EDUCAR CON HUAYRA GNU/LINUX Y SOFTWARE LIBRE
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EDUCAR CONHUAYRA GNU/LINUX Y
SOFTWARE LIBRE
Informe del Proyecto
Autor: Paula Betiana Arancibia – 31020319 – 35 años
Asesor: Rodrigo Gastón Manresa – 28887720 – 38 años
Institución: Instituto Superior 6001 General Manuel Belgrano
Salta - Argentina
Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
INDICE
TITULO 3
NIVEL DEL TRABAJO 3
IMPACTO SOCIAL 3
RESUMEN 3
INTRODUCCIÓN 3
Antecedentes 3
Marco Referencial 4
Objetivos 11
Descripción 12
DESARROLLO 14
Metodología 14
Materiales 16
Actividades 16
Planificación 17
RESULTADOS 18
DISCUSIÓN 19
CONCLUSIONES 20
BIBLIOGRAFÍA 24
AGRADECIMIENTOS 25
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Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
PROYECTO – FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INFORME DE TRABAJO
TÍTULO: Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
NIVEL DEL TRABAJO: Proyecto Avanzado (concretado con éxito y con
proyección y continuidad a futuro)
ACCIÓN SOCIAL: Educación Tecnológica – Formación Ética y Ciudadana
IMPACTO: Integración Social – Inclusión - Igualdad – Colaboración –
Solidaridad – Independencia Tecnológica – Seguridad Informática - Calidad.
RESUMEN
La idea del presente proyecto es enseñar con software libre destinado a
la educación, desarrollando de esta manera clases modernas y dinámicas
destinadas a capacitar a los docentes y futuros docentes para que implementen
y eduquen también a sus alumnos usando un sistema operativo libre, gratuito y
legal como lo es Huayra GNU/Linux con sus programas y videojuegos
educativos que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula
(tomando así conciencia de no incurrir en delitos informáticos como la piratería).
Todo esto con el objetivo de mejorar la calidad dando inclusión e igualdad a la
comunidad para tener una sociedad más justa, colaborativa, solidaria, libre y
con independencia tecnológica, tratando así de disminuir la brecha digital.
INTRODUCCIÓN
Antecedentes
Ya se realizó una experiencia con los alumnos del Profesorado en
Educación Primaria del Instituto Superior 6001 Gral. Manuel Belgrano usando
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Huayra GNU/Linux y principalmente el juego educativo TierraLuna junto a otros
como Pilas Bloques, GCompris, Huayra Caripela y Huayra Motion para intentar
resolver la problemática educativa de dar inclusión, calidad, igualdad,
transmisión y libertad desde el área de la Informática, todo esto con el objetivo
de llevar la misma experiencia a otras instituciones y expandirla posteriormente.
Por lo expuesto, específicamente, lo que se pretende es generar un espacio
(programa socioeducativo) de “educar con software libre para dar inclusión e
igualdad”, incorporando el software libre para que los alumnos (futuros
docentes) incluyan herramientas TIC en sus clases para abordar la
problemática que existe de dar inclusión a la tecnología e igualdad haciendo
uso del software libre ya que de esta manera todos pueden tener acceso a
diferencia del software privativo donde hay que pagar por una licencia, las
cuales son costosas y muchas personas no pueden acceder a ellas.
Marco Referencial
El tema “educar con software libre para dar inclusión e igualdad” se
relaciona con la problemática educativa que tiene que ver con la inclusión,
calidad, igualdad, transmisión y libertad. Lo que se pretende es que los
profesores y alumnos de los profesorados (futuros docentes) incluyan
herramientas TIC en sus clases para abordar la problemática que existe de dar
inclusión a la tecnología e igualdad ya que al ser software libre todos pueden
tener acceso a diferencia del software privativo donde hay que pagar por una
licencia, las cuales son costosas y muchas personas no pueden acceder a ello.
Es por ello que se presentan ciertas preguntas como: ¿Los alumnos de
los profesorados pueden generar inclusión e igualdad con la ayuda de las TIC?
¿Los futuros docentes están alfabetizados digitalmente y de manera correcta
para educar y aplicar la tecnología informática en sus clases? De las cuales se
desprenden las siguientes: De aquí se desprenderían otros interrogantes que
serian los siguientes: ¿se podrían hacer programas o políticas socioeducativas
con actividades tecnológicas que capaciten a los futuros docentes para dar
clases permitiendo la inclusión e igualdad?, ¿los docentes que ya hacen uso de
las tecnologías informáticas lo hacen bien?, ¿Se implementa en la educación
software libre para garantizar esto?
La temática seleccionada se enmarcaría en el Programa Educación Solidaria
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que tiene como objetivo la promoción y fortalecimiento de propuestas
pedagógicas institucionales que articulan acciones solidarias con contenidos
formales curriculares en todas las escuelas del país.
Estas propuestas promueven la participación ciudadana y democrática
de los estudiantes en sus comunidades con la finalidad de mejorar la calidad de
vida. En ellas los alumnos, con el acompañamiento de sus docentes, atienden
problemáticas sociales relevantes en experiencias que, a la vez, les permiten
profundizar sus aprendizajes.
La Ley de Educación Nacional 26.206 incluye numerosas referencias a
la necesidad de formar a los estudiantes para la ciudadanía activa y en valores
solidarios (Artículos 8, 11, 20 y 27). Asimismo, promueve la realización de
proyectos educativos solidarios y acciones que combinen aprendizaje y servicio
(Artículos 32, g y 123, 1), reconociendo y valorando una innovación nacida de la
creatividad de docentes y estudiantes, y abriendo la puerta para que muchos
otros puedan desarrollar iniciativas solidarias intencionadamente educativas. A
su vez, el Consejo Federal de Educación, a través de la Resolución Nº17/07,
incorpora al calendario escolar el “Día del Estudiante Solidario” y habilita a las
jurisdicciones a generar un comprobante que acredite las actividades solidarias
con objetivos educativos desarrolladas por estudiantes y docentes.
