Educacin Artstica Quinto Bsico Planificacin Diaria Mes de Marzo-Julio 2010 OFV: Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y tcnicas. Apreciar las diferentes manifestaciones del arte.

OFT: FORMACIN TICA: El programa de Educacin Artstica propone como eje central desarrollar la valoracin y reconocimiento de la diversidad, como una condicin propia de los seres humanos. Es as que estimula a los alumnos y alumnas a ejercer, a travs de las diversas manifestaciones artsticas, la libertad de expresarse abiertamente, la autonoma, la confianza, la capacidad de tomar decisiones autnomamente, con responsabilidad y solidaridad con los otros. Les ofrece situaciones de aprendizaje que estimulan actitudes de respeto y Valoracin de las ideas, expresiones artsticas, sentimientos y emociones distintas a las propias, reconociendo el dilogo como fuente permanente De humanizacin y de superacin de diferencias. Conocer y respetar manifestaciones artsticas diversas, pertenecientes a lugares, pocas y culturas otras que las propias, como forma de reforzar la tolerancia y la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios. La Unidad 3 del Programa, Descubriendo y expresando la diversidad, propone actividades tendientes a que los alumnos y alumnas accedan A la diversidad tnica, social, cultural, religiosa, generacional presentes en las expresiones artsticas de diversas pocas y contextos geogrficos, para que de esta forma puedan aproximarse, respetar y valorar la diversidad social y cultural. Del mismo modo, la Unidad 4, Reconociendo los cambios en las artes, favorece que nios y nias vinculen las distintas formas de expresin artstica y su valoracin con las diferentes formas de

expresin y de modos de ser personales, respetando y valorando esas diferencias. CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN PERSONAL: El programa busca promover la confianza en s mismo, la autoestima, el autoconocimiento, la capacidad de expresar sentimientos, emociones o ideas a travs de las artes. Nios y nias sern capaces de desarrollar al mximo su potencial intelectual, expresivo y creativo. A partir de la Unidad 1 Explorando diversos materiales y recursos expresivos, los estudiantes tendrn la posibilidad de desarrollar actitudes y hbitos que favorezcan su propia seguridad, valorando el cuidado personal y el cuidado del otro en la tarea. Por su parte, la Unidad 2, Descubriendo la interaccin con las artes, favorece que nias y nios desarrollen especficamente habilidades relacionadas con la creatividad, la imaginacin y la percepcin, expresin de sentimientos y emociones, impulsndolos a crear y a vincular dichas creaciones con sus experiencias de vida. La Unidad 3 del programa de estudio, Descubriendo y explorando la diversidad, propone una serie de aprendizajes que se vinculan, por una parte, con la capacidad de investigar, registrar, elaborar conceptos, y, por otra, con la de reconocer y valorar la expresin artstica como un medio o vehculo de comunicacin y conocimiento de s mismos y del otro, valorando la diversidad de expresiones artsticas como un reflejo de la diversidad de expresiones humanas. Por ltimo, la Unidad 4, Reconociendo cambios en las artes, se propone que nias y nios a travs del arte puedan reconocerse como sujetos que evolucionan fsica, squica, social y/o afectivamente, insertos en un mundo que tambin cambia permanentemente, todo lo cual contribuye a la aceptacin y autoafirmacin personal. Respecto al desarrollo del pensamiento: el programa de estudio del Sector de Artes Visuales promueve que nias y nios desarrollen la capacidad de aprender a observar, comparar, investigar, examinar el entorno natural y las manifestaciones artsticas; la capacidad de establecer semejanzas y diferencias, de desarrollar el sentido y el juicio crtico del entorno como espacio de creatividad. Junto a lo anterior, promueve que nias y nios desarrollen habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, sentimientos, gustos y preferencias respecto a las manifestaciones artsticas que son producto de su propia creacin o de la creacin de otros. LA PERSONA Y SU ENTORNO: Otro de los ejes centrales que ofrece el programa de este sector de aprendizaje se centra en que nias y nios desarrollen la capacidad de

apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente inagotable de expresin artstica y de recurso para la creacin personal, libre y original. La Unidad 1, Explorando y sintiendo diversos materiales, pone a los estudiantes en contacto con su entorno familiar, cultural y natural para que sirvan de fuente de inspiracin y recursos para la expresin artstica. Reconocer y valorar las expresiones artsticas nacionales, locales, autctonas, populares y folclricas como forma de promover y desarrollar la identidad personal y nacional. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, en la realizacin de proyectos de apreciacin y creacin artstica. Del mismo modo, el resto de las unidades propuestas en el programa de estudio favorecen la apreciacin, conocimiento, valoracin y resguardo de las distintas expresiones artsticas existentes y presentes, ya sea a nivel del entorno cotidiano de los alumnos, como en el entorno social, cultural e histrico en que estos se desenvuelven. Lo anterior les permite vincular las expresiones artsticas con el desarrollo de una cultura y de la historia, dando ms relevancia y pertinencia a los aprendizajes logrados en este subsector.

