EDUCACIÓN PARALA CIUDADANÍA

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

- Promover en el estudiante el desarrollo de la capacidad de participar en el ejercicio efectivo de sus derechos y obligaciones, a partir de conceptualizaciones claras sobre la libertad, la responsabilidad, los derechos, las normas, las obligaciones, que le permitan un comportamiento ético y una actitud reflexiva sobre sus actos y las consecuencias que estos tienen para las demás personas con las que convive.

- Promover la participación de los estudiantes a través del diálogo, el debate y la deliberación argumentativa e informada, que presupone el análisis crítico de las “verdades” socialmente legitimadas, la construcción de consensos amplios y democráticos y la resolución de conflictos en base al reconocimiento del otro y la confianza en la capacidad de argumentar de todos los actores de la comunidad escolar, permitiendo experimentar respetuosamente las diferencias, la libertad y la pluralidad.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

EDUCACIÓN EN VALORES

Avance de la tecnología y uso de redes sociales

Importancia de los medios de

comunicación: “fama, dinero y

poder”

¿Cómo promover el amor y la honestidad?

EDUCACIÓN EN DERECHOS

Promulgación de los Derechos

Humanos

Deber y responsabilidad:

conocerlos y usarlos.

EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

La democracia como forma de

gobierno y como forma de vida.

Analizar los canales de

participación ciudadana.

Poder hacer escuchar su voz

por los gobernantes y

demás ciudadanos.

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Ejercicio de la ciudadanía

Valor de la participación.

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO

ANÁLISIS DE CASOS

1. En 1799, fue encontrado en Aveyron

(Francia) un niño de, aproximadamente, 11

años.

Este niño no había desarrollado una vocalización

semejante a la del lenguaje humano.

Usaba tanto los pies como las manos para

caminar, comía como los animales, olfateaba el

alimento antes de comerlo y no tenía interés en

la compañía humana.

2. Otro caso fue el de una niña llamada Ana. Ana fue

encerrada en una habitación durante seis años.

Recibía solo los cuidados necesarios para no morirse

pero no recibía afecto de nadie. Cuando se la

descubrió tenía seis años, no podía hablar, caminar ni

hacer nada que demostrase cierta inteligencia.

Permanecía inmóvil e indiferente a lo que le rodeaba.

Ana murió de una enfermedad cuatro años más tarde.

Pero había hecho muchos progresos. Caminaba bien,

hablaba con frases sueltas, diferenciaba colores.

3. En 1976, se halló en la India un niño de

unos 10 años en compañía de tres lobos.

Caminaba en cuatro patas, comía carne cruda

y trataba de morder a la gente. La madre

Teresa (célebre monja ganadora del premio

Nobel por su trabajo con los pobres de Calcuta

y fallecida en 1997) lo tomó a su cuidado pero

fracasó al intentar enseñarle el

comportamiento humano y hacerle entender

algunas palabras.

EXPRESIÓN DE OPINIONES:

1. ¿Por qué el niño encontrado en Aveyron no había

desarrollado el lenguaje humano? ¿Por qué comía

como otros animales?

2. ¿Por qué no tendría interés en la compañía

humana?

3. ¿Por qué la niña Ana no podía hablar ni

caminar?

4. ¿Por qué el niño encontrado en la India

caminaba en cuatro patas, comía carne cruda y

trataba de morder a la gente?

5. A partir de estos ejemplos, ¿cuánto influye en el

desarrollo de las facultades humanas la vida en

sociedad?

CONTRASTE:¿Qué tienen en común estos relatos? ¿Cuáles son sus diferencias? ¿Se puede extraer una causa común a la problemática que plantean los textos?

PROCESO DE REFLEXIÓN:¿Qué conclusiones extraen ustedes de estos relatos? ¿Qué es la convivencia social? ¿Por qué se generan los conflictos entre los seres humanos? ¿Por qué si los demás individuos son tan necesarios para nosotros, nos cuesta tanto convivir? ¿Por qué la convivencia y el conflicto son inherentes a lo humano?

