EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y ENTRE

TODOS

EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y ENTRE

TODOS

AGUSTÍN DOSILUniversidad de Santiago de Compostelaagustin.dosil@usc.es

• El derecho a la educación como derecho fundamental del ser humano.

• La educación un proceso que dura toda la vida.

• Los padres primeros responsables de la educación de sus hijos.

• El papel de los Estados y de los Organismos Públicos.

• Comunidades de aprendizaje:– La Familia

– La Escuela: De la Escuela Institución a la Escuela Comunidad.

– Otras comunidades de aprendizaje

CALIDAD DE EDUCACIÓN

• Concepciones antropológicas que afectan a la calidad:– Economicista: el ser humano como agente de

producción y de consumo.– Colectivista: el ser humano pieza/parte de un todo

llamado sociedad.– Hedonista: el ser humano nada más que organismo

biológico.– Personalista: el ser humano como una unidad

biológica-psicológica-social que necesita darle sentido a lo que hace y a la vida.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN HOY

La educación hoy es, en líneas generales, insatisfactoria, no es de calidad:– Incompleta: transmisión vs autoaprendizaje

– Sesgada vs integral

– Insuficiente

OBJETIVOS DE LA NUEVA EDUCACIÓN

Una educación integral: formar la persona en su plenitud (socialización-personalización) buscando armonía frente al sesgo y al desequilibrio.Dar respuesta a las limitaciones que hoy presenta en los ámbitos:– Intelectivo – Afectivo– Social– Físico– Valores de Sentido

EN LO INTELECTIVO / COGNITIVO

• Promover la formación para la autonomía intelectual.• Capacitar para identificar y localizar la información

pertinente.• Cultivar la reflexión.• Estimular el espíritu crítico.• Capacitar para la anticipación y resolución de

problemas.• Cultivar el análisis multidisciplinar.• Cultivar el enfoque divergente de la capacidad

intelectual.

EN LO AFECTIVO• Promover un autoconcepto práctico y favorecer la

autoestima.• Proponerse metas exigentes y esforzarse para su logro.• Continuar con nuevas metas hacia la realización del

proyecto personal.

El mundo de lo afectivo, de lo emocional, no concluye en esto. La relación entre inteligencia y afectividad es fundamental. No sólo para el logro académico y el éxito profesional, sino para vivir personal y socialmente alegre, satisfecho, como fruto del equilibrio entre lo que se es y lo que se quiere ser, de lo que se piensa, se siente y se vive, de lo que denominamos unidad de vida.

EN LO SOCIAL• Capacitar para vivir en armonía con los demás

en un marco de respeto al mundo (naturaleza) que nos rodea.

• Valores protagonistas: Tolerancia, solidaridad, sentimiento de pertenencia a la humanidad.

El ser humano no sólo debe aprender a vivir con los demás en comunidad para contribuir a un proyecto común, sino que para desarrollarse como persona tiene la necesidad de “aprender a vivir junto a otros” como dice el Informe Delors.

EN LO FÍSICO

• Capacitar para el desarrollo armónico del cuerpo.

• La educación física y el deporte deben contribuir a una “mens sana in corpore sano”

VALORES DE SENTIDO

• Consecuencia de la metabolización que hacemos de lo que nos rodea.

• Referentes personales y fuente de motivación: “dame un por qué y te diré el cómo”

¿CÓMO LLEVAR A CABO ESA NUEVA EDUCACIÓN?¿CÓMO LLEVAR A CABO ESA

NUEVA EDUCACIÓN?

COMPROMISO ESCOLAR• No consiste en multiplicar el número de asignaturas.• La respuesta está en formar al ser humano (necesidad

de un Proyecto Educativo para acoger, orientar y dar sentido a los objetivos parciales.Integralidad).

• Características de una escuela de calidad:– Rigor científico y pedagógico– Activación de motivaciones de rango cada vez superior.– Participación de los agentes que configuran la comunidad educativa.– Educación personalizada y personalizadora.

• Exigencias para el logro de esta meta:– Sólida formación intelectual– Formación moral– Capacidad para relacionarse / habilidades sociales (ningún profesor debe excluirse de esta empresa)

COMPROMISO FAMILIAR

• La familia: ámbito genético y epigenético.

• La familia como ámbito de comunicación profunda: la importancia de lo qué se dice y de cómo se dice.

