PRODUCTO 1Planeacin del proyecto de aprendizaje. Cmo lo calculo?Nivel: Educacin Bsica. Secundaria. Tercer grado1. La propuesta elaborada de Ubicacin Curricular del proyecto de aprendizaje:Asignatura: Matemticas TEMA: Uso del Teorema de PitgorasBloque: IIPROPSITOAprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras.Eje: Medida. Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulorectngulo. Explicitacin y uso del teorema de Pitgoras.Grado: TerceroSesiones:Equipo requerido: 10 lap top con estos requisitos mnimos, para poder instalar impresora monocromtica HP laserjet 1020, utilizando papel en tamao carta. Los mismos requerimientos son para la instalacin de WinCmapTools y GeoGebraRequerimientos de software: Windows 7 o ms reciente Windows Live Mail Microsoft Office 2010 con Word, Excel, Power Point Versin ms reciente de Java GeoGebra WinCmapTools V5.03 o superiorInternet Conectarse, va wifi, a algn navegador como Explorer, Mozilla Firefox o Google Chrome 2. La propuesta elaborada de la Ficha Tcnica del proyecto de aprendizaje:

a) Autor del proyecto de aprendizaje: Profr. Edmundo Hernndez Cataob) Recurso tecnolgico utilizado para la elaboracin del presente proyecto deaprendizaje:Herramientas tecnolgicas a utilizar:De escritorio: Windows Live Mail Microsoft Office 2010 con Word, Excel, Power Point Geogebra WinCmapTools V5.03 o superiorDe comunicacin: Correo electrnicoDe colaboracin (seguimiento): Quipper School El Teorema de Pitgoras: una webquest de matemticas. Introduccin, tarea y slo primera parte del proceso. Evaluacin a travs del correo personal.De bsqueda: Disfruta de las matemticas: Demostracin algebraica del Teorema de Pitgoras; Disfruta de las matemticas: Ternas Pitagricas. Avanzado ODA Educar Chile: Midiendo con la ayuda de Pitgoras You Tube Video: El Teorema de Pitgorasc) Herramientas tecnolgicas que se requieren para implementar el proyecto deaprendizajeDe escritorio: Windows Live Mail Microsoft Office 2010 con Word, Excel, Power Point Geogebra WinCmapTools V5.03 o superiorDe comunicacin: Correo electrnicoDe colaboracin (seguimiento): Quipper School El Teorema de Pitgoras: una webquest de matemticas. Introduccin, tarea y slo primera parte del proceso. Evaluacin a travs del correo personal.De bsqueda: Disfruta de las matemticas: Demostracin algebraica del Teorema de Pitgoras; Disfruta de las matemticas: Ternas Pitagricas. Avanzado ODA Educar Chile: Midiendo con la ayuda de Pitgoras You Tube Video: El Teorema de Pitgoras

d) Equipo de cmputo y perifricos a utilizar (hardware) 10 lap top con estos requisitos mnimos Impresora monocromtica HP laserjet 1020 Hojas de papel en tamao carta Proyector

