e.a. en La Calidad de Vida

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZANFACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA

E.A.P DE ARQUITECTURA

TEMA : LA EDUCACIONAMBIENTAL EN LA CALIDAD DE VIDA

DOCENTE : ARQ. SANCHEZ MURRUGARRA, RICARDO

CURSO : EDUCACION AMBIENTAL

TEMA : LA BASURA

INTEGRANTES : BASILIO TAVERA, MICHAEL A. (7)

ARIZA GARAY, LUIS A (8)

TRUJILLO CARRASGO, GUIDO (30)

ORDOÑEZ CABRERA, INDIRA (59)

TARAZONA MAIZ, ANTHONY (10)

INTRODUCCION

La educación es la principal herramienta para afrontar los problemas ambientales. Es inherente a todos los niveles y ciclos del sistema educativo y necesario para la comprensión global del medio. En estos procesos, se dilucidan valores, se desarrollan disposiciones y se asumen actitudes que permiten o no una posición crítica y participativa frente a las problemáticas ambientales.

Proponemos un enfoque pedagógico en el que converjan los actores, sus valores y percepciones, la confluencia de distintas opiniones que se articulen para lograr estrategias y recursos de abordajes dinámicos, integrales, críticos, participativos y creativos.

FUENTE:

BACHILLERES:ACOSTA IVONNE V-21.301.997CARO ARIAGNNY V-20.542.094COLMENAREZ NARGHERYS V-23.943.288HERNANDEZ ERIKA V-20.319.781•ESCUELA:71•SECCION:A•TUTOR: ORALBA DELGADO ENERO, 2012

INTRODUCCION

Para abordar las problemáticas ambientales, es necesario tener en cuenta los contextos sociales, culturales, políticos y naturales, globales y locales. Aquí entra la noción del problema ambiental como crisis social, en el sentido de procesos de cambios acelerados y vertiginosos, que incluyen crisis de los modelos de producción, de consumo, de estándares de vida, de equidad, etcétera.

En el marco de la sociedad del conocimiento, atravesada por la revolución tecnológica, las distintas prioridades y concepciones de formas de vida generan conflictos entre los distintos actores sociales involucrados que, según su nivel de afectación, responsabili dades, intereses y percepciones, tienen un posicionamiento diferente frente al problema ambiental.

FUENTE:


CONCEPTO

La educación es la principal herramienta para afrontar los problemas ambientales. Es inherente a todos los niveles y ciclos del sistema educativo y necesario para la comprensión global del medio.

La complejidad como visión necesaria. Estas problemáticas requieren un abordaje en el que se incorpora la complejidad como visión necesaria. Estamos siempre frente a fenómenos complejos, que involucran múltiples variables, configurando sistemas y subsistemas que están relacionados y son interdependientes.

Esta forma de observar la realidad debe ser inherente a la educación ambiental, en tanto pretende abordar situaciones de la realidad y el medio circundante, el cual siempre presenta esta comple jidad.

Se puede –para ejemplificar– simplificar o separar los problemas, pero para que esto no se exprese como un error de comprensión, es necesario siempre un enfoque relacional que vincule los distintos aspectos del ambiente; de lo contrario, estaremos generando una forma de pensar en los alumnos que los hará fracasar a la hora de resolver o afrontar problemáticas ambientales de todo tipo, hasta en su vida cotidiana.

Es así que proponemos la educación ambiental desde la interdisciplinar, como herramienta para acercarnos a la enseñanza de esta realidad compleja.

FUENTE:


CONCEPTO

Si aceptamos que todos somos parte del ambiente, entonces la implicancia política de esta concepción no se refiere sólo a hacer una buena gestión ambiental, relacionando los diferentes organismos del Estado, sino también, y fundamentalmente, a proponer como un factor necesario la participación ciudadana para la administración, el uso y la distribución de los bienes del planeta con criterios de sustentabilidad.

El debate está planteado en el ámbito de la calidad de vida, de manera que las problemáticas que hacen al desarrollo sustentable son principales. Este integra la sustentabilidad ecológica, sociocultural, económica y política.

Es un desarrollo con jus ticia social, crecimiento con distribución de la riqueza, preservación del ambiente, igualdad de género, protección de la salud, democracia participa tiva, respeto por la diversidad y justicia entre poblaciones y generaciones.

FUENTE:


CALIDAD DE VIDA Y EL MEDIO AMBIENTE.

Es necesario delinear patrones de vida en los que los medios y formas de producción y consumo tengan una repercusión mínimas en el entorno, intentando, que éste conserve en el tiempo la capacidad de restaurarse de la incidencia de factores antrópicos (los producidos por el hombre)y también naturales (residencia, o sea la capacidad de recuperación)).Por lo tanto hay que producir bienes y servicios sin agotar recursos naturales, alterar el medio y contaminar, tanto en el proceso de producción como en el de consumo (desechos). Aspirar a la calidad de vida, y al bienestar sostenible, interpone la racionalización del consumo, lo cual conduce a replantear el desarrollo

FUENTE:


CALIDAD DE VIDA Y EL MEDIO AMBIENTE

La racionalización y la humanización del consumo apuntarían hacia la satisfacción de las necesidades básicas biológicas y culturales de todos los sectores sociales en cuanto se relaciona con los desafíos y objetivos ambientales y, por tanto, los ajustes deberían encaminarse principalmente a proteger y estimular la producción de los bienes y servicios destinados esencialmente a la satisfacción de necesidades reales y aspiraciones razonables. Esto significa la eliminación o el desestimulo, en la medida de lo posible de bienes superfluos y suntuarios; asimismo, a garantizar la buena calidad de los productos, su duración y sus posibilidades de mantenimiento y reparación; con medios y formas de producción que implementar tecnologías limpias. El mercado debe ser elástico, operante y retributivo con relación a productos certificados con etiquetas verdes

FUENTE:


LA COMPLEJIDAD COMO VISIÓN NECESARIA.

Estamos siempre frente a fenómenos complejos, que involucran múltiples variables, configurando sistemas y subsistemas que están relacionados y son interdependientes.

Esta forma de observar la realidad debe ser inherente a la educación ambiental, en tanto pretende abordar situaciones de la realidad y el medio circundante, el cual siempre presenta esta comple jidad.

FUENTE:

Por Alba Germán y Gregorio Germán (Asesora del área gestión ambiental y rector fundador de la Escuela Nueva Juan Mantovani, respectivamente)

VISIÓN ÉTICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE.

Aquí entra otra arista importante de la educación ambiental: la visión ética.

Las problemáticas que hacen al desarrollo sustentable son principales. Este integra la sustentabilidad ecológica, sociocultural, económica y política.

El desarrollo sustentable es un desarrollo con jus ticia social, crecimiento con distribución de la riqueza, preservación del ambiente, igualdad de género, protección de la salud, democracia participa tiva, respeto por la diversidad y justicia entre poblaciones y generaciones.

FUENTE:

Por Alba Germán y Gregorio Germán (Asesora del área gestión ambiental y rector fundador de la Escuela Nueva Juan Mantovani, respectivamente)

CONCLUSIONES

FUENTE:


GRACIAS

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