POR: Nancy Galarza

FECHA: 02/11/2011

Las tecnologías de la información y comunicación ofrecen nuevas oportunidades para adquirir conocimientos y poderlos

enfatizar en un tema a fin según la carrera mediante la integración de material multimedia para mejora del aprendizaje.

Ya que la tecnología debe estar integrada en el proceso enseñanza-aprendizaje, esto nos permite crear nuevos escenarios en

un medio electrónico, que permite crear condiciones para que cada individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas

experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión según sean los temas a recibir para que si e l

estudiante aprenda por sí mismo.

Con la incorporación de las nuevas tecnologías y con la implementación de la modalidad de educación virtual, se espera gene-

rar cambios significativos en los que desarrollan las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje, de tal forma se pueda

estimular en cada uno de los estudiantes, el uso de formas nuevas y distintas de aprender y construir conocimientos.

Con este proceso de enseñanza-aprendizaje los estudiantes pueden socializar con cualquier otro estudiante en cualquier otro

lugar, cabe indicar que se necesitara siempre de una supervisión.

En esencia, la educación a distancia es la metodología donde los estudiantes, el personal docente y la institución académica se

encuentran separados por distancia o tiempo. Pero se aclara que esta separación no es total, se da o presenta de acuerdo a las

necesidades del estudiante. La educación a distancia no implica necesariamente una educación alejada totalmente del salón y

del maestro. Pero sí implica una educación con posibilidades mayores de estar vinculada al mundo del trabajo y de la realidad

social de las comunidades

El proceso de formación de los estudiantes

Los ambientes educativos virtuales deben desarrollarse de tal forma que se propi-

cie el mejoramiento de los procesos constructivos de cada individuo; con el objetivo

de formar individuos con la capacidad para aprender a conocer, aprender a hacer,

aprender a ser y aprender a comprender el otro.

Desarrollo de los procesos de aprendizaje

Se considera que el dialogo se constituye en una herramienta esencial para la cons-

trucción del aprendizaje; de tal forma que los estudiantes deben comprometerse en

compartir sus experiencias para desarrollar una comprensión colectiva. Lo que a la

vez implica el desarrollo del razonamiento, el pensamiento crítico así como la capaci-

dad para solucionar problemas.

Los procesos de evaluación y seguimiento

Se busca mantener a los estudiantes y a los docentes informados sobre el desarrollo de las

actividades de aprendizaje.

· Se debe proveerle al estudiante información detallada de su proceso de aprendizaje.

· Información que ha realizado en el aula Virtual.

· Informarle sobre la valoración de cada una de las actividades evaluativas que se realiza.

· Se debe crear un espacio donde el docente pueda guiar a cada estudiante a realizar un

proceso de autoevaluación.

La interacción docente-alumno

Se considera que el estudiante es el actor principal del proceso. El profesor debe

convertirse en un guía que promueva el aprendizaje, partiendo de las potencialida-

des y necesidades individuales de los alumnos.

El estudiante, debe ser un sujeto activo, que construye su propio aprendizaje. En tal

virtud, se asume que cada estudiante es el responsable de su propio aprendizaje, ya

que el mismo debe estar dispuesto a interactuar con los contenidos del aula virtual,

teniendo la iniciativa de aprender continuamente.

La creación las aulas virtuales está basada en la construcción colectiva del conocimiento, los ambientes de aprendizaje será

orientado que cada estudiante pueda realizar actividades con otros estudiantes colectivamente, para que de esta forma constru-

yan diferentes experiencias de aprendizaje.

La estrategia metodológica implica los siguientes aspectos.

Estudio independiente:

Es donde los estudiantes disponen de diferentes materiales de un determinado tema, Aquí se espera que asuma el proceso de

aprendizaje reflexivo y critico.

En esta parte es indispensable que el docente suministre los materiales de estudio, información, para

que puedan ser consultados y descargados por el estudiante. En esta fase cada estudiante podrá:

· Organizar su horario de estudio

· Consulta a su tutor o compañeros,

· Participa en los foros y aportar con sus conocimientos y experiencia.

· Visitar y explorar los recursos de que dispone en el aula virtual

Trabajo en grupo: Durante estas sesiones, el docente debe guiar a los estudiantes para que conformen

sus equipos de trabajo. El docente debe estimar un tiempo razonable que permita a cada equipo de traba-

jo investigar, En estas actividades grupales debe quedar claro que cada estudiante, como parte de un

grupo de trabajo, tiene que ser responsable de dos cosas: ser activo y comprometerse con la actividad del

equipo y auxiliar a miembros de su equipo y de otros equipos para que estos logren demostrar sus com-

petencias y aprendizajes.