e) Herramientas de colaboracin y comunicacin requeridas para recibir retroalimentacin de parte de otros docentes sobre el presenteproyecto de aprendizaje Correo electrnico personalehc1436@hotmail.com Direccin de Quipper Schoolhttps://link2.quipperschool.com/es-MX/dashboard Direccin de la webquest El Teorema de Pitgoras: una webquest de matemticashttp://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/wq/index.htm introduccin, tarea y slo primera parte del proceso. Evaluacin a travs del correo personal.f) Herramientas de refuerzo de los contenidos del proyecto de aprendizaje Para dudas en el manejo de GeoGebrahttp://wiki.geogebra.org/es/Tutorial:P%C3%A1gina_Principal Para guiarse en la demostracin dinmica del Teorema de Pitgoras en GeoGebrahttp://www.bing.com/videos/search?q=geogebra+teorema+de+pit%c3%a1goras&FORM=VIRE5#view=detail&mid=E6BF46146360CD14B14DE6BF46146360CD14B14D ODA Midiendo con la ayuda de Pitgoras. Educar Chile. Fundacin Educacional de la Araucanahttp://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188460 Disfruta de las matemticas. Rod Pierce. Traduccin a partir de MathsIsFun.com por David Sevilla. Dos pginas: Ternas Pitagricas. Avanzado. Demostracin del Teorema de Pitgorashttp://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/pitagoricas-ternas.htmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras-demo.htmlg) Bibliografa, referencias de Internet y derechos de autor de cada uno de los recursos y materiales utilizados en la implementacin del proyecto Quipper School Mxicohttps://link2.quipperschool.com/es-MX/organizations/54cd21962e6c30000d01e1c4/dashboard Webquest elaborada por la Universidad de Navarra por Jos Luis Alonso Borregohttp://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/wq/index.htm Manual de Usuario de CmapTools v.3.10, para la instalacin y creacin de un Cmap sin agregar recursos. Universidad de Extremadura. 2005. Pginas 1 a 26http://ponteblogywiki.wikispaces.com/file/view/manual_Cmaptools.pdf Manual de GeoGebra en Wiki Tutorialeshttp://wiki.geogebra.org/es/Tutorial:P%C3%A1gina_Principal Video Gua de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Colegio de Ciencias y Humanidades Vallejo. Matemticas IVhttp://www.bing.com/videos/search?q=geogebra+teorema+de+pit%c3%a1goras&FORM=VIRE5#view=detail&mid=E6BF46146360CD14B14DE6BF46146360CD14B14D ODA Midiendo con la ayuda de Pitgoras. Educar Chile. Fundacin Educacional de la Araucanahttp://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188460 Disfruta de las matemticas. Rod Pierce. Traduccin a partir de MathsIsFun.com por David Sevilla. Dos pginas: Ternas Pitagricas. Avanzado. Demostracin del Teorema de Pitgorashttp://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/pitagoricas-ternas.htmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras-demo.htmlGUA PARA EL ALUMNO3. La propuesta elaborada de la Introduccin del proyecto de aprendizaje:

a) Situacin de aprendizaje en la que se plantea un problema de la vida real que tienems de una solucin correcta posible.Introduccin:Las matemticas sirven para solucionar problemas de la vida cotidiana. En muchas situaciones el empleo de las cantidades incorrectas lleva a que las cosas no funcionen o que se hagan gastos intiles. La labor social de las matemticas consiste en ponerse al servicio de la economa y de la comodidad prctica de los humanos.Hay personas especializadas en cada uno de las diversas ramas de las matemticas, lo cual define su profesin: ingenieros civiles, topgrafos, estadistas. Las personas que no cursan esas especialidades tambin tienen necesidades matemticas bsicas, mismas que pueden ser resueltas con los conocimientos y habilidades que se cultivan en la educacin bsica. Pero existe un problema: hay muchas personas que no cursaron su educacin secundaria y tienen necesidades matemticas. Muestra de ello es este fragmento de audio que presenta problemas de personas comunes, rescatado de la actividad realizada por el grupo de 3. 2, cuando llevaron a cabo una investigacin de campo para detectar el uso cotidiano de las matemticasLos alumnos analizan la fraccin del archivo de audio AUD000004.wav no pos, solamente que, cuando hice la primera casa, las habitaciones me quedaron descuadradas, y cuando quise poner techo a un cobertizo la lmina me qued cortab) Pregunta estructurante donde se integra el problema y se invita a los alumnos a proponer una solucin. Con qu conocimientos matemticos podemos solucionar esas dos situaciones: escuadrar un terreno para construccin y calcular el largo de la lmina para techar un cobertizo?c) Producto final, que presenta la solucin a la situacin planteadad) Caractersticas de entrega del producto finalPRODUCTO FINAL 1 En equipos de 5 elementos elaborar una presentacin en Power Point que contenga las siguientes diapositivas:Nota: Los integrantes de los equipos sern designados de manera aleatoria, y el primer integrante ser el moderador I. Presentacin de la situacin problemtica y una imagen Incluir dos enlaces internos: uno que lleve a las diapositivas 6 y 7; otro que lleve a la diapositiva 2II. Nombre del concepto matemtico que soluciona la situacin problemtica y al menos dos imgenes alusivas agrupadasIII. Una tabla con nombre y enlace de los recursos virtuales sugeridos como consulta en la secuencia didctica, con una breve descripcin del contenido de cada uno y en el orden en que se recomendaron. En esta misma diapositiva crear enlace a un archivo de Word en el que: se d una introduccin que incluya la situacin inicial se inserte una tabla que explique qu se hizo en cada recurso recomendado se incluyan las conclusiones a las que llegaron, relacionadas con la situacin problemtica inicial se incluyan los enlaces bibliogrficos correspondientesImprimir el archivo de Word en la impresora HP Laser Jet 1020

