Educación en la época Colonial

Aspectos económicos y políticos

Las actividades eran:

Agricultura

Ganadería

Minería

El comercio

En orden jerárquico de poderes que tomaban las decisiones estaban:

Reyes

Virreyes

Real consejo de indias

Las audiencias

Los gobernadores

Corregidores

Los alcaldes

Aspecto Social

En 1799, se estableció que la nueva España se componía de 4 millones y medio de habitantes, que se dividían en tres clases: Españoles, indios y Castas ( combinaciones)

POBLACION DE LA NUEVA ESPAÑA

Los dos troncos étnicos eran el Indígena y el Español. El tercero son los africanos y el cuarto los Asiáticos.

Los españoles y africanos trajeron enfermedades que redujeron la población.

En tanto que aumentaron los mestizos ( español-indígena)

• Aunque los españoles eran minoría eran quienes ocupaban los puestos mas importantes.

Aspecto Cultural

Las ideas que venían de Europa como:

Humanismo

Reforma y contrarreforma

Expresiones literarias

La Educación

La población en general solo podía aspirar a un oficio.

Las artes, las ciencias y las humanidades eran privilegios de unos cuantos.

La única instancia que podía educar era la iglesia.

La educación estaba dividida tanto por la clase social como por el sexo.

• Hombres:• Escuelas religiosas

Trabajaban para tener su propio taller o se vestían de sotana

En el seminario ampliaban sus conocimientos

• Mujeres:

Se formaban en las labores del hogar y el canto.

Educación indígena en la colonia

Durante 300 años la corona española asigno dinero ala iglesia para que se ocupara de la educación a través del trabajo de los frailes

Métodos de enseñanza:

Pinturas, catecismo, dibujos, sustituyendo los métodos audiovisuales.

1585

Se prohibió la ordenación de sacerdotes indios, usando la lengua indígena para cada región:

Sirvió para desanimar los esfuerzos de promover estudios avanzados de los indígenas

1691

Los maestros eran pagados de los bienes de la comunidad de los pueblos indios, ahí se les enseñaba a leer y escribir . Llamadas “escuelas de lengua castellanas hasta 1773.

1749

• Se llevó a cabo un proyecto educativo que ordenaba la secularización de las doctrinas .

• Lo cual provoco oposición de los feligreses indígenas

1753

Se establecieron 8 pasos para el establecimiento de escuelas:

1º captar la voluntad de los gobernantes indios

2º al 4º. Se referían al salario del maestro

5º. Recomendaba enseñar separadamente a los niños de las niñas.

6º. Señalaba que el fiscal indio debía llevar los niños ala escuela aunque los padres se resistieran

7º. Aconsejaba al sacerdote exhortar a los adultos a aprender el español

8º.mostrar el edicto del arzobispo.

Así también poner la escuela en la casa del párroco para vigilar el desempeño del maestro

1754

Había 281 escuelas de indios. La mayoría financiadas por los padres y las demás por las cajas de la comunidad.

1760-1770

• Fue un tiempo de cambios abruptos en la época virreinal.

• Llego un ejercito permanente de 5000 soldados y se iniciaron reformas económicas y tributarias.

• Se ordeno la expulsión de la compañía de Jesús

Estas reformas pretendían disminuir los gastos y aumentar los ingresos.

Lo cual limito los gastos para fiestas y ordenación de pago de maestros

1805

La educación indígena consistía no solo en la enseñanza de la doctrina, también incluía el castellano, la lectura, la escritura, el canto y a veces tocar un instrumento musical

Los maestros eran laicos, no sacerdotes ni frailes.

Sin embargo había lugares donde se les pagaba a los maestros con el dinero de la dominica

Un motivo de protesta estaba relacionado con el costo de la escuela. En vista que los padres tenían que contribuir de sus bolsillos parte o todo el salario magisterial.

Además las largas jornadas escolares

Impedían que los niños realizaran tareas de agricultura. Ya a los 5 años tenían que cuidar los animales domésticos .

Los maestros

Un 33% de ellos eran maestros de color o mulatos el resto españoles y mestizos.

Si los habitantes no estaban de acuerdo con un maestro no podían despedirlo así que aplicaba la técnica de “aburrirlo”

No llevando a sus hijos, o no pagando su cuota. El maestro terminaba retirándose.

Los padres pedían un maestro con capacidad de enseñanza, trato amable y con vida ejemplar

La escuela

Era un cuarto en l vivienda del maestro .

También los maestros y alumnos se reunían en las salas de casas alquiladas.

Durante la época colonial, no se acostumbraba construir un edificio para escuela de primeras letras.

Los diseños que se dieron posteriormente consistía en un salón para varones 15 por 5 metros y para las niñas de 8 por 6 metros, habiendo un dormitorio y cocina para la maestra

El Método

Para leer primero se les enseñaba la pronunciación de cada letra, luego a deletrear las silabas de dos letras y cuatro, y luego el sonido de las mismas (deletreo)

• Las familias indígenas buscaban un maestro que poseyera amor paterno y no amedrentara a los alumnos. Se pretendía una pedagogía paternal y diferencial

Se recomendaba:

“un maestro que enseñara a los indiozuelos con paciencia y suavidad y que traten a los padres de familias indias con atención y agrado, persuadiéndolos a la utilidad que resultará a sus hijuelos de la asistencia de la escuela”