En función de llevar adelante una tarea efectiva y sustentable, el
Programa impulsa el trabajo conjunto de las escuelas con los destinatarios de
las acciones y el establecimiento de alianzas con otros programas del Ministerio
de Educación de la Nación y de los Ministerios Provinciales así como con
instituciones y organizaciones locales.
Las experiencias que articulan saberes escolares con acciones
solidarias invitan a los niños, niñas y jóvenes a comprometerse con la
transformación de sus comunidades y estimulan su deseo de aprender para
volcar su conocimiento al servicio de otros en situaciones concretas y reales. De
esta manera, los estudiantes encuentran nuevos motivos para estar y
permanecer en la escuela y este sentido de pertenencia fortalece sus
trayectorias escolares.
El Programa Educación Solidaria lleva adelante sus objetivos a través
del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias”, los Proyectos Sociocomunitarios
Solidarios y las capacitaciones jurisdiccionales, y acompaña la labor de los
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docentes con materiales de capacitación.
Me parece pertinente la elección del problema educativo y el programa
socioeducativo ya que el tema tiene mucha relación con la actividad docente y
ademas de eso la alfabetización digital de los docentes en los tiempos que
corren es muy importante e imprescindible y el uso de herramientas
informáticas se hace una necesidad hoy en día, pero no es solo eso sino que
también debe implementarse el uso de software libre para educar ya que eso
garantiza la inclusión e igualdad.
Se analiza la relación entre las políticas socioeducativas, la inclusión y la
igualdad e indaga sobre cómo las políticas socioeducativas pueden asumir un
lugar en el debate sobre la inclusión y calidad. Aquí en este punto algo que
garantiza eso es el uso de software libre para educar a diferencia del software
privativo (entiéndase por software a los programas de computadoras y por libre
a aquel que respeta la libertad de los usuarios).
Inclusión: Si buscamos la palabra “inclusión” se define como un
concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que
la escuela debe dar respuesta a la diversidad.
El concepto de inclusión es omnipresente en el campo pedagógico en los
discursos políticos y educativos de los últimos treinta años, se desplaza entre la
pedagogía, en tanto campo de reflexión teórica, y las políticas socioeducativas
en tanto discursos y prácticas.
Una primera cuestión a señalar es que el adjetivo “educativo” tiene un
sentido más amplio que el que podemos encontrar cuando nos referimos a “lo
escolar”, en tanto este último parece remitir exclusivamente a la escolarización,
mientras que “lo educativo” estaría haciendo referencia a diversas experiencias
vividas por los sujetos a lo largo de su vida.
En segundo lugar, distinguir estos conceptos nos permite visibilizar la
operación que se pone en marcha desde las políticas públicas para generar
inclusión escolar a través de programas, estrategias, acciones que se aglutinan
bajo la denominación de “inclusión educativa”. El “foco” de esta investigación
se centra justamente en dos programas de “inclusión educativa”.
En tanto “concepto circulante”, también la inclusión se encuentra
asociada a otras nociones, como por ejemplo, “Equidad”, “Igualdad de
oportunidades, “Educación para todos”, “Diversidad”, etc. En los últimos años
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algunos pedagogos han comenzado a señalar los límites de la idea de inclusión
educativa que circuló en los ámbitos políticos y académicos. Se señalan como
límites de esta concepción el estar restringida a quienes abandonan la escuela
o quienes transitan por ella sin llegar a certificarla.
Trabajando el concepto de experiencia, lo que “nos pasa”, nos atraviesa,
nos interroga en nuestras formas de ser, de pensar, de sentir, de decir;
podemos preguntarnos: ¿puede la escuela hacer lugar a la experiencia?;
¿hacer lugar a lo nuevo, a que algo irrumpa y desafíe la experiencia de niños,
niñas y jóvenes?; ¿hay espacio para que se hagan preguntas? Como vemos
aquí todas estas interrogantes van de la mano con el tema o problemática
elegida ya que los docentes somos un instrumento o medio para transmitir:
valores, creencias, conocimientos que corresponden al poder del momento
básicamente (aunque no es así en todos los casos) a su vez la institución
escolar responde a las necesidades que ese poder demanda siendo así
obligatorio para su ejecución.
La institución escolar y la escolarización son dos términos relacionados,
pero podemos distinguir dos formas de concebir la escuela para la democracia,
ya sea creando espacios, la ejecución de una igualdad y oportunidades.
Durante la historia de la educación se ha observado que las estructuras y
la cultura han permanecido y otras han cambiado haciendo que la institución
llegase a fracasar dependiendo del momento que se encuentre, no obstante la
educación es una herramienta del poder que se encuentre, por lo tanto
responde a las necesidades que se les demandan. Donde el objetivo de esta
universalmente es reducir la desigualdad presente, pero no es así, de alguna
manera reproduce esa desigualdad y creando a su vez “clases culturales-
sociales”, es allí donde tras las reformas que la educación ha recibido en estos
últimos años, intentaron- intentan reducir esta desigualdad y crear una igualdad
justa.
Si bien durante esta historia la educación intentó imitar a otros lugares,
implementando metodologías e innovación de ideologías, donde el alumno es el
protagonista y en él se depositará las competencias dentro de una sociedad,
para desenvolverse, la misma debe proporcionar espacios de oportunidades
para favorecer el desarrollo personal del sujeto dentro de la escala social.
Para ello es necesario tener un sistema flexible para el beneficio de
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ambas partes (alumno-sociedad), los ambientes-espacios para que el individuo
se exprese y desarrolle las actividades deben contribuir al crecimiento dentro
del mundo y la sociedad, involucrando las distintas motivaciones, orientaciones
entre otros, para la lograr así las competencias estipuladas, ya cumplidas en
este espacio.