CONTENIDOS: Uso de materiales: expresin artstica empleando diversos

materiales y tcnicas en un nivel bsico: papel, cartn, greda, plasticina y otros recursos del medio. El lenguaje artstico: conocer y apreciar los lenguajes artsticos

como medios de expresin humana. Artes Visuales, Msica, Teatro y Danza. Apreciacin plstica: observar y apreciar lneas, colores,

formas, texturas, espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresin escultrica y pictrica. APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIN TICA: El programa de Educacin Artstica propone como eje central desarrollar la valoracin y reconocimiento de la diversidad, como una condicin

propia de los seres humanos. Es as que estimula a los alumnos y alumnas a ejercer, a travs de las diversas manifestaciones artsticas, la libertad de expresarse abiertamente, la autonoma, la confianza, la capacidad de tomar decisiones autnomamente, con responsabilidad y solidaridad con los otros. Les ofrece situaciones de aprendizaje que estimulan actitudes de respeto y valoracin de las ideas, expresiones artsticas, sentimientos y emociones distintas a las propias, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin y de superacin de diferencias. Conocer y respetar manifestaciones artsticas diversas, pertenecientes a lugares, pocas y culturas otras que las propias, como forma de reforzar la tolerancia y la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios y valorando esas diferencias. CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN PERSONAL: El programa busca promover la confianza en s mismo, la autoestima, el autoconocimiento, la capacidad de expresar sentimientos, emociones o ideas a travs de las artes. Nios y nias sern capaces de desarrollar al mximo su potencial intelectual, expresivo y creativo. A partir de la Unidad 1 Explorando diversos materiales y recursos expresivos, los estudiantes tendrn la posibilidad de desarrollar actitudes y hbitos que favorezcan su propia seguridad, valorando el cuidado personal y el cuidado del otro en la tarea. Por su parte, la Unidad 2, Descubriendo la interaccin con las artes, favorece que nias y nios desarrollen especficamente habilidades relacionadas con la creatividad, la imaginacin y la percepcin, expresin de sentimientos y emociones, impulsndolos a crear y a vincular dichas creaciones con sus experiencias de vida. La Unidad 3 del programa de estudio, Descubriendo y explorando la diversidad, propone una serie de aprendizajes que se vinculan, por una parte, con la capacidad de investigar, registrar, elaborar conceptos, y, por otra, con la de reconocer y valorar la expresin artstica como un medio o vehculo de comunicacin y conocimiento de s mismos y del otro, valorando la diversidad de expresiones artsticas como un reflejo de la diversidad de expresiones humanas. Por ltimo, la Unidad 4, Reconociendo cambios en las artes, se propone que nias y nios a travs del arte puedan reconocerse como sujetos que evolucionan fsica, squica, social y/o afectivamente, insertos en un mundo que tambin cambia permanentemente, todo lo cual contribuye a la aceptacin y autoafirmacin personal. Respecto al desarrollo del pensamiento: el programa de estudio del Sector de Artes Visuales promueve que nias y nios desarrollen la capacidad de aprender a observar, comparar, investigar, examinar el entorno natural y las manifestaciones artsticas; la capacidad de establecer semejanzas y diferencias, de desarrollar el sentido y el juicio