IV. Algunos de tus aprendizajes sobre el concepto matemtico que da solucin a ambas situaciones, con enlace a: un mapa conceptual, creado en CmapTools, y exportado como pdf que contenga: nombre del concepto matemtico; ubicacin del concepto en el espacio y el tiempo; mencin del uso cotidiano del concepto. un archivo de GeoGebra que repita la demostracin contenida en el nico video sugeridoV. Una diapositiva ms que repita el concepto matemtico, que contenga su expresin algebraica con una imagen que la explique, y que contenga enlace a un archivo de Excel en el que se resuelvan, mediante frmulas de Excel, tres ejemplos de aplicacin del concepto, as como la creacin de una frmula que genere ternas de nmeros enteros donde se aplique el conceptoVI. (Y VII) Dos ltimas diapositivas en donde se d solucin por pasos a las dos situaciones originales planteadasPRODUCTO FINAL 2 Elaborar en Excel un archivo que presente las calificaciones obtenidas por cada equipo (identificndolo con el nombre completo del moderador) en una tabla y una grfica, con los requisitos que se indican en la herramienta de evaluacin e) Caractersticas de entrega del producto final

4. La propuesta elaborada de las Actividades del proyecto de aprendizaje5. La propuesta elaborada de la evaluacin del aprendizaje6. La presentacin del producto elaborado. Ver evidencias en EVIDENCIAS DEL USO DE LOS RECURSOS.docx

Acciones, instrucciones, herramientas de evaluacin PARA EL PRODUCTO FINAL 1 Estas instrucciones se ejecutan en el mismo equipo, y por todos los equipos. Sean cuidadosos en anotar en sus cuadernos lo que se indica en cada actividad y consultar las herramientas de evaluacin que estn en el cuadro HERRAMIENTAS DE EVALUACIN. Tambin, deben tener comunicacin va correo personal con los otros equipos para compartir informacin y/o aclararse dudas. Lo mismo hagan conmigo al correo ehc1436@hotmail.comEn caso de que no haya necesidad de comunicarse por necesidad de dudas en la elaboracin de los productos y seguimiento de los procesos, enven a mi correo una nota con esa aclaracin.Nota: Las instrucciones se pasan a los equipos en archivo virtual para que puedan seguir los enlaces y tambin se proyectan en el pizarrn para aclarar dudasSESIN I RECURSO 1. AccionesTomar la clase virtual en Quipper SchoolEjecutar el cuestionario inicialIntercomunicacin por correoRevisin de ejemplos y cuestionario

Pregunta estructuranteCon qu conceptos matemticos se relacionan las situaciones problemticas iniciales?