Por lo tanto se debe ofrecer las oportunidades y motivaciones a los
docentes que son los facilitadores del proceso de aprendizaje. Cabe destacar
que el docente es un acompañante ,que involucra saberes-valores presentes y
el alumno debe crear su propio aprendizaje de los conocimientos fortaleciendo
su identidad y capacidad cognitiva.
Al establecer una igualdad, no olvidemos que la integridad de la persona,
así como su condición social debe ser respetada dentro y fuera de la institución
educativa, todos los integrantes del mismo deben contribuir con la mejora, no
creando nuevas clases o posiciones (los protegidos y los olvidados). Cuestionar
los talentos y la capacidades de los sujetos es incluso clasificar a los alumnos y
no proteger la dignidad de cada uno. Dentro de los integrantes de la triada
educativa, el docente al ser un instrumento facilitador de contenidos, la escuela
es el lugar donde ocurre y suceden distintos favores, por lo tanto es necesario
aprovechar el tiempo en donde el docente es protagonista y autoritario.
Para finalizar debemos considerar que la escuela es un espacio físico, un
tiempo de juego, un espacio público, donde el conocimiento está a nuestra
disposición y es liberado. Es imprescindible conocer nuestro pasado para crear
un futuro mejor, conservando lo nuestro y creando uno mejor, dentro de una
comunidad, debemos considerar al docente como el sujeto que expresa pasión
por su labor para llegar al alumno y este absorbe este conocimiento que imparte
el docente para utilización – aplicación de los mismos dentro de esta sociedad
democrática al cual pertenece, no olvidemos que este último considera a todos
por igual y nadie es la autoridad, todos somos juzgados por los mismos ojos de
la población en esta sociedad democrática.
Es un recorrido para pensar la escuela, las escuelas y las experiencias
sociales y educativas en los bordes de lo escolar. Y para desarrollar políticas
socioeducativas se podrían hacer eventos de capacitación ya sea dentro o
fuera de la institución.
Se sabe que el desafío de la inclusión en la multiplicidad es complejo y
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nos lleva a la reflexión de los lazos entre inclusión, calidad, igualdad,
transmisión y libertad, es aquí donde el software libre toma un papel importante
ya que garantiza todo esto.
Se eligió el Software Libre dada su ética y porque nos parece de suma
importancia que la sociedad conozca sobre este tema y vea los beneficios que
puede obtener. Pensamos que es interesante e importante la propuesta que
compartimos, principalmente teniendo en cuenta que no siempre se conocen la
amplia gama de software libre ni sus diversos usos y beneficios por sobre el
software propietario. Creemos que es uno de los conocimientos y desafíos
centrales que encara el campo de la educación hoy en día respecto a la
formación de toda la comunidad en general y un proyecto es “una construcción
que se inscribe y responde a unas coordenadas históricas, sociales y
culturales que en general se quieren transformar en una dirección definida, en
la cual se inscribe el horizonte de bienestar de la comunidad”.
Software Libre: Por otra parte el Software libre es el software que
respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. A grandes rasgos, significa
que los usuarios tienen la libertad de ejecutar, copiar, distribuir,
estudiar, modificar y mejorar el software. Es decir, el «software libre» es
una cuestión de libertad, no de precio. Para entender el concepto, piense en
«libre» como en «libre expresión», no como en «barra libre». En inglés, a veces
en lugar de «free software» decimos «libre software», empleando ese adjetivo
francés o español, derivado de «libertad», para mostrar que no queremos decir
que el software es gratuito.
Promovemos estas libertades porque todos merecen tenerlas. Con estas
libertades, los usuarios (tanto individualmente como en forma colectiva)
controlan el programa y lo que este hace. Cuando los usuarios no controlan el
programa, decimos que dicho programa «no es libre», o que es «privativo». Un
programa que no es libre controla a los usuarios, y el programador controla el
programa, con lo cual el programa resulta ser un instrumento de poder injusto.
En otras palabras el software libre es un tipo de programas de ordenador
que respeta nuestra libertad. Utilizar software libre es una decisión política y
ética que nos permite ejercer nuestro derecho a aprender y a compartir lo que
aprendemos con otras personas.
Es habitual que el software que compramos nos niegue dichos derechos.
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Eso es porque realmente no estamos adquiriendo la propiedad del software que
compramos, sino una licencia sobre el uso del software. Y dichas licencias nos
atan mediante numerosas y sutiles reglas acerca de lo que podemos y no
podemos hacer con el programa.
Si hacemos una copia del programa y se la damos a un amigo, si
tratamos de averiguar cómo funciona el programa, si tenemos más de una
copia del programa en nuestro computador en casa... y nos sorprenden
haciéndolo, podemos ser multados o incluso procesados. Eso es lo que pone en
la letra pequeña de las licencias.
¿Y si hubiera un grupo a nivel mundial de programadores éticos con gran
talento, dedicados a la idea de escribir y compartir software entre ellos, y con
cualquiera que acepte compartirlo de igual forma? ¿Y si cualquiera pudiera
formar parte de dicha comunidad, y beneficiarse de ello, sin necesidad de saber
nada sobre programación? En ese caso no tendríamos que preocuparnos más
acerca de ser sorprendidos copiando un programa para nuestros amigos...
porque no estaríamos haciendo nada ilegal.
El movimiento del software libre: De hecho, tal movimiento existe, y
puedes llegar a ser parte de él. El movimiento del software libre fue creado en
1984 por Richard M. Stallman, mediante la creación de un proyecto llamado
GNU (que significa "GNU's Not Unix") para proporcionar un reemplazo del
sistema operativo UNIX; un reemplazo que respete la libertad de quienes lo
usen. Más tarde, en 1985, Stallman creó la Free Software Foundation, una
organización sin ánimo de lucro con la misión de promover y educar al público
de todo el mundo acerca del software libre.
