Dra. Raffaella Pagani ECTS Counsellor & Diploma Supplement Promoter VII Debat Universitari Cap a la...

Dra. Raffaella PaganiECTS Counsellor & Diploma Supplement Promoter

VII Debat UniversitariCap a la convergència europea del sistema universitari7 de març del 2001Universitat de Barcelona

Dr. R.Pagani - ECTS Counsellor & Diploma Supplement Promoter

ÍNDICE

1. El Crédito Europeo ante el Siglo XXI

2. Procesos de Implantación de los Créditos Europeos

3. Situación actual en los Estados de la UE

4. España: Implantación del Sistema de Créditos Europeos

5. El Crédito Europeo y el Suplemento al Diploma

6. Conclusiones


EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

1998 - Declaración de la Sorbona

”promover la convergencia entre los sistemas nacionales de educación superior”

1999 - Declaración de Bologna

“importancia de un desarrollo armónico de un Espacio Europeo de Educación Superior antes del 2010”



“El nuevo siglo demanda una serie de mejoras en los sistemas educativos de los estados de la Unión Europea que permitan una formación óptima de los estudiantes y su integración en un mercado laboral unificado y sin fronteras”



Area de Educación Superior Europea

Establecimiento de una Europa del Conocimiento para favorecer el crecimiento social y la formación de los ciudadanos

Incremento en la competitividad a nivel internacional

Establecimiento de un sistema educativo de calidad que

se pueda exportar a todo el mundo



Directrices Generalización del Sistema de Créditos Europeo Armonización de la duración de las titulaciones Adopción del Suplemento al Diploma Fomento de la movilidad de Profesores y alumnos

(Cooperación interuniversitaria) Incremento de la calidad (Evaluaciones) Formación continuada utilizando las nuevas tecnologías

en la enseñanza



La Comunidad Europea inicia en 1987 el Programa ERASMUS (European Community Action Scheme for the Mobility of University Students) de movilidad de estudiantes, para incrementar la calidad de la educación y la “Dimensión Europea de la Cultura”

CURSO 99/00 1.764 Contratos Institucionales

nº estudiantes Europa 218.000 España 16.200

02000400060008000

1000012000140001600018000

ESPAÑA



PROBLEMAS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA

Adaptación de programas de estudiosReconocimiento y transferencia de:

EstudiosCalificaciones



En 1989 se inicia el Programa Piloto ECTS (European Community Course Credit Transfer System o European Credit Transfer System) con el fin de mejorar el Programa de Movilidad introduciendo el reconocimiento completo de los estudios realizados en otro país de la Unión



1989 - Proyecto piloto (145 Instituciones en cinco áreas de conocimiento: administración de empresas, química, historia, ingeniería mecánica, medicina)

1992 - El Proyecto piloto se abre a los países de la EFTA (European Free Trade Association)

1995 - El Programa SOCRATES (Capítulo 1 - ERASMUS) incluye el sistema ECTS entre sus principales objetivos

2000/06 - El Programa SOCRATES II incluye el sistema ECTS como elemento básico en la movilidad



PROGRAMAS DE LA UE (2000 - 2006)SOCRATES IILEONARDO DA VINCIYOUTH PROGRAMMESTEMPUS III

Comisión de Educación y Culturahttp://europa.eu.int/comm/education/socrates.html



ACCIONES SOCRATES II COMENIUS (Enseñanza escolar) ERASMUS (Enseñanza superior) LINGUA (Aprendizaje lenguas europeas) GRUNDTVIG (Educación de adultos) MINERVA (Tecnologías de la Información y

Comunicación - TIC - en educación) EURYDICE (Observación e innovación de sistemas y

políticas educativas) ACCIONES CONJUNTAS con otros programas y Medidas

de acompañamiento



15 ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓNAlemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal, Reino Unido, Suecia

3 PAÍSES DE LA AELC Islandia, Liechtenstein, Noruega

10 PAÍSES ASOCIADOSBulgaria, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia,Hungría, Letonia, Lituania,Polonia, República Checa, Rumanía+ Chipre, Malta, Turquía