Tutoría virtual: Durante el tiempo de estudio independiente y de trabajo en grupos, el

alumno podrá consultar al docente, vía email, cuantas veces considere necesario, podrán apo-

yarse con sesiones programadas de chat, de tal forma que cada estudiante pueda aclarar cual-

quier tipo de inquietudes las tutorías se constituirán en un espacio de reflexión donde el docen-

te podrá guiar a cada estudiante en su proceso de autovaloración y sobre la manera como plani-

fica, monitorea y evalúa sus actividades cognitivas antes, durante y después de desarrollar

las diferentes experiencias de aprendizaje en el aula virtual. Las sesiones de tutoría serán

una herramienta valiosa para el docente, ya que le permitirán realizar un seguimiento cui-

dadoso del desempeño de cada uno de sus estudiantes y de los grupos de trabajo colabo-

rativo.

Actividades Presenciales: Un aspecto importante durante el desarrollo de las

actividades en aula virtual, el docente puede programar, de acuerdo a su criterio,

sesiones presenciales las cuales tendría finalidad como:

· Lograr la socialización de trabajos e investigaciones.

· Propiciar la profundización temática.

· Fortalecer el espíritu de pertenencia y compromiso en el grupo.

El docente es quien plantea el ambiente de enseñanza – aprendizaje virtualmente, para lo cual se toman los

siguientes aspectos:

Guía del Alumno: En esta sección se detalla el uso de la aula virtual y como

trabajar en ella, indicando al estudiante las diversas características y métodos

que se pueden emplear para estudiar de forma independiente.

Programa: aquí el docente explica claramente el contenido de la materia, una

pequeña descripción de lo que se va a tratar y los objetivos específicos de dicha

materia.

Metodología: en esta sección se aclara los aspectos a valorar la enseñanza-

aprendizaje por el docente especialmente la construcción del conocimiento según

las siguientes características:

elementos de construcción colectiva del conocimiento,

diálogo de saberes,

reflexión­acción­reflexión,

discusión y consenso

CONTENIDOS: El docente indica los objetivos de la asignatura con su debida

conceptualización, además inserta material a los diferentes temas para así

poder ejecutarlos de forma clara.

CRONOGRAMA: El docente detalla los tiempos que llevará los temas

a cumplir con diferentes actividades como:

El periodo de adaptación de los estudiantes virtualmente

• El desarrollo de los contenidos y de las actividades de aprendizaje

• Las horas de reuniones y tutorías virtuales.

• La realización de las evaluaciones y autoevaluaciones.

• Las jornadas presenciales, entre otras.

ENLACES: En esta sección se incluyen direcciones electrónicas que permiten

Localizar materiales de apoyo y de referencia proveniente de diversas fuentes

como sitios en Internet, libros y revistas digitales y bases de datos El objetivo

es fomentar la investigación apoyada en la búsqueda y selección de informa-

ción pertinente a las temáticas de estudio.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Esta sección provee diversas herramientas

como un correo electrónico, foros de discusión públicos y privados asincrónicos,

aulas virtuales de charlas y una pizarra digital sincrónica para así acompañar

el proceso de enseñanza-aprendizaje.

INFORMACION DEL ALUMNO: en esta sección se da la liberta a que

docentes y alumnos conozcan los perfiles de los compañeros a los que están

tratando y puedan socializar.

ASIGNACIÓN DE TRABAJOS: En esta sección el estudiante puede enviar al

profesor los diversos trabajos y tareas. Esta herramienta permite descargar

archivos que contengan formatos, protocolos o lineamientos establecidos por el

docente para el desarrollo de los trabajos y permite la retroalimentación sobre

los trabajos enviados de tal forma que pueda contar con información actualizada

y detallada que le permita detectar sus fortalezas y limitaciones.

AYUDA: Permite al estudiante consultar de forma rápida los procedimientos

para utilizar cualquiera de las herramientas que conforman el ambiente de

aprendizaje en el aula virtual.

PUBLICACIÓN DE TRABAJOS: Permite publicar los trabajos realizados

en grupo. Creando la posibilidad de que cada estudiante pueda consultarlos

uno a uno y enviar sus comentarios al correo de los integrantes de cada

grupo. Apoyando la coevaluación.