Educacin para el Hogar, es el estudio de principios, ideales, condiciones y normas concernientes por un lado al medio fsico inmediato del hombre y por otro a su naturaleza del ser social. Permite a los y las estudiantes a que se proyecten y contribuyan a la problemtica socioeconmica nacional. Se trabaja orientado a tres enfoques: FAMILIAR, TECNICO, SOCIAL

En muchos lugares la "educacin en el hogar" es una opcin legal para padres que quieren formar a sus hijos con un ambiente de enseanza diferente al que existe en las escuelas cercanas. Muchas de estas familias hacen esta eleccin por motivos religiosos.Otros lo hacen por no gustarles las escuelas en su rea o por el efecto institucional de la escuela en general, principalmente por el sistema educativo, que como principal causa del desarrollo y formacin del nio, no lo educa, sino que lo amaestra y convierte en un obrero inteligente, til para el sistema. Tambin es una alternativa para las familias que viven en zonas rurales aisladas y son ellas quienes deciden, por razones personales o prcticas, no llevar a los nios al colegio. Esta forma de educacin era la forma natural de educacin hasta que los primeros colegios se formaron hace pocos siglos. Sin embargo, gan popularidad a comienzos de la dcada de 1980 en los EEUU, donde se denominahomeschoolingohomeschool.

Educacin curricular en el hogarSe basa en el principio de reconocer la malla curricular existente en las escuelas y colegios como la ms adecuada para ser enseada y aprendida por los nios, considerando su seguimiento y logro como parte importante del desarrollo social del nio. De esta forma, los padres actan como agentes de educacin intermediarios entre la escuela y sus hijos. Siendo los padres quienes los dirigen en todo el proceso de aprendizaje.

Esta es una lista de pases por ndice de desarrollo humano incluidos en el Informe sobre Desarrollo Humano 2015 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), publicado el 14 de diciembre de 2015 y compilado basndose en estimaciones de 2014.Incluye a 188 Estados miembros de las Naciones Unidas (de un total de 193)3 ms Hong Kong (regin administrativa especial de China) y el Estado de Palestina.4 Los pases miembros que faltan es debido a la carencia de datos necesarios para el clculo. Tambin se incluye (para comparacin) el IDH promedio de las regiones del mundo y de grupos de pases.

Distribucin y consumo de bienes y serviciosLa necesidad que existe en todas las sociedades de distribuir bienes y servicios se lleva a cabo mediante procedimientos estandarizados. En las sociedades modernas esa distribucin es muy compleja y, en buena medida, se produce bajo la supervisin del Estado. El propio Estado, y por delegacin otros entes de diversa naturaleza, entre los cuales sobresalen los territoriales, ejercen pblicamente la recaudacin de tributos bajo diversos procedimientos respaldados por la ley. Sin embargo, tambin fuera del mbito pblico, en el estrictamente privado se producen trasferencias de bienes y servicios con el objetivo de llevar a cabo una distribucin, empezando por la misma familia. En las sociedades ms elementales y arcaicas esta distribucin se produce tanto en el espacio domstico como en el pblico; en este ltimo caso contando con el respaldo de la colectividad. En general, podemos decir que existen tres formas distintas de distribucin de bienes y servicios, tal como fueron identificadas por K. Polanyi: la reciprocidad, la redistribucin y el intercambio. Si bien en algunas sociedades, como en las modernas occidentales, convergen los tres tipos de distribucin, puesto que ninguno es excluyente, en todas las sociedades domina uno de ellos que, por regla general, es aqul que sirve para la distribucin de los medios de produccin.

La comunicacin es uno de los procesos ms importantes y complejos que lleva a cabo el ser humano. Por ello es importante tomar conciencia y asumir el control de lo que comunicamos para ser eficientes y obtener el mximo de las personas y las situaciones.Los tipos de comunicacin son: Verbal, no verbal y grfica.La Comunicacin Verbal:Se refiere a la comunicacin que se vale de la palabra para dar el mensaje, es la principal forma de comunicacin que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Por ejemplo: Conversaciones, juntas, entrevistas, memorndos, cartas, tablero de avisos, correo electrnico, pginas de internet etc.

Comunicacin No VerbalPodemos comunicar sin pronunciar palabras, sin escribir cosa alguna. Las acciones son actividades de comunicacin no verbal que tienen igual importancia que la palabra y las ilustraciones. Puede ser por medio del movimiento corporal (postura, gestos, ademanes), la proxmica (uso fsico de los espacios), etc.

