EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA OBXECTIVOS CURRICULARES … · 2021. 3. 31. · EDUCACIÓN...

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA

OBXECTIVOS CURRICULARES DE ÁREA

a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.

b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de reforzo e de responsabilidade no estudo,así como actitudes de confianza en sí mesmo/a, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese ecreatividade na aprendizaxe, e espíritu emprendedor.

c) Adquirir, habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que llespermitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos quese relacionan.

e) Coñecer e utilizar de xeito apropiado a lígua galega e a língua castelá, e desenvolver hábitos delectura en ambas as linguas.

i) Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación,desenvolvendo un espíritu crítico ante as mensaxes que reciben e elaboran.

j) Utilizar, diferentes representacións e expresións artísticas e iniciarse na construcción depropostas visuais e audiovisuais.

PRIMEIRO TRIMESTRE

Obxectivos Contidos Criterios de Avaliación Estándares de Aprendizaxe Competencias

- Distinguir as cores cálidas e frías e a súa influencia na composición dunha paisaxe.

- Valorar o patrimonioartístico de diferentes épocas e estilos: pinturas rupestres, cadros de Goya, puntillismo...

- Apreciar a expresividade do rostro e relacionar os xestos co exercicio de diferentes profesións.

- Realizar composicións coa figura humana no contorno cotián.

- Experimentar con distintas técnicas de coloreado: grafismos

- Clasificación das tonalidades apreciando osdetalles nos elementos naturais.

- Experimentación das proporcións da figura humana en diferentes posicións.

- Elaboración de imaxes usando as manchas cromáticas.

- Concepción de bosquexos que axusten o proceso de creación individual á intención prevista.

- Observación pautada das imaxes.

- Experimentación das posibilidades de representación con liñas oblicuas, rectas, en zigzag, finas e grosas.

- Utilizar as cores e as tonalidades cunha intención estética.

- Completar a figura humana seguindo a guía das liñas.

- Realizar composicións plásticas usando a fotografía.

- Manexar lapis de cores, rotuladorese ceras brandas para a composición das obras.

- Realizar composicións plásticas usando as liñas e apreciando o valor expresivo da cor e das liñas.

- Mostrar interese por coñecer a arteprehistórica como cultura propia.

- Utilizar como referencia a pauta para realizar formas naturais e do medio mariño.

- Coñecer o baixorrelevo como formade expresión artística de diversas culturas.

- Utilizar a expresividade de diversos

- Combina as cores de xeito rítmico e harmónico.

- Debuxa a figura humana respectando asproporcións.

- Realiza composicións plásticas utilizando a fotografía.

- Utiliza as ceras brandas para crear manchas cromáticas.

- Estrutura e organiza á hora de realizar unha obra plástica.

- Utiliza as liñas para debuxar e compoñer unha obra individual.

- Realiza mesturas de cores, observando os contrastes, as variacións e as combinacións.

- Utiliza as tecnoloxías da información para coñecer a arte prehistórica.

- Recorta e pega con precisión.

- Identifica os elementos básicos da imaxe: as cores e as proporcións.

- Valora as obras de arte que constitúen o noso patrimonio artístico e cultural.

- CL- CCEC- CD- CMCT- CSC- AA- CSIEE

formando tramados.

- Integrar os elementosda natureza na composición plástica.

- Representar animais diferentes e os seus contornos.

- Manexar formas rectangulares para compoñer un crebacabezas.

- Aproveitar o materialreciclable e recrear elementos da natureza.

- Construír elementos tridimensionais con formas recortadas e acuñadas.

- Busca de información sobre a arte prehistórica.

- Curiosidade por coñecer as posibilidades plásticas de diferentes materiais.

- Busca das posibilidades da cor nos contrastes, as variacións e as combinacións.

- Elaboración do traballoindividual, explorando asposibilidades dos materiais e os instrumentos.

- Achegamento ás obras que constitúen o patrimonio cultural.

- Selección e uso apropiado dos materiais segundo as súas posibilidades plásticas e o fin para o que se previron.

- Uso responsable dos instrumentos, os materiais e os espazos.

- Construción de móbiles e cuños.

materiais e soportes.

- Respectar os materiais, os utensiliose os espazos.

- Realizar obras tridimensionais.

- Usa adecuadamente os instrumentos, os materiais e os espazos.

- Confecciona obras tridimensionais sinxelas: un cubo, un espantallo...

SEGUNDO TRIMESTRE


- Compoñer paisaxes do medio mariño, do urbano, da estación trimestral (inverno).

- Realizar debuxos de froitas a partir dun eixede simetría.

- Coñecer e representar os planetas do sistema solar.

- Realizar actividades con motivo de festas e celebracións: a paz, o carnaval...

- Debuxar peixes a partir duns esquemas previos.

- Representar a figura humana segundo os conceptos de proximidade e distancia (perspectiva).

- Exploración das formasnaturais desde diferentes ángulos e posicións.

- Representación dun medio natural usando papeis de cores.

- Experimentación das posibilidades da simetría como forma de representación.

- Valoración do contido informativo dunha imaxe acerca do Día da Paz.

- Construción dun móbil do sistema solar.

- Confección dunha máscara de carnaval.

- Observación da figura humana para o estudo da proporción segundo os conceptos de distancia e proximidade.

- Experimentación das dimensións da figura

- Utilizar as formas e as cores desde diferentes ángulos e posicións cunha intención estética.

- Recortar e pegar con precisión papeis de cores para crear a representación dun medio natural.

- Completar figuras seguindo o eixe de simetría.

- Elaborar unha composición que recolla a información do Día da Paz.

- Combinar técnicas para construír un móbil e unha máscara.

- Completar a figura humana seguindo unha guía, observando a proximidade e a distancia con respecto a ela.

- Utilizar como referencia a pauta para realizar as formas naturais e do medio mariño.

- Coñecer o baixorrelevo como unha forma de expresión artística de

- Identifica as formas naturais, combinando as cores desde os diferentes ángulos e posicións.

- Comprende e segue os pasos para realizar unha composición plástica con papeis de cores.

- Realiza unha figura natural correctamente a partir do seu eixe de simetría.

- Crea unha composición que simboliza o Día da Paz a partir dun exemplo.

- Practica o recortado e o pegado para construír un móbil e unha máscara.

- Debuxa a figura humana respectando asproporcións e o tamaño en función da distancia.

- Utiliza as liñas e as guías para debuxar as formas naturais e do medio mariño.

- Describe as características do baixorrelevo e as sensacións que o provocan, expresando as súas apreciacións persoais con criterio


- Manexar formas rectangulares para compoñer un crebacabezas.

- Adquirir destreza na técnica da colaxe: flores, paisaxe...

- Aproveitar o materialreciclable para construír un xogo.

- Coñecer o patrimonioartístico e cultural: o baixorrelevo.

- Construír elementos tridimensionais con formas acuñadas.

humana a diferentes distancias.

- Observación pautada das imaxes.

- Realización das formas naturais e do medio mariño coa apreciación correcta dos detalles.

- Encaixe das pezas dun crebacabezas dun friso doPartenón.

- Observación dun detalle dun friso do Partenón.

- Representación dunha flor utilizando papeis de cores.

- Selección e uso apropiado do material reciclado para a realización dun xoguete.

- Construción dunha estrutura sinxela con material de reciclado.

- Exploración das posibilidades das ceras brandas nos contrastes e as combinacións.

diversas culturas.

- Elaborar unha flor con papeis de cores.

- Crear un xoguete combinando materiais e técnicas.

- Saber preparar e coidar os materiais e os utensilios, e respectar os espazosen que se desenvolve o traballo de plástica.

- Utilizar lapis de cores, rotuladores e ceras brandas para a composición das obras.

artístico.

- Realiza unha flor superpoñendo papeis de cores.

- Recorta, pega, pinta e usa material reciclado para a construción dun xoguete.

- Sabe planificar as tarefas.

- Coida o material e respecta as normas establecidas na aula.

- Manexa diferentes técnicas (lapis de cores, rotuladores, pegado, recortado, e ceras brandas) na composición das obras.

TERCEIRO TRIMESTRE


- Observar un cadro vangardista e elaborar unha composición libre baseada na estética e a harmonía.

- Anticipar o conceptode deseño manexando a colaxe con recortes de fotografías.

- Elaborar un cómic apreciando o seu valor artístico en canto á imaxe secuenciada e oselementos gráficos.

- Completar monicreques da figura humana en movemento.

- Observar a composición dun mosaico e elaborar un exemplo con pequenos cadrados a xeito de teselas.

- Achegamento ao estilodadaísta.

- Elaboración dunha imaxe de estilo dadaísta usando diferentes ferramentas e materiais.

- Creación dunha obra plástica coa técnica da colaxe.

- Interpretación da información que proporcionan as imaxes nun contexto literario como é o cómic.

- Invención dun cómic a partir dos aspectos que ofrece un modelo dado.

- Confección dun caderno de figuras en movemento.

- Expresión oral do proceso e do resultado dunha obra plástica que representa o movemento.

- Coñecer e identificar o estilo dadaísta.

- Utilizar as ferramentas e os materiais adecuados para a creación dunha imaxe de estilo dadaísta.

- Saber en que consiste unha colaxe.

- Elaborar un cómic propio que transmita información.

- Completar e expresar oralmente o proceso da representación plástica dunha secuencia en movemento.

- Manexar distintas técnicas e ferramentas (lapis de cores, témperas, rotuladores, papel pinocho,e colaxe) para a composición das obras.

- Realizar unha obra plástica persoalde forma guiada.

- Coñecer as características xeométricas e cromáticas dun mosaico e compoñelo.

- Combinar técnicas de recortado, pegado e picado.

- Describe as características do estilo dadaísta.

- Expresa as sensacións que provoca a obra dadaísta e a súa apreciación persoal cun criterio artístico.

- Usa as ferramentas e os materiais adecuados para a creación dunha obra de estilo dadaísta.

- Experimenta con diferentes materiais para a creación dunha colaxe.

- Usa a técnica da colaxe para realizar unha obra persoal con limpeza e precisión.

- Interpreta o contido das imaxes plásticas e visuais dun cómic e tómao como modelo.

- Crea un cómic distribuíndo correctamente os elementos no espazo.

- Confecciona un caderno cunha figura en movemento.

- Expresa oralmente o proceso e o resultado dunha obra plástica con secuenciación de movemento.


- Practicar a técnica dacolaxe con papeis de diferentes texturas.

- Realizar técnicas mixtas de coloreado, manexando as témperas conforme á súa complexidade.

- Construír un elemento tridimensional.

- Representación dunha flor con papel pinocho e rotuladores.

- Realización dunha composición con papel pinocho (autobús) seguindo unhas pautas predeterminadas.

• Concretar o proceso de creación individual coa realización dun bosquexosinxelo.

- Composición dunha imaxe con forma de mosaico.

- Exploración das calidades das témperas cun correcto tratamento do devandito material.

- Construción dunha estrutura sinxela: o castelo de Vampi.

- Achegamento á figura de Piet Mondrian e á súa obras.

- Exploración das calidades das témperas cun correcto tratamento do devandito material.

- Saber planificar o traballo coas témperas e coñecer as precaucións que hai que observar co seu uso.

- Utiliza diferentes técnicas e ferramentas (lapis de cores, témperas, rotuladores, papel pinocho e colaxe) na composición das obras.

- Realiza un bosquexo que recolle a estrutura, a organización e as dimensións proporcionadas dos elementos antes de realizar a obra plástica.

- Interpreta o contido informativo dunha imaxe creada coa estrutura dun mosaico.

- Identifica e manexa diferentes tonalidades das cores para crear un mosaico.

- Practica o recortado e o pegado para realizar obxectos tridimensionais.

- Planifica as tarefas a realizar coas témperas.

- Realiza mesturas de cores coas témperas.

METODOLOXÍA

No primeiro trimestre explóranse tanto técnicas propias das artes plásticas, coma, por exemplo, o uso deesquemas no proceso de debuxo, ata recursos aplicables no contorno máis cotián, como diferenciar distintasexpresións a través dos trazos faciais.

Iníciase neste trimestre o desenvolvemento de proxectos manuais e o paso da bidimensionalidade átridimensionalidade.

No segundo trimestre trabállase con conceptos básicos para o deseño, tales como a simetría e a profundidade.Practícase tamén a interpretación de obras de arte con formas xeométricas e a representación das luces e assombras no debuxo.

Para que os alumnos desenvolvan unha capacidade crítica propia, guiarémolos na interpretación dainformación a través de preguntas relacionadas coas imaxes.