Hoy, el número de gente que no es usuaria de computadores disminuye
continuamente, a medida que la tecnología se asienta en todo el globo. Para
que esta tecnología funcione son necesarios ciertos conocimientos. La gente
que acapara dicho conocimiento, castigando y amenazando a los que tratan de
obtenerlo y compartirlo, no lo hace para preservarlo, pese a lo que puedan
decir. Muy al contrario, su objetivo es preservar su poder a expensas de la
libertad de los demás.
Habiéndose dado cuenta de esto, millones de personas de todo el
mundo (incluyendo gobiernos al completo) han decidido utilizar sólo software
libre en sus computadoras. El hecho de que tanta gente esté dispuesta a tomar
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esa decisión (y ponerla en práctica) frente a las ofertas más y más baratas de
Microsoft, Apple, y otras empresas que hacen software privativo, prueba que
esas empresas no están en lo cierto: no las necesitamos para hacer software.
Podemos hacerlo. Lo estamos haciendo.
¿Cómo funciona? ¡Copyleft!: En vista a que las leyes de copyright
sobre el software suelen utilizarse para privarnos de nuestra libertad, Stallman y
la FSF desarrollaron un documento legal llamado la GNU General Public
License (GPL) para proteger dicha libertad. En lugar de restringir qué puede
hacerse con el software, la GPL nos alienta a estudiar y compartir. Por eso es lo
que denominamos una licencia ``copyleft''. Miles de personas y negocios, desde
amateurs a grandes compañías como IBM y Novell, desarrollan y distribuyen
software bajo los términos de la GPL.
Pero qué software utilizar es una elección del usuario, no de la gente que
lo programa y lo vende. Es fácil perder nuestra libertad al pulsar el botón
Aceptar después de pasar rápidamente treinta páginas de restricciones. O
podemos pulsar Cancelar, y buscar algún programa libre que haga lo que
necesitamos.
Debemos pulsar Cancelar siempre que podamos, porque es la opción
más ética. Hacerlo significa que tendremos que aprender a utilizar un nuevo
programa, y algunas veces la alternativa libre quizá no funcione tan bien; la
alternativa ética no siempre es la alternativa fácil.
Objetivos
• Promover la alfabetización digital, centrada en el aprendizaje de
competencias y saberes necesarios para la integración en la cultura
digital y en la sociedad del futuro.
• Usar y aumentar el consumo de software libre.
• Compartir e intercambiar experiencias en el uso de software, cultura
y tecnología libre.
• Contribuir, ayudar, investigar y/o desarrollar proyectos en software li-
bre.
• Orientar y ofrecer soluciones mediante tecnologías libres.
• Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las
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tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).
• Desarrollar iniciativas orientadas a la construcción de conocimiento
sobre la gamificación, la programación y la robótica.
• Incentivar prácticas participativas que favorezcan la valoración de la
diversidad y el ejercicio de una ciudadanía responsable y solidaria.
• Propiciar espacios de encuentro y colaboración entre los alumnos,
los docentes, la escuela y la comunidad, mediados por prácticas
emergentes de comunicación y cultura.
• Analizar casos sobre implementación de software libre en la educa-
ción.
• Concientizar a los alumnos a ser más responsables en el manejo de
softwares tratando de no incurrir en delitos informáticos.
Descripción
El presente proyecto fue diseñado para satisfacer la necesidad
que existe actualmente de tomar conciencia y hacer reflexionar a profesores,
estudiantes y publico en general que NO se debe enseñar con software
propietario sino que se debe dar un lugar destacado al software libre. No es
ajeno decir que actualmente existe una gran máquina (que es la computadora)
que nos permite tener, en nuestros tiempos, al alcance de todos varias
herramientas poderosas como son los sistemas y programas, las
informaciones, el internet, las enciclopedias virtuales, los diarios virtuales, entre
otras tantas que podemos mencionar; que nos ayudan a desarrollar muchas
actividades, mediante la computadora. Es necesario que los profesores o
futuros profesores asimilen algo que para los chicos es totalmente natural,
como buscar recursos en la web y compartir información. El desafío es
enseñarle a profesores y alumnos que no es lo mismo un programa pirata que
software libre, copiar de una página que dice "Copyright" de una que dice
"Creative Commons". También hay que sacar la idea de "en la escuela/clase se
apaga el celular" porque se lo podes sacar por 4 horas, pero las otras 20 es
parte de su vida. Para los chicos de hoy en día SIEMPRE hubo internet y
smartphones. La dificultad de aceptar que los chicos no tienen que tomar nota a
mano, que pueden aprender a escribir y a leer las noticias haciendo su propio
diario, o ver que tienen más en común que diferencias cuando trabajan
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colaborativamente, y muchas más actividades en la que la tecnología puede
ayudar. Hay que promover el uso del software libre pero también difundir la
filosofía de este para que se tome conciencia y no hayan:
• Profesores/directivos que ven amenazada su autoridad.
• Aquellos que hacen talleres pagos con software privativo. Por lo general
dicen que quieren mantener el contenido "puro" y en realidad porque por
otro lado trabajan en un instituto privado.
• Aquellos que siguen pensando como en el milenio pasado, que piensan
que si viene de una empresa grande debe ser mejor.
• Autoridades que todavía piensan en términos como "poco cuesta poco
vale".
• Técnicos que se niegan a recapacitarse o su negocio es instalar antivirus
y formatear máquinas.
• Burócratas que prefieren gastar millones en comprar software,
especialmente porque ganan una "comisión de ventas". Aún en los más
altos niveles de la Ciencia y la tecnología hay lobbystas de ciertas
empresas.
• Y por último los que se abusan de estas actividades y quieren que se
trabaje gratis de manera voluntaria.
