Educando en competencias (LGO2007)

© Luis Guerrero Ortiz

Educando personas y ciudadanos competentes

Luis Guerrero Ortiz, Lima-Perú 2008

Los nuevos retos de la educación básica


Formar personas y ciudadanos competentes

¿de qué se trata?


¿Que es una competencia?

ES UN SABER ACTUAR...

para resolver problemaspara resolver problemaspara lograr propósitospara lograr propósitos

...en distintos escenarios y en distintas dimensiones de la vida humana


...en distintos escenarios

...en distintas dimensiones

Saber actuar en la vida personal

Saber actuar en la vida social

Saber actuar en la vida laboral

Saber actuar en el proceso de hacerse uno mismo

Saber actuar en el proceso de convivir con los demásSaber actuar en el

proceso de hacer y transformar

Saber actuar en la vida intelectual

Saber actuar en el proceso de conocer y aprender


Saber actuar

de todo lo que sabemos y poseemos

Conocimientos Procedimientos Actitudes

InformaciónCualidadesHerramientas

...haciendo uso reflexivo, creativo, autónomo y ético

Capacidades Estilos

LO QUE SABEMOS Y POSEEMOS proviene de nuestra experiencia sociocultural, de nuestras características individuales, de las posibilidades

que nos otorga cada edad de la vida, tanto como del aprendizaje formal


Demostramos más competencia cuando...

Sabemos buscar y elegir entre los diversos saberes y recursos que poseemos, los más pertinentes para la resolución de un problema o el logro de un propósito...

...en cualquiera de los escenarios y dimensiones de la vida humana.

ESTO ES SABER

ACTUAR

...y cuando además, sabemos hacer uso inteligente de estos saberes y recursos en función de cada circunstancia...


Una competencia no es

«SABER HACER BIEN ALGO»

LA COMPETENCIA NO ESTÁ EN LAS MANOS SINO EN LA CABEZA

Ser competente es saber pensar, evaluar una situación, discernir las opciones y elegir o construir la mejor respuesta

se puede ser eficaz se puede ser eficaz actuando de manera actuando de manera

automática, no reflexivaautomática, no reflexiva


La pugna relevante no es entre competencias y conocimientos o capacidades

Es entre dos paradigmas contrapuestos del aprendizaje


El maestro hace una demostración de la cualidad o del comportamiento deseado y los alumnos lo repite y duplica tan fielmente como le es posible.

El maestro no modela el comportamiento deseable, busca

más bien que los alumnos lo logren por sí mismos permitiendo

que afloren en ellos determinadas cualidades o comprensiones

previas y que las usen.

EDUCACIÓN REPETITIVAEDUCACIÓN REPETITIVA EDUCACIÓN CREATIVA Y CRÍTICAEDUCACIÓN CREATIVA Y CRÍTICA


Se fomenta el dominio preciso de la información o la duplicación literal de los modelos y cualquier desviación es puesta en duda y rechazada.

Se valora los aprendizajes y desempeños repetitivos, ritualizados o convencionales.

El maestro alienta a los alumnos a que elaboren sus propias ideas y las pongan a prueba de diversas

maneras, retándolos con determinados problemas.

Se valora que los alumnos, puestos en determinadas situaciones, las resuelvan demostrando su propia

comprensión.

EDUCACIÓN REPETITIVAEDUCACIÓN REPETITIVA EDUCACIÓN CREATIVA Y CRÍTICAEDUCACIÓN CREATIVA Y CRÍTICA


DEL SABER QUÉ...

Énfasis en el saber declarativo, en la adquisición de destrezas muy específicas y en la duplicación fiel de modelos y procedimientos

Estamos atrapados en el tránsito hacia el paradigma crítico

... AL SABER CÓMO

Énfasis en el saber actuar autónomo, haciendo uso reflexivo, creativo y ético tanto del saber declarativo y procedimental como de las habilidades sociales.


Algunos saberes básicos cuyo uso reflexivo, creativo, autónomo y ético contribuye al actuar competente:

• Observación• Análisis• Orden• Clasificación• Representación• Memorización• Interpretación• Evaluación

• Conciencia emocional• Autocontrol• Autoconfianza• Optimismo • Empatía• Flexibilidad• Perseverancia

ATRAPADOS EN LA MOCHILA DEL SABER

Aprender todo esto es

necesario, pero no

basta... o seguiremos

atrapados en el

SABER QUÉ


Para ser competentes en el fútbol se requieren ciertos saberes, desarrollar diversas capacidades

Velocidad Fuerza Resistencia Coordinación Agilidad Conocimiento de reglas Perseverancia Optimismo

PERO LA SUMA DE ESTOS SABERES NO VUELVE COMPETENTE A UN

FUTBOLISTA

...sino su habilidad para hacer uso creativo de ellos en la cancha, cada vez que

enfrenta un problema o se propone lograr un

propósito


El actuar competente es un actuar reflexivo, creativo y críticoA partir de los saberes que poseemos, evaluamos cada situación, nuestras opciones de respuesta, nuestras propias actitudes y posibilidades en tales

circunstancias, antes de decidir qué hacer y qué solución generar.

Evaluación de la situación

Evaluación de opciones

Evaluación de mis actitudes y posibilidades

Situación

Opciones

Actitudes

MARCO DE REFERENCIA MARCO DE REFERENCIA Seleccionar y movilizar conocimientos, habilidades, actitudes, información, cualidades personales, etc.

MARCO DE REFERENCIA MARCO DE REFERENCIA Seleccionar y movilizar conocimientos, habilidades, actitudes, información, cualidades personales, etc.


Diferencias entre el enfoque curricular actual y el anterior

Currículo por objetivos Currículo por competencias

Especifica la intencionalidad del que enseña

Abarca aprendizajes de muy diversa naturaleza

Induce a privilegiar la adquisición de información y conocimientos

Los objetivos descomponen y fragmentan los aprendizajes para facilitarlos

Especifica el logro del que aprende

Integra aprendizajes específicos en aprendizajes de más jerarquía

Enfatiza desempeños inteligentes que sepan usar el conocimiento y todo el saber adquirido

Las competencias se aprenden integrando aprendizajes específicos en la acción


¿Es que ya no importa el saber qué?

«No debe interpretarse que el currículo por competencias se desinteresa del saber qué. Ocurre que este tipo de adquisiciones adquieren significado si son necesarias para un saber cómo, de lo contrario pierden significación.

Esto no niega su posibilidad de aprendizaje, sólo establece que cuando es aprendizaje no

significativo corre el riesgo de la inhibición u olvido. Más aún si lo que se aprendió no fue objeto de elaboración o construcción por el

propio estudiante»

Danilo Ordóñez


¿Cómo enseñar a ser competente?


Vayan donde esté la gente

aprendan de ella

muéstrenle su amor

partan de lo que ya sabe

construyan sobre lo que han hecho

y cuando hayan terminado vuestra tarea,

sabrán que han sido exitosos cuando ellos digan

LO HICIMOS NOSOTROS MISMOS

Lao Tzu

Año 600 a.C.

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