MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL  

“LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE EXCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ”

MAESTRANTE: MARÍA GORDILLO GUDIÑO.

DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

CENTRO REGIONAL QUITO2011-2012

Importancia de la educación en la sociedad del conocimiento

En la sociedad del conocimiento la educación es la base para la construcción de los sistemas de innovación y desarrollo de las nociones.

Debemos preparar profesionales altamente cualificados para que puedan comprender el mundo, analizar problemáticas y delinear soluciones.

Importancia de la educación en la sociedad del conocimiento

La educación permite el desarrollo de la comunicación y la informática, y éstos a su vez hacen de la educación un proceso de aprendizaje sin límites.

El desarrollo de una nación en la actualidad está determinado por la cantidad y calidad de potencial humano generado por la misma.

Tecnología, educación y desarrollo sostenible

•Son asuntos distintivos de nuestro tiempo.•En esta era de la información y de la sociedad cognitiva adquieren especial importancia en el papel de la escuela frente al estudiante.•Se están desarrollando y modificando velozmente que deja menos espacio para la reflexión pausada.•Si las comprendemos estaremos en condiciones de conocer, interpretar y construir mapas que nos permita explorar nuevos escenarios.

•La revolución industrial, luego la tecnológica son las mayores influencias para el cambio de la sociedad actual.•Responden también a las transformaciones sociales que reclaman la acomodación de los sistemas escolares.•Son espacios privilegiados para la creación de habilidades y capacidades.•Representan acontecimientos que envuelven lo cotidiano (alimentación, salud, ambiente…)

La educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad del conocimiento

Tecnología – Educación

Nuevo paradigma social Sistema

s escolare

s y educació

nDiálogo entre

educación y

tecnología

Perspectiva

educativa

Perspectiva

educativa

•Las instituciones escolares deben relacionarse con la sociedad de la información.•La revolución tecnológica es el soporte material más influyente del nuevo mundo. Tezano ( 2001) se refiere a (explosión tecnológica)•Esta revolución está generando un abanico de transformaciones en el sistema productivo, cultural, político, educativo, social y económico.•La sociedad de la información incide de manera preponderante en la educación•Se determina como un nuevo orden a la tecnología y como algo obsoleto a la educación.•Las NNTT generan y desarrollan habilidades y capacidades para sostener procesos de aprendizaje de permanente generación, aplicación y reconstrucción.•La educación y la escuela tiene que atender a los mensajes que vienen desde la sociedad de la información.

•Las instituciones escolares deben relacionarse con la sociedad de la información.•La revolución tecnológica es el soporte material más influyente del nuevo mundo. Tezano ( 2001) se refiere a (explosión tecnológica)•Esta revolución está generando un abanico de transformaciones en el sistema productivo, cultural, político, educativo, social y económico.•La sociedad de la información incide de manera preponderante en la educación•Se determina como un nuevo orden a la tecnología y como algo obsoleto a la educación.•Las NNTT generan y desarrollan habilidades y capacidades para sostener procesos de aprendizaje de permanente generación, aplicación y reconstrucción.•La educación y la escuela tiene que atender a los mensajes que vienen desde la sociedad de la información.

•Las NNTT suponen importantes oportunidades para mejorar la educación de nuestros alumnos.•Las NNTT necesitan para ser efectivos y significativos guardar un equilibrio en el tiempo.•Los centros de enseñanza deben comprender y aprender a utilizar las NNTT con propósitos socializadores y formativos.•La tecnología y la educación deben participar y facilitar el diálogo con los contextos sociales y políticos con los que interactúan.•Las NNTT representan el soporte material de las transformaciones que se ocurren en la nueva sociedad que está social y políticamente construida.•La revolución tecnológica está contribuyendo a profundizar las brechas de la desigualdad.•Los intereses económicos, la política, secuelas sociales y culturales están colocando a los sistemas escolares en escenarios heterogéneos.•Nuestra educación ha de aprender de las posibilidades y herramientas tecnológicas de la sociedad de la información.