RecursosLaptopClase virtual Quipper SchoolLiveMail

En todos los sitios de internet donde se comparta informacin, sigan estas reglas de etiqueta digital, publicadas en 1994 por Virginia Shea: Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados. Regla 2: Adhirase a los mismos estndares de comportamiento en lnea que usted sigue en la vida real. Regla 3: Reconozca en qu parte del ciberespacio se encuentra. Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas. Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en lnea. Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad. Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo. Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas. Regla 9: No abuse de su poder. Regla 10: Perdone los errores ajenosEstas reglas corresponden a Las instrucciones presentadas para utilizar alguna herramienta de comunicacin y colaboracinEn una de las laptop abran su explorador de internet e ingresen a la escuela virtual Quipper School tecleando: Quipper School, luego Escoger el primer enlace a Quipper School Seleccionar Portal del estudiante Iniciar sesin con Facebook para registrarse Unirse a mi clase Prctica de Teo Pit con el cdigo W66LR4R , seleccionando el bloque dos y escogiendo Forma espacio y medida Teorema de Pitgoras, Tomar la leccin y ejecutar el cuestionario. Tomar nota de la leccin en su cuaderno con sus dos ejemplos y copiar las 10 preguntas del cuestionario ya con su respuesta correcta Guardar su leccin y enviarme un correo donde me comunican que ya terminaron y las dudas que les surgieron. Yo reviso en lnea y les resuelvo sus dudas por el mismo correo.HERRAMIENTA DE EVALUACIN

IndicadorHerramienta

Anot informacin sobre el temaEscala estimativa de nivel 3, aplicada a la pertinencia de sus apuntes 3 puntos

Anot los dos ejemplosCotejo 2 puntos

Ejecut correctamente las 10 preguntas del cuestionarioCotejo 10 puntos

Envi correo con dudas o de informacin de que no las huboCotejo 1 punto

RECURSO 2. AccionesEjecutar el ODA Midiendo con la ayuda de PitgorasEjecucin y copia de los ejercicios en el cuadernoRevisin de ejercicios

Pregunta estructurantePodremos solucionar las situaciones iniciales con el Teorema de Pitgoras?

RecursosLaptopCalculadoraClase virtual en el ODA Midiendo con la ayuda de Pitgoras

Vuelvan al buscador e ingresen al ODA Midiendo con la ayuda de Pitgoras con el siguiente enlace http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188460, Copien el aprendizaje esperado que se especifica en la pantalla principal del ODA en el cuaderno de cada integrante Den click en el botn Recurso Educativo Interactivo Ejecuten las tres actividades de la pestaa Activar sin anotarlas en el cuaderno Ejecuten y copien en sus cuadernos los tres ejercicios de la pestaa Practicar Ejecuten y copien en sus cuadernos el ejercicio de la pestaa Sistematizar y resuman la informacin ah presentada Seleccionen tres ejercicios de este ODA y resulvanlos en un archivo de Excel mediante frmulas. Guarden el archivo para anexarlo a su producto final Presenten sus cuadernos y el archivo de Excel para calificarHERRAMIENTA DE EVALUACIN

IndicadorHerramienta

Copi el aprendizaje esperado Cotejo 1 punto

Copi los tres ejercicios de Practicar y uno de SistematizarCotejo 4 puntos

Resumi la informacin Escala estimativa de nivel 3, aplicada a la pertinencia de su resumen 3 puntos

Resolvi tres ejercicios en ExcelCotejo 3 puntos

SESIN 2

RECURSO 3. AccionesEjecucin de la 1 parte del proceso de la Webquest, consistente en dos comprobaciones del Teorema de PitgorasRevisin de ejercicios

Pregunta estructuranteCmo demostrar el Teorema de Pitgoras?