LOS CRÉDITOS EUROPEOS

IMPLANTACIÓN DE LOS CRÉDITOS EUROPEOS

El sistema ECTS, antecedentes

Adopción del ECTS

Evolución a EC(T)S


ECTS/CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

El sistema ECTS proporciona un método para que exista una transparencia de información entre centros que facilite el reconocimiento académico completo de los estudios realizados utilizando créditos ECTS

El periodo de estudios en otro país debe remplazar un periodo y una formación de nivel comparable en el centro de origen, aunque los contenidos del programa acordado puedan diferir parcialmente

La utilización del sistema ECTS está basada en la mutua confianza entre las Instituciones


ECTS/PUNTOS CLAVE

información sobre los planes de estudios y el nivel de la formación del estudiante

mutuo acuerdo entre las Instituciones y el alumno

Coordinadores Institucionales y Departamentales

utilización de créditos ECTS para indicar el trabajo realizado por el estudiante (student workload)


CRÉDITOS ECTS

Los créditos ECTS representan: Los valores numéricos asignados a cada asignatura para

describir el trabajo necesario (student workload) que un estudiante debe realizar para preparar dicha asignatura. En los créditos se incluyen clases teóricas, prácticas, seminarios, tutorías, trabajos de campo, horas de estudio, exámenes u otros tipos de evaluaciones

la cantidad de trabajo para cada asignatura en relación con el total necesario para un curso completo en la Institución, siendo:60 créditos = trabajo de un Curso Académico


ECTS/DOCUMENTOS

La Guía del Estudiante (Information package - IP) debe incluir la organización de las enseñanzas: planes de estudio, créditos asignados a cada asignatura y métodos de evaluación

La Solicitud (Application Form) y el Programa de Estudios (Learning Agreement) acordado por los Coordinadores y el estudiante para garantizar un reconocimiento académico completo

El Certificado de Calificaciones (Transcript of Records) debe indicar los resultados obtenidos por el estudiante de una forma clara, comprensible y de fácil conversión al sistema de calificaciones europeo (Tabla de Conversión - ECTS Grades)



El concepto de créditos ECTS o transferibles está evolucionado hacia los EC(T)S (European Credit System) o sistema de acumulación y transferencia de créditos general aplicable a todos los estudiantes

Los créditos EC(T)S permitirán: una mejora en el reconocimiento completo de los

créditos cursados una acreditación de la formación en toda la UE con un

mejor acceso a las ofertas de empleo para todos los titulados

MUNDIALIZACIÓN



incrementarán la transparencia para comprender y comparar fácilmente los distintos sistemas educativos

facilitarán el reconocimiento de las cualificaciones profesionales y dotarán al sistema de flexibilidad con mayores oportunidades de formación en los países de UE/EEA

facilitarán la movilidad regional, nacional e internacional con reconocimiento completo de los estudios cursados

incrementarán la colaboración entre universidades fomentarán el aprendizaje en cualquier momento de la vida y

en cualquier país de la UE y con cualquier tipo de enseñanza



Medidas para la adopción de los créditos EC(T)S

Utilización de créditos conceptualmente iguales en toda la Unión Europea

Generalización del método de trabajo y los documentos (Guías de información (Info-packages), Modelos de certificaciones (Transcript of records) ya utilizados y probados en el sistema ECTS tradicional

Utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas (ECTS grades)



Futuros puntos de convergencia

Adopción del Suplemento al Diploma Incremento de las medidad para favorecer el aprendizaje a lo

largo de la vida (Lifelong learning) Posibilidad de acreditación del aprendizaje previo a los

estudios universitarios (Accreditation of Prior Experiential Learning - APEL)


SITUACIÓN ACTUAL EN UE

IMPLICACIONES

La adopción del sistema de créditos EC(T)S para toda la población estudiantil europea, implicará:

una reorganización conceptual de los sistemas educativos

una revisión de los sistemas nacionales que han utilizado el sistema de créditos ECTS en paralelo con los distintos sistemas propios



Adopción de los créditos EC(T)S según la situación en cada país:

Países con créditos coincidentes con el ECTS

modificaciones mínimas (ajustes numéricos) Países sin sistema de créditos al inicio del ECTS

adopción de novo del sistema Países con créditos nacionales no coincidentes

transformación conceptual del crédito


1989 - 1998 ECTS ECTS EN ESTUDIO NO ECTS

EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA


1999 - 2001 ECTS ECTS EN ESTUDIO NO ECTS 120

30

20

4040

60

6042

1



2000 - 2010 ECTS ECTS EN ESTUDIO NO ECTS




DURACIÓN CURSO ACADÉMICO y CRÉDITOS

CURSO ACADÉMICO MEDIA

SEMANAS/CURSO 34 - 40

HORAS/SEMANA 40 -42

HORAS/CURSO 1.500/1.800

HORAS/CRÉDITO 25 -29


ESPAÑA: CRÉDITOS EUROPEOS

Convergencia del Sistema Educativo Español

(CRUE - Murcia 13/12/2000)

Implantación de un sistema de créditos europeos Adopción de un sistema de calificaciones que permitan

una conversión fácil al sistema de calificaciones y grados ECTS

Implantación del Suplemento al Diploma



Revisión e introducción de nuevos curricula basados en contenidos y competencias

Definición de los contenidos y el perfil profesional por áreas de conocimiento

Homogeneización en titulaciones del mismo tipo (área) para todo el territorio nacional

Valoración de los niveles de calidad (parámetros transnacionales)



BASE LEGISLATIVA ACTUAL La Ley Orgánica 11/1983, de Reforma Universitaria (LRU)

Real Decreto 1497/1987, por el que se establecen directrices comunes de los planes de estudio de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional

Real Decreto 779/1998, por el que se establecen las directrices generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, modificando parcialmente los Reales Decretos 1267/1994 de 10 de junio; 2347/1996, de 8 de noviembre, y 614/1997, de 25 de abril



DEFINICIÓN DEL CRÉDITO ACADÉMICO (Real Decreto 779/1998)

”Unidad de valoración de las enseñanzas. Corresponderá a diez horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias, entre las que podrán incluirse actividades académicas dirigidas, que habrán de preverse en el correspondiente plan docente junto con los mecanismos y medios objetivos de comprobación de los resultados académicos de las mismas."



Actualmente existen 4 áreas de conocimiento con un total de 136 titulaciones distintas: Humanidades (25) CC. Experimentales y de la Salud y (35) CC.Sociales y Jurídicas (30) Enseñanzas Técnicas (58)

La carga lectiva oscila entre 20 y 30 horas semanales (max. 15h/semana teoría), incluídas las enseñanzas prácticas, con una carga lectiva entre 60 y 90 créditos por año académico

La media de un curriculum se sitúa entre 300-320 créditos con un máximo en titulaciones técnicas (375 - 450) y medicina (540 en 6 cursos)



Los créditos actuales son unidades de acumulación: tienen en cuenta exclusivamente las horas lectivas (clases teóricas y/o prácticas)

La adopción de los créditos europeos, transferibles y acumulables, deberá tener en cuenta que: El concepto de unidad de crédito refleja el trabajo

necesario para una formación académica integral, mediante un aprendizaje adecuado (desarrollo en el alumno de una capacidad de análisis y síntesis)

Los 60 créditos por curso académico (1 crédito = 1/60 del trabajo real del curso completo) corresponden al valor estimado del trabajo de un alumno medio, a tiempo completo



El nuevo crédito español, para cumplir con las directrices europeas, podría definirse como:

“unidad de valoración de la actividad académica, en la que se integran armónicamente, tanto las enseñanzas teóricas y prácticas, otras actividades académicas dirigidas, y el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para superar cada una de las asignaturas”