crtico del entorno como espacio de creatividad. Junto a lo anterior, promueve que nias y nios desarrollen habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, sentimientos, gustos y preferencias respecto a las manifestaciones artsticas que son producto de su propia creacin o de la creacin de otros. LA PERSONA Y SU ENTORNO: Otro de los ejes centrales que ofrece el programa de este sector de aprendizaje se centra en que nias y nios desarrollen la capacidad de apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente inagotable de expresin artstica y de recurso para la creacin personal, libre y original. La Unidad 1, Explorando y sintiendo diversos materiales, pone a los estudiantes en contacto con su entorno familiar, cultural y natural para que sirvan de fuente de inspiracin y recursos para la expresin artstica. Reconocer y valorar las expresiones artsticas nacionales, locales, autctonas, populares y folclricas como forma de promover y desarrollar la identidad personal y nacional. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, en la realizacin de proyectos de apreciacin y creacin artstica. Del mismo modo, el resto de las unidades propuestas en el programa de estudio favorecen la apreciacin, conocimiento, valoracin y resguardo de las distintas expresiones artsticas existentes y presentes, ya sea a nivel del entorno cotidiano de los alumnos, como en el entorno social, cultural e histrico en que estos se desenvuelven. Lo anterior les permite vincular las expresiones artsticas con el desarrollo de una cultura y de la historia, dando ms relevancia y pertinencia a los aprendizajes logrados en este subsector.

Clase 1 (45min) Periodo de Organizacin del Curso en el Subsector. Clase 2 (90 min) Recoleccin de Informacin respecto de contenidos vistos, no vistos, aprendidos y no adquiridos el ao anterior. Clase 3 (90 min) Elaboracin de catastro para realizar diagnstico, en torno a los siguientes contenidos: Uso de diversos materiales Lenguaje Artstico Apreciacin Plstica. Realizacin de plenario con los estudiantes para construir la elaboracin de diagnostico fidedigno en torno a los conocimiento que debieran haber adquirido durante el ao 2009. Uso del dilogo abierto, utilizacin de registro tanto literal como etnogrfico para recabar informacin. Uso de material concreto, en este caso, lpices de colores, papel, goma, lpiz grafito. Conversar con los estudiantes respecto de cules son y fueron los contenidos olvidados y cules no. Aplicacin de Diagnostico

Semana Aprendizajes Esperados 1 Identifican elementos bsicos de expresin visual, en el entorno y en obras de arte

Indicadores Registran sus observaciones de manera coherente y ordenada. Demuestra habilidad para descubrir elementos nuevos y detalles relevantes. Identifica tres tipos de expresiones artsticas en las Artes Visuales

Actividades Genricas Unidad 1: Diferentes lenguas en las Artes Visuales: dibujo, pintura, grabado, escultura.

Actividades

Evaluaciones Evaluacin formativa de carpeta o cuaderno de registros. Todo entorno a los indicadores. La carpeta debe ser un instrumento de acopio de informacin, de registro de datos y observaciones que los estudiantes realicen durante el ao.

Observan obras de arte y objetos estticos diversos, directamente o en diapositivas, software, libros, reproducciones o recursos con los que se cuente, Reconocen las descubriendo las principales principales diferencias de los lenguajes caractersticas de aplicados en cada modalidad diferentes lenguajes en de expresin: dibujo, pintura, las artes visuales: grabado, escultura. dibujo, pintura, grabado, escultura. Cada estudiante deber anotar las conclusiones de las observaciones realizadas al final de la exposicin de las obras de arte.

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Identifican elementos bsicos de expresin visual, en el entorno y en obras de arte

Evidencia capacidad de realzar observaciones adecuadas a las instrucciones recibidas Identifica en una obra pictrica el relieve, el volumen y el plano Reconoce colores primarios y complementario s Nombra tipos de lneas Discrimina entre lo bidimensional y lo

Reconocen las principales caractersticas de diferentes lenguajes en las artes visuales: dibujo, grabado, pintura, escultura.

Forman grupos de trabajo.

Evaluacin sumativa Cada grupo comparte lo De carpeta o observado y registrado en sus cuaderno de cuadernos la clase anterior. registro con actividad grupal. Las actividades del grupo en Todo segn los las clases sern responder indicadores. preguntas como: Qu caractersticas tiene las obras Evaluacin expuestas en la clase Formativa anterior? Plano, relieve, volumen Llega a un consenso en su Qu colores se pueden grupo de trabajo? reconocer? el grupo contesta Qu tipos de lneas se todas las aprecian en las pinturas y preguntas grabados? Cules son las formuladas? diferencias mas claras entre una pintura y una escultura? Al finalizar la clase, cada grupo entrega sus respuestas en uno de sus cuadernos o carpetas o carpetas de los

