PLAN DE ESTUDIOS 2009 PLAN DE ESTUDIOS 2011

Presentación

1. La educación básica en el contexto internacional y Nacional 2. Principales retos para ofrecer educación de Calidad 3. Elementos centrales en la definición del nuevo Currículo 4. La articulación curricular de la educación básica 5. Competencias para la vida y perfil de egreso de la educación básica 6. Características del plan y los programas de estudio 7. Mapa curricular

Presentación Introducción I. La Reforma Integral de la Educación Básica

II. Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica 1. Principios pedagógicos

2. Competencias para la vida 3. Perfil de egreso 4. Mapa curricular Estándares Curriculares Aprendizajes esperados Campos de formación 5. Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares 6. Parámetros Curriculares 7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales 8. La gestión educativa y de los aprendizajes 9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados pisa. Un referente internacional

I. Reforma Integral de la Educación Básica

II. Características del Plan de Estudios 2011, Educación Básica

1. Principios pedagógicos

2. Competencias para la vida

3. Perfil de egreso

4. Mapa curricular

Estándares Curriculares

Aprendizajes esperados

Campos de formación

5. Diversificación y contextualización curricular

Marcos Curriculares

6. Parámetros Curriculares

7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales

8. La gestión educativa y de los aprendizajes

9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados pisa. Un referente internacional

1998

1992

2009

I. Reforma Integral de la Educación Básica

Acuerdo Nacional para la Modernización de la

Educación Básica

Compromiso Social

por la Calidad de la Educación

Alianza por la Calidad

de la Educación

Proceso de elaboración del currículo

ANTECEDENTES

CONDICIONES ESENCIALES PARA LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULO, TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE, LOGRO DE APRENDIZAJES Y

MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. 1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje 1.3. Generar ambientes de aprendizaje 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje (ODAS) EXPLORA PRIMARIA Y SECUNDARIA. 1.7. Evaluar para aprender 1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 1.9. Incorporar temas de relevancia social 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 1.11. Reorientar el liderazgo 1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

II. Características del Plan de Estudios 2011, Educación Básica

1. Principios pedagógicos

PLANEACION

PLANIFICAR

• Consiste en elegir, para un

determinado tiempo, según las

características del grupo, los

contenidos, las estrategias

didácticas y la organización y los

materiales que favorezcan el

aprendizaje de los alumnos.

• Es indispensable que los

maestros conozcan la

información que sirve de base

para organizar el trabajo

docente.

• La primera planeación didáctica

se enfocara a indagar los

conocimientos de los alumnos.

• Elemento sustantivo de la práctica docente

para potenciar el aprendizaje de los

estudiantes hacia el desarrollo de

competencias.

• Las actividades deben representar desafíos

intelectuales para los estudiantes con el fin

de que formulen alternativas de solución.

Para diseñar una planificación se requiere:

Reconocer que los estudiantes aprenden a

lo largo de la vida y se involucran en su

proceso de aprendizaje.

Seleccionar estrategias didácticas que

propicien la movilización de saberes y de

evaluación

Generar ambientes de aprendizaje

colaborativo que favorezcan experiencias

significativas.

Considerar evidencias de desempeño que

brinden información al docente para la toma

de decisiones y continuar impulsando el

aprendizaje de los estudiantes.

Para el aprendizaje permanente.

Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua,

habilidades digitales y aprender a aprender.

Para el manejo de situaciones.

Tomar decisiones, asumir sus consecuencias y desarrollo de

proyectos de vida.

Para la vida en sociedad.

Para su desarrollo se requiere: decidir y

actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y

culturales.

Para la convivencia.

Trabajar de manera colaborativa;

tomar acuerdos y negociar.

Para el manejo de la información.

Identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información.

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

EDUCACIÓN BÁSICA

CO

MP

ETEN

CIA

S P

AR

A L

A V

IDA

Competencias

Estándares

Perfil de egreso y perfil del ciudadano

Aprendizajes esperados

Estándares Curriculares

Aprendizajes esperados

Campos y momentos formativos

ESTÁNDARES

CURRICULARES 1

ER PERIODO 2° PERIODO 3

ER PERIODO 4° PERIODO

CAMPOS

FORMATIVOS

PARA LA

EDUCACIÓN

BÁSICA

PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA

1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Lenguaje y

comunicación

Lenguaje

y comunicación E s p a ñ o l Español I, II y III

Segunda

Lengua:

Inglés*

Segunda Lengua: Inglés * Segunda Lengua: Inglés I, II y III*

Habilidades Digitales

Pensamiento

matemático

Pensamiento

matemático M a t e m á t i c a s Matemáticas I, II y III

Exploración

y comprensión

del mundo

natural y social

Exploración

y conocimiento

del mundo Exploración

de la

Naturaleza

y la Sociedad

Ciencias Naturales** Ciencias I (énfasis

en Biología)

Ciencias II (énfasis

en Física)

Ciencias III

(énfasis en

Química)

La Entidad

donde

Vivo

Geografía**

Historia**

Tecnología I, II y III

Desarrollo físico

y salud

Geografía de

México y del

Mundo

Historia I y II

Asignatura Estatal

Desarrollo

personal

y para la

convivencia

Desarrollo personal

y social

Formación Cívica y Ética***

Formación Cívica y Ética I y II

Tutoría

Educación Física*** Educación Física I, II y III

Expresión y

apreciación artística Educación Artística*** Artes I, II y III (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

Nacionales

•Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos, fortalecer las identidades sociales y culturales, y revertir los procesos de deterioro cultural y lingüístico.

Especializados •La inclusión de conocimientos particulares de la cultura indígena y la cultura migrante.

Étnicos

•El desarrollo curricular y el enriquecimiento del Plan y los programas de estudio nacionales.

Dinámicos •El trabajo fructífero en aulas multigrado y unigrado.

Innovadores •El uso de materiales especializados plurilingües en diversos formatos de nueva generación.

•Las redes de apoyo y las redes de docentes y de la comunidad educativa.

•La participación de otras instituciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales e instituciones de educación superior, para la mejora de las condiciones de aprendizaje de los niños y las niñas.

Los Marcos Curriculares detonan:

1. La familia y

comunidad.

2. La tradición oral, los

testimonios históricos y

la literatura.

3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.

4. El estudio y la difusión del conocimiento

.

Espacio curricular donde las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos:

Alfabetización digital de docentes y alumnos

Certificar competencias docentes en el uso de las TIC

Construir una infraestructura tecnológica de conectividad

Usar internet para crear redes de aprendizaje

Desarrollar materiales educativos digitales. Objetos de aprendizaje (ODA)

• Gestión de la asesoría académica en la escuela

• Gestión para avanzar hacia una Escuela de Tiempo Completo. 2021

• Gestión del tiempo en jornada ampliada

• Gestión del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo

Estándares Curriculares y aprendizajes esperados.

Pisa. Un referente internacional

• Ser universal y competitivo (plano global) • Evaluaciones internacionales

Lenguaje y comunicación Inglés como segunda lengua Matemáticas Ciencia y Tecnología Habilidades digitales

• Ser nacional y • Ser humano

Geografía Historia Formación Cívica y Ética Tecnología Educación Física Educación Artística Tutoría Asignatura Estatal