Dicho de otra manera este proyecto enfrenta el desafío de dar respuesta de
porque se debe tener en cuenta y destacar principalmente al software libre en la
educación, cuáles son los aspectos positivos, para de esta manera sacar el
máximo provecho de este aparato que actualmente, en el mundo en que
vivimos, no puede pasar desapercibido y que avanza a pasos agigantados.
¿Porque software libre en la educación?
La libertad del software asume un rol de fundamental importancia en el
ámbito educativo. Las instituciones educativas de todos los niveles deben
utilizar y enseñar exclusivamente software libre porque es el único que les
permite cumplir con sus misiones fundamentales: difundir el conocimiento y
enseñar a los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad. El código
fuente y los métodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al
contrario, el software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo
tanto, se opone a la misión de las instituciones educativas. El software libre
favorece la enseñanza, mientras el software privativo la prohíbe.
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El software libre no es simplemente un asunto técnico, es un asunto
ético, social y político. Es una cuestión de derechos humanos que los usuarios
de software deben tener. La libertad y la cooperación son valores esenciales del
software libre. El sistema GNU pone en práctica estos valores y el principio del
compartir, pues compartir es bueno y útil para el progreso de la humanidad.
¿Qué es Huayra?
Huayra GNU/Linux es un sistema operativo desarrollado por Educ.ar
SE para los Programas Conectar Igualdad y Primaria Digital. Siguiendo los
principios y libertades del software libre, Huayra puede ser utilizado,
estudiado, modificado y redistribuido. Está basado en Debian, que es una
distribución reconocida y robusta, cuenta con más de 37 mil paquetes de
software y soporta más de 10 arquitecturas de hardware. A su vez ha
conformado una gran comunidad de voluntarios a nivel mundial y posee un
sistema de control de calidad fiable y bien documentado.
¿Por qué usar Huayra?
Huayra ha sido pensado para el uso de la comunidad educativa
argentina, teniendo en cuenta sus necesidades y sugerencias. En este sentido
el sistema incorpora una diversidad de aplicaciones educativas y múltiples
herramientas útiles para el uso en el aula, y está en constante desarrollo.
DESARROLLO
Metodología
El método de trabajo a emplear para la realización de la presente
propuesta se centra en la filosofía del software libre, que tiene como base el
trabajo colaborativo en equipo, haciendo uso principalmente las herramientas
TIC al alcance y de coordinar tareas que ayuden a su concreción. En otras
palabras es un trabajo solidario y sin fines de lucro.
El conocimiento es guía de la práctica. Permite a los hombres actuar,
transformar la realidad, y transformarse genéricamente. Por eso la búsqueda de
saber en un proceso pedagógico, es siempre la búsqueda de nuevas relaciones
y prácticas que permitan cambiar la realidad, las condiciones de vida; en este
sentido, la pedagogía debe tener una preocupación central por las formas
organizativas populares. Y debe promover la participación democrática.
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Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
Según lo plantea Pablo Freire el diálogo o construcción dialógica es el
centro del proceso pedagógico, es la dinámica que, guiada por la razón,
permite el encuentro entre las personas y de éstas con el mundo. El diálogo es,
así, expresión de la historicidad, condición para el desarrollo de una cultura
humanizante y fundamento social. De esta manera la pregunta confronta la
modalidad pedagógica de la contestación, de la respuesta única y definitiva,
advirtiendo que tampoco se dan preguntas definitivas. El diálogo y el lenguaje
son para Freire el terreno en el que se otorgan significado a los deseos, a las
aspiraciones, a los sueños y a las esperanzas, al posibilitar el intercambio de
discursos y de conversaciones críticas cargadas de realidad y de posibilidad.
Para fortalecer esta metodología utilizamos las TIC al servicio de
la construcción de un modelo pedagógico más justo.
Una sociedad democrática inserta en estos tiempos requiere sujetos
capaces de comunicarse libremente, pero también comprender a los “otros” y
respetar las singularidades. Llegar a acuerdos, pero también saber convivir en
el disenso.
En un marco de trabajo preocupado por la desigualdad de
oportunidades, la diversidad y la diferencia son los focos de la tarea
pedagógica. La desemejanza, la disparidad y la divergencia necesitan ser
concebidas como punto de partida en los contextos sociales, pero también en
los escolares.
En estos, no obstante, los modelos pedagógicos no han podido aún
hacer de esta policromía una posibilidad cierta de mejores aprendizajes para
todos. La ruptura de la homogeneidad no ha producido aún una propuesta de
enseñanza capaz de trabajar desde la diversidad de tiempos, culturas,
recorridos y de lograr con ello mejores modos de aprender. Lograrlo implica
atender a las distintas capacidades, saberes, temporalidades, prácticas
culturales de los alumnos, sin perder de vista el objetivo de que todos puedan
en común hacerse de lo común: saberes relevantes que la sociedad ha decidido
transmitirles.
Por ello, y en un contexto signado por la llamada “brecha digital”, el
modelo de integración pedagógica de las TIC debe atender a la heterogeneidad
y hacerse fuerte en aquello que las mismas TIC pueden ofrecer en términos de
ventaja comparativa con otras tecnologías incluidas anteriormente en el aula. El
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gran desafío consiste en construir con ellas un modelo pedagógico que atienda
a los distintos niveles de conocimiento, puntos de partida y ritmos de los
alumnos y que favorezca el desarrollo de cada sujeto, pero sin abandonar la
meta de trabajar sobre lo colectivo y construir comunidad. Un proyecto en el
que lo “común” ya no se asocie a lo uniforme, sino a la posibilidad de abordar
de modos diversos aquello que es planteado al conjunto y construido en
conjunto.
Vale aclarar también que el presente informe de proyecto lo licenciamos
bajo licencia “Creative Commons: Reconocimiento - No comercial - Compartir
igual” en la cual El autor permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar
públicamente la obra, y generar obras derivadas siempre y cuando se cite y
reconozca al autor original. La distribución de las obras derivadas deberá
hacerse bajo una licencia del mismo tipo. No se permite utilizar la obra con fines
comerciales.