O terceiro trimestre ten como un dos seus obxectivos fomentar o desenvolvemento da creatividade do alumnoa través de actividades que potencien a súa imaxinación, como a creación de figuras que transmitan sensaciónde movemento ou o debuxo de paisaxes a base de liñas, puntos e manchas de cor.

Fomentarase no alumno a iniciativa persoal para levar a cabo estes proxectos.

No caso do ensino non presencial:

A presentación dos contidos levarase a cabo a través de fichas explicativas, vídeos, páxinas web..., quese achegarán a través da Aula Virtual ou calquera outro medio necesario para chegar ao alumnado quenon poida ter acceso habitual a este recurso (Abalar móbil, correo electrónico, teléfono,...), intentandoadaptarse á situación particular de cada familia.

A realización das actividades poderán ser: nos cadernos, así como a través da Aula Virtualdirectamente.

No caso do ensino semipresencial:

Adaptarase o ensino a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundoas especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.

MATERIAIS CURRICULARES E OUTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Folios

- Páxinas web

- Encerado tradicional,canón e pantalla dixital

- Programas interdisciplinares.

- Materiais manipulativos axeitados ( lapis de grafito, lapis de cores, goma de borrar, rotuladores, tesoiras…)

- Aula vitual

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

En todo momento a avaliación está deseñada de xeito que permita determinar o nivel competencialacadado polo alumnado, sendo sempre unha avaliación continua.

- Traballos realizados

- Posta en común despois do traballo individual ou grupal.

- Observación directa na aula

- Seguimento de avaliación contínua no rexistro

No caso de ensino non presencial:

- Probas feitas a través da Aula Virtual

- Actividades feitas e entregadas a través da Aula Virtual ou outros medios posibles (correo electrónico,...)


- Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundo asespecificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.

SISTEMA DE CUALIFICACIÓN

- Cuantitativa no que se refire aos traballos realizados.

- Cualitativa no traballo diario tanto individual como grupal, e tanto presencial, como non presencial.

Para as cualificacións terase en conta:

70% Traballos presentados

20% Traballo na aula

10 % Comportamento

- No caso de ensino non presencial:

60% Tarefas realizadas de xeito telemático (actividades, traballos, probas…)

40% Comunicación, interese, esforzo,...

- No caso do ensino semipresencial:

Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundo asespecificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

CD de actividades e recursos dixitais para cada trimestre, utilizando tamén distintas obras mestras dahistoria da arte e o debuxo no ordenador.

MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

- Actividades diversas de creatividade.

Debuxa a música.

Traballos manuais...

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Distintas charlas, saídas e obradoiros, ofertados polo concello e diferentes organismos.

FOMENTO DA LECTURA

- Hai unha programación a nivel de centro para o fomento da lectura que se leva a cabo diariamente.

- Ademais recoméndanse outras lecturas, tanto de libros da biblioteca de aula coma do centro.

FOMENTO DAS TIC

- Emprego da Aula Virtual, como transición ao ensino non presencial.

- Pantalla dixital.

- Emprego do blog da biblioteca e a web do colexio.

- Páxinas web con actividades axeitadas con actividades, xogos e exercicios apropiados.

- Busca en Internet de distintas informacións.

EDUCACIÓN EN VALORES

Traballaranse valores fundamentais, como: o respecto polas producción dos compañeiros/as, o gusto polotraballo ben feito, ...

CIENCIAS NATURAIS


a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararsepara o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunhasociedade democrática.

b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, asícomo actitudes de confianza en si mesmo/a, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese ecreatividade na aprendizaxe e espírito emprendedor.

d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade dedereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas con discapacidade nin poroutros motivos.

h) Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, as ciencias sociais, a

xeografía, a historia e a cultura, con especial atención aos relacionados e vinculados con Galicia.

i)Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación,desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes que reciben e elaboran.

l) Coñecer e valorar os animais máis próximos ao ser humano e adoptar modos de comportamento quefavorezan o seu coidado.

UNIDADE 1


– Coñecer osprincipais gruposde alimentos e osexemplos máisrepresentativosde cada un deles.

– Diferenciar entrealimentos esubstanciasnutritivasrelacionando estacircunstanciacoascaracterísticasdunhaalimentación sa.

– Interpretar apirámide dosalimentos.

– Identificar osprincipaisaxentesresponsábeis dasenfermidadescontaxiosas máishabituais.

– Interiorizar apráctica dehábitos de vidasaudábeis.

– Recoñecer os

- Os nutrientes e os alimentos

- A dieta saudable

- Hábitos e trastornos alimentarios

- A saúde e os hábitos saudables

- O ocio e o descanso

– Recoñecer as propiedadesdalgúns alimentos e substanciasnutritivas.

– Saber indicar os alimentos quedebemos tomar cada día a partirda análise da pirámide dosalimentos.

– Saber especificar a orixe dalgúnsalimentos de consumo habitual.

– Distinguir os métodos deconservación dos alimentos evalorar a utilidade das datas decaducidade.

– Recoñecer os hábitos de saúdenecesarios para previrenfermidades.

– Valorar os aspectos positivos daactividade física para a saúde.

– Saber identificar os alimentoscuxo consumo excesivo podeser nocivo para a saúde.

– Recoñece as propiedades dalgúnsalimentos e substancias nutritivas.

– Indica os alimentos que debemostomar cada día.

– Diferencia a orixe dalgúns alimentosde consumo habitual.

– Distingue os métodos deconservación dos alimentos.

– Coñece a utilidade das datas decaducidade.

– Coñece os hábitos de saúdenecesarios para previrenfermidades.

– Indica os aspectos positivos daactividade física para a saúde.

– Identifica os alimentos cuxoconsumo excesivo pode ser nocivopara a saúde.

- CL- CD- CMCT- CSC- AA- CSIEE

beneficios para asaúde que sederivan do aseopersoal, alimpeza docontorno e aactividade física.

UNIDADE 2


– Coñecer asfuncións vitais.

– Coñecer osórganoscorporais nosque radican oscinco sentidos eos estímulos quepoden detectar.

– Recoñecer aspartes do ollodistinguindo assúascaracterísticasespecíficas.

– Identificar asprincipais partesdo oído.

– Coñecer oproceso polo que

- As funcións vitais: relación, nutrición e reprodución

- O aparato locomotor

- Os sentidos

- As etapas da vida

– Coñecer as funcións vitais.– Recoñecer as funcións dos

órganos dos sentidos e o quepodemos percibir a través decada un deles.

– Interesarse polo coidado dosórganos dos sentidos

– Identificar os cinco sentidos elocalizalos correctamente naparte correspondente daanatomía humana.

– Indicar a función das distintaspartes do oído.

– Distinguir os sabores básicos.– Recoñecer as principais partes

do ollo e as súas característicasmáis destacadas.

– Coñecer a base anatómica dosórganos do gusto e do olfacto e

– Coñece as funcións vitais.– Recoñece as funcións dos órganos

dos sentidos.– Sabe o que podemos percibir a través

de cada un dos sentidos. – Interésase polo coidado dos órganos

dos sentidos – Identifica os cinco sentidos– Localiza correctamente os órganos

dos sentidos.– Indica a función das distintas partes

do oído.– Recoñece os sabores básicos, a partir

dunha serie de exemplos.– Coñece as principais partes do ollo.– Indica as súas características máis

destacadas. – Coñece a base anatómica dos órganos

do gusto e do olfacto.


é posible detectaro gusto dosalimentos.

– Describir arelación entre oolfacto e asestruturas nasaisque o detectan.

– Identificar asdistintas etapasda vida.

os estímulos que detectan.– Identificar as distintas etapas da

vida.

– Recoñece os estímulos que detectanos órganos do gusto e o olfacto.

– Identifica as distintas etapas da vida.

UNIDADE 3


- Explicar as funcións vitais nos animais.

- Coñecer as partes dunha planta e as funcións que realiza cada unha.

- Coñecer o que é un ecosistema.

- Nomear distintas relacións existentes entre os seres vivos.

- Os seres vivos

- As funcións vitais dos animais

- As plantas: as súas partes e as funcións vitais

- Os ecosistemas

- As relacións entre os seres vivos

- Explicar as funcións vitais nos animais.

- Coñecer as partes dunha planta e as súas funcións.

- Coñecer as partes dunha flor.

- Recoñecer un ecosistema.

- Identificar as diferentes relacións existentes entre os seres vivos dun ecosistema.

- Desenvolver actitudes de respecto hacia os seres vivos.

- Explica as funcións vitais nos animais.

- Recoñece as partes dunha planta.

- Debuxa unha planta, sinalando as súas partes principais.

- Identifica plantas en fotografías e en exemplares reais.

- Describe de xeito sinxelo as funcións das partes dunha planta.

- Describe as partes dunha flor.

- Debuxa unha flor, sinalando nela as


- Desenvolver actitudes de respecto cara os seres vivos.

súas partes principais.

- Coñece o proceso de formación de froitos e sementes.

- Explica o que é un ecosistema.

- Identifica relacións entre os seres vivos nun ecosistema concreto.

- Explica actitudes positivas hacia os seres vivos.

- Explica actitudes negativas a evitar hacia os seres vivos.

UNIDADE 4


- Coñecer as características e os grupos dos vertebradose os invertebrados.

- Coñecer os principais animais da fauna galega.

- Coñecer e describir oproceso de reprodución dunha

- Os animais vertebrados e invertebrados

- Os animais de Galicia

- As plantas con flores e sen flores

- As plantas de Galicia

- Definir e coñecer animais vertebrados.

- Definir e coñecer animais invertebrados.

- Describir distintos tipos de alimentación, respiración e reprodución, e asocialos a vertebrados ou invertebrados.

- Coñecer as características das

- Define animal vertebrado.

- Coñece as características dos animais vertebrados.

- Nomea animais vertebrados.

- Define animal invertebrado.

- Coñece as características dos animais invertebrados.


planta con flores.

- Coñecer unha clasificación das plantas polos seus talos.

- Coñecer as principais plantas da vexetación galega.

- Mellorar a sensibilidade ante o problema dos incendios forestais.

plantas con flores e sen flores.

- Identificar algúns animais e plantas de Galicia.

- Nomea animais invertebrados.

- Coñece animais propios da fauna galega.

- Coñece as características das plantas con flores.

- Nomea plantas con flores.

- Coñece as características das plantas sen flores.

- Nomea plantas sen flores.

- Identifica plantas polos seus talos.

- Clasifica plantas polos seus talos.

- Reoñece algunhas plantas da vexetaciónde Galicia.

- Expresa a información con claridade nos seus traballos escritos.

- Describe as causas que orixinan os incendios forestais.

- Describe pautas concretas de comportamento para evitar os incendios forestais.

UNIDADE 5


- Definir material e algunhas das súas propiedades.

- Coñecer os distintos estados da materia.

- Diferenciar entre substancias puras e mesturas.

- Definir forzas e os seus tipos.

- Coñecer os cambios da materia e o ciclo da auga.

- Os materiais e as súas propiedades

- Os estados da materia

- Substancias puras e mesturas

- As forzas

- Os cambios da materia

- Definir material.

- Explicar as propiedades dalgúns materiais habituais.

- Coñecer os distintos estados da materia.

- Diferenciar entre substancias puras e mesturas.

- Definir o que é unha forza.

- Coñecer os diferentes tipos de forzas.

- Coñecer os cambios da materia.

- Entender o ciclo da auga.

- Define material.

- Explica as propiedades dalgúns materiais habituais.

- Coñece e nomea os distintos estados da materia.

- Diferencia entre substancias puras e mesturas.

- Pon exemplos de substancias puras.

- Nomea exemplos de mesturas.

- Explica os compoñentes dalgunhas mesturas.

- Explica o que é unha forza.

- Coñece os diferentes tipos de forzas.

- Explica cada un dos tipos de forzas.

- Pon exemplos de cada tipo de forza.

- Explica os cambios da materia.

- Explica o ciclo da auga.

- Debuxa o ciclo da auga.


UNIDADE 6


- Coñecer as distintas formas e fontes de enerxía.

- Coñecer o uso das diferentes formas e fontes de enerxía.

- Coñecer as distintas causas da contaminación.

- Recoñecer a importancia da reciclaxe e do aforro enerxético.

- Saber o que é unha máquina e os seus diferentes usos.

- Coñecer diferentes inventos e avances científicos.

- A enerxía: formas, fontes e o seu uso

- As máquinas

- Os inventos e avances da ciencia

- Coñecer as distintas formas de enerxía.

- Identificar as diferentes fontes de enerxía.

- Coñecer o uso das diferentes formas e fontes de enerxía.

- Explicar as distintas causas da contaminación.

- Recoñecer a importancia da reciclaxee do aforro enerxético.

- Saber a regra dos tres R.

