Educación crítica
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3.3 EDUCACIÓN CRÍTICA
UNIDAD III ENFOQUES DE LA EDUCACIÓNLIC.DALIA MARIA ANOTTA JASSI
2DO CUATRIMESTRE DE PSICOPEDAGOGÍAUPAV, SAT.
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No puede haber camino más ético, más verdaderamente democrático, que revelar a los educandos cómo pensamos, las razones por las cuales pensamos de tal o cual forma, nuestros sueños, los sueños por los que luchamos, dándoles al mismo tiempo pruebas concretas, irrefutables, de que respetamos sus preferencias aunque sean opuestas a las nuestras.
(Política y educación, Pablo Freire, 1996)
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“Pensar con criterio, vivir con criterio, soñar con criterio”, sería, en pocas palabras, los elementos de la Educación Crítica que configuran el desarrollo humano en clave de ciudadanía globa
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PAULO FREIRE
• Pedagogo brasileño• Ser crítico no es lo mismo que ejercitar y
desarrollar el pensamiento crítico. • El pensamiento crítico debía
desarrollarse desde el medio educativo y no banalizarse de ninguna manera.
• De ahí surgió su propuesta de educación generativa y revolucionaria: El pensamiento crítico con referencias pedagógicas tenía la misión de situar al educando en la transformación de su realidad y del mundo en el que vivía
• Este enfoque crece a partir del siglo XXI
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Misión Empoderadora: la capacidad del pensamiento crítico es una herramienta y actitud básica de cualquier
sociedad en clave de participación comprometida que se quiera considerar adulta y en camino hacia el desarrollo.
Misión Planificadora: el pensamiento crítico es un enfoque imprescindible para la planificación
y el sentido de las acciones de incidencia política y de cooperación al desarrollo.
Misión Didáctica: el pensamiento crítico ilumina y clarifica las acciones de Educación para el Desarrollo y de Incidencia
Política, hasta el punto de poner a la vista los fundamentos y elementos eje, y a la vez los elementos rutinarios y prejuicios.
Misiones del pensamiento crítico en el EPD
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Tarea:1.Copiar diapositivas2.¿Qué es la didáctica
contemporánea?3.Concepto de hombre, sociedad y
educación