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tridimensional Reconocen en Demuestra objetos y capacidad de obras de arte realizar del observaciones patrimonio adecuadas a las nacional y instrucciones universal recibidas. diferentes tcnicas, Identifica las materiales y lneas medios de fundamentales y producciones secundarias en visual. obras de arte o en el entorno

Reconocen y descubren en el entorno y en obras de arte, los elementos bsicos de expresin visual, tipos de lneas, colores, formas, espacios y movimientos.

integrantes del grupo. Observar el entorno natural descubriendo las lneas que estructuran las hojas, flores, plantas, arboles, hasta el paisaje mismo en sus diferentes planos: lnea del horizonte entre otras. Realizar bosquejos y marcas las lneas fundamentales con colores que observan. Presentar los bosquejos con las lneas y colores observados Traer imgenes de paisajes y sobre ellas poner papel mantequilla o diamante y marcar las lneas fundamentales y secundarias. Presentar las laminas de papel mantequilla o diamante con lneas marcadas con lpices de colores

Pautas de observacin Referidas a los indicadores. Evaluacin formativa; presentan individualmente bosquejos o dibujos calcados en los cuales se aprecien las lneas fundamentales y secundarias

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Reconocen en objetos y obras de arte del patrimonio nacional y universal diferentes tcnicas, materiales y medios de producciones visual.

Demuestran capacidad de hacer observaciones adecuadas a las instrucciones recibidas Discierne las lneas presenten en el entorno Capacidad para seleccionar y organizar informacin Habilidades tcnicas, grados de destreza en el uso de herramientas y materiales Reconocen gama de colores al registrar observaciones.

Reconocen y descubren en el entorno y obras de arte, los elementos bsicos de expresin visual: tipos de lneas, colores, formas, espacios y movimientos

Antes de comenzar algunas de estas actividades se debern definir los conceptos de color, lnea, forma y espacio. Explorar visualmente el entorno, recorriendo la escuela, descubriendo tipos de formas o lneas abiertas, cerradas, curvas, rectas, naturales, artificiales- por ejemplo en: seres vivos, arboles, flores, textiles, objetos de uso cotidiano, cermicas, muebles, muros, etc. Registrar en su cuaderno lo observado

Evaluaciones formativas de carpetas o cuadernos de registro de informacin. Evaluaciones sumativas de carpetas o cuadernos. Todo esto de acuerdo a los indicadores.

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Reconocen y descubren en el entorno y en obras de arte, los elementos

Explorar visualmente el entorno, descubriendo e identificando colores, por ejemplo en: animales,

Evaluaciones formativas de carpetas o cuadernos de

bsicos de expresin Habilidades visual: tipos de lneas, tcnicas, grado colores, formas de destreza en el espacios y uso de movimientos. herramientas y materiales

insectos, arboles, flores, textiles y vestimentas, objetos de uso cotidiano, cermicas, vehculos, etc. Realiza un registro de los colores utilizando lpices de colores u otra tcnica, como por ejemplo: papeles de colores, tempera, acuarela diferenciando entre colores primarios y complementarios y entre colores de la naturaleza y colores de objetos artificiales. Realizar reproducciones a eleccin de lo observado, utilizando los colores primarios y complementarios El docente comenta y comparte con el curso lo observado y explorado. Hacen el la pizarra un cuadro resumen, dando cuenta de los tipos de lneas, formas, colores y otros elementos,

registros de informaciones. Evaluaciones sumativas de carpetas o cuadernos. Todo segn indicadores.

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Utilizan las tcnicas, materiales y medios de produccin visual como lenguaje para

Muestra habilidad para relacionar informacin. Reconocen el modo en que se

Reconocen y descubren en el entorno y en obras de arte, los elementos bsicos de expresin visual: tipos de lneas, colores, formas

Evaluacin formativa Construccin de un cuadro resumen. Responden a

expresar sentimientos, emociones y experiencias significativas

utilizan los elementos plsticos en el trabajo artstico

espacios y movimientos.

respondiendo a preguntas tales como son naturales o creadas por el ser humano? Qu sugieren? En qu se podran aplicar? El docente entrega a sus alumnos y alumnas fotocopias de obras de arte y esculturas. Observar descubriendo las lneas fundamentales y secundarias- que estructuran las composiciones. Pegan la fotocopia en el cuaderno y marcan las lneas fundamentales y secundarias, as como tambin los colores primarios y complementarios

preguntas orales del profesor. Evaluacin sumativa Pega en el cuaderno? Marca de manera correcta las lneas? Ver indicadores