- Saber o que é unha máquina e os seus diferentes usos.

- Diferenciar entre máquinas simples emáquinas complexas.

- Coñecer diferentes inventos e avances científicos.

- Coñece as distintas formas de enerxía.

- Pon exemplos de diferentes formas de enerxía.

- Identifica as diferentes fontes de enerxía.

- Pon exemplos de diferentes fontes de enerxía.

- Coñece o uso das diferentes formas de enerxía.

- Coñece o uso das diferentes fontes de enerxía.

- Explica as distintas causas da contaminación.

- Pon exemplos de distintas formas de contaminación.

- Recoñece a importancia da reciclaxe.

- Recoñece a importancia do aforro enerxético.

- Explica a regra dos tres R.

- Define máquina.


- Explica os diferentes usos das máquinas..

- Diferencia entre máquinas simples e máquinas complexas.

- Nomea máquinas simples.

- Nomea máquinas complexas.

- Coñece diferentes inventos e o seu uso.

- Explica algúns avances científicos e as súas vantaxes.

TEMPORALIZACIÓN

Cada unidade está pensada para algo máis dun mes de traballo.

Así as dúas primeiras unidades corresponderían ao 1º trimestre.

No 2º trimestre, teríamos as unidades 3 - 4.

No 3º trimestre, serían as unidades da 5 - 6 .

No mes de setembro, dedicaríase o tempo á analise da avaliación inicial para comprobar o punto de partidado alumnado, así como á analise das aprendizaxes imprescindibles non adquiridas, facendo un repaso,reforzo e/ou recuperación (segundo o caso necesario). Aínda que estas aprendizaxes están incluídas taméndentro de cada unidade, para asegurarnos construir aprendizaxes significativas e contextualizadas.

Tamén se dedica este tempo a axudar á transición ao ensino non presencial, proporcionando estratexias detraballo, así como a instruír no uso de distintas ferramentas dixitais, como o uso da Aula Virtual.

A proposta é orientativa, cada mestre adaptaraa en función das necesidades do alumnado, así como dascircunstancias que concorran.

METODOLOXÍA

A actividade constante do alumnado é o fomento da lectura como ferramenta básica da aprendizaxeautónoma, necesaria para levar a cabo tarefas máis complexas e para unha aprendizaxe permanente.

Foméntase tamén o uso das TIC, como axuda á transición ao ensino non presencial.

No desenvolvemento das tarefas empregaranse diversas estratexias metodolóxicas:

Partirase sempre do nivel do alumnado para construir aprendizaxes significativas.

Utilizarase unha metodoloxía activa e participativa que potencie ao máximo o seu desenvolvementoautónomo. Para iso empregaranse distintos métodos de traballo:individual, por parellas, pequeño grupoou grupo-clase.

Para presentar os contidos da unidade suxírese traballar en gran grupo, con actividades, diálogos ediscusións que potencien o intercambio de opinión e a aprendizaxe entre iguais.

Para o afianzamento dos conceptos que se tratan é preferible o traballo reflexivo individual ou enpequeno grupo.

Traballo en grupo cooperativo: agrupar os alumnos en grupos de 3 ou 4 e utilizar as estruturas detraballo cooperativo para traballar os principios de definición de obxectivo grupal, interdependenciapositiva e interacción cara a cara.

Posta en común en gran grupo: despois do traballo individual ou grupal.

Propóñense principalmente tarefas globalizadas, que requiran a posta en práctica de todas ascompetencias.

Propóñense tamén tarefas que favorezan a autoaprendizaxe e o pensamento crítico e creativo.

Para poder desenvolver o traballo, ademáis da exposición do profesor, favoreceremos a investigación,como estratexia imprescindible para a autoaprendizaxe.

Todas as tarefas deseñadas poderán desenvolverse de xeito presencial e non presencial, ademais de terun carácter eminentemente práctico.





Adaptarase o ensino a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundo asespecificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.


- Libro do alumno.

- Libro dixital

- Recursos Didácticos dixitais (páxinas web, contidos online,...).

- Caderno de actividades

- Encerado tradicional,canón e pantalla dixital.

- Cadernos complementarios: Saúde, alimentación,...

- Material axeitado para cada unidade (fichas, material manipulativo...)

- Aula virtual


En todo momento a avaliación está deseñada de xeito que permita determinar o nivel competencial acadadopolo alumnado, sendo sempre unha avaliación continua.

- Proba de avaliación escrita

- Traballo no caderno






- Actividades feitas nos cadernos e entregadas a través da Aula Virtual ou outros medios posibles (correoelectrónico,...)


- Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundoas especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.


- Cuantitativa no que se refire a probas escritas.



70% Exames e traballos escritos


10 % Comportamento





Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundo as especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.

PLAN DE REFORZO E RECUPERACIÓN

Os plans de reforzo e recuperación serán de dous tipos:

Os das aprendizaxes imprescindibles non adquiridas no curso anterior e os das aprendizaxes concretascorrespondentes a cada unidade deste curso.

No que se refire ao primeiro caso, as actividades e tarefas lévanse a cabo ao principio de curso ou ao iniciode cada unidade, e no segundo caso, ditas actividades realízanse ao final da unidade correspondente.

En ambos casos, o modo é o similar:

- Realización de actividades e tarefas de reforzo orais, como explicacións, exposicións, preguntasgrupais...

- Realización de actividades e tarefas de reforzo escritas, como fichas, exercicios escritos,...

- Realización de actividades ou tarefas dixitais, como consultas en páxinas web, exercicios a través daAula Virtual,...


Para todos os alumnos e as alumnas:

- Actividades e tarefas de reforzo necesarias en cada unidade.

- Actividades e tarefas de ampliación necesarias en cada unidade.


Proponse a utilización de distintos xogos para interiorizar aspectos básicos: alimentación, natureza,...


FOMENTO DA LECTURA

Hai unha programación a nivel de centro para o fomento da lectura que se leva a cabo diariamente. Amaiores, en todas as diferentes áreas tamén se traballa con diversas lecturas das distintas unidades: acomprensión, o vocabulario, relación co entorno, expresión oral e escrita…

Ademais das lecturas propias de cada unidade, recoméndanse outras lecturas, tanto de libros da biblioteca deaula coma do centro.

FOMENTO DAS TIC


- Pantalla dixital.


- Páxinas web con actividades axeitadas con actividades, xogos e exercicios apropiados para as distintasunidades.



Traballaranse valores fundamentais como: o coidado do corpo, a autoestima, o compañeirismo, a empatía, atolerancia, a responsabilidade, o respecto, o gusto polo traballo ben feito, o respecto pola natureza...

CIENCIAS SOCIAIS


a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararsepara o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunhasociedade democrática.


c) Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que lles permitandesenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos que serelacionan.

d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade dedereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas con discapacidade nin poroutros motivos.

h) Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, as ciencias sociais, a xeografía, a historia e acultura, con especial atención aos relacionados e vinculados con Galicia.

i)Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación,desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes que reciben e elaboran.

n) Fomentar a educación viaria e actitudes de respecto que incidan na prevención dos accidentes de tráfico.

o) Coñecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingüísticas, físicas e sociais de Galicia, poñendode relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e á sociedade galegas.

UNIDADE 1


- Coñecer os estados da auga e os seus cambios.


- Saber a composición do aire e as súas propiedades.

- Recoñecer a atmosfera e algunha das súas partes.

- Identificar os fenómenos atmosféricos.

- Entender como se forman as nubes.

- Diferenciar tempo e clima.

- Coñecer os distintos tipos de clima.

- Interesarse por evitar a contaminación.

- A auga: características, estados e o seu ciclo

- O aire: composición e propiedades

- A atmosfera

- Fenómenos atmosféricos

- Tempo e clima

- Os climas na Terra

- Coñecer os estados da auga e os seus cambios.


- Saber a composición do aire e as súas propiedades.

- Recoñecer a atmosfera e algunha das súas partes.

- Identificar os fenómenos atmosféricos.

- Entender como se forman as nubes.

- Diferenciar tempo e clima.

- Coñecer os distintos tipos de clima.

- Identificar as causas da contaminación e as súas consecuencias.

- Coñece os estados da auga.

- Explica os seus cambios de estado.

- Explica o ciclo da auga.

- Nomea os compoñentes principais do aire.

- Nomea as propiedades do aire.

- Nomea as partes principais da atmosfera.

- Recoñece os fenómenos atmosféricos.

- Explica como se forman as nubes.

- Diferencia tempo e clima.

- Nomea instrumentos para medir o tempo.

- Coñece os distintos tipos de clima.

- Explica as características básicas de cada clima.

- Identifica os factores que inflúen no clima.

- Interpreta un sinxelo mapa do tempo.

- Identifica as causas da contaminación atmosférica.


- Explica as consecuencias da contaminación atmosférica.

- Explica medidas para evitar a contaminación do aire.

UNIDADE 2


- Identificar os elementos, naturais e artificiais, dunha paisaxe.

- Recoñecer os distintos tipos de paisaxes.

- Coñecer distintas paisaxes en Galicia.

- Saber que é un río e as súas partes.

- As paisaxes: relevos de costa, de interior e a súa representación

- As paisaxes de Galicia

- Os ríos

- Identificar os elementos naturais dunha paisaxe.

- Identificar os elementos artificiais dunha paisaxe.

- Recoñecer os distintos tipos de paisaxes.

- Coñecer distintas paisaxes en Galicia.

- Definir: un río.

- Nomear as partes nas que se divide un río.

- Identifica os elementos naturais dunha paisaxe.

- Identifica os elementos artificiais dunhapaisaxe.

- Recoñece os distintos tipos de paisaxes.

- Debuxa unha paisaxe de costa, con algún dos seus elementos.

- Debuxa unha paisaxe de interior, con algún dos seus elementos.

- Coñece distintas paisaxes en Galicia.

- Explica o que é un río.

- Nomea as partes nas que se divide un río.

- Debuxa o curso dun río, identificando as súas partes.


UNIDADE 3


- Diferenciar aldea, vila e cidade, atendendo ás súas características.

- Identificar as partes dunha cidade.

- Coñecer os tipos de poboación.

- Entender o que é un concello e o seu funcionamento.

- Coñecer os servizos municipais e as súas funcións.

- Entender as principais normas de circulación.

- As aldeas, vilas e cidades

- A poboación

- O goberno do municipio

- Os servizos municipais

- A seguridade na circulación

- Explicar as características dunha aldea.

- Explicar as características dunha vila.

- Explicar as características dunha cidade.

- Identificar as partes dunha cidade.

- Coñecer os tipos de poboación segundo a localidade onde vivan.

- Coñecer os tipos de poboación segundo a idade.

- Nomear as causas polas que unha poboación pode aumentar ou diminuír.

- Entender o que é un concello.

- Explicar o funcionamento dun concello.

- Nomear distintos servizos municipais e as súas funcións.

- Entender as principais normas de circulación, que nos afectan como peóns e viaxeiros.

- Explica as características dunha aldea.

- Explica as características dunha vila.

- Explica as características dunha cidade.

- Identifica as partes dunha cidade.

- Coñece os tipos de poboación segundo alocalidade onde vivan.

- Coñece os tipos de poboación segundo aidade.

- Nomea as causas polas que unha poboación pode aumentar.

- Nomea as causas polas que unha poboación pode diminuír.

- Explica o que é un concello.

- Explica o funcionamento dun concello.

- Nomea distintos servizos municipais e as súas funcións.

- Explica as principais normas de circulación, que nos afectan como peóns e viaxeiros.

- Debuxa sinais de circulación habituais.


UNIDADE 4


- Entender o que é un traballo e nos sectores e que se pode dividir.

- Coñecer traballos pertencentes aos tres sectores.

- Entender as características que ten cada un dos sectores.

- Os sectores de traballo: primario, secundario e terciario

- As súas características etraballos de cada un

- Entender que un traballo.

- Coñecer os sectores nos que se agrupan os distintos traballos.

- Identificar os traballos pertencentes ao sector primario.

- Identificar os traballos pertencentes ao sector secundario.

- Identificar os traballos pertencentes ao sector terciario.

- Entender por que se chama sector servizos ao sector terciario.

- Explica que é un traballo.

- Nomea os sectores nos que se agrupan os traballos.

- Explica en que consiste a agricultura.

- Nomea traballos feitos polos agricultores.

- Diferencia os cultivos de secaño e de regadío.

- Pon exemplos de cultivos de secaño.

- Pon exemplos de cultivos de regadío.

- Nomea distintos tipos de gando.

- Explica os distintos tipos de pesca.

- Diferencia o traballo industrial do artesanal.

- Nomea distintos tipos de industrias.

