ECA 11

FORMULAR CRITE

RIOS PARA EVA

LUAR SI HAY

COMPREN

SION EN LO

QUE SE EMITE

E Q U I P O 6 :A L E J A N D R A

S E R G I OM A R I O

F A T I M AE R N E S T O

Aprendizaje que vamos a lograr

Conceptos de tercer nivel asociados por construir

Habilidades a desarrollar en este aprendizaje

11.Aprender a formular criterios para evaluar si hay comprensión de lo que se emite

Implicación conversacional/implic-atura.RazonesContexto: Marco institucional o marco de la interacción.

11.1.Formule preguntas para asegurar la comprensión de las razones y la conclusión.11.2 Elabore y solicite paráfrasis o ejemplos para asegurar la comprensión de las razones y la conclusión.11.3Detenga la interlocución cuando no se este dando la comprensión y proponga vías para asegurarla.11.4 Diferencie entre causas, razones y motivos.

REFLEXIÓN INICIAL>>¿Cómo crees que la historia ejemplifica la actitud de la que

hablamos?Que a veces no queremos arriesgarnos a algo por miedo a

fracasar o a no obtener una respuesta favorable a nosotros.

>>¿Estás consiente de que cada día construirás esa exploración de alternativas?

Estamos consientes de ello, no debemos atascarnos en una sola solución debemos analizar otras posibles soluciones a nuestros problemas.

ACTIVANDO A PARTIR DE HISTORIAS Y PREGUNTAS

>>¿Cómo pueden explicar las buenas razones para sostener una postura acerca de lo que se discute? A través de seguridad y buenos argumentos se puede lograr.

>>¿Creen que los demás comprenden sus argumentaciones?Dependiendo la comprensión que puedan tener las personas y en mayor parte la

forma en como se les den las razones.>>¿Cómo pueden saber si los demás están comprendiendo lo que cada uno plantea?Cuando opinan acerca del tema e intercambian sus puntos de vista.>>¿Qué debe pasar en un proceso de intercambio de ideas para que la comprensión

realmente se de? Que cada uno de los receptores juegue su papel, exprese con claridad cada idea

que permita su entendimiento.>>¿Por qué creen que algunas veces un argumento es comprendido y otras no?Porque los emisores no utilizan seguridad ni claridad al expresar ideas.

EXPLICACIÓN CONVERSACIONAL/IMPLICATURAa) Implicaturas. Es la información que el emisor transmite en

forma no explicita es decir, va mas allá de un contenido semántico.

b) Generalizaciones. En este tipo de emisiones es común utilizar palabras como: siempre, todo y nunca. Esto dificulta la comprensión de la información.

c) Comparaciones. En este tipo de emisiones es muy común omitir unos de los elementos de la comparación.

d) Imprecisiones. Son emisiones que omiten el como, el quien y el donde de algunas situación.

e) Sentido de obligatoriedad y limitación. Hay palabras que al ser emitidas indican obligatoriedad o limitación pero sin contextualización.

f) Adivinación mental. Es una emisión que denota una adivinanza de lo que los otros piensan o hacen.

EL DIALOGO Y LA INDAGACIÓN >>¿De que trata el texto?

>>¿Qué mecanismos se pueden aplicar para su comprensión?

>>¿Qué debe hacerse cuando alguien de la comunidad no comprende el contenido de un texto?

>>¿Qué emisiones lingüísticas se pueden encontrar en el?

>>¿Tiene alguna implicatura?

>>¿Crees que todos los han comprendido igual?

REFLEXION¿Qué ocurre cuando nos sentimos engañados por la vida y

creemos que no podremos alcanzar nuestros sueños?¿Te has sentido así una vez?¿Que o quienes determinan lo que soñamos o deseamos? R= En algunas ocasiones te sientes impotente ante las adversidades que la vida te presenta, sin embargo tu eres el único quien pone sus propios obstáculos y por lo tanto tu eres el unico que puede derrumbarlos y seguir adelante.