200 人 委員 2 名200人~ 400人委員 3 名大於 400 人 委員 4 名

(3) 就初選排序前 3% 進入決選(共通課程為 1.5%)

(1) 系所依照自訂辦法推薦 20%(2) E 組由共教、師培兩中心提

出，其中共同與通識課程之

名額減半 (推薦 10%、初選

推 薦(系所)

系所推薦 20% 排序送院

組別 專任教師數

(A) 文法社管 553

(B) 理工電 697名額減半 (推薦 10% 初選5%、決選 0.5%)

系所推薦 20% 排序送院

以上百分比是以全校教師人數為 100%

(C) 生農 392

(D) 醫衛 469

(E) 共通 + 共教師培 225/2 + 32 = 144

← 整理自己的教學資料與反思

(B6) Teaching Portfolio (tPo) 27

← 整理自己的教學資料與反思

↓ 自動產生合適的教學履歷表

歷年課程

基本資料

教學反思

自訂履歷學生意見 履歷樣本

(B7) 新進教師研習營及永續 28

資深教授引導新進教師資深教授引導新進教師 102

New Faculty Orientation

Year Mentor Mentee 滿意度2009 22 25 4.70

2008 26 27 4.53

2007 19 20 4 602007 19 20 4.60

2007 24 25 4.52

2006 8 14 4.31

99-1 退場改由『教師成長社群』接棒

學請各學院建立制度

2013 年 9 月 4 日 9 月 6 日

Mentor 制度2013 年 9 月 4 日 ~ 9 月 6 日

(B8-1) 特殊人才培育計畫 29

候選人才 臺灣大學臺灣大學高中校長推薦發掘

萬分之一特殊人才學科不佳

特殊人才特殊人才 候選系所書面篩選

天分獨特教務處受理後徵詢相關系所

基礎科學文藝術

遴選過程中在錄取之前 特殊人才特殊人才 候選系所書面篩選 人文藝術

其他領域系所教師到校訪視深入瞭解

在錄取之前學生不知情

正式入選正式入選 現場訪視

深 瞭解

系所組成專屬小組

教務處支援：

每位獲選學生

申請個別計畫

人才培育人才培育 培育小組

專屬小組特別指導

申請 別計畫

成立培育小組

在學持續輔導

並給予獎學金

畢業深造畢業深造

正常環境專題計畫發揮長才

全程評估畢業深造畢業深造 (火星人計畫)全程評估

(B8-2) 攸關臺大未來的招生委員會 30

校級招生機構？醫學系及管理學院 林夏如博士演講

校級招生委員會醫學系及管理學院分享辦理推甄心得

林夏如博士演講如何檢出未來人才

學院招生委員會

系所招生委員會系所招生委員會

如何在面試中有效找到關鍵人才？

畢業生及雇主問卷結果之反思

教學問卷調查 ( ) 大學部新生 畢業生

31

教學問卷調查： (a) 大學部新生、畢業生(b) 研究所畢業生

針對臺大學生進行學習 顧問卷調查 瞭解臺大學生的學習習慣針對臺大學生進行學習回顧問卷調查，以瞭解臺大學生的學習習慣、

困擾等多樣議題進行研究，其研究結果可依據各院所需提供參考。

3030

25

雇主 (n =364) vs 校友 (n = 2,144)%

20 18 16 16 1714 15

105

36

31 2 1

48

15

31

8

01 2 11 1

雇主與校友認為臺大畢業生最不足的職場能力

人才是邁向頂尖的唯一關鍵Human resource is critical to achieve the university excellence

32

Human resource is critical to achieve the university excellence

以以教教育育彩彩繪繪世世界界的的未未來來以以教教育育彩彩繪繪世世界界的的未未來來Education brings the world a colorful future