- Pon exemplos de produtos dos distintos tipos de industrias.

- Diferencia os distintos tipos de servizos.

- Nomea distintos tipos de transportes.

- Pon exemplos de transportes de cada


tipo.

- Identifica distintos tipos de turismo.

UNIDADE 5


- Identificar os compoñentes do sistema solar.

- Coñecer os planetas do sistema solar.

- Entender os movementos da Terra eas súas consecuencias.

- Coñecer as características da Terrae as súas capas.

- Coñecer as características da Lúa eos seus movementos.

- Identificar as fases daLúa.

- O sistema solar

- A Terra: características,movementos,...

- A Lúa: características, fases,...

- Nomear os compoñentes do sistemasolar.

- Identificar o Sol como unha estrela.

- Nomear os planetas do sistema solar.

- Diferenciar os movementos da Terra.

- Explicar as consecuencias dos movementos da Terra.

- Coñecer as características do noso planeta.

- Nomear as capas da Terra.

- Identificar a Lúa como o noso satélite.

- Entender os movementos da Lúa.

- Nomear as fases lunares.

- Nomea os compoñentes do sistema solar.

- Identificar o Sol como a estrela arredor da que xiramos.

- Nomea os planetas do sistema solar.

- Explica o movemento de rotación da Terra.

- Explica o movemento de traslación da Terra.

- Explica as consecuencias dos diferentes movementos da Terra.

- Recoñece as características do noso planeta.

- Nomea as capas da Terra.

- Relaciona cada capa do noso planeta co seu compoñente.


- Explica as características da Lúa.

- Entende os movementos da Lúa e a súa implicación na súa “cara oculta”.

- Nomea as fases lunares.

- Debuxa a Lúa nas súas diferentes fases.

UNIDADE 6


- Coñecer como se investiga o pasado.

- Recoñecer as distintas formas de medir o tempo.

- Identificar so distintos períodos da Historia.

- Coñecer as características básicas decada época.

- O pasado: como se investiga, como se organiza,...

- A medida do tempo

- A Prehistoria

- Os romanos

- A época medieval

- A Idade Moderna

- A Idade Contemporánea

- Identificar os tipos de fontes históricas.

- Recoñecer os distintos instrumentos para medir o tempo.

- Coñecer as distintas unidades de medida do tempo.

- Identificar os distintos períodos da Historia.

- Coñecer as características básicas de cada período.

- Explica os distintos tipos de fontes históricas.

- Pon exemplos de fontes históricas.

- Nomea os distintos instrumentos para medir o tempo.

- Relaciona as distintas unidades de tempo coa súa duración.

- Nomea os distintos períodos da Historia.

- Explica as características básicas da Prehistoria.

- Explica as características básicas da época dos romanos.

- Explica as características básicas da


época dos castelos.

- Explica as características básicas da Idade Moderna.

- Explica as características básicas da Idade Contemporánea.

TEMPORALIZACIÓN

Cada unidade está pensada para algo máis dun mes de traballo.

Así as dúas primeiras unidades corresponderían ao 1º trimestre.

No 2º trimestre, teríamos as unidades 3 - 4.

No 3º trimestre, serían as unidades da 5 - 6 .




METODOLOXÍA





Utilizarase unha metodoloxía activa e participativa que potencie ao máximo o seu desenvolvementoautónomo. Para iso empregaranse distintos métodos de traballo:individual, por parellas, pequeno grupoou grupo-clase.















- Libro do alumno.

- Libro dixital



- Encerado tradicional,cañón e pantalla dixital.

- Cadernos complementarios: xeografía,...

- Material axeitado para cada unidade (fichas, material manipulativo: mapas, atlas...)

- Aula virtual



















10 % Comportamento



















Proponse a utilización de distintos xogos para interiorizar aspectos básicos: xeografía, o universo,...


FOMENTO DA LECTURA



FOMENTO DAS TIC


- Pantalla dixital.





Traballaranse valores fundamentais como: coidado da contorna, a autoestima, o compañeirismo, a empatía, atolerancia, a responsabilidade, o respecto, o gusto polo traballo ben feito, coidado do planeta...

LINGUA CASTELÁ


a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.


d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, aigualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas condiscapacidade nin por outros motivos.

e) Coñecer e utilizar de xeito apropiado a lígua galega e a língua castelá, e desenvolver hábitos de lecturaen ambas as linguas.


o) Coñecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingüísticas, físicas e sociais de Galicia,poñendo de relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e á sociedadegalegas.

UNIDADE 1


- Ler un texto coa pronuncia, o ritmo e o ton axeitados.

- Recoñecer palabras sinónimas.

- Diferenciar entre linguaxe e lingua.

- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son k.

- Entender un cartel.

- Escribir unha noticia.

- Lectura

- Palabras sinónimas

- A linguaxe e as linguas

- O son k

- Un cartel

- Os poemas

- As noticias

- Ler un texto axeitadamente.

- Comprender un texto lido.

- Recoñecer sinónimos dunha palabra.

- Coñecer as regras ortográficas referentes ao son k.


- Recoñecer a información relevante nun cartel.

- Entender as ideas principais nunha noticia escrita.

- Le un texto coa pronuncia, o ritmo e o ton axeitados.

- Responde correctamente a preguntas de comprensión sobre o texto.

- Relaciona palabras sinónimas.

- Coñece sinónimos dunha palabra dada.

- Escribe correctamente palabras que conteñan ca, co, cu.

- Escribe correctamente palabras que conteñan que, qui.

- Explica a diferencia entre linguaxe e lingua.

- Coñece as distintas linguas que se falan no territorio español.

- Responde correctamente preguntas sobre un cartel.

- Elabora un cartel anunciando un evento.

- Recoñece a información principal nunhanoticia escrita.

- Escribe unha pequena noticia.

- CL- CCEC- CD- CSC- AA- CSIEE

UNIDADE 2



- Recoñecer palabras antónimas.

- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son z.

- Recoñecer o suxeito e o predicado nunha oración.

- Entender un texto informativo.

- Escribir recomendacións.

- Lectura

- Palabras antónimas

- A oración

- O son z

- O texto informativo

- As recomendacións



- Recoñecer antónimos dunha palabra.

- Coñecer as regras ortográficas referentes ao son z.

- Diferenciar o suxeito e o predicado nunha oración.

- Recoñecer a información relevante nun texto informativo.

- Escribir recomendacións de modo correcto.



- Relaciona palabras antónimas.

- Coñece antónimos dunha palabra dada.

- Escribe antónimos utilizando os prefixos des- e in-.

- Escribe correctamente palabras que conteñan za, zo, zu.

- Escribe correctamente palabras que conteñan ce, ci.

- Separa o suxeito e o predicado nunha oración.

- Responde correctamente preguntas sobre un texto informativo.

- Recoñece a idea principal nun texto informativo.

- Escribe recomendacións para o aforro de auga nos nosos fogares.


UNIDADE 3



- Recoñecer palabras polisémicas.

- Diferenciar entre sons e letras.

- Ordenar alfabeticamente unha lista de palabras.

- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son g suave.

- Achegarse á linguaxepoética.

- Extraer información dun texto informativo.

- Escribir unha postal.

- Lectura

- Palabras polisémicas

- O alfabeto

- O son g suave

- A linguaxe poética

- O texto informativo(II)

- A postal



- Recoñecer palabras polisémicas.

- Coñecer distintos significados dunha palabra polisémica

- Coñecer as regras ortográficas referentes ao son g suave.

- Ordenar alfabeticamente unha serie de palabras.

- Recoñecer algunhas características da linguaxe poética.

- Diferenciar as partes dun texto informativo.

- Escribir unha postal.



- Recoñece palabras polisémicas.

- Coñece dous significados dunha palabrapolisémica.

- Escribe correctamente palabras que conteñan ga, go, gu.

- Escribe correctamente palabras que conteñan gue, gui.

- Escribe correctamente palabras que conteñan güe, güi.

- Ordena palabras alfabeticamente.

- Entende un poema, tendo en conta as características da linguaxe poética.

- Divide en partes un texto informativo.

- Recoñece a idea principal nun texto informativo.

- Busca a información necasaria nun


texto informativo.

- Escribe unha postal, tendo en conta os seus elementos.

UNIDADE 4



- Coñecer e entender refráns sinxelos.

- Recoñecer a sílaba tónica dunha palabra.

- Recoñecer un ditongo.

- Diferenciar os distintos tipos de punto.

- Utilizar os distintos tipos de punto.

- Entender a información nun folleto.

- Ordenar

- Lectura

- Refráns

- A sílaba

- O punto

- O folleto

- O ficheiro

- A redacción



- Coñecer refráns populares.

- Entender refráns populares.

- Dividir en sílabas unha palabra.

- Recoñecer a sílaba tónica nunha palabra.


- Extraer a información dun folleto.

- Ordenar alfabeticamente un ficheiro.

- Escribir unha redacción sobre un acontecemento.



- Explica o significado dalgúns refráns populares.

- Utiliza axeitadamente algún refrán popular.

- Divide en sílabas unha palabra.

- Recoñece os ditongos nunha palabra.

- Identifica a sílaba tónica dunha palabra.

- Coñece os distintos tipos de punto.

- Utiliza o punto e seguido.

- Utiliza o punto e aparte.

- Utiliza o punto e final.


alfabeticamente un ficheiro.

- Escribir unha redacción.

- Busca información nun folleto.

- Ordena alfabeticamente un ficheiro.

- Redacta o acontecido na fin de semana ou nunha excursión.

UNIDADE 5



- Recoñecer e escribir palabras derivadas.

- Identificar os substantivos nunha oración.

- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son r forte.

- Entender un texto instructivo.

- Recoñecer os versos que compoñen un poema.

- Lectura

- As palabras derivadas

- O substantivo

- O son r forte

- O texto instructivo

- Os versos

- Explicar un prognósticodo tempo



- Recoñecer palabras derivadas.

- Formar palabras derivadas.

- Identificar os substantivos existentes nunha oración.

- Diferenciar entre substantivos comúns e propios.

- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son r forte.

- Entender un texto instructivo e diferenciar as súas partes.

- Recoñecer e contar os versos que compoñen un poema.

- Entender e explicar un prognóstico do tempo, segundo a lenda do mapa.



- Recoñece palabras derivadas.

- Forma palabras derivadas cos sufixos -oso/a, -dor, -ista.

- Identifica os substantivos existentes nunha oración.

- Diferencia os substantivos comúns dos propios.

- Esribe correctamente palabras con r inicial.

- Escribe correctamente palabras con son r forte no medio de palabra (r/rr).

- Entende as instruccións dadas nun texto.


- Entender e explicar un prognóstico do tempo.

- Diferencia as partes nas que se dividen unhas instruccións dadas.

- Conta os versos que ten un poema.

- Explica un prognóstico do tempo, atendendo aos seus símbolos.

UNIDADE 6



- Identificar palabras compostas e as súas partes.

- Recoñecer o xénero dos substantivos.

- Coñecer e aplicar algunhas regras ortográficas do son j.

- Elaborar unha lista.

- Escribir unha receita.

- Lectura

- As palabras compostas

- O xénero nos substantivos

- O son j

- As listaxes

- As receitas



- Identificar palabras compostas e os seus elementos.

- Identificar o xénero dos substantivos.

- Coñecer algunhas regras ortográficasdo son j.

- Elaborar unha lista.



- Responde correctamente a preguntas decomprensión sobre o texto.

- Identifica palabras compostas.

- Separa as palabras simples que forman unha palabra composta.

- Identifica o xénero dos substantivos.

- Escribe o feminino dun nome masculino, e viceversa.

- Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.

- Escribe correctamente palabras con


je/ji e ge/gi.

- Elabora unha lista de cousas necesariaspara unha festa.

- Escribe unha receita sinxela, atendendoaos seus ingredientes e modo de preparación.

UNIDADE 7



- Recoñecer e escribir diminutivos dun substantivo.

- Recoñecer o número dos substantivos.

- Escribir palabras terminadas en -y.

- Entender a información dunha noticia.

- Identificar as estrofasdun poema.

- Lectura

- Os diminutivos

- O número nos substantivos

- As palabras terminadas en -y

- As noticias

- As estrofas

- A descrición


- Recoñecer as terminacións dos diminutivos.

- Facer diminutivos dun substantivo.

- Identificar o número dos substantivos.

- Escribir palabras terminadas en -y.

- Extraer a información principal dunha noticia.

- Escribir unha pequena noticia.

- Identificar as estrofas dun poema.

- Facer pequenas descricións.



- Recoñece as distintas terminacións dos diminutivos: -ito/a, -illo/a...

- Forma o diminutivo dun substantivo.

