DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: PRESERVACIÓN Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE CON LAS TIC GRADO: SEGUNDO SEDE EDUCATIVA SIMÓN BOLIVAR Y SEDE HERVEO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EFRÉN CARDONA CHICA MARULANDA – CALDAS AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA FECHA: SEPTIEMBRE 2 DE 2014 TIEMPO PREVISTO: 1 MES

COMPETENCIASABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Sociales relaciones espaciales y ambientales

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Propone y formula estrategias para el cuidado y la conservación del medio ambiente.

Modela situaciones de depencia mediante el manejo responsable de las basuras.

Desarrolla los contenidos en grupo.

Evidencia disciplina y participación activa en el desarrollo del tema a tratar haciendo uso de diferente material.

Toma decisiones responsables frente al cuidado del medio ambiente.

Reflexiona en torno a los conceptos Reciclaje, Contaminación y medio ambiente

Utiliza las tic entorno al cuidado medioambiental

Publicita el adecuado uso del medio ambiente y los sistemas de reciclaje

METODOLOGIAConociendo las implicaciones del uso de las TIC, y su influencia en la vida del hombre actual, se hace necesario tener en cuenta su uso a favor del conocimiento, aprovechando el interés que estas despiertan en los estudiantes para lograr la atención necesaria hacia el interlocutor.Por ello se hace necesario implementar las tecnologías de la información y las comunicaciones dentro de las estrategias de formación, ofreciendo a los estudiantes alternativas de aprendizaje que le impacten y hagan de su proceso educativo una disculpa para divertirse mientras aprende.Es necesario que el niño y el joven aprendan a manejar los medios audiovisuales que son comunes en su entorno, puesto que las cámaras digitales, los celulares con multimedia entre otros son artefactos que toman cada día más fuerza en la cotidianidad del hombre.

Con el siguiente diseño tecno pedagógico se pretende involucrar todos los conocimientos adquiridos en el diplomado “EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN LOS PROYECTOS DE AULA CON AYUDAS HIPERMEDIABLES DIDACTICAS”

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: PRIMERA FASE: PROBLEMICAEn esta fase se pretende indagar sobre los saberes previos que tienen los estudiantes acerca del cuidado y preservación del medio ambiente dado que se pretende trabajar en una problemática detectada en relación al Inadecuado manejo de los diferentes sistemas de reciclaje por falta de concienciación y cultura ambiental en la comunidad que permea la conducta de los estudiantes.

A través del programa WORD se realizará una encuesta llamativa donde se indagan los saberes previos con las siguientes preguntas:¿Qué entiendes por medio ambiente?¿Qué son focos de contaminación alrededor de las viviendas?¿Qué es reciclar?¿Cómo crees que se deben reciclar las basuras?¿Qué entiendes por contaminación visual?

Finalmente, Se discute al respecto.

SEGUNDA FASE: INVESTIGATIVA Y FORMATIVAEsta fase busca que el estudiante indague y reflexiones sobre la importancia del agua en nuestro entorno. Para ellos se realizan las siguientes actividades:

1. El docente presenta la AHD que contiene las bases conceptuales necesarias con los temas principales, que son: Reciclaje, contaminación y medio ambiente.

2. Después de la presentación del docente, el estudiante complementa con la investigación sobre los temas principales mencionados en la fase anterior. Para esto se realizan 3 grupos de 4 estudiantes (en promedio) y a cada uno se le facilita una lectura sobre uno de los temas principales. Posteriormente se les enseña a manejar el aplicativo educativo Edilim donde cada grupo deberá realizar una sopa de letras sobre lo leído.

LECTURAS:

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: TERCERA FASE-SOLUCIÓNICA

Retomando la problemática donde inicialmente nos enfocamos en relación al Inadecuado manejo de los diferentes sistemas de reciclaje por falta de concienciación y cultura ambiental en la comunidad y que permea la conducta de los estudiantes; en esta fase se pretende que los estudiantes aporten a la solución de la problemática mediante campañas publicitarias así:

En los grupos conformados para las actividades de la fase anterior, se elabora una presentación en el programa POWER POINT donde se desarrolla el tema de contaminación y reciclaje y se expone a los compañeros de los demás grados para generar conciencia y aportar a la solución y comprensión del problema.

Se pretende implementar la metodología de la campaña publicitaria como unos de los métodos que permite reflexión y aporte en la generación de conciencia, en este caso, ambiental.

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Autoevaluación: Se realizará un conversatorio donde se hablará del sentido de los niños en la participación en el proyecto de aula y los aprendizajes.

Evaluando los nuevos conocimientos: Para esta actividad se cuenta con la claridad suficiente de los conceptos de medio ambiente, contaminación y reciclaje. Para medir los aprendizajes se desarrolla en el aplicativo EDILM una sopa de letras por grupo donde se exponen los conceptos nuevos vistos en la clase.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

La evaluación es una dinámica constante dentro de los proyectos de aula, mediante la observación del docente pero al mismo tiempo, y como lo indica el ABP, individualmente utilizando los cuestionarios de presaberes y la cooevaluación en la medida de la socialización de los nuevos aprendizajes.

REFERENTES CONCEPTUALES:Se tiene como referente, las categorías de “preservación y cuidado del medio ambiente” hablando de la importancia de conservar todos los elementos que nos rodean, “contaminación” como residuos que afectan el medio y “El reciclaje” como el l conjunto de actividades que pretende reutilizar partes de artículos que en su conjunto han llegado al término de su vida útil, pero que admiten un uso adicional para alguno de sus componentes o elementos.

En relación al uso tecnológico y la dinámica de manejo de las tic se toma como referente la conceptualización de las ayudas hipermediales dinámicas como mecanismo de conexión entre el estudiante, el contenido y el docente.

Se retoma como enfoque metodológico el “Aprendizaje basado en problemas” como el camino que permite al estudiante problematizar en torno a una situación vivida por ellos y encontrar la solución con su propio razonamiento crítico sobre dicha problematización

RECURSOSComputador, video beam, fichas.Word, Power Point, Edilim

BIBLIOGRAFIA: Ciencias Naturales Santillana Edición Especial, Pág. 5-162-163.

WEBGRAFIAhttp/www.youtobe.com/watshcontaminacionhttp://es.dreamstime.com/imagen-de-archivo-contaminaci%C3%B3n-global-image10071491http://

www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/AYUDAS_HIPERMEDIALES_DINAMICAS_(AHD)_EN_LOS_PROYECTOS_DE_AULA_CON_TIC.pdf