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Identifica en el paisaje, objetos, pinturas, grabados y esculturas. a. Tipos de lneas: recta curva, quebrada, lneas fundamen tales. b. Gamas de colores: clidos, fros, primarios, secundari os Reconocen en Identifican Reconocen y objetos y tcnicas, descubren en el

Forman pequeos grupos de trabajo para realizar

Evaluacin Sumativa

obras de arte del patrimonio nacional y universal diferentes tcnicas, materiales y medios de produccin visual. Utilizan las tcnicas, materiales y medios de produccin visual como lenguaje para expresar sentimientos, emociones y experiencias significativas. Respetan materiales y

diferencia visualmente los materiales, tipos de lneas y sus modos de uso, distribucin del espacio, uso del color, tipos de formas y otros elementos. Capacidad de realizar observaciones adecuadas a las instrucciones recibidas. Habilidad para descubrir elementos nuevos y detalles relevantes. Capacidad para seleccionar,

entorno y en obras de arte, los elementos bsicos de expresin visual: tipos de lneas, colores, formas, espacios y movimientos.

exploraciones fuera del horario de clases, en el cual registran lneas, colores, formas, y espacios por medio de una carpeta que contenga: bocetos, fotos, fotocopias intervenidas, etc. Dar la oportunidad de que se desarrolle la creatividad y la afirmacin de los gustos personales Registrar el resultado de las exploraciones (observaciones) realizadas en clases anteriores por medio de un muestrario, carpeta, caja de recursos u otros elementos apropiados. Compartir con el grupo curso las experiencias permitiendo desarrollar el respeto a las diferencias, percepciones y experiencias

Presentacin de trabajos grupales

espacios de trabajo, tanto personales como grupales, as como los plazos y tiempos acordados

organizar y presentar informacin. Identifica lenguajes visuales: pintura, dibujo, grabado, escultura. Habilidad para expresar ideas visualmente.

Formar grupos de trabajo, asignndole un elemento a cada uno a cada uno, el cual debern exponer al curso, utilizando nuevos registros o los registros realizados anteriormente. Luego, socializar a travs de una exposicin en clase. Formar grupos de trabajo Observar dos tipos de obras de arte diferentes: puede ser una escultura y una pintura, etc. Los estudiantes debern construir un cuadro resumen en el cual comparen los tipos de elementos bsicos de la expresin visual (tipos de lneas, colores, formas, espacios y movimientos). Exponen los resultados de la comparacin a sus pares Realizar anlisis Visual:

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Identifican formas figurativas y no figurativas en obras del patrimonio artstico universal y objetos estticos del entorno

a)Desde la observacin directa de obras de arte y objetos b) En reproducciones (calendarios, folletos), posponer papeles transparentes (mantequilla, sueco, diamante) Marcar sobre estos los elementos observados: lneas, colores, formas, espacios. Reconoce en Actividad 3 Comentar los tipos de formas variadas obras utilizadas en expresin de pictricas Reconoce y utilizan las visual. Por medio de figura y fondo posibilidades diapositivas o videos u otro expresivas de la forma medio, mostrar pinturas, Capacidad para del dibujo, pintura, grabados, esculturas y expresarse fluida grabado, escultura dibujos que representen y creativamente formas figurativas y no figurativas (Matilde Prez, Identifican Ramn Vergara Grez, Benito formas Rojo, Paul Klee, Joan Mir, figurativas y no Wassily Kandinsky, Piet figurativas Mondrian u otros pintores afines) Definir el concepto de forma

Evaluacin Formativa: Observacin Directa: a)Responde preguntas orales b)Comenta observaciones de obras figurativas y no figurativas c)Registra en sus cuadernos las

y sus caractersticas: abierta, cerrada, figurativa, no figurativa. Preguntar acerca de la experiencia del alumnado en relacin a ellas, por ejemplo: Cules conocen? Cules han utilizado? Cules les gustan mas y menos y por qu? En qu se diferencian las formas figurativas de las no figurativas? Qu diferencia existe entre figura y fondo? Cmo se logran estas diferencias? Utiliza formas figurativas en la expresin personal: Realizar una creacin pictrica, utilizando formas figurativas, sobre la base de un tema significativo, por ejemplo: la comida que mas me gusta, el lugar donde vivo, animales reales o imaginarios, lugares de

definiciones de forma y sus caractersticas d)Identifica fondo y figura

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Utilizan las formas figurativas y no figurativas en expresin artstica personal Respetan materiales y espacios de