- Diferencia o número nos substantivos.

- Escribe correctamente as palabras terminadas en -y.

- Entende a información principal dunha noticia.

- Escribe unha pequena noticia sobre un


- Facer descricións sinxelas.

acontecemento.

- Conta as estrofas dun poema.

- Describe brevemente e con orde unha fotografía.

UNIDADE 8



- Recoñecer e escribir os aumentativos dun substantivo.

- Coñecer os distintos artigos e demostrativos.

- Dividir as palabras correctamente ao finalde liña.

- Escribir un pequeno poema.

- Lectura

- Os aumentativos

- Os artigos e demostrativos

- A división de palabras

- Creación de poemas



- Recoñecer as terminacións dos aumentativos.

- Facer aumentativos dun substantivo.

- Recoñecer os distintos artigos.

- Identificar os distintos demostrativos.

- Dividir as palabras correctamente ao final de liña.

- Escribir poema sinxelo.



- Recoñece as distintas terminacións dos aumentativos: -ón/ona, -azo/a...

- Forma o aumentativo dun substantivo.

- Identifica os artigos determinados.

- Identifica os artigos indeterminados.

- Recoñece os demostrativos que indican cercanía.

- Recoñece os demostrativos que indican distancia media.

- Recoñece os demostrativos que indican lonxanía.


- Divide correctamente unha palabra ao final de liña, atendendo ás regras correspondentes.

- Inventa e escribe un pequeno poema.

UNIDADE 9


- Ler un texto coa pronuncia, o ritmo e oton axeitados.

- Facer e recoñecer familias de palabras.

- Identificar os posesivos.

- Escribir correctamente os signos de interrogación e exclamación.

- Identificar as palabras que riman nun poema.

- Lectura

- As familias de palabras

- Os posesivos

- Os signos de interrogación e exclamación

- A rima

- Escritura de contos



- Recoñecer as palabras correspondentes á mesma familia de palabras.

- Facer familias de palabras.


- Escribir correctamente os signos de interrogación.

- Escribir correctamente os signos de exclamación.

- Identificar as palabras que riman nunpoema.

- Escribir un conto sinxelo.



- Recoñece as palabras correspondentes á mesma familia.

- Forma familias de palabras, a partir dunha palabra dada.

- Identifica os posesivos existentes nunha oración.

- Escribe correctamente os signos de interrogación.

- Utiliza correctamente os signos de interrogación.

- Escribe correctamente os signos de


- Escribir un pequeno conto.

exclamación.

- Utiliza correctamente os signos de interrogación.

- Identifica as palabras que riman nun poema.

- Inventa e escribe un pequeno conto.

UNIDADE 10


- Ler un texto coa pronuncia, o ritmo eo ton axeitados.

- Recoñecer xentilicios.

- Identificar adxectivos.

- Coñecer o uso da coma e os dous puntos.

- Facer e contestar enquisas.

- Entender a información dada nun cartel.

- Lectura

- Os xentilicios

- O adxectivo

- A coma e os dous puntos

- As enquisas

- Os carteis



- Recoñecer xentilicios.

- Formar xentilicios sinxelos.

- Identificar adxectivos.

- Coñecer o uso da coma e utilizala.

- Coñecer o uso dos dous puntos e utilizalos.

- Facer e contestar enquisas.

- Entender a información dada nun cartel.

- Facer un cartel.



- Recoñece os xentilicios que aparecen nun texto.

- Forma xentilicios sinxelos, de lugares moi coñecidos.

- Identifica os adxectivos existentes nunha oración.

- Coñece o uso da coma.

- Utiliza a coma nas súas oracións.

- Coñece o uso dos dous puntos.

- Utiliza os dous puntos nas súas


oracións.

- Fai unha pequena enquisa a un compañeiro.

- Responde correctamente a unha enquisa dada en clase.

- Extrae a información dun cartel.

- Elabora un sinxelo cartel.

UNIDADE 11



- Recoñecer as palabras colectivas.

- Identificar os pronomes persoais.

- Escribir correctamente palabras terminadas en -z e en -d.

- Coñecer algún poeta importante da Historia.

- Lectura

- As palabras colectivas

- Os pronomes persoais

- Palabras terminadas en -d e en -z

- Os poetas

- As instruccións



- Recoñecer as palabras colectivas.

- Identificar os principais pronomes persoais.

- Escribir correctamente palabras terminadas en -z e en -d.

- Recoñecer o nome de poetas moi coñecidos.

- Escribir ordenadamente instruccións sinxelas.



- Recoñece as palabras colectivas nunha lista de palabras.

- Identifica os principais pronomes persoais nunha oración.

- Escribe correctamente palabras terminadas en -z.

- Escribe correctamente palabras terminadas en -d.

- Sabe o nome dalgún poeta famoso.


- Escribir instruccións.

- Escribe instruccións sinxelas, seguindo un orden.

UNIDADE 12



- Facer e recoñecer campos semánticos.

- Recoñecer os verbos.

- Escribir correctamente as palabras ha e a.

- Extraer información dunha receita.

- Escribir un pequeno diario.

- Lectura

- O campo semántico

- O verbo

- As palabras ha e a

- As receitas

- O diario



- Recoñecer as palabras correspondentes a distintos campos semánticos.

- Facer grupos de palabras pertencentesa un campo semántico dado.

- Recoñecer o verbo nunha oración.

- Coñecer o infinitivo dun verbo.

- Escribir correctamente as palabras ha e a.

- Entender e seguir unha receita.

- Escribir un diario.



- Recoñece as palabras correspondentes a distintos campos semánticos.

- Escribe grupos de palabras pertencentes a uncampo semántico dado.

- Identifica o verbo nunha oración.

- Escribe o infinitivo dun verbo.

- Escribe correctamente a palabra ha.

- Escribe correctamente a palabra a.

- Entende unha receita sinxela.

- Escribe o que lle ocorre durante unha semana nun diario.


TEMPORALIZACIÓN

Cada unidade está pensada para unhas tres semanas de traballo.

Así as catro primeiras unidades corresponderían ao 1º trimestre.

No 2º trimestre, teríamos as unidades 5-6-7-8.

No 3º trimestre, serían as unidades da 9 á 12.




METODOLOXÍA




















- Libro do alumno.

- Libro dixital



- Encerado tradicional,canón e pantalla dixital.

- Cadernos complementarios: Ortografía, Ditados, Redación, Caligrafía e Comprensión lectora.

- Material axeitado para cada unidade (fichas, material manipulativo,...)

- Aula virtual
















- Para as cualificacións terase en conta:



10 % Comportamento





Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundoas especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.














Proponse a utilización de distintos xogos, como:

- Describir un obxecto sen utilizar dúas palabras prohibidas e que o resto da clase adiviñe de qué obxecto se trata.

- Inventar códigos secretos e que os demais os descifren.

- Improvisar versos sobre un verso inicial que alguen creara, descrición de obxectos a partires de fotografías ou ilustracións.

- Intentar construir parágrafos nos que aparezan todas as combinacións silábicas que se estuden da unidade correspondente.

- …

Tamén distintos concursos fomentados desde a biblioteca do centro:

- Concurso poético, concurso de relatos de terror, de cómics,...

FOMENTO DA LECTURA



FOMENTO DAS TIC


- Pantalla dixital.

- Audición no CD AUDIO da lectura inicial da unidade.

- Emprego do CD-ROM que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de ortografía e degramática.




Ademáis dos valores programados en cada unidade, traballarase tamén outros valores fundamentais noentorno educativo, como: a tolerancia a puntualidade, a gratitude, …

Os valores a traballar nas unidades son: - A autoestima - O compañeirismo - A creatividade - A empatía - A perseverancia - O respecto - A responsabilidade - A solidaridade

LINGUA GALEGA



e) Coñecer e utilizar de forma apropiada a lingua galega e a lingua castelá, e desenvolver hábitos d e lecturaen ambas as dúas lenguas.

i) Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación,desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes que reciban e elaboren.

o) Coñecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingüísticas, físicas e sociais

de Galicia, poñendo de relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e ásociedade galegas.

UNIDADE 1




- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son k.


- Escribir un correo electrónico.

- Ampliar o seu vocabulario.

- Lectura

- A linguaxe e as linguas

- O son k

- Un texto informativo

- O correo electrónico

- Vocabulario



- Coñecer as regras ortográficas referentes ao son k.


- Recoñecer a información relevante nun texto informativo..

- Coñecer o funcionamento do correoelectónico.

- Utilizar palabras do vocabulario da unidade.



- Escribe correctamente palabras que conteñan ca, co, cu.

- Escribe correctamente palabras que conteñan que, qui.

- Explica a diferencia entre linguaxe e lingua.

- Coñece as distintas linguas que se falan no territorio español.

- Responde correctamente preguntas sobre un texto informativo..

- Recoñece a información principal nun texto informativo..

- Escribe un pequeno correo electrónico.

- Utiliza palabras do vocabulario da unidade.


UNIDADE 2



- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son g suave.

- Recoñecer o suxeito e o predicado nunha oración.

- Coñecer as partes dun poema.

- Entender un cartel.

- Facer un cartel.


- Lectura

- A oración

- O son g suave.

- Os poemas

- Os carteis

- Vocabulario



- Coñecer as regras ortográficas referentes ao son g suave.

- Recoñece oracións.

- Identificar as partes dun poema.

- Extraer información dun cartel.

- Facer un cartel.




- Escribe correctamente palabras que conteñan ga, go, gu.

- Escribe correctamente palabras que conteñan gue, gui.

- Escribe correctamente palabras que conteñan güe, güi.

- Diferencia oracións de grupos de palabras que non o son.

- Coñece o que é un verso.

- Conta os versos nun poema.

- Coñece o que é unha estrofa.

- Conta as estrofas nun poema.

- Recoñece a rima nun poema.

- Responde correctamente preguntas sobre un cartel.


- Elabora un cartel anunciando un evento.

- Utiliza correctamente palabras do vocabulario da unidade.

UNIDADE 3



- Coñecer o abecedariogalego.

- Ordenar alfabeticamente unha serie de palabras.

- Entender un texto instrutivo.

- Describir unha fotografía.

- Facer comparacións.


- Lectura

- O abecedario

- Os signos que pechan oracións (punto, signo interrogación e admiración)

- O texto instrutivo

- A descrición

- A comparación

- Vocabulario



- Ordenar alfabeticamente unha listaxe de palabras.


- Utilizar os signos de interrogación eadmiración.

- Entender as instrucións que se nos dan nun texto.

- Describir ordenadamente unha fotografía.

- Comparar dúas paisaxes diferentes.




- Coñece os distintos tipos de punto.

- Utiliza o punto e seguido.

- Utiliza o punto e aparte.

- Utiliza o punto e final.

- Utiliza os signo de interrogación.

- Utiliza o signo de admiración.

- Diferencia as instrucións positivas e negativas nun texto (o que se pode ou non facer).

- Fai unha pequena descrición dunha fotografía ordenadamente.


- Fai unha comparación de dúas paisaxes,atendendo aos elementos comúns a ás súas diferenzas.


UNIDADE 4



- Recoñecer a sílaba tónica dunha palabra.

- Recoñecer un ditongo.

- Coñecer e aplicar as regras ortográficas relativas ao son z.

- Achegarse á linguaxepoética.

- Entender a información dun folleto.

- Ampliar o seu

- Lectura

- A sílaba

- O son z

- A linguaxe poética

- O folleto informativo

- Vocabulario



- Dividir en sílabas unha palabra.

- Recoñecer a sílaba tónica nunha palabra.

- Coñecer as regras ortográficas referentes ao son z.

- Recoñecer algunhas características da linguaxe poética.

- Extraer a información dun folleto informativo.




- Divide en sílabas unha palabra.

- Recoñece os ditongos nunha palabra.

- Identifica a sílaba tónica dunha palabra.

- Escribe correctamente palabras que conteñan za, zo, zu.

- Escribe correctamente palabras que conteñan ce, ci.

- Entende un poema, tendo en conta as características da linguaxe poética.

- Busca información nun folleto.

- Elabora un folleto informativo.


vocabulario. - Utiliza correctamente palabras do vocabulario da unidade.

UNIDADE 5



- Identificar as onomatopeas.

- Recoñecer os substantivos e as súas clases.

- Dividir axeitadamente as palabras a final de liña.

- Entender un texto explicativo.

- Elaborar unha lista derecomendacións.


- Lectura

- As onomatopeas

- O substantivo

- A división de palabras

- O texto explicativo

- A lista de recomendacións

- Vocabulario



- Relacionar onomatopeas co seu son e viceversa.

- Recoñecer os substantivos.