Creemos conveniente licenciarla así para que en otras ciudades las
personas puedan replicar o imitar este proyecto del cual estamos convencidos
que es de gran ayuda y beneficioso para la sociedad.
Retomando el tema de la metodología se puede decir que nos gusta
trabajar con las ultimas tecnologías que tenemos a nuestro alcance porque
pensamos que si están disponibles debemos hacer uso de ellas de buena
manera y para nuestro beneficio.
Materiales
Para realizar el presente proyecto se necesitaría contar con una sala o
aula que posea determinadas herramientas TIC como ser una computadora
portátil y un cañón proyector que ayudarían a hacer posible las actividades a
desarrollar como por ejemplo para mostrar las presentaciones que guiaran paso
por paso, en los temas que se trataran. Ademas seria bueno que cada alumno
cuente con una computadora para ir realizando la experiencia.
Actividades
Lo que se realizará en el presente proyecto, que tiene una duración
aproximada de varias jornadas de dos a tres horas cátedras, es mostrar los
beneficios de ciertas herramientas que nos proporciona la computadora: Entre
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las tantas herramientas se eligió a modo de ejemplo dentro del software libre al
sistema operativo Huayra GNU/Linux; y programas educativos como
TierraLuna, Pilas Bloques, Gcompris, TuxPaint, entre otros.
Por ende en las clases además de aprender su manejo, se observaran
qué diferencias existen entre un software y otro, además de que ventajas o
beneficios nos presenta el software libre por sobre el software privativo.
En otras palabras específicamente serán clases apoyadas por una
presentación diseñada en Libre Impress o Sozi con una introducción a lo que es
el software libre y el software propietario y más específicamente cuales son las
diferencias y las utilidades de cada uno. Luego de eso se explicará paso por
paso cada una de las principales características que posee cada software y por
último se fundamentará por qué se deben incluir y priorizar el software libre en
los contenidos de las materias, ademas de mostrar las diferentes alternativas y
opciones que existen y como usarlas para sacarle el máximo provecho
mostrando los beneficios de ciertas herramientas de software libre que nos
proporciona la computadora y demostrando como con su uso se respeta la
libertad de los usuarios, no se gasta dinero en licencias que quedan obsoletas y
se realiza todo de manera totalmente legal.
Planificación
El público destinatario serian los docentes de instituciones educativas de
cualquier nivel y estudiantes de cualquier profesorado. Se testearía el proyecto
tanto en escuelas, colegios o institutos en un principio del IES6001 en alguna
jornada de capacitación, en clases de algunas materias y luego podría
extenderse hacia otras instituciones educativas.
En este proyecto quienes participan son colaboradores que siguen la
misma filosofía del software libre y las tecnologías abiertas que permiten el
trabajo colaborativo, el libre acceso al conocimiento, entre otras cosas. Esto se
hace de manera libre y gratuita para el bien de la comunidad, es decir que es
algo abierto para cualquier persona. Se desarrollaría con un equipo que lo
componen personas aficionadas al uso del software libre y a su difusión, los
cuales tienen como principal objetivo de realizar proyectos en los cuales se
difunda en la sociedad actual el conocimiento de lo que es el software libre y
sus ventajas.
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Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
El equipo se integra por estudiantes y profesionales de distintas ramas
pero todos con un fin en común: El uso de tecnologías abiertas. Estos activistas
del software libre en general de mano de su representante más conocido, GNU
con Linux, entre otros; tienen como finalidad difundir y promover el uso del
software libre para el beneficio de la sociedad, dando a conocer al público en
general su filosofía, alcances, avances y desarrollo; el uso de las distintas
distribuciones/sistemas operativos, programas y/o herramientas basadas en
tecnologías y códigos abiertos. En otras palabras las personas que conforman
este proyecto son voluntarios aficionados dispuestos a colaborar con la
sociedad, con puro sacrificio, esfuerzo y buena voluntad.
Las correspondientes actividades son sin ningún fin de lucro, dando a
conocer a los miembros de la comunidad el uso del software libre para que a
futuro no dependamos de empresas privativas y seamos ciudadanos capaces,
independientes y principalmente libres.
RESULTADOS
Primeramente se puede decir que se hizo un estudio de como se podría
ayudar y cooperar desde el área de Informática; de allí es que surgió esta idea.
Un dato relevante es que cuando se le comento del proyecto a diferentes
personas como coordinadores, profesores, preceptores y alumnos de institutos
(hasta inclusive publico en general) se llego a la conclusión de que a todos les
fascinaba el proyecto y lo veían con buenos ojos destacando principalmente la
acción social que el mismo conlleva.
La razón por la que pensamos en este proyecto es porque la
computadora se ha posicionado como una herramienta indispensable para el
trabajo, la diversión, entre otras tantas cosas y en este sentido no puede
escapar a ningún aspecto social y mucho menos puede dejarse de lado en
aspectos positivos como colaborar y hacer el bien. La libertad del software
asume un rol de fundamental importancia en este ámbito y es por eso la
inclusión del software libre y su filosofía. Las instituciones educativas de todos
los niveles deben utilizar exclusivamente software libre porque es el único que
les permite cumplir con sus misiones fundamentales: difundir el conocimiento y
enseñar a los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad. El código
fuente y los métodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al
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contrario, el software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo
tanto, se opone a la misión de las instituciones educativas. El software libre
favorece la enseñanza, mientras el software privativo la prohíbe. El software
libre no es simplemente un asunto técnico, es un asunto ético, social y político.