Comunicacin Grfica.La comunicacin grfica y las ilustraciones son complemento para la comunicacin de tipo verbal, se refiere a los apoyos grficos que se utilizan tanto para apoyar un mensaje como para trasmitir una idea completa.Las organizaciones utilizan diagramas de avance, mapas, logotipos, iconos y otro tipo de grficos para complementar la actividad de comunicacin. Es importante combinar las ilustraciones con palabras bien seleccionadas para lograr el xito de la comunicacin.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN:EMISOR: Fuente que elabora y emite el mensaje, que proporciona la informacin. Puede ser unindividuo, ungruposocial, un pas, etc.MENSAJE:Conjunto de cdigos organizados por el emisor con una intencionalidad. El mensaje es el contenido de la comunicacin. En elmodelo, el mensaje lleva implcito su elaboracin sobre la base de unsistemadesignosque sirven de elementos portadores, comprende el tema la racionalizacin de lo que se dice entornoa ese tema y la forma en que se expresa.Todo mensaje lleva tambin un sistema de valoraciones que el emisor ha plasmado en laseleccindel tema y en el tratamiento de este. Esto supone unaescaladevalorque se quiere trasmitir. El proceso de estructurar un mensaje sobre la base de signos disponibles lo denominamoscodificacin.Para hacer eficaz un mensaje es necesario elconocimientopor parte del emisor de los conocimientos y formas depercepcindel receptor, o sea de sus cdigos, de forma que se asegura lainterpretacinadecuada del mismo. Estos cdigos son: Estereotipos Significados Representaciones ValoresAdems, seis son los requisitos que debe contener un mensaje con el fin de que no exista deformacin de lo que realmente se quiere trasmitir: Credibilidad:La comunicacin establecida por el mensaje presentado al receptor, sea real y veraz, de manera que ste descubra fcilmente el objetivo de nuestra labor y elimine actitudes pre- concebidas que deformaran la informacin. Utilidad:La finalidad de nuestra comunicacin ser dar informacin til que sirva a quien va dirigida. Claridad:Para que el receptor entienda el contenido del mensaje ser necesario que la transmitamos con simplicidad y nitidez. Continuidad y consistencia:Para que el mensaje sea captado, muchas veces es necesario emplear la repeticin de conceptos, de manera que a base de la continuidad y consistencia podamos penetrar en la mente del receptor para vencer las posiblesresistenciasque ste establezca. Adecuacin en el medio:En el proceso para establecer comunicacin con los receptores en unaorganizacinser necesario emplear y aceptar los canales establecidos oficialmente, aun cuando estos sean deficientes u obsoletos. Disposicin del auditorio:Es vlido el siguiente principio: la comunicacin tiene la mxima efectividad, cuando menor es el esfuerzo que realiza el receptor para captar. De tal manera, una comunicacin asequible dispone al auditorio a captar la noticia, una forma oscura, que implique grande esfuerzos por parte del receptor, lo predispone negativamente a los mensajes.Un acto de comunicacin entre dos personas es completo cuando estas entienden, al mismo signo del mismo modo.La Recepcin de los MensajesImplica una actividad intensa del auditor que debe reconocer los signos, interpretar los signos y eventualmente preparar una respuesta, o sea 3 rdenes de comunicacin son posibles:Imaginemos que tengo un dolor de muelas y mi rostro se contrae de dolor y me pongo la mano en la mejilla. Es claro que expreso dolor y cualquiera que me mire lo vera. No obstante no quise expresarlo, mis movimientos incluso, fueron involuntarios. Exprese mi dolor pero no realice una comunicacin. Solo existe comunicacin si se utiliza expresamente un estimulo para expresar algo. El miedo, o el dolor, no es verdaderamente una comunicacin, o bien es, segn Dennet una comunicacin de orden 0.Hay 3 rdenes de comunicacin segn la intencin del comunicador: Comunicacin de Orden 1:cuando mi finalidad es simplemente conseguir uncomportamientodel receptor. Ej.: grito fuego, para que los dems huyan. Comunicacin de Orden 2:la finalidad es obtener un estado mental en el receptor. Ej.: salir de mi casa dejando laluzencendida, querindole hacer creer al receptor (la finalidad), que hay alguien ah. Comunicacin de Orden 3:cuando queremos obtener del receptor un estado mental en relacin con nuestro estado mental, cuando queremos que el receptor reconozca una intencin de nuestra parte.CDIGO: Elementos que conforman el mensaje y que constituyen el conjunto de reglas de combinacin pertenecientes a un sistema desealesespecficas.Por ejemplo: laslenguasnaturales poseen un determinado nmero de fonemas, morfemas y reglas de combinacin pero que en s mismo son una potencialidad y su nica manifestacin posible es a travs de su realizacin en el mensaje.Lacodificacines un proceso a travs del cual el emisor "prepara" el mensaje para que pueda ser comprendido por el sujeto. Para la preparacin ocodificacindel mensaje se vale de sus conocimientos relacionados con las caractersticas del canal que va a emplear, las exigencias del pblico al que va a dirigirse, del lenguaje que va a utilizar, como de laculturade quien lo va a recibir. La codificacin comprende varias etapas: Seleccin de la informacin disponible, enfuncinde las necesidades e intereses del comunicador y el receptor. Bsqueda del lenguaje ms apropiado enatencinal canal disponible. Valoracin de la informacin en el contexto informativo del receptor Momento y lugar adecuado para trasmitir la informacin. Conocimiento de la preparacin del receptor.En el ser humano existe un proceso inherente a este que es el de laINTERPRETACION:Proceso de descodificacin de la informacin y comprensin de la misma a partir de los cdigos que maneja el receptor, por ello para que el mensaje que transmita el emisor llegue conxitose deben conocer los cdigos del receptor.La decodificacin es un proceso inverso de la codificacin, en el cual el sujeto que recibe la informacin procede a "entender" el mensaje que ha recibido, lo descifra. Este proceso supone: El recibir con claridad todos los signos emitidos (legibilidad). Conocimiento pleno del significado de cada uno de esos signos. Comprensin del sentido exacto de la estructura de esos signos.Esto supone que el receptor interprete el valor de cada palabra, cada gesto, cadacolor, cadamovimiento, cada frase dicha o supuesta.Cuando nos trasmiten un mensaje, adems de las palabras existen otros lenguajes, los gestos, las miradas, las entonaciones, el nfasis, la cercana etc. La decodificacin tiene que ver con el momento en que un signo se decodifica, influyen los factores ambientales o emocionales en que se desarrolla la comunicacin.CANAL O MEDIO: Soporte fsico en que se expresa o manifiesta el mensaje. El vehculo o medio que transporta los mensajes: memoranda,cartas,telfono,radio, peridicos, pelculas, revistas, conferencias, juntas, etc.Los canales pueden ser formales e informales; los primeros son aquellos que deben planearse y estructurarse adecuadamente, los segundos surgen espontneamente en la organizacin. No son planeados y siguen las corrientes de simpata y acercamiento entre los miembros de la organizacin. Pasan de una persona a otra y se deforman en cada transmisin. Estn constituidos por rumores, chismes, etc.Por sudireccinlos canales de comunicacin se dividen en: verticales descendentes, verticales ascendentes y horizontales o decoordinacin. Canales verticales descendentes:Se basan en laautoridadque tiene quien manda a otros, sobre lo que deben o no deben hacer; siempre provienen de un jefe y se dirigen a uno o varios subordinados. Ejemplos: rdenes, circulares, boletines, etc. Canales verticales ascendentes:Se basan en la doble urgencia que todo humano siente de expresarse, y de la necesidad de que el jefe obtenga informacin sobre los intereses y labores del empleado. Ejemplos:informes, reportes, quejas, sugerencias, etc. Con frecuencia se presta gran atencin a los canales descendentes y se descuida los ascendentes. Canales horizontales o de coordinacin:Se basan en la necesidad de transferir e intercambiar dentro de un mismo nivel jerrquico, informacin sin deformacin, ideas, puntos de vista, conocimientos, experiencias, etc.RECEPTOR:El ente que recibe el mensaje. Es la persona que recibe la informacin, el individuo o grupo a los que se le proporcionan los mensajes.Para la comprensin del mensaje necesita descodificar el mismo. Para su adecuada recepcin (a partir de la intencionalidad del emisor), el receptor debe conocer los cdigos empleados por el emisor.En relacin con los destinatarios debemos tomar en cuenta que: No es un ente aislado, vive en sociedad. La asimilacin de los mensajes dependen de su culturapersonalo social. Sobre los mismos destinatarios actan simultneamente muchos mensajes provenientes defuentesdiversas, algunas con mayor o menor influencia que otras, las cuales se pueden complementar u oponer entre si. Las posibilidades de eleccin y lalibertadde percepcin de los mensajes, dependen del nivel de libertad del hombre en relacin con los medios de comunicacin.RETROALIMENTACIN O FEEDBACK:El receptor se convierte en un emisor de una respuesta o comportamiento que el emisor inicial espera, recibe y comprueba con relacin al objetivo de su mensaje inicial. Laretroalimentacinms rpida y directa ocurre cuando este proceso tiene lugar entre personas directamente.En el caso de una institucin que desee medir los efectos de determinado acto de comunicacin masiva, deber utilizar otros mtodos para la retroalimentacin como son lasinvestigaciones, a travs de sondeos,encuestasy/oentrevistasentre otros.