- Coñecer as clases de substantivos.

- Dividir axeitadamente as palabras a final de liña.

- Extraer información dun texto explicativo.

- Elaborar unha lista de recomendacións.




- Relaciona onomatopeas co seu son.

- Relaciona un son coa súa onomatopea.

- Recoñece os substantivos nunha oración.

- Diferencia substantivos comúns e propios.

- Diferencia substantivos concretos e abstractos.

- Divide correctamente as palabras a finalde liña, segundo as normas estudadas.

- Entende un texto explicativo.

- Busca información nun texto

- CL- CCEC- CD

- CSC- AA- CSIEE

explicativo.

- Elabora unha lista de recomendacións, utilizando os verbos adecuados.


UNIDADE 6




- Coñecer e aplicar as regras ortográficas do uso do b.

- Recoñecer textos teatrais.



- Lectura

- O xénero dos substantivos

- Palabras con b

- O teatro

- As receitas

- Vocabulario




- Formar o feminino de distintos substantivos.

- Coñecer as regras ortográficas do uso do b.

- Escribir palabras con b correctamente.

- Recoñecer e entender textos teatrais.





- Identifica o xénero dos substantivos.

- Forma axeitadamente o feminino de distintos substantivos.

- Coñece as regras ortográficas do uso do b.

- Escribe palabras con b correctamente.

- Recoñece os textos teatrais.

- Entende un pequeno texto teatral.

- Escribe unha receita sinxela, utilizando


un orde correcto.


UNIDADE 7




- Coñecer e escribir palabras que comezan con h.

- Entender a información dada nun programa.

- Escribir unha invitación.


- Lectura

- O número dos substantivos

- Palabras con h

- Un programa cultural

- As invitacións

- Vocabulario




- Formar o plural dos substantivos.

- Escribir palabras con h.

- Extraer información dun programa escrito.

- Escribir unha sinxela invitación.




- Identifica o número dos substantivos.

- Forma o plural dos substantivos de xeitoadecuado.

- Escribe con h as formas do verbo haber.

- Escribe outras palabras con h: hoxe, home, hora,...

- Entende a información que aparece nun programa cultural: horarios e actividades.

- Escribe e deseña unha sinxela invitaciónpara unha festa.



UNIDADE 8



- Identificar as palabras polisémicas eos seus significados.

- Recoñecer os artigos e demostrativos.

- Coñecer e utilizar as contraccións dos artigos.

- Entender a división en escenas dun texto teatral.



- Lectura

- As palabras polisémicas

- O artigo e os demostrativos

- As contraccións do artigo

- As escenas nos textos teatrais

- Os textos informativos

- Vocabulario



- Identificar palabras polisémicas.

- Recoñecer os artigos.

- Recoñecer os demostrativos.

- Coñecer e utilizar as contraccións dos artigos.

- Identificar as escenas dun texto teatral.

- Extraer información dun texto informativo.




- Coñece palabras polisémicas.

- Explica os distintos significados dunha palabra polisémica.

- Identifica os artigos determinados.

- Identifica os artigos indeterminados.

- Recoñece os demostrativos que indican cercanía.

- Recoñece os demostrativos que indican distancia media.

- Recoñece os demostrativos que indican lonxanía.

- Identifica as partes que forman unha contracción.

- Utiliza correctamente as contraccións doartigo.

- Recoñece as distintas escenas nun texto teatral.

- Entende as informacións dadas nun texto informativo.



UNIDADE 9




- Escribir correctamente palabras con v.

- Recoñecer unha noticia e entender a información que se dánela.

- Contar unha experiencia persoal.


- Lectura

- Os posesivos

- Palabras con v

- A noticia

- As experiencias persoais

- Vocabulario



- Recoñecer os posesivos.

- Escribir correctamente palabras con v.

- Recoñecer unha noticia.

- Entender a información que se dá nunha noticia.

- Contar unha experiencia persoal, oralmente e por escrito.




- Identifica os posesivos existentes nunha oración.

- Escribe con v as formas do pasado do verbo ter.

- Escribe con v as formas do pasado do verbo estar.

- Escribe outras palabras con v, como: chuvia, vista,...

- Recoñece un texto dado como unha noticia.

- Busca a información que se dá nunha noticia.


- Conta unha experiencia persoal, oralmente de xeito ordenado.

- Conta unha experiencia persoal por escrito de xeito ordenado.


UNIDADE 10



- Facer e recoñecer familias de palabras.

- Recoñecer os adxectivos.

- Diferenciar palabras con s e con x.

- Recoñecer unha lenda.

- Dar indicacións dexeito ordenado.

- Lectura

- Familia de palabras

- O adxectivo

- Palabras con s e con x

- As lendas

- As indicacións

- Vocabulario



- Recoñecer familias de palabras.

- Facer familias de palabras.

- Recoñecer os adxectivos.

- Diferenciar palabras con s e con x.

- Recoñecer e entender unha lenda.

- Diferenciar os elementos reais e fantásticos nunha lenda.

- Dar indicacións correctas de xeito ordenado.




- Agrupa as palabras pertencentes a unha familia de palabras.

- Recoñece os adxectivos nunha oración.

- Escribe correctamente palabras con s, como: testo, misto,...

- Escribe correctamente palabras con x, como: texto, mixto,...

- Le correctamente palabras con x.

- Recoñece unha lenda.

- Diferencia nunha lenda os elementos



reais e fantásticos.

- Da indicacións de xeito ordenado.

- Utiliza as ordes correctas para dar indicacións.


UNIDADE 11



- Recoñecer os pronomes persoais.

- Escribir palabras con x e con ll.

- Entender as instruccións dadas nun texto instructivo.

- Describir un obxecto.


- Lectura

- Os pronomes persoais

- Palabras con x e con ll

- O texto instructivo

- A descrición

- Vocabulario



- Recoñecer os pronomes persoais.

- Substituír os nomes por pronomes, e viceversa.

- Escribir correctamente palabras con x e con ll.

- Entender un texto instructivo.

- Describir un obxecto.




- Recoñece os pronomes persoais existentes nunha oración.

- Substitúe os nomes por pronomes persoais.

- Substitúe os pronomes persoais por nomes.

- Escribe correctamente palabras con x, como: xabaril, potaxe,...

- Escribe correctamente palabras con ll, como: parella, coello,...

- Entende as instruccións dadas nun texto


instructivo.

- Describe un obxecto da vida cotiá de xeito ordenado.


UNIDADE 12



- Escribir antónimos de palabras sinxelas.

- Recoñecer os verbos.

- Coñecer o uso da coma e dos dous puntos.

- Coñecer contos populares.

- Elaborar un anuncio.


- Lectura

- Os antónimos

- O verbo

- A coma e os dous puntos

- Os contos populares

- Os anuncios

- Vocabulario



- Identificar e escribir antónimos.

- Identificar os verbos.

- Coñecer o infinitivo dos verbos.

- Coñecer o uso da coma e utilizala.

- Coñecer o uso dos dous puntos e

utilizalos.

- Saber exemplos de contos populares.

- Deseñar un anuncio.




- Escribe o antónimo dunha palabra dada.

- Identifica o verbo nunha oración.

- Escribe o infinitivo dun verbo.

- Coñece o uso da coma.

- Utiliza a coma nas súas oracións.

- Coñece o uso dos dous puntos.

- Utiliza os dous puntos nas súas oracións.

- Conta algún conto popular.

- Deseña un anuncio para dar a coñecer un poduto ou lugar.



TEMPORALIZACIÓN








METODOLOXÍA




















- Libro do alumno.

- Libro dixital




- Cadernos complementarios: Ortografía, Ditados, Redacción, Caligrafía e Comprensión lectora.

- Material axeitado para cada unidade (fichas, material manipulativo,...)

- Aula virtual
















- Para as cualificacións terase en conta:



10 % Comportamento





Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou non presencial), segundoas especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.














Proponse a utilización de distintos xogos, como:

- Describir un obxecto sen utilizar dúas palabras prohibidas e que o resto da clase adiviñe de qué obxecto se trata.

- Inventar códigos secretos e que os demais os descifren.

- Improvisar versos sobre un verso inicial que alguen creara, descrición de obxectos a partires de fotografías ou ilustracións.

- Intentar construir parágrafos nos que aparezan todas as combinacións silábicas que se estuden da unidade correspondente.

- …

Tamén distintos concursos fomentados desde a biblioteca do centro:

- Concurso poético, concurso de relatos de terror, de cómics,...

FOMENTO DA LECTURA



FOMENTO DAS TIC


- Pantalla dixital.

- Audición no CD AUDIO da lectura inicial da unidade.

- Emprego do CD-ROM que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de ortografía e degramática.




Ademáis dos valores programados en cada unidade, traballarase tamén outros valores fundamentais noentorno educativo, como: a tolerancia a puntualidade, a gratitude, …

Os valores a traballar nas unidades son: - A autoestima - O compañeirismo - A creatividade - A empatía - A perseverancia - O respecto - A responsabilidade - A solidaridade

MATEMÁTICAS



e) Coñecer e utilizar de xeito apropiado a lígua galega e a língua castelá, e desenvolver hábitos de lecturaen ambas as linguas.

g) Desenvolver as competencias matemáticas básicas e iniciarse na resolución de problemas querequiran a realización de operacións elementais de cálculo, coñecementos xeométricos e estimacións, asícomo ser quen de aplicalos ás situación da súa vida cotiá.


UNIDADE 1


- Ler e escribir e descompoñer números de tres, catro e cinco cifras.

- Coñecer os números ordinais ata o 20.

- Facer aproximacións,ata os millares.

- Coñecer os pasos para resolver un problema.

- Sumar e restar decenas e centenas mentalmente.

- Números de tres, catro ecinco cifras.

- Números ordinais.

- Aproximacións

- Problemas

- Cálculo mental

- Ler e escribir números de tres, catroe cinco cifras.

- Descompoñer números de tres, catro e cinco cifras.

- Escribir o nome dos vinte primeiros números ordinais.

- Seguir os pasos para resolver un problema.

- Sumar decenas e centenas mentalmente.

- Restar decenas e centenas mentalmente.

- Le números de tres cifras.

- Escribe números de tres cifras.

- Descompón números de tres cifras.

- Le números de catro cifras.

- Escribe números de catro cifras.

- Descompón números de catro cifras.

- Le números de cinco cifras.

- Escribe números de cinco cifras.

- Descompón números de cinco cifras.

- Relaciona o nome dos vinte primeiros números ordinais co seu correspondente número.

- Escribe o nome dos vinte primeiros números ordinais.

- Resolve problemas sinxelos dunha operación, seguindo os pasos axeitados.

- Suma decenas mentalmente.

- Suma centenas mentalmente.

- Resta decenas mentalmente.

- CMCT- CL- CD- CSC- AA- CSIEE

- Resta centenas mentalmente.

UNIDADE 2


- Colocar e realizar sumas e restas, con e sen levadas.

- Estimar sumas e restas.

- Resolver problemas de dúas operacións.

- Sumar e restar mentalmente decenas anúmeros de dúas cifras.

- Interpretar gráficas de datos.

- Sumas e restas

- Estimación de sumas e restas

- Problemas

- Cálculo mental

- As gráficas

- Realizar sumas e restas, con sen levadas.

- Identificar os termos dunha suma.

- Identificar os termos dunha resta.

- Estimar sumas e restas.

- Resolver problemas da vida cotiá, con unha ou dúas operacións.

- Sumar mentalmente decenas a números de dúas cifras.

- Restar mentalmente decenas a números de dúas cifras.

- Obter os datos pedidos nunha gráfica.

- Realiza sumas sen levar de tres sumandos.

- Realiza sumas levando de tres sumandos.

- Realiza restas sen levar con números de catro e cinco cifras.

- Realiza restas levando con números de tres e catro cifras.

- Realiza restas levando con números de cinco cifras.

- Estima sumas con números de catro cifras.

- Estima restas con números de catro cifras.

- Identifica os termos dunha suma.

- Identifica os termos dunha resta.

- Resolve problemas sinxelos que impliquen a realización de dúas operacións.

- Suma mentalmente decenas a números de


dúas cifras.

- Resta mentalmente decenas a números de dúas cifras.

- Obtén datos mirando unha gráfica.

UNIDADE 3


- Diferenciar recta de segmento.

- Coñecer e debuxar osdistintos tipos de rectas.

- Coñecer os distintos tipos de ángulos.

- Medir e debuxar distintos tipos de ángulos.

- Recoñecer e debuxar figuras simétricas.

- Trasladar figuras.

- Sumar e restar mentalmente 11 a

- Segmentos e rectas

- Ángulos: tipos e medida

- Simetría e traslación

- Problemas

- Cálculo mental

- Diferenciar recta de segmento.