RecursosLaptopCalculadoraClase virtual en la webquestEnlace a Disfruta de las matemticas Teorema de Pitgoras DemoHojas de papel, regla y tijeras

Con el enlace http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/wq/index.htm ingresen a la webquest El Teorema de Pitgoras: una webquest de matemticas, para que: Lean la introduccin y la tarea Abran el enlace aqu de la 1 parte del proceso Del apartado PRESENTACIN seleccionen la informacin que complemente las notas tomadas de la leccin de Quipper, relacionadas con Pitgoras Del apartado UNA SENCILLA COMPROBACIN sigan los pasos para ejecutarla en las hojas de papel Del apartado DEMOSTRACIONES RIGUROSAS ejecuten en el cuaderno la DEMOSTRACIN TRADICIONAL. En la otra laptop abran el enlace http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras-demo.htmlpara que comprendan mejor cmo hacer esta demostracin Presenten el producto parcial UNA SENCILLA COMPROBACIN y LA DEMOSTRACIN TRADICIONAL para su calificacin, acompaando de argumentos vlidosHERRAMIENTA DE EVALUACIN

IndicadorHerramienta

Complement la informacinEscala estimativa de nivel 3, aplicada a la pertinencia de sus apuntes 3 puntos

Elabor UNA SENCILLA DEMOSTRACINRbricaNivel 3: Su rompecabezas ensambla a la perfeccin, sus argumentos son congruentes y utiliza correcto lenguaje matemticoNivel 2: Hay pequeo error en el ensamble, pero sus argumentos y lenguaje son correctosNivel 1: Su rompecabezas no ensambla, por lo que sus argumentos no son vlidos

Elabor la DEMOSTRACIN TRADICIONALRbricaNivel 3. Sus trazos tienen un grado muy aceptable y los acompaa de argumentos vlidos sobre las expresiones algebraicas que utilizNivel 2. Aunque hay error en los trazos, la argumentacin sobre las expresiones algebraicas da muestras de comprensinNivel 1. Solo hizo copia de los trazos, pero sus argumentos sobre las expresiones no son vlidos

RECURSO 4.AccionesRplica en GeoGebra de la demostracin grfico numrica del video

Pregunta estructuranteOtra demostracin?... para que no haya dudas

RecursosLaptopCalculadoraVideo con enlaceGeoGebra y su manual

En una laptop abran el enlace http://www.bing.com/videos/search?q=geogebra+teorema+de+pit%c3%a1goras&FORM=VIRE5#view=detail&mid=E6BF46146360CD14B14DE6BF46146360CD14B14D Sigan la explicacin del video En la otra laptop elaboren una rplica de esa demostracin grfico numrica en GeoGebra. Si tienen dudas sobre cmo ejecutar alguna accin de GeoGebra pueden consultar en http://wiki.geogebra.org/es/Tutorial:P%C3%A1gina_Principal Guarden el archivo para generarle despus un enlace en la presentacin de Power Point de su producto finalHERRAMIENTA DE EVALUACIN

IndicadorHerramienta

Elabor rplica de la demostracin en GeogebraCotejosCre tringulo variable en tres puntos 3 puntosCre las tres reas cuadradas 3 puntosCre el texto que indica la suma de reas 2 puntos

RECURSO 5AccionesBuscar frmula que genere ternas pitagricasCrear una frmula en Excel que genere ternas pitagricas

Pregunta estructuranteTodo par de nmeros tiene otro que forma terna pitagrica?

RecursosLaptopsCalculadoraEnlace a Disfruta de las matemticas pitagricas ternasExcel

En una laptop abran el enlace http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/pitagoricas-ternas.html Repasen la informacin inicial de esa pgina para reafirmar los conocimientos Busquen el significado de terna pitagrica y antenlo en el cuaderno, con tres ejemplos Busquen en esa misma pgina una frmula que genere ternas pitagricas En la otra laptop abran el archivo de Excel que crearon con los ejercicios del ODA y anexen una frmula que cree ternas pitagricasHERRAMIENTA DE EVALUACIN

IndicadorHerramienta

Anot el concepto de terna y tres ejemplosCotejos 4 puntos

Cre una frmula que genera ternas pitagricasCotejosGenera cuadrados 1 puntoGenera a, b y c 3 puntos