Reconoce las formas figurativas Demuestra imaginacin y originalidad Habilidad en la aplicacin de tcnicas

Actividad 3 Reconocen y utilizan las posibilidades expresivas de la forma en dibujo, pintura, grabado, escultura

Evaluacin sumativa con lista de cotejo

trabajo, tanto personales como grupales, as como de plazos y tiempos acordados

pictricas Habilidad en la organizacin del espacio plstico (composicin) Uso del color: Adecuacin a la intencin expresiva Reconoce las formas no figurativas Demuestra imaginacin y creatividad Habilidad en la aplicacin de tcnicas escultoras Habilidad en la organizacin del espacio plstico

futuro o del pasado, u otros similares

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Utilizan las formas figurativas y no figurativas en expresin artstica personal Respetan materiales y espacios de trabajo, tanto personales como grupales, as como de

Actividad 3 Reconoce y utiliza las posibilidad expresivas de la forma del dibujo, pintura, grabado, escultura.

Utiliza formas no figurativas en la expresin personal Mostrar a los estudiantes imgenes de esculturas con formas geomtricas Construir un volumen solo utilizando figuras geomtricas; utilizando cajas de remedios, de fsforos, u otro tipo de envases. Aplicar color Crear formas no figurativas

Evaluacin sumativa con lista de cotejo

plazos y tiempos acordados

(composicin) Usa el color adecuacin a la intencin expresiva

con pasta de muro aplicada sobre cartn produciendo relieves Experimentar las formas que se puedan crear con alambres doblados, trozos y despuntes de madera, virutas de madera mezcladas con cola fra, etc. Crear un volumen con materiales tales como alambre, papel mach u otro, utilizando formas figurativas Hacer bocetos, siguiendo el proceso de pasar del plano al volumen para llegar a la ejecucin de este La temtica puede ser animales, flores, o cabeza humana

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Utilizan las formas figurativas y no figurativas en expresin artstica personal Respetan materiales y espacios de trabajo, tanto personales como grupales, as como de plazos y tiempos

Establece relaciones entre: Dibujo-escritura A travs de una obra figurativa Demuestra capacidad de resolver problemas Desarrolla habilidades tcnicas, grado de destreza en el uso de herramientas y

Actividad 3 Reconoce y utiliza las posibilidades expresivas de la forma en dibujo, escultura, pintura, grabado

Evaluacin acumulativa del proceso de construccin a)realizar los bocetos preliminares y define materiales b)dibuja a lo menos tres vistas de su obra c)ejecuta la construccin de la forma figurativa

acordados 12 Utilizan las formas figurativas y no figurativas en su expresin artstica personal

materiales Renoconoce el concepto de no figurativo Desarrolla habilidades tcnicas, grado de destreza en el uso de herramientas y materiales Actividad 3 Reconoce y utiliza las posibilidades expresivas de la forma en dibujo, escultura, pintura, grabado Realiza una composicin visual en el plano, usando solamente formas no figurativas y cuidando de distinguir figura y fondo, utilizando tcnicas pictricas como lpiz pastel, lpices de cera, tmpera, acuarela o papeles de colores

(tres notas que se promedian) Evaluacin formativa

Semana Objetivo de la clase 13 Identificar gamas de colores Aprende y

Aprendizajes Esperado Reconocen diferentes lenguajes visuales artsticos y se

Indicadores Identifica gamas de colores: calidos, frios, primarios, secundarios

Actividades Genericas Actividad 3: Reconocen y utilizan las posibilidades expresivas de la forma

Actividades Continuan con el trabajo de la semana anterior. Se deber observar contraste de colores, aplicando un tipo

Evaluacion Evaluacion sumativa Observacion del profesor

aplica la organizaci n del espacio plastico

expresan creativamente Utiliza solo una por medio de gama de colores ellos. y sus tonos Respetan materiales y espacios de trabajo, tanto personales como grupales, asi como los plazos y tiempos acordados Utiliza las tcnicas, materiales y medio de produccin visual como lenguaje para expresar sentimientos, emociones y experiencias Habilidad en la aplicacin de tcnicas pictricas Organiza el espacio plstico (composicin)

en dibujo, grabado, escultura.