- Coñecer os distintos tipos de rectas.

- Debuxar distintos tipos de rectas.

- Explicar que é un ángulo.

- Coñecer os distintos tipos de ángulos.

- Medir ángulos.

- Debuxar distintos tipos de ángulos.

- Recoñecer figuras simétricas.

- Debuxar figuras simétricas.

- Trasladar figuras.

- Sumar e restar mentalmente 11 a números de dúas cifras.

- Diferencia recta de segmento.

- Recoñece rectas paralelas.

- Recoñece rectas secantes.

- Debuxa rectas paralelas.

- Debuxa rectas secantes.

- Recoñece un ángulo nunha figura.

- Recoñece os ángulos rectos.

- Recoñece os ángulos agudos.

- Recoñece os ángulos obtusos.

- Mide ángulos cun transportador.

- Debuxa distintos tipos de ángulos.

- Recoñece figuras simétricas.

- Debuxa figuras simétricas respecto de


números de dúas cifras.

un eixe de simetría.

- Traslada figuras sinxelas.

- Suma mentalmente 11 a números de dúas cifras.

- Resta mentalmente 11 a números de dúas cifras.

UNIDADE 4


- Saber as táboas de multiplicar.

- Multiplicar, levando e sen levar.

- Sacar conclusións da lectura do enunciado dun problema.

- Sumar e restar 9 mentalmente a números de dúas cifras.

- Táboas de multiplicar

- Multiplicacións, levando e sen levar

- Problemas

- Cálculo mental

- Memorizar as táboas de multiplicar.

- Identificar os termos dunha multiplicación.

- Facer multiplicacións sen levar.

- Sacar conclusións da lectura do enunciado dun problema.

- Sumar e restar 9 mentalmente a números de dúas cifras.

- Saber as táboas de multiplicar.

- Identifica os termos dunha multiplicación.

- Resolve multiplicacións sen levar.

- Resolve multiplicacións levando dunha cifra.

- Resolve un problema, despois de ler coidadosamente o seu enunciado, no que intervén a multiplicación.

- Suma 9 mentalmente a números de dúascifras.

- Resta 9 mentalmente a números de dúascifras.


UNIDADE 5


- Multiplicar por dúas cifras.

- Estimar produtos sinxelos.

- Resolver problemas de varias operacións.

- Aprender a usar a calculadora como método de comprobación de resulatados.

- Multiplicar mentalmente un número dunha cifra por decenas, centenas e millares.

- A multiplicación por dúas cifras

- Estimación de produtos

- A calculadora

- Problemas

- Cálculo mental

- Multiplicar por dúas cifras.

- Estimar produtos sinxelos.


- Usar a calculadora como método de comprobación de resulatados.

- Multiplicar mentalmente un númerodunha cifra por decenas, centenas e millares.

- Fai multiplicacións por dúas cifras.

- Estima correctamente produtos sinxelos.

- Resolve correctamente problemas de varias operacións.

- Comproba os resultados das operacións coa calculadora.

- Multiplica mentalmente un número dunha cifra por decenas.

- Multiplica mentalmente un número dunha cifra por centenas.

- Multiplica mentalmente un número dunha cifra por millares.


UNIDADE 6


- Recoñecer a división como un reparto.

- Coñecer os termos da divisón.

- Diferenciar entre divisións exactas e enteiras.

- Aprender a mecánica da proba da división.

- Calcular metades, tercios e cuartos.

- Averiguar o dato que sobra nun problema.

- Multiplicar mentalmente un número de dúas ou tres cifras por10, 100 e 1.000.

- Multiplicar mentalmente decenas e centenas por decenas.

- A división como reparto

- Tipos de divisións: exactas e enteiras

- Proba da división

- Problemas

- Cálculo mental

- Facer divisións sinxelas como repartos.

- Coñecer os termos da divisón.

- Diferenciar entre divisións exactas e enteiras.

- Comprobar a corrección das divisónsmediante a súa proba.

- Calcular metades, tercios e cuartos.

- Identificar o dato que sobra nun problema.

- Multiplicar mentalmente un número de dúas ou tres cifras por 10, 100 e 1.000.

- Multiplicar mentalmente decenas e centenas por decenas.

- Fai divisións sinxelas como repartos.

- Nomea os termos da división.

- Identifica cada un dos termos da división.

- Identifica as divisóns exactas.

- Identifica as divisións enteiras.

- Fai a proba da divisón correctamente en divisións exactas.

- Fai a proba da divisón correctamente nas divisóns enteiras.

- Calcula metades.

- Calcula tercios.

- Calcula cuartos.

- Identifica o dato que sobra nun problema.

- Resolve problemas sen utilizar datos innecesarios.

- Multiplica mentalmente un número de dúas ou tres cifras por 10.

- Multiplica mentalmente un número de dúas ou tres cifras por 100.


- Multiplica mentalmente un número de dúas ou tres cifras por 1.000.

- Multiplica mentalmente decenas por decenas.

- Multiplica mentalmente centenas por decenas.

UNIDADE 7


- Realizar divisións co divisor dunha cifra.

- Realizar divisións con ceros no cociente.

- Resolver problemas de varias operacións, ordenando os datos.

- Calcular mentalmente o doble dun número de dúas cifras.

- Divisións co divisor dunha cifra.

- Divisións con ceros no cociente

- Problemas

- Cálculo mental

- Facer divisións co divisor dunha cifra.

- Resolver divisións con ceros no cociente.

- Resolver problemas de varias operacións, ordenando os datos.

- Calcular mentalmente o doble dun número de dúas cifras.

- Fai divisións co divisor dunha cifra.

- Resolve divisións con ceros no cociente.

- Resolve correctamente problemas de varias operacións, ordenando os datos presentes no problema.

- Calcula mentalmente o doble dun número de dúas cifras.


UNIDADE 8


- Identificar os distintos tipos de polígonos.

- Nomear os elementos dun polígono.

- Calcular o perímetro dunha figura.

- Calcular a área dunha figura.

- Coñecer os distintos tipos de triángulos.

- Coñecer os distintos tipos de cuadriláteros.

- Diferenciar circunferencia e círculo.

- Nomear os elementos dunha circunferencia ou círculo.

- Debuxar unha circunferencia con

- Os polígonos: tipos, clasificación, perímetro e área.

- O círculo e a circunferencia

- Problemas

- Cálculo mental

- Identificar os distintos tipos de polígonos, segundo o número de lados.

- Nomear os elementos dun polígono e establecer as súas correspondencias.

- Calcular o perímetro dunha figura.

- Calcular a área dunha figura, cun cadrado como unidade.

- Identificar os distintos tipos de triángulos, segundo os seus lados.

- Nomear os distintos tipos de cuadriláteros.

- Diferenciar circunferencia e círculo.

- Nomear os elementos dunha circunferencia ou círculo e estableceras súas correspondencias.

- Debuxar unha circunferencia con compás.

- Nomea os distintos tipos de polígonos, segundo o número de lados.

- Nomea os elementos dun polígono.

- Relaciona o nome dos elementos dun polígono coa parte correspondente.

- Calcula o perímetro dunha figura, facendo a operación correcta.

- Calcula correctamente a área dunha figura, cun cadrado como unidade.

- Nomea os distintos tipos de triángulos, segundo os seus lados.

- Relaciona o tipo de triángulo co seu debuxo.

- Nomea os distintos tipos de cuadriláteros.

- Relaciona o tipo de cuadrilátero co seu debuxo.

- Diferencia circunferencia e círculo.

- Nomea os elementos dunha circunferencia ou círculo.

- Relaciona o nome dos elementos dunha circunferencia ou círculo coa parte


compás. correspondente.

- Debuxa unha circunferencia con compás.

UNIDADE 9


- Recoñecer, entender e representar fraccións.

- Relacionar fracciónse números decimais.

- Entender os números decimais.

- Descompoñer, sumar e restar números decimais.

- Resolver problemas con números decimais.

- Calcular mentalmente a metadedun número.

- As fraccións

- Os números decimais: comparación, suma e resta

- Problemas

- Cálculo mental

- Representar e ler fraccións.

- Relacionar fraccións e números decimais.

- Ler e comparar números decimais.

- Descompoñer números decimais.

- Sumar e restar números decimais.

- Resolver problemas con números decimais.

- Calcular mentalmente a metade dun número de dúas ou tres cifras.

- Le fraccións sinxelas.

- Relaciona fraccións coa súa representación.

- Representa fraccións graficamente.

- Relaciona fraccións e números decimais.

- Le números decimais.

- Compara números decimais.

- Descompón números decimais nas súas unidades.

- Suma números decimais entre sí.

- Suma números decimais e números enteiros.

- Resta números decimais entre sí.

- Resta números decimais e números


enteiros.

- Resolve problemas que conteñen números decimais.

- Calcula mentalmente a metade dun número de dúas cifras, nas que todas son pares.

- Calcula mentalmente a metade dun número de tres cifras, nas que todas son pares.

UNIDADE 10


- Coñecer e usar distintas unidades de lonxitude.

- Coñecer e usar distintas unidades de masa.

- Coñecer e usar distintas unidades de capacidade.

- Resolver problemas onde

- Unidades de medida: lonxitude, masa e capacidade

- Problemas

- Cálculo mental

- Coñecer distintas unidades de lonxitude: metro, centímetro, milímetro e quilómetro.

-Establecer as correspondencias entre as unidades de lonxitude dadas.

- Coñecer distintas unidades de masa: quilogramo e gramo.

- Establecer as correspondencias entre as unidades de masa dadas.

- Identifica o metro como unidade principal de lonxitude .

- Recoñece o centímetro e milímetro como unidades de lonxitude máis pequenas que o metro.

- Recoñece o quilómetro como unidade delonxitude maior que o metro.

- Relaciona cada unidade de lonxitude co seu valor respecto ás demais.

- Identifica o gramo como unidade


interveñan unidades de medida.

- Sumar e restar mentalmente 21.

- Coñecer distintas unidades de capacidade: litro e centilitro.

- Establecer as correspondencias entre as unidades de capacidade dadas.

- Resolver problemas que conteñan unidades de medida.

- Sumar e restar mentalmente 21 a números de dúas cifras.

principal de masa.

- Recoñece o quilogramo como unidade maior que o gramo.

- Relaciona cada unidade de masa co seu valor respecto ás demais.

- Identifica o litro como unidade principalde capacidade.

- Recoñece o centilitro como unidade menor que o litro.

- Relaciona cada unidade de capacidade co seu valor respecto ás demais.

- Resolve problemas que conteñan unidades de lonxitude.

- Resolve problemas que conteñan unidades de masa.

- Resolve problemas que conteñan unidades de capacidade.

- Suma mentalmente 21 a números de dúas cifras.

- Resta mentalmente 21 a números de dúas cifras.

UNIDADE 11


- Saber a hora en reloxos analóxicos edixitais.

- Recoñecer as medidas de tempo e as súas correspondencias.

- Resolver problemas nos que aparezan medidas de tempo.

- Sumar e restar mentalmente 101, 201,...

- O reloxo: dixital e analóxico

- Hora, minuto e segundo

- Problemas

- Cálculo mental

- Saber a hora en reloxos analóxicos.

- Saber a hora en reloxos dixitais.

- Calcular horas sumando ou restando tempo.

- Coñecer as medidas de tempo e as súas correspondencias.

- Resolver problemas nos que aparezan medidas de tempo.

- Sumar mentalmente 101, 201,...


- Le a hora nun reloxo de agullas.

- Debuxa as agullas nun reloxo para representar unha hora dada.

- Le a hora nun reloxo dixital en formato12 horas.

- Le a hora nun reloxo dixital en formato24 horas.

- Representa a hora nun reloxo dixital en formato 12 horas.

- Representa a hora nun reloxo dixital en formato 24 horas.

- Calcula a hora sumando tempo.

- Calcula a hora restando tempo.

- Establece correspondencias entre horas e minutos.

- Establece correspondencias entre minutos e segundos.

- Resolve problemas con unidades de tempo.

- Suma mentalmente 101, 201,...

- Resta mentalmente 101, 201,...


UNIDADE 12


- Recoñecer os poliedros e as súas características.

- Identificar os elementos dos poliedros.

- Coñecer os tipos de poliedros.

- Recoñecer os corposredondos e as súas características.

- Identificar os elementos dos corpos redondos.


- Sumar e restar mentalmente 99, 199,...

- Os poliedros: prismase pirámides

- Clasificación dos prismas e pirámides

- Corpos redondos

- Problemas

- Cálculo mental

- Recoñecer os poliedros.

- Coñecer as características dos poliedros.