•Las NNTT suponen importantes oportunidades para mejorar la educación de nuestros alumnos.•Las NNTT necesitan para ser efectivos y significativos guardar un equilibrio en el tiempo.•Los centros de enseñanza deben comprender y aprender a utilizar las NNTT con propósitos socializadores y formativos.•La tecnología y la educación deben participar y facilitar el diálogo con los contextos sociales y políticos con los que interactúan.•Las NNTT representan el soporte material de las transformaciones que se ocurren en la nueva sociedad que está social y políticamente construida.•La revolución tecnológica está contribuyendo a profundizar las brechas de la desigualdad.•Los intereses económicos, la política, secuelas sociales y culturales están colocando a los sistemas escolares en escenarios heterogéneos.•Nuestra educación ha de aprender de las posibilidades y herramientas tecnológicas de la sociedad de la información.

Perspectiva

educativa

Nuevo paradigma social

•Se pretende caracterizar un nuevo orden global con un carácter dinámico y fugaz.•Refieren a cambios importantes en los sistemas de producción, distribución y consumo, en la organización del trabajo, el empleo , las competencias, cultura y organización social.•Hay que entender que es un fenómeno multidimensional.•Es especialmente necesario contar con un diálogo entre tecnología y educación.•Los esquemas de pensamiento forman parte del nuevo paradigma social con sus conflictos y tensiones.•Este nuevo orden social está bajo el paraguas de la globalización.•El cambio social se debe a la existencias de fuertes cambios en el sistema de producción, arrastrando consigo el incremento de la desigualdad y la ruptura del pacto social establecido por el Estado.•La revolución tecnológica es una excelente aliada para afianzar el modelo de producción y economía, poniendo a disposición nuevos recursos y herramientas técnicas (multimedios).•La globalización cultural y desarrollo social no enmarcan la inmigración, el analfabetismo, la baja instrucción, la pobreza ….. Lo que significa que muchas realidades queden fuera de este modernismo.

Sistemas escolares y educación

•Las relaciones y efectos son múltiples y penetrantes .•La revolución tecnológica mira a la educación como un sub rector de la economía, como la responsable de las transformaciones sociales, como una nueva forma de gobierno descentralizado y de orquestación múltiple.•El trabajo de los profesionales de la educación se desarrolla en un nuevo escenario que demanda nuevas competencias y capacidades para hacer frente a los nuevos desafíos.•La red pública y privada amplían las opciones educativas.

•Se reclama la existencia de un nuevo modelo de escuela y escolarización.•Nuestro sistema educativo se encuentra en fase de transición de la reforma en curso.•Al sistema escolar se le atribuyen las responsabilidades de los males sociales , morales y económicos que nos aquejan.•Los criterios éticos, sociales y democráticos son precisos para garantizar una buena educación.•El desarrollo de habilidades y capacidades son importantes para hacer de la sociedad de la información un terreno fértil para la educación y formación.

TRANSFORMACIONES EN EL ENTORNO SOCIOECONÓMICO

Presión sobre los sistemas escolares, reformas y restructuración.

Declive de la inversión en la educación.

Heterogeneidad social y cultural.

Neogerencialismo. Funcionalización del currículo.

TRANSFORMACIONES EN LAS RELACIONES DE PODER Y LA

POLÍTICA DE GOBIERNO

Descentralización y autonomía. Declive de modelos escolares

uniformes. Desvertebración de los

sistemas escolares.

TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES

Mayor diversidad de la población escolar.

Devaluación de lo público, revisión del curriculo.

Debilitamiento del respaldo familiar y social a la educación.

Devaluación en la profesión docente.

Hipótesis: Trabajo para el diálogo entre educación y tecnología

Hipótesis: Trabajo para el diálogo entre educación y tecnología

Estrategias que permiten la inclusión de la educación a la sociedad del conocimiento.

El uso de las NNTT deben ser puestos a disposición de la sociedad como recursos y herramientas de mejora continua.

Sin la implicación de otras fuerzas sociales, desde las financieras y patronales a los poderes públicos, y desde la comunidad a las familias , la escuela y la educación , no podrán se r la puerta d entrada a lo sociedad de la información.

Se debe realizar una revisión programática para buscar alternativas de uso de las nuevas metodologías de enseñanza conjuntamente con el uso de la tecnología.

Las metodologías tradicionales de educación deben ser separados y fomentar a la par de la tecnología nuevos modelos que promuevan un aprendizaje significativo.

La transmisión de conocimientos mediante el uso de la tecnología debe promover nuevos conocimientos y reaprender los que ya estaban disponibles.

A la educación le corresponde jugar nuevas partidas pero, para hacerlo debidamente y con posibilidades de éxito , no sólo ha de ser objeto de reajustes y acomodaciones al exterior , ni tampoco quedar ensimismada en su interioridad.