SESIN 3RODUCTO FINAL 1Elaboren una presentacin en Power Point con 6 diapositivas, misma que contenga los enlaces indicados:Esta presentacin corresponde a Los contenidos elaborados con un software de presentacionesDiapositivaContenidoI. Presentacin de la situacin problemticaIncluir dos enlaces internos: uno que lleve a las diapositivas 6 y 7; otro que lleve a la diapositiva 2II. Nombre del concepto matemtico que soluciona la situacin problemtica y al menos dos imgenes alusivas agrupadasIII. Una tabla con nombre y enlace de los recursos virtuales sugeridos como consulta en la secuencia didctica, con una breve descripcin del contenido de cada uno y en el orden en que se recomendaron. En esta misma diapositiva crear enlace a un archivo de Word en el que: se d una introduccin que incluya la situacin inicial se inserte una tabla que explique qu se hizo en cada recurso recomendado se incluyan las conclusiones a las que llegaron, relacionadas con la situacin problemtica inicial se incluyan los enlaces bibliogrficos correspondientesImprimir el archivo en la impresora HP Laser Jet 1020Este archivo corresponde a Los contenidos elaborados del producto con el procesador de textos. (Se puede verificar aqu ARCHIVO DE WORD PARA LA PRESENTACIN.docxIV. Algunos de tus aprendizajes sobre el concepto matemtico que da solucin a ambas situaciones, con enlace a: un mapa conceptual, creado en CmapTools, y exportado como pdf que contenga: nombre del concepto matemtico; ubicacin del concepto en el espacio y el tiempo; mencin del uso cotidiano del concepto. un archivo de GeoGebra que repita la demostracin contenida en el nico video sugerido

V. Una diapositiva ms que repita el concepto matemtico, que contenga su expresin algebraica con una imagen que la explique, y que contenga enlace a un archivo de Excel en el que se resuelvan, mediante frmulas de Excel, tres ejemplos de aplicacin del concepto, as como la creacin de una frmula que genere ternas de nmeros enteros donde se aplique el conceptoEl archivo de Excel corresponde a Los contenidos elaborados del producto con una herramienta de hoja de clculo. Se pueden ver caractersticas aqu USOS DEL TEOREMA DE PITGORAS.xlsx y aqu CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.xlsxVI. (Y VII) Dos ltimas diapositivas en donde se d solucin por pasos a las dos situaciones originales planteadas

HERRAMIENTA DE EVALUACIN

Diapositiva e indicadoresHerramienta

I. Present la situacin problemticaCotejo 1 punto

II. Present nombre del concepto matemtico y al menos dos imgenes alusivas agrupadas

Incluy dos enlaces internosCotejos NombreImgenesAgrup imgenes 3 puntos Cotejos 2 puntos

III. Present una tabla con el enlace a los recursos virtuales sugeridos, as como la descripcin del contenido

Present enlace a un archivo de Word

En el archivo de Word: Introduccin

Cotejos de formatos en la introduccin: Us dos columnas Insert imgenes

Tabla

La tabla presenta algn formato La tabla presenta celdas combinadas La tabla presenta bordes y sombreado

Conclusiones

Bibliografa con derechos de autorFormato general del archivo de Word: Us letra arial de 11 puntos Us interlineado 1.5 Us sangra uniforme Aline sus prrafos Incluy encabezado de pgina Incluy pie de pgina Enumer las pginas Restringi formato y edicin a slo lectura Guard su archivo de Word en formato pdf Cuid sintaxis, ortografa y puntuacin

Imprimi el archivoCotejos 10 puntos

Cotejo 1 punto

Escala estimativa de nivel 3, aplicada a la manera como relaciona la actividad con la situacin problemtica inicial 3 puntos

Cotejos 2 puntos

Escala estimativa de nivel 3, aplicada a la pertinencia y cronologa de las explicaciones sobre lo que hizo en los sitios 3 puntosCotejo 1 puntoCotejo 1 puntoCotejo 1 punto