Es una cuestión de derechos humanos que los usuarios de software deben
tener. La libertad y la cooperación son valores esenciales del software libre. El
sistema GNU/Linux y sus programas ponen en práctica estos valores y el
principio del compartir, pues compartir es bueno y útil para el progreso de la
humanidad. No se trata de oponerse a los productos de una empresa, sino a
enseñarle a las personas a usar responsablemente los textos, imágenes, y
software que encuentran en Internet, incentivar que compartan cosas, sabiendo
que otro probablemente lo modifique y lo vuelva a compartir. En otras palabras
la computadora esta abarcando y se esta expandiendo a todas las áreas o
sectores, es por ello la necesidad de este proyecto, donde se podrá observar un
tema tan importante de la informática como lo es el software libre
principalmente en la educación y la importancia de saber y darle prioridad a
esta clase de software.
Por ultimo podemos decir que los resultados son excelentes ya que se
hace tomar conciencia, se capacita y se educa en tecnologías libres que
ayudan a los profesionales a crecer y enriquecerse intelectualmente.
DISCUSIÓN
Hemos comparado este proyecto con otro similar llamado “Educar con
Software Libre” que fue presentado oportunamente en un concurso llamado
“Emprende ConCiencia”, dicho proyecto tenia como finalidad capacitar a los
docentes en jornadas de las escuelas e institutos mediante el desarrollo de
talleres, conferencias, charlas, cursos, seminarios, etc. para que implementen y
eduquen a sus alumnos usando software libre.
Mediante los resultados obtenidos y la idea general del presente trabajo
podemos concluir que éste va más allá porque además de brindar capacitación
se consolidaría la ética promoviendo ciertos valores para no incurrir en delitos
informáticos, como lo es la piratería o el uso de software ilegal, y se capacitarían
principalmente a futuros docentes que aplicarían esto en el aula una vez
recibidos y de esta manera se iría expandiendo este proyecto.
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Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
CONCLUSIONES
Para empezar la correspondiente conclusión haré referencia a que la
educación publica por ciertas razones esta en constante reforma, estas son a
nivel económico y a nivel cultural, en este aspecto lo que se busca es la
identidad cultural dentro del proceso de globalización para enfrentar un futuro
incierto.
El incentivar al sujeto para que sea “alguien” dentro de la sociedad a
veces logra “marginar” pues lo que se trata es subir los estándares de este. La
educación es concebida desde la Ilustración - Revolución Industrial, donde se
considero que “era una pérdida de tiempo, el educar a los más pobres”.
Terminada esta etapa surgió otro modelo…el modelo Intelectual donde se
desarrollaría la capacidad de razonar, crear dos tipos de personas académicas.
En fin lo económico y lo intelectual están en medio de un caos, los gobiernos
actuales lo que tratan de hacer es sobrellevar esta situación y calmar las aguas
dentro de la tormenta, los programas o planes del gobierno actual son los botes
que salen a flote en medio de esta tormenta y sobrellevan en el el caos de la
realidad social, económica y cultural.
Una solución para lograr la inclusión e igualdad con software libre, es
Escuelas Abiertas que es un programa que funciona en diversos
establecimientos, con el propósito de crear nuevos espacios de inclusión e
inserción. El propósito de Escuelas Abiertas es abrir sus puertas para
constituirse en espacios para la infancia y la adolescencia; en un lugar que los
espera, que está diseñado especialmente para recibirlos, generando ámbitos
de inclusión e inserción. Muchas personas de entre 5 y 17 años ocupan su
tiempo en actividades recreativas en distintos establecimientos educativos
durante todo el año. Talleres de plástica, inglés, música, educación física,
tejido, cerámica, artes marciales, marroquinería, luthería, teatro, danzas árabes,
folclore, ritmos latinos, cocina, computación, periodismo y ajedrez son las
opciones que tienen los chicos para elegir los días sábados en varias escuelas.
Se aspira a enseñar a los chicos como vivir sanamente, en comunidad, con
alegría y esperanza, desplegando la fe en sí mismos. Se trabaja para lograr un
espacio creativo para promover el funcionamiento pleno de la expresividad
personal y la autorrealización humana de chicos.
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Educar con Huayra GNU/Linux y Software Libre
La iniciativa de que en las escuelas pueda enseñarse a través del uso
del software libre propone una migración "progresiva y gradual" desde la
situación actual en la que los equipos informáticos del Estado son, con
excepciones, de carácter privativo: "los distintos niveles de enseñanza del
Sistema Educativo Nacional incluirán en sus respectivos currículos una
asignatura referida a estos programas informáticos".
Allí las actividades educativas, al menos las de entidades estatales,
deben enseñar únicamente software libre (en ningún caso deben inducir a los
alumnos a usar un programa privativo), y deben enseñar además los motivos
cívicos por los cuales se insiste en el uso exclusivo de software libre. “Enseñar
el uso de un programa privativo es enseñar la dependencia, lo cual es contrario
a la misión de la escuela".
"El Software Libre es un bien cuya universalización permite el desarrollo
y el avance de la sociedad en todos sus ámbitos. Es una herramienta clave para
el desarrollo", señala el proyecto. Gran parte del sometimiento de un país pasa
por su dependencia de las tecnologías de información. El impacto que ello
genera no consiste únicamente en los perjuicios económicos, lo más importante
es la subordinación a las políticas tecnológicas que vienen impuestas por
monopolios".
Entonces es el Estado debe garantizar la seguridad de los sistemas
informáticos y la privacidad de los datos. Para que ello es menester el acceso al
código fuente, única forma de realizar una auditoría informática y certificar que
los sistemas respondan a las normas establecidas y garantice la privacidad de
la información del Estado", señala la propuesta. Se destaca el uso del software
libre en "distintas jurisdicciones de nuestro país" así como en Alemania, Brasil,
Cuba, Chile, China, Ecuador, España, Francia, México, República Dominicana
y Venezuela, países que "han cimentado su existencia como un medio de
garantizar la soberanía del país, y como un paso para romper la dependencia y
brecha tecnológica".