Medios de Comunicacin MasivaLos medios de comunicacin son una de las maneras ms eficaces y rpidas de transmitir un mensaje, son un vehculo mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad pueden ser escuchados.El propsito principal de los medios de comunicacin masiva (prensa, revistas, noticieros deradioytelevisin,cine, pginasweb) es, precisamente, comunicar, pero segn su tipo deideologapueden especializarse en; informar, educar, transmitir, entretener, formar, opinar, ensear, etc.Prensa:La prensa operidicoes un medio editado normalmente con una periodicidad diaria o semanal, cuyafuncinprincipal consiste en presentarnoticias. El peridico adems puede defender diferentes posturas pblicas, proporcionarinformacin, aconsejar a sus lectores y en ocasiones incluyen tiras cmicas,chistesy artculos literarios. En casi todos los casos y en diferente medida, susingresoseconmicos se basan en lapublicidad. Es calificado como el medio de comunicacin ms influyente en materias de opinin. Radio:La radio es unatecnologaque posibilita la transmisin desealesmediante lamodulacindeondaselectromagnticas. Este medio de comunicacin es efectivo parael hombre; pues no necesita deimgenesparapodertransmitir la informacin. Y por su alcance electromagntico le es mucho ms fcil el poder llegar a lugares lejanos.