¿Qué características hacen diferentes a los seres humanos de las otras especies?

- ¿El ser humano puede vivir aislado de los demás? ¿Por qué?

- ¿Se puede concebir una sociedad sin conflictos? ¿Por qué?

¿Por qué la convivencia y el conflicto son inherentes a los seres humanos?

- ¿Podríamos pensar en una sociedad post humana liderada por las máquinas y la tecnología? ¿Si esa sociedad existiese, se eliminarían los conflictos?

CONVIVENCIA

Acción de vivir en

compañía de otro o de

otros.Coexistencia

pacífica y armónica de

grupos humanos en un mismo

espacio.

Características del ser humano: la sociabilidad.

No se puede vivir de manera

aislada, sino rodeados de

otras personas.

Satisfacción de las

necesidades de toda índole.

En el medio social nos

desarrollamos hombres y mujeres.

Tipos de agrupaciones

sociales: colegios, clubes, barrio, empresa,

partidos, etc.

La convivencia puede resultar difícil por las diferencias de todo tipo. (sociales, culturales, económicas…)

RESPETO Y SOLIDARIDAD: Favorecen la convivencia armónica.

Problemas de convivencia: generan problemas en su salud.

Una persona se forma mediante la cantidad y calidad de las relaciones sociales que ha tenido en su medio.

Mejor desarrollo personal: relaciones amistosas, cooperación y colaboración con los grupos y personas con las que convive

FORMAS DE CONVIVENCIA

No existe un modelo ideal de

convivencia que se pueda copiar o

imitar.

Proceso de continua

construcción, ajustable, que se

manifiesta en varias formas y

modelos.

Siempre estará orientado a proteger y

desarrollar la vida de la mejor

manera posible.

Aprendizajes básicos

No agredir a nuestros

semejantes.

Comunicarnos con nuestros semejantes

Interactuar con nuestros semejantes

Decidir en grupo.Cuidarse

Cuidar el entorno.

Valorar el saber social.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN RELACIÓN CON EL OTRO

Las formas de constitución de la identidad social, llevan siempre una elección en cuánto a la manera de relacionarnos con el otro.

Siempre elegimos una manera de relacionarnos con el otro.

Nos formamos a nosotros mismo personal y culturalmente.

REGLA DE ORO PARA LA CONVIVENCIA

“No hagas a otro lo que no te gustaría que te hagan a ti”

“Trata a los demás como te gustaría que te traten a ti”

FÁBULA:Lectura y desarrollo

de actividades

LA FÁBULA DEL PUERCO ESPÍN

Hace muchos años llegó a la Tierra una glaciación

y muchos animales empezaron a morir de frío.

Los puercoespines dándose cuenta de la

situación, decidieron unirse en grupos. De esa

manera se abrigarían y protegerían entre sí; pero

las espinas de cada uno herían a los compañeros

más cercanos, los que justo ofrecían más calor.

Por lo tanto decidieron alejarse unos de otros y

empezaron a morir congelados.

Así que tuvieron que hacer una elección, o aceptaban

las espinas de sus compañeros o desaparecerían de

la Tierra.

¿Qué DECISIÓN TOMARÍAS TÚ?

ESCRIBE EL FINAL DE LA HISTORIA…

MORALEJA: La mejor relación no es aquella que une a

personas perfectas, sino aquella en que cada individuo

aprende a vivir con los defectos de los demás y admirar

sus cualidades.

Con sabiduría, decidieron volver a

estar juntos. De esta forma

aprendieron a convivir con las

pequeñas heridas que la relación con

una persona muy cercana puede

ocasionar, ya que lo más importante

es el calor del otro. De esa forma

pudieron sobrevivir.

ACTIVIDADES:

1. Escribe tres ejemplos, que te hayan sucedido o hayas visto, en el

que juntarse entre dos personas dio como resultado mayor

felicidad.

2. Crea y escribe una nueva moraleja para la fábula.

3. Piensa y reflexiona sobre las siguientes imágenes. Escribe ¿Qué

representan las imágenes?