(donde el plan está publicado):

Departamento de Educación de Tennessee • tn.gov/education Página 1

Información general

úEn respuesta al COVID-19, el Congreso de EE.UU. aprobó varios proyectos de ley que proporcionaron miles de millones en fondos de asistencia a los estados. Tennessee recibió $4.2 mil millones en fondos para K-12 a ser usados antes de 2024. Este es el plan del distrito para su uso, de conformidad con la ley federal.

Nombre de la LEA Director de escuelas

Dirección

No. de teléfono: ( ) -

Sitio Web del distrito (donde el plan está publicado):

Estudiantes e inscripción Misión y visión

Grados atendidos # de escuelas Total de matrícula estudiantil

Raza

/ O

rige

n ét

nico

India americana o nativo de Alaska % Asiática % Negra o afroamericana % Hispano % Nativo de Hawái/de las Islas del Pacífico % Blanca % Multirracial %

Económicamente desfavorecidos % Estudiantes de inglés % Estudiantes con discapacidades % En acogida temporal % Estudiantes sin hogar % Estudiantes de familias en las fuerzas armadas % Estudiantes migratorios % Estudiantes con Internet de alta velocidad en casa %

Rendición de cuentas Ver el informe de evaluación del distrito:

Fondos Asignación del ESSER 1.0 $ Asignación del ESSER 2.0 $ Asignación del ESSER 3.0 $

Asignación de ELC $ Asignación para estudiantes sin hogar: $

ASIGNACIÓN TOTAL: $

Posible asignación de infraestructura (según la proyección hasta el 24 de mayo de 2021 del 80% del ESSER 2.0*): $

Resumen de los requisitos Sí No

¿El Distrito solicitó la Subvención de planificación del TDOE para satisfacer los requisitos federales ($125,000 - $200,000)?

¿Se presentó la Plantilla de participación de la comunidad y se publicó en el sitio web?

¿Se presentó el Plan de seguridad y salud y se publicó en el sitio web?

¿Se presentó la Evaluación de las necesidades y se publicó en el sitio web?

¿Se publicó la traducción del Plan de seguridad y salud, la Evaluación de las necesidades y los Planes públicos del ESSER?

¿Se presentó el Plan de desembolso en ePlan y está disponible al público?

¿Cuáles son los planes del distrito para cumplir con los requisitos de desembolsar el 20% del ESSER 3.0 en servicios directos a los estudiantes para hacer frente a la pérdida de aprendizaje? Nota: Si el distrito participa plenamente en TN ALL Corps, entonces solo tiene que escribir “Programa de tutoría de TN ALL Corps”.

Lebanon Special School Distric

Distrito Escolar especial de Lebanon Scott Benson397 North Castle Heights Avenue Lebanon, 37087

www.lssd.org

Comprometidos a una Comunidad de ExcelenciaPrek-8 7 3845

https//reportcard.tnedu.gov/districts/951

543,677 2,146,672.25 4,352,617.461,048,237.11 50,154.14

4,352,617.46

1,737,073.47

Brindar tutoría, programas eductivos, materiales de aprendizaje, apoyo/personal de SEL: satisfacen las necesidades de todo niño.

615 449 6060

<115.4206.0334.6913.424.580

1.1217.7959.48

9.67<11.1481.8


Los fondos de asistencia federal son una importante oportunidad para los distritos escolares del estado acelerar los logros estudiantiles. Los resultados obtenidos en estos cuatro años pueden ayudar a establecer los cimientos de las políticas e inversiones para los próximos años. En Tennessee tuvimos la fortuna de no enfrentar recortes presupuestarios estatales en la educación pública durante la pandemia, todo lo contrario, se hicieron considerables inversiones estatales adicionales durante ese período. Por lo tanto, es nuestra responsabilidad colectiva invertir estratégicamente, supervisar la puesta en práctica e informar con transparencia los resultados cuantificables.

El departamento estima que a fin de mostrar un sólido desarrollo a nivel estatal y local, continúa siendo de gran importancia invertir en algunos artículos de alto impacto, en el marco de una estrategia coherente y alineada. Estas inversiones deben basarse en la investigación y las mejores prácticas como los aspectos más importantes para el éxito a largo plazo de los estudiantes.

El plan estratégico del departamento, Lo mejor para todos (Best For All), describe las áreas críticas exploradas que es necesario continuar reforzando para que todos los estudiantes continúen desarrollándose y prosperando.1 El departamento recomienda encarecidamente a todas las LEA aprovechar este momento para causar efectos generacionales, un legado duradero, así como una guía para las inversiones que pueden y deben adoptarse en el futuro.

1 Las LEA tienen la responsabilidad de asignar fondos en el marco de las políticas y normas establecidas por el Departamento de Educación de EE.UU..

Prepararemos a todos los estudiantes para el camino al éxito.

ESTUDIOS TODOS LOS ESTUDIANTES DE TENNESSEE TENDRÁN ACCESO A UNA EDUCACIÓN DE

ALTA CALIDAD, INDEPENDIENTEMENTE DE DÓNDE VIVAN

PREPARACIÓN DE ESTUDIANTES EDUCADORES

LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE TENNESSEE ESTARÁN EQUIPADAS PARA SATISFACER

LAS NECESIDADES ACADÉMICAS Y NO ACADÉMICAS DE TODOS LOS

ESTUDIANTES EN SU TRAYECTORIA PROFESIONAL

TENNESSEE TRAZARÁ UNA NUEVA RUTA PARA LA PROFESIÓN DOCENTE Y SERÁ UNO DE LOS PRINCIPALES ESTADOS EN

CONVERTIRSE Y SEGUIR SIENDO UN MAESTRO Y LÍDER PARA TODOS


ESTUDIOS Tema Importe desembolsado Porcentaje del total

Programas de tutoría $ %

Programación de verano (suplemento de financiación estatal)

$ %

Lectura temprana (Pre-K - 3) $ %

Intervencionistas $ %

Otro $ %

PREPARACIÓN DE ESTUDIANTES Tema Importe desembolsado Porcentaje del total

Cursos avanzados (AP) y cursos de doble crédito/de inscripción

$ %

Innovación en escuelas secundarias $ %

Asesoría académica $ %

Poblaciones especiales $ %

Salud mental $ %

Otro $ %

EDUCADORES Tema Importe desembolsado Porcentaje del total

Retención estratégica de profesores $ %

Grow Your Own (Desarrollar los suyos) $ %

Reducción del tamaño de las clases $ %

Otro $ %

ASPECTOS FUNDAMENTALES Tema Importe desembolsado Porcentaje del total

Tecnología $ %

Internet de alta velocidad $ %

Locales académicos: Centros* $ %

Auditoría y presentación de informes (1% mínimo recomendado)

$ %

Otro $ %

105,374.25

000564,420.64

2%

8%

0

0

091,200

674,620185,322.98

1%9.5%2%

00

01,205,179.20 17%

1,444,066.9268,884,80

2,449,888.04

0

254,009.88

21%

<1%

35%

4%


Todos los estudiantes de Tennessee tendrán acceso a una educación de alta calidad al aprender a leer y leer para aprender con materiales de alta calidad. Esto incluye inversiones en Reading 360 (alfabetización) y TN ALL Corps (tutoría).

Descripción de las asignaciones estratégicas para acelerar el Logro académico, incluido la manera en que las asignaciones respaldan las inversiones identificadas en la evaluación de las necesidades del distrito:

Tutoría a alta dosis, menor proporción Definición: Máximo de proporciones de 1:3