Cine:ElCinees uno de los medios de comunicacin ms masivos que existen. Gracias a sus variados gneros puede abarcar una multitud de temas pensados para una gran diversidad de espectadores. Televisin:El trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin yprogramacin, que busca entretener e informar al televidente con una gran diversidad deprogramas.Esta transmisin puede ser efectuada medianteondasde radio o porredesespecializadas de televisin por cable. El receptor de lassealeses el televisor.

La literatura es una de las mayores aportaciones del mundo clsico que an pervive con mayor vigor. De hecho, la literatura, segn hoy la entendemos, es un invento genuinamente clsico. Las literaturas occidentales y entre ellas las espaolas- son hijas y deudoras de la literatura clsica en general.Sin embargo, la influencia que la literatura griega ejerci sobre las literaturas occidentales se produjo a travs de los autores latinos, sobre todo, hasta el siglo XIX . Fue a partir del Romanticismo cuando se hall en los originales griegos una fuente renovadora de la literatura occidental. Para adentrarnos en el estudio de la literatura griega solemos abordar la materia estudindola por gneros literarios. La clasificacin de los testimonios literarios en diversos gneros segn su forma y temtica es una herencia grecorromana.Casi todos los gneros literarios que conocemos hoy da nacieron en el mundo griego. De l pasaron a la literatura latina y de all a nuestras literaturas modernas. Pero la literatura griega no slo nos leg la forma de los diversos gneros, sino tambin la abundantsima temtica. Hace ms de veinte siglos en la cuenca del Mediterrneo se desarrollaron civilizaciones que crearon o les dieron la forma que conocemos a numerosos aspectos de nuestra civilizacin actual: la ciencia, la arquitectura, la literatura, el derecho, etc.Grecia tuvo su mayor esplendor cultural en el siglo V a. C. Roma en el I a. C. Estas civilizaciones se mantuvieron durante siglos. Pero luego dieron paso a otras. Hacia el siglo V d. C. el Imperio Romano de Occidente se desmoron dando lugar a la Edad Media. En el siglo XV Constantinopla fue destruida y con ella el Imperio Romano de Oriente. Pero los pueblos que vinieron despus adaptaron y conservaron gran parte de las ideas, las innovaciones y la literatura de Grecia y Roma como un precioso patrimonio. Germanos, celtas, rabes, eslavos lo atesoraron con avidez y lucharon por poseerlo.

El signo lingstico resulta de la asociacin de un significante y un significado, que forman una combinacin indisoluble. Entre sus caractersticas encontramos.1.Es arbitrario: La decisin de unir un significante a un significante es arbitraria, inmotivada. La conexin entre significado y significado no se base en una relacin de causalidad. La razn de esta afirmacin radica en el hecho que las distintas lenguas desarrollaron diferentes signos, es decir, diferentes vnculos entre los significados y los significantes, de otra forma slo existira una lengua en el mundo. Cuando un signo lingstico es adoptado por una determinada comunidad, el signo permanece, es decir, ningn miembro del grupo puede modificarlo. Los cambios que se producen obedecen a una evolucin histrica y tienen repercusiones colectivas.2.Es lineal: La liberalidad segn Saussure es la caracterstica que nospermite ver cmo una vez producidos los signos, se disponen unos detrsde otros, en una sucesin temporal ( lengua hablada) o espacial ( lenguaescrita)3. Es articulado en este aspecto se contempla cmo se pueden descomponer en partes menores e inferiores los signos para su estudio, es decir:-Primera articulacin. Donde la unidad inferior es la mnima portadora designificado: el monema-Segunda articulacin. Donde la unidad inferior es la mnima del sonido: elfonema