Todo esto también se enmarcaría en un “Marco Político” con respecto a
promover la igualdad educativa a través de la implementación de programas
específicos como el "Programa Integral para la Igualdad Educativa", que logra
generar dicha igualdad (consiste principalmente en el envío de subsidios por
parte del Estado a determinadas escuelas -para que mejoren el equipamiento o
las instalaciones-) y apoyar las "iniciativas pedagógicas" en términos de
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equipamiento y "asesoramiento".
A nuestro criterio después de realizar un análisis exhaustivo creemos
que la mejor respuesta para llegar al objetivo de lograr la “inclusión e
igualdad” es la de organizar clases implementando Software Libre
principalmente dirigidas para los docentes y estudiantes de profesorados.
La escuela aquí asume un papel no solo de avalar estas actividades sino
de brindar un espacio ya que aportaría las instalaciones y recursos para ofrecer
a la comunidad de alumnos una capacitación importante y gratuita sobre un
tema principal que es el “Software Libre”, cuya filosofía promueve la libertad
del usuario a hacer prácticamente lo que desee con el software
adquirido en detrimento del software privativo para que a futuro no
dependamos de empresas privativas y seamos ciudadanos capaces,
independientes y principalmente libres. Ademas como otra acción principal se
colaborara con la enseñanza educativa y social, con puro sacrificio, esfuerzo y
buena voluntad; vale destacar y volver a mencionar que las actividades
realizadas son sin ningún fin de lucro, para dar a conocer a los miembros de la
sociedad el uso y las ventajas del software libre.
Partiendo de la hipótesis “sin igualdad no hay inclusión, ni calidad
educativa” y analizándolo desde otra perspectiva se puede concluir en que el
software libre proporciona igualdad entre quienes lo usan debido a su
filosofía y es aquí en donde prioriza que los usuarios tienen que ser
libres y que con esta capacitación se quiere lograr no solo igualdad
sino ademas inclusión. Según la mirada filosófica desigualdad no es lo
mismo que diferencia, nos recalca que todos somos distintos en todo, ya que
todos vivimos y tuvimos diferentes experiencias que nos marcaron. Con esto se
puede argumentar que las diferencias de conocimiento no son malas, sino
enriquecedoras; y como docentes debemos trabajar con esa diversidad de
conocimientos que poseen los sujetos teniendo presente que todos tienen
capacidad para aprender. En esta parte me tomo el atrevimiento de citar la
siguiente frase "Somos iguales y diferentes. Lo opuesto a la igualdad no es la
diferencia sino la desigualdad. La igualdad incluye la diferencia y es
multiplicidad. Para Badiou (2007) la regla de la igualdad establece la igualdad
de las diferencias y el ser mismo de la humanidad no se deja pensar más que
en la diferencia. El ser mismo de la humanidad es multiplicidad." . En este caso
en particular se puede decir que todos siempre pueden, esa es la igualdad
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ligada a la experiencia, e igualdad como punto de partida, siempre
puede el otro, porque es sujeto. Porque "el ser mismo de la humanidad
es la multiplicidad". En otras palabras como se cita en el modulo Marco
Político: “la igualdad para la integración, la equidad para la compensación
social y la igualdad asociada a la multiplicidad.”
Para Elsie Rockwell (2000), refiriéndose a cultura escolar, “la escuela
es privilegiada como ámbito que potencia el desarrollo humano”. Y en este
caso, este evento con una serie de conferencias y talleres que encajan en un
programa de educación solidaria, justamente harían que la Escuela cumpla esa
función de potenciar el desarrollo humano gracias a los conocimientos que
adquiera cada persona que asista al mismo.
Se puede decir que cada sociedad dirime no sólo los modos de
distribución del conocimiento de grupos e individuos, sino también cuáles
serán los mecanismos de inclusión en esos conocimientos y las formas de
exclusión en el acceso a esos saberes, por lo tanto lo que mas se observa en
esta propuesta es la inclusión y la igualdad por sobre otros aspectos, aunque la
calidad por supuesto que no se deja de lado (recordemos la hipótesis “sin
igualdad no hay inclusión, ni calidad educativa”) y sin lugar a dudas trabajando
en equipo o trabajando colaborativamente (trabajo colectivo) se hace lugar a la
igualdad y esta propuesta seria una forma inclusiva para que en las escuelas
haya experiencias de enseñanza para todos. Citando una frase de H. Arendt:
"El hecho de que el hombre sea capaz de acción significa que cabe esperarse
de él lo inesperado, que es capaz de realizar lo que es infinitamente
improbable."
Para concluir pienso que es interesante e importante la propuesta que
compartimos, principalmente teniendo en cuenta que no siempre se conocen la
amplia gama de software libre ni sus diversos usos y beneficios por sobre el
software propietario. Creo que es uno de los conocimientos y desafíos centrales
que encara el campo de la educación hoy en día respecto a la formación de
toda la comunidad en general y un proyecto es “una construcción que se
inscribe y responde a unas coordenadas históricas, sociales y culturales que
en general se quieren transformar en una dirección definida, en la cual se
inscribe el horizonte de bienestar de la comunidad”.
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Jóvenes y Adultos. Podcast recuperado de
https://hernanalbornoz.wordpress.com/2019/03/14/
AGRADECIMIENTOS
Se realiza un especial agradecimiento a la Profesora Sofía Juárez por
proporcionar asesoría pedagógica y ayudar en el presente proyecto
implementando en sus clases el uso de Huayra GNU/Linux y TierraLuna. Así
mismo se desea reconocer el apoyo de Diego Accorinti y el trabajo realizado
por todos los alumnos de Segundo año del Profesorado de Educación Primaria
por su compromiso, tiempo y dedicación para que sea posible la presentación
de este proyecto en la Expocytar Web 2020.
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