Rbrica:Nivel 3: sus conclusiones presentan de manera coherente la relacin de las situaciones iniciales con el concepto matemtico seleccionado, su historia, personajes y los usos del conocimientoNivel 2: las conclusiones presentan coherencia entre el concepto matemtico y las situaciones iniciales, aunque la historia y los personajes presenten discordanciaNivel 1: no hay coherencia entre el concepto matemtico y las situaciones iniciales

Cotejo de enlaces 1 punto

Cotejos 9 puntosEscala estimativa frecuencial: insignificantes errores: 5 puntos; pocos errores: 4 puntos; notables errores: 3 puntos; muy notables errores: 2 puntos; extremadamente notables errores: 1 puntos; insoportables errores: 0 puntos

Cotejo 1 punto

IV. Incluy los dos enlaces

En el mapa conceptual: Estructura del mapa

Conceptos principales y enlaces

En el archivo de GeoGebra:

Cotejos 2 puntos

Escala estimativa de nivel 3, aplicada a la estructura jerrquica, los conceptos y las lneas de enlace 3 puntosEscala estimativa de nivel 3, aplicada a la pertinencia de los conceptos creados con las palabras de enlace 3 puntos

Ya est evaluado en el recurso correspondiente

V. Incluy imagen alusiva al teoremaIncluy el enlace al archivo de Excel

En el archivo de Excel:Cotejos de: Frmula que calcule cateto Frmula que calcule hipotenusa Frmula que genere a de una terna Frmula que genere b de una terna Frmula que genere c de una terna Copia de cada problema Datos de cada problema Respuesta en cada problemaCotejo 1 puntoCotejo 1 punto

Cotejos 14 puntos

VI. (Y VII) En las soluciones de las situaciones incluy descripcin de los pasos para resolver el problema

Escala estimativa de nivel 5, aplicada a la pertinencia y orden de los pasos que dan solucin a la situacin problemtica 10 puntos

PRODUCTO FINAL 2 (INDIVIDUAL)SESIN 4RODUCTO FINAL 2Investiguen en todos los equipos del grupo para que:Agreguen al archivo Excel que se enlaz en la diapositiva V, una hoja que presente las calificaciones obtenidas por cada equipo (identificndolo con el nombre completo del moderador) en una tabla y una grfica, con los requisitos que se indican en la herramienta de evaluacinNota: todos son cotejos Cada hoja tiene etiqueta referente al contenido Titul: CALIFICACIONES OBTENIDAS EN EL 3. 2 DE LA ESCUELA SECUNDARIA ABRAHAM GONZLEZ No. 3035, en celdas combinadas y centradas Dio formato al ttulo Presenta datos de los equipos, tomados al azar, incluyendo: nombre y dos apellidos del moderador en tres columnas formateadas en su ancho al texto mayor; calificacin con un decimal, centrada Copi, a la derecha, esos datos a una tabla donde estn en orden ascendente de acuerdo a la calificacin y se mantenga el ancho de columna de origen Dio color a la celdas que contiene las calificaciones y tamao de fuente que vaya aumentando de acuerdo a la calificacin Dio formato de nmero a cero posiciones decimales a las calificaciones Gener un filtro donde slo se seleccionen las calificaciones Insert debajo un grfico de dispersin con lneas suavizadas y marcadores Puso ttulo al grfico Puso ttulo a los ejes Puso las etiquetas de los datos10 PUNTOSYa para terminar, autoevalate y coevala las actitudes y valores de los miembros de tu equipo con la siguiente escala estimativa frecuencial. Llena un formato para ti y otro por cada miembro del equipo Nombre del evaluado________________________________________________________

Rasgo - FrecuenciaSiempreCasi siemprePocas vecesRara vez

Participacin activa en las acciones de la secuencia didctica

Aport investigaciones pertinentes de internet y otras fuentes

Segu las reglas de etiqueta digital

Respet las aportaciones de los dems, orientando propositivamente cuando era necesario

Particip en el seguimiento de las herramientas de evaluacin

Fui puntual al llegar y retirarme en las actividades del equipo, dentro y fuera de la escuela