DURACIÓN CURSO ACADÉMICO y CRÉDITOS

CURSO ACADÉMICO MEDIA EU ESPAÑA

SEMANAS/CURSO 34 - 40 30 - 34

HORAS/SEMANA 40 - 42 20 - 30CONTACTO

HORAS/CURSO 1.500/1.800 600 - 900CONTACTO

CRÉDITOS/CURSO 60 60 - 90

HORAS/CRÉDITO 25 -29 10CONTACTO



Métodos de Asignación de créditos Ajuste matemático (no modifica conceptualmente el valor del

crédito) Mínimos (ascendente) - teniendo en cuenta horas de contacto

- tiende a sobrevalorar Máximos (descendente) - teniendo en cuenta el aprendizaje

total de cada titulación (perfil profesional). Este proceso requiere conocer los resultados esperados en la formación (teórica y práctica) del estudiante a tres niveles: El contenido de la titulación en su conjunto El contenido del programa de estudio curso por curso El contenido de cada asignatura



Asignación de créditos europeos revisando la carga de trabajo real del alumno, teniendo en cuenta las horas de trabajo, considerando la media europea de h trabajo/crédito

En una primera aproximación puede quedar claro si la carga lectiva es excesiva, teniendo en cuenta los valores recomendables de horas teóricas y prácticas + horas de estudio

En aquellas titulaciones donde se aprecie un grave desajuste habría que replantear el plan de estudios con las nuevas directrices



Asignación de créditos

Esfuerzo de estudio total 40 - 45 horas/semana Esfuerzo 1 hora de teoría 1h presencial + 1.5/2h Esfuerzo 1 hora de prácticas 1h presencial + 0.5/1.5h

las relaciones serán dependientes del área de estudio


CALIFICACIONES

Las calificaciones ECTS y grados ECTS (Guía del Usuario ECTS) representan una información complementaria sobre las calificaciones asignadas al estudiante para permitir su lectura en todos los países de la UE, condición indispensable para su inserción en el Suplemento al Diploma

El sistema de calificaciones español deberá introducir notas numéricas, con un decimal, y el cálculo de los % relativos de cada curso. Estas calificaciones numéricas se completarían añadiendo la escala de grados EC(T)S normalizada


SUPLEMENTO AL DIPLOMA

Modelo desarrollado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa y UNESCO que añade información al título obtenido, mediante una descripción de la naturaleza, nivel, contexto y contenido del mismo.

La Confederación de Rectores Europeos ha iniciado, desde 1999, la promoción del Suplemento al Diploma como un procedimiento que permitirá incrementar la transparencia y el reconocimiento académico y profesional

En el documento todas las asignaturas cursadas deberán referirse a créditos ECTS y a notas del sistema europeo (ECTS grades)



Actualmente se encuentra en fase de prueba un modelo informático (Universidad de Deusto y Politécnica de Valencia), desarrollado por la Universidad do Minho (Portugal), que permite reproducir y traducir en un segundo idioma comunitario el expediente académico completo de los estudiantes.

Este modelo incluye todos los datos del estudiante y la titulación cursada, con referencia a las asignaturas y sus equivalencias en créditos y grados europeos

http://europa.eu.int/comm/education/recognition/index.htmlhttp://gia1.di.uminho.pt/dsdt



Se recomienda la adopción de un modelo informático general en las Universidades Españolas que permita la expedición conjunta del Título obtenido y del expediente académico con las equivalencias en créditos europeos y calificaciones EC(T)S


CONCLUSIONES

Se requiere una adaptación del sistema educativo actual según las directrices de la Declaración de Bologna: Adopción del sistema de créditos EC(T)S con

calificaciones fácilmente convertibles Revisión de las titulaciones

Duración (Ciclos) expresada en nº de créditos europeos (60/curso académico)

Introducción de nuevos curricula basados en contenidos y competencias

Expedición del Suplemento al Diploma Valoración de los niveles de calidad (parámetros

transnacionales)


CONCLUSIONES

“La educación no debe ser solo información sino reflexión y creatividad. La capacidad creativa de la sociedad será

nuestra esperanza de futuro”

Excmo. Sr. Dr. D. Federico Mayor Zaragoza“Grandes desafíos del siglo XXI: Propuestas para hacerles frente”

Solemne apertura de curso Académico 2001

Real Academia de Doctores (Madrid)

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