de tratamiento pictrico para cada aspecto, pintar las formas e imprimir texturas para cubrir fondos, pintar solamente con una gama de colores y sus tonos (mas claro a mas oscuro, etc)

Pauta de cotejo

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Identificar tcnicas de impresin. Lograr la capacidad de selecciones y organizar informacio n para ser

Demuestra habilidad para descubrir elementos nuevos y detalles relevantes Identifica tcnicas de impresin

Actividad 4 Aplican diferentes lenguajes visuales en la expresin personal

Dialogar acerca de las tcnicas y formas utilizadas en grafica e impresin, preguntar por la experiencia personal en relacin a ellas, por ejemplo: Cules conocen? Cules han utilizado? Cules les gustan mas y por qu? En qu se diferencian? Para qu se usan normalmente (afiches,

Evaluacin formativa: Observacion directa Responde preguntas orales Registra en su cuaderno las

presentada significativas posteriorme nte Diferenciar trminos: Grafica e impresin. Identificar visualment e graficas e impresione s Aplicar habilidades tcnicas

Demuestra capacidad para seleccionar, organizar y presentar informacin.

libros, revistas, papeles murales, de regalo, etc.)? Definir grafica e impresin

definiciones de grafica e impresin

Identifica graficas Pegar recortes de portadas de e impresiones libros, revistas, y recortes de papeles murales y regalo

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Demostrar destreza en el uso de materiales y herramienta s Respetan materiales y Es capaz de espacios de

Reconocen diferentes lenguajes visuales artsticos y se expresan creativamente por medio de ellos.

Aplica habilidades tcnicas Demuestra grado de destreza en el uso de herramientas y materiales Demuestra capacidad para

Actividad 4 Aplican diferentes lenguajes visuales en la expresin personal

Realiza algunos timbres y matrices, experimentando con ellos las caractersticas de los diferentes materiales de expresin: frotado de lpices de cera o pastel graso, tempera, tempera con cola fra, tinta china, tinta grafica u otros de los cuales se disponga

Evaluacin sumativa de trabajo realizado Lista de cotejo

organizar el trabajo, tanto espacio personales plstico como grupales, asi como los plazos y tiempos acordados

trabajar independientem ente Demuestra imaginacin y originalidad Organiza el espacio plstico (composicin) Aplica habilidades tcnicas, grado de destreza en el uso de herramientas y materiales Demuestra capacidad para trabajar independientem ente Demuestra capacidad para

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Aprender y desarrollar un buen trabajo en equipo Que los estudiantes pueden aplicar diferentes tcnicas plsticas en un afiche Que los

Respetan materiales y espacios de trabajo, tanto personales como grupales, asi como los plazos y tiempos acordados

Actividad 4 Aplica diferentes lenguajes visuales en la expresin personal

Realizar en grupos un afiche, aplicando diferentes tcnicas y materiales de impresin a partir de problemas cercamos, por ejemplo; alguna campaa solidaria, tema o problema del curso o escuela. Pasos a seguir Definir el problema Disear el afiche y seleccionar la tcnica Determinar los materiales para realizar la impresion

Evaluacin formativa en la organizacin de los grupos de trabajo Evaluacin acumulativa o de proceso Eleccin del tema y diseo del afiche Determinacin de los materiales y la

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estudiantes comprenda n y puedan explicar qu es un afiche Exponer de manera fluida un afiche creado por ellos mismos Lograr crear un afiche coherente Comprende r qu es un afiche

resolver problemas

tcnica que usaran

Reconocen diferentes lenguajes visuales artsticos y se expresan creativamente por medio de ellos

Demuestra: Habilidad para expresar ideas visualmente Habilidad para descubrir elementos nuevos y detalles relevantes Capacidad de resolver problemas Habilidades tcnicas, grados de destreza en el uso de

Actividad 4 Aplican diferentes lenguajes visuales en la expresin personal

Confeccionan el afiche diseado, trabajan en grupos, exponen en la sala de clases o en algn lugar predeterminado dentro del establecimiento

Evaluacin sumativa de las notas acumulativas, relativas al proceso de confeccion del afiche y su exposicin

herramientas y materiales Capacidad para trabajar independientem ente Demuestra: Habilidad para expresar ideas visualmente. Capacidad para expresarse fluida y creativamente

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Reconocen diferentes lenguajes visuales artsticos y se expresan creativamente por medio de ellos