• La estructura del medio ambiente familiar y los estilos educativos familiares:

ESTRUCTURA DEL MEDIO AMBIENTE FAMILIAR (EMAF)

Rígida (mR)

Flexible (P-R) Débil (mP)

EMAF Y ESTILOS PARENTALES

R = Ep Autoritario

F= Ep D =Ep PermisivoAutorizativo/Democrático

R = Ep Autoritario

F = Ep Autorizativo / Democrático

D = Ep Permisivo

R = Ep Autoritario

F = Ep Autorizativo / Democrático D = Ep Permisivo

• Falta de confianza• Rígidos• Sumisos / autoritarios• Poca iniciativa

• Desorganizados• Falta de confianza• Baja autoestima• Problemas de adaptación social, etc…

• Confianza en sí mismos• Alegres• Colaboradores• Con iniciativa• Creativos• Ilusionantes

VALORES QUE SE DEBEN ASEGURAR DESDE LOS PRIMEROS AÑOS

• AFECTO• CONFIANZA• CURIOSIDAD• INTERESES INDIVIDUALES• CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS• AUTONOMÍA• DEMORA DE LA GRATIFICACIÓN• EMPATÍA• AUSTERIDAD• SENTIDO

Políticas públicas con perspectiva de Políticas públicas con perspectiva de familiafamilia

1.Necesidad de reorientar las políticas familiares:

Desde todos los niveles (individual, asociativo, administrativo, político, etc), de manera que las políticas públicas tengan en cuenta a la familia en cuanto grupo social, a fin de facilitar el cumplimiento correcto de sus fines específicos.

Una política de familia limitada exclusivamente a las políticas sectoriales o a planes integrales para los miembros de la familia en cuanto individuos resulta siempre una política familiar incompleta.

2. Ayudar a la familia como institución

Requiere la elaboración de una política familiar que se dirija a la familia como sujeto social, y no se limite a los individuos que la componen.

Una política de familia que apunte expresamente a lo concerniente al grupo familiar en cuanto medio afectivo, educativo, económico y social y, por tanto, que se legisle con “perspectiva de familia”.

No se puede pedir que la familia sea una instancia responsable y confiarle deberes concretos frente a los hijos, los enfermos, los jóvenes, los ancianos o minusválidos, y al tiempo negarle la dignidad, los derechos y el reconocimiento público en cuanto tal. Es preciso incluir en las políticas de familia el que ésta sea defendida como una institución privilegiada.

Políticas públicas con perspectiva de familia de carácter universal: ejes y objetivos

EJES DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS CON

PERSPECTIVA DE FAMILIA DE CARÁCTER UNIVERSAL:

Convertir a la Familia en una prioridad política.Incorporar la “perspectiva de Familia” en todas las

actuaciones, políticas y programas de la Administración.

Reconocer e impulsar los derechos de la familia en todos los ámbitos.

Compromiso de Universalización y actualización anual de las ayudas fiscales actuales y futuras.

Impulsar la igualdad de oportunidades entre las familias.

Objetivos particulares y concretos

Que las Administraciones desarrollen sus políticas públicas con “perspectiva de familia” e implanten una verdadera y eficaz

política integral de familia de carácter Universal implica:

– Que se promocione a la familia como institución.- Fomentar la idea misma de la familia y promover una cultura y

ambiente favorable.- Que permita a la familia afrontar el día a día, ayudando a los

padres a tener los hijos que deseen en una paternidad responsable.– Integrar de manera verdaderamente humana y constructiva sus

distintos ámbitos de desarrollo laboral, familiar y personal.- Ayudar a superar las crisis familiares.- Reconocer el derecho fundamental de los padres a educar a sus

hijos, teniendo en cuenta, con medidas específicas, a las familias con determinadas necesidades.

- Promover la participación activa de padres y asociaciones.

NECESIDAD DE UN REARME DE LA SOCIEDAD, DE LA FAMILIA Y DE LOS EDUCADORES:

EL PROYECTO FORMATIVO “EN FAMILIA”

• Programa “En Familia”: Un ejemplo de política pública con “perspectiva de familia”, orientado a implicar a los padres en la educación de los hijos y a fomentar el encuentro de padres y educadores.

Instrumento para el seguimiento del desarrollo y la prevención de posibles problemas y alteraciones del mismo.

Objetivos del Programa “En Familia”

- Mejorar la formación de los padres en lo que respecta al desarrollo de niño/a adaptándola a los conocimientos científicos actuales.

- Crear actitudes favorables en los padres con el fin de que participen de manera activa en la educación de los hijos.

- Realizar un seguimiento sistemático del desarrollo de todos los niños y un apoyo continuado a las familias

Programas Criar y Crecer

El Proyecto En Familia se viene aplicando en la actualidad a niños de entre 0 y 6 años, pudiendo ampliarse hasta los 17 años.

Consta de dos subprogramas:

- Criar: de 0 a 3 años

- Crecer: de 4 a 6 años

Se inició su aplicación por el Gobierno de Galicia (España) y en la actualidad se desarrolla en otros países.

Visualización de la presentación del Proyecto:

Proyección audiovisual de 15 minutos de duración.

(Esta presentación se ha adecuado a la realidad de la Comunidad en la que ha surgido y por ello se hace incidencia en aspectos

lingüísticos propios de la misma.)

FAMILIAS MUNDI

Un movimiento orientado a formar a líderes políticos y responsables sociales, para la implementación de políticas públicas y

privadas en “una perspectiva” de Familia.

www.familiasmundi.org