- Identificar os elementos dos poliedros.

- Coñecer os tipos de poliedros segundo a súa base.

- Recoñecer os corpos redondos.

- Coñecer as características dos corpos redondos.

- Identificar os elementos dos corpos redondos.

- Resolver problemas de varias operacións, comprobando que su resultado sea posible.


- Restar mentalmente 99, 199,...

- Explica as características básicas dun poliedro.

- Identifica prismas.

- Identifica pirámides.

- Nomea os elementos dos poliedros.

- Relaciona os nomes dos elementos dos poliedros coa parte correspondente.

- Nomea os distintos tipos de prisma segundo a súa base.

- Nomea os distintos tipos de pirámide segundo a súa base.

- Identifica cilindros.

- Identifica conos.

- Identifica esferas.

- Explica as características dun corpo redondo.

- Nomea os elementos dos corpos redondos.

- Relaciona os nomes dos elementos dos corpos redondos coa parte correspondente.

- Comproba que o resultado é posible ao


resolver problemas de varias operacións.

- Suma mentalmente 99, 199,...

- Resta mentalmente 99, 199...

TEMPORALIZACIÓN








METODOLOXÍA




Fomentarase a comprensión como ferramenta básica da aprendizaxe autónoma, necesaria para levar acabo tarefas máis complexas e para unha aprendizaxe permanente.
















- Libro do alumno.

- Libro dixital




- Cadernos complementarios: Cálculo, Problemas,...

- Material axeitado para cada unidade (fichas, material manipulativo: compás, regras...)

- Aula virtual



















10 % Comportamento



















Proponse a utilización de distintos xogos para potenciar o cálculo e a resolución de problemas.

FOMENTO DA LECTURA



FOMENTO DAS TIC


- Pantalla dixital.





Traballaranse valores fundamentais como: a autoestima, o compañeirismo, a empatía, a tolerancia, aresponsabilidade, o respecto, o gusto polo traballo ben feito...

VALORES SOCIAIS E CÍVICOS


a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordó con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.

b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de reforzo e de responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en sí mesmo/a, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe, e espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que lles permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos que se relacionan.

d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas con discapacidade nin por outros motivos.

e) Coñecer e utilizar de xeito apropiado a língua galega e a língua castelá, e desenvolver hábitos de lectura en ambas as linguas.

i) Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación, desenvolvendo un espíritu crítico ante as mensaxes que reciben e elaboran.

k) Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo e o das demais persoas, respectar as diferenzas e utilizar a educación física e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento persoal e social.

l) Coñecer e valorar os animais máis próximos ao ser humano e adoptar modos de comportamento que favorezan o seu cuidado.

m) Desenvolver as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións coas demais persoas, así como unha actitude contraria á violencia, aos perxuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas e de discriminación por cuestión de diversidade afectivo-sexual.

n) Fomentar a educación viaria e actitudes de respecto que incidan na prevención dos accidentes de tráfico.

o) Coñecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingüísticas, físicas e sociais de Galicia, poñendo de relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e á sociedade galegas.

OBXECTIVOS POR UNIDADES

Valorar o propio aspecto e recoñecer as calidades persoais, coas súas limitacións, pero tamén coas súas virtudes.

Desenvolver estratexias para a resolución de problemas na vida cotiá e académica, tales como a xestión da paciencia e a organización.

Adquirir conciencia da importancia da colaboración de todos.

Aprender a valorar a todas as persoas independentemente das súas diferenzas.

Coñecer e manexar recursos para unha comunicación eficaz e positiva.

Desenvolver estratexias para mellorar a relación coas personas que nos rodean, tantono ámbito escolar coma coa familia e cos amigos.

Recoñecer que as diferenzas persoais poden ser enriquecedoras e utilizadas na aprendizaxe e na convivencia cotiá.

Aprender algunhas normas de conduta social e moral que poden resultar útiles no presente e no futuro.

Aprender, recordar e recoñecer as normas de conduta máis importantes.

Coñecer e asumir as responsabilidades que corresponden aos nenos/as tanto no colexio como no fogar e na rúa.

Aprender os aspectos beneficiosos que ten o feito de que cada cal cumpra coas súas obrigas.

Desenvolver estratexias que contribúan a mellorar as relacións sociais.

Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias

UNIDADE 1 Gústame como son. - Asumir as calidades propias como un punto de partida para mellorar mediante o esforzo.

- Recoñece as súas calidades físicas, aprecia as súas virtudes e asume os seus defectos.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 2 Coñézome máis e mellor.

- Consolidar unha forma persoal de ser respetable e digna.

- Explica a importancia de quererse a un mesmo e de querer aos demáis.- Actúa de xeito respectable e digno.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 3 Aprendo a ter máis paciencia.

- Valorar a importancia da perseveranzana construción da personalidade.

- Recoñece, describe e aprecia estratexias para superar eventos adversos.- Representa a súa personalidade de xeito positivo.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 4 Organízome ben cunha axenda.

- Mellorar a capacidade de emprendemento autónoma.

- Entende o valor dunha axenda persoal.- Organiza o seu tempo dun xeito adecuado.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 5 Axudo na casa. - Desenvolver o compromiso respecto aun mesmo e aos demáis.

- Entende e expón as vantaxes da axuda aos demáis.- Colabora na casa e cos seus compañeiros.

CSC CSIEE

UNIDADE 6 Recoñezo os dereitos e - Esforzarse para conseguir alcanzar - Recoñece os dereitos dos CSC

as calidades dos demáis.

metas positivamente valiosas, individuais e colectivas.

demáis.- Xera confianza nos seus compañeiros a través do seu esforzo.- Propón solucións para problemas de traballo en grupo.

CSIEE CL AA CD

UNIDADE 7 Aprendo a facerme preguntas correctamente.

- Incrementar a capacidade de considerar retos correctamente.

- Razoa e formula correctamente problemas adecuados para a súa idade.- Adopta actitudes correctas despois de valorar distintas opcións.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 8 A comunicación non verbal

- Recoñecer e utilizar a linguaxe non verbal

- Recoñece con claridade e coherencia opinión, sentimentos eemocións de xeito non verbal.- Recoñece mensaxes non verbaise a súa relación coa comunicaciónde emocións.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 9 A comunicación verbal e a capacidade de escoitar

- Saber escoitar e sentir dun xeito empático.

- Escoita e entende a comunicación poñéndose no lugardo outro.- Coñece e recoñece o valor dunha escoita activa e positiva.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 10 A capacidade de argumentar

- Conversar falando de xeito adecuado. - Expón respectuosamente os seusargumentos.- Expresa as súas opinión de forma eficaz e ben argumentada.- Respecta o turno dos demais.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 11 A expresión dos sentimentos

- Comunicar eficazmente sentimentos. - Colabora en actividades demostrando interese polos demais- Comparte sentimentos cos demais,- Respecta os sentimentos dos demais.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 12 O diálogo argumentadoe o respecto polas opinión distintas

- Dialogar compartindo argumentos. - Mantén un diálogo respectuoso e aberto.- Valora o diálogo como medio decomunicación eficaz.- Respecta as opinións diferentes ás súas.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 13 O respecto polos demais

- Actuar con tolerancia e respectar as diferenzas.

- Atribúelles dignidade aos que o rodean e trátaos en consonancia.- Mostra unha actitude tolerante cara aos demáis.- Valora distintos puntos de vista.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 14 A xustiza - Reflexionar sobre a xustiza - Entende o sentido da xustiza.- Trata de actuar dun xeito xusto respecto aos demais.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 15 A nosa relación cos amigos

- Valorar a amizade e os seus beneficios - Distingue os trazos máis importantes da relación de amizade- É capaz de manter relacións amigables.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 16 Somos respectuosos coas normas.

- Recoñecer e respectar as normas sociais.

- Respecta as normas sociais.- Entende e explica a importancia do cumprimento das normas.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 17 Aprendemos a dicir “non”

- Empregar a asertividade. - Valora os dereitos fundamentais de cada un.- Valórase a si mesmo.- Respecta os valores dos demais.- Fai entender os seus valores.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 18 Non nos facemos dano - Resolver os conflitos de xeito pacífico.

- Distingue e recoñece diferentes actitudes ante os conflitos.- Resolve conflitos de xeito construtivo.- Rexeita as actitudes violentas.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 19 A nosa relación cos compañeiros

- Contribuir á mellora do ambiente entre os compañeiros de clase e practicar o altruismo no ámbito escolar.

- Entende as implicacións de compartir tarefas cos compañeiros.- Interactúa adecuadamente cos seus compañeiros de clase.- Móstrase xeneroso cos seus compañeiros.- Entende as vantaxes do altruismo.

CSC CSIEE CL AA CD

UNIDADE 20 Conservamos o medio - Contribuir á conservación do medio. - Interésase polo seu ámbito natural e razoa as vantaxes da súaadecuada conservación.

CSC CSIEE CL

- Adquire conciencia da importancia do respecto á natureza.

AA CD

UNIDADE 21 Somos precavidos na rúa e na estrada.

- Coñecer as normas de seguridade vial e os riscos de accidente.

- Entende que son as normas de seguridade vial e valóraas adecuadamente.- Expón medidas que contribuen aevitar accidentes de tráfico.

CSC CSIEE CL AA CD

TEMPORALIZACIÓN

1º Trimestre: Unidades 1 a 72º Trimestre: Unidades 8 a 143º Trimestre: Unidades 15 a 21

Cada unidade está pensada para unha ou dúas sesións, tendo en conta tamén que soncontidos transversais e que non se traballan unicamente nas sesións da clase de Valores,senón ao longo de todo o curso.A proposta é orientativa, cada mestre adaptaraa en función das necesidades doalumnado, así como das circunstancias que concorran.

METODOLOXÍA

No desenvolvemento das tarefas empregaranse diversas estratexias metodolóxicas: Traballo reflexivo individual no desenvolvemento das actividades individuais. Traballo en grupo cooperativo. Posta en común en gran grupo: despois do traballo individual ou grupal. Círculos de aprendizaxe. Exposición do profesor. Foméntase tamén o uso das TIC, como axuda á transición ao ensino non

presencial.


A presentación dos contidos levarase a cabo a través de fichas explicativas,vídeos, páxinas web..., que se achegarán a través da Aula Virtual ou calqueraoutro medio necesario para chegar ao alumnado que non poida ter accesohabitual a este recurso (Abalar móbil, correo electrónico, teléfono,...), intentandoadaptarse á situación particular de cada familia.

A realización das actividades poderán ser: nos cadernos, así como a través daAula Virtual directamente.


Adaptarase o ensino a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou nonpresencial), segundo as especificacións feitas anteriormente ao casocorrespondente.


- Libro do alumno. - Páxinas web- Vídeos, cancións, contos- Caderno - Encerado tradicional, canón e pantalla dixital

- Material axeitado para cada unidade (fichas, material manipulativo,…)

- Aula virtual


- Traballo no caderno- Posta en común na asamblea despois do traballo individual ou grupal.- Observación directa na aula- Seguimento de avaliación contínua no rexistro



- Actividades feitas nos cadernos e entregadas a través da Aula Virtual ou outrosmedios posibles (correo electrónico,...)


- Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou nonpresencial), segundo as especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.


- Cuantitativa no que se refire aos traballos escritos - Cualitativa no traballo diario de aula tanto individual como grupal.- Para as cualificacións terase en conta:



10 % Comportamento





Adaptarase a avaliación a cada caso concreto (sendo o momento presencial ou nonpresencial), segundo as especificacións feitas anteriormente ao caso correspondente.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN- Actividades de reforzo (orais, escritas e dixitais)


- Actividades lúdicas de reforzo orais, escritas e dixitais.


Ao tratar contidos transversais, están presentes en todas as actividades realizadas no centro.

FOMENTO DA LECTURA

Hai unha programación a nivel de centro para o fomento da lectura que se leva a cabodiariamente. A maiores, en todas as diferentes áreas tamén se traballa con diversaslecturas das distintas unidades: a comprensión, o vocabulario, relación co entorno,expresión oral e escrita…

Ademais das lecturas propias de cada unidade, recoméndanse outras lecturas, tanto delibros da biblioteca de aula coma do centro.

FOMENTO DAS TIC

- Emprego en todas as unidades de recursos didácticos ( CD- ROM, pantalla dixital…)


- Páxinas web con actividades axeitadas con actividades, xogos e exercicios apropiadospara as distintas unidades.


EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA OBXECTIVOS CURRICULARES … · 2021. 3. 31. · EDUCACIÓN...

Documents

Transcript of EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA OBXECTIVOS CURRICULARES … · 2021. 3. 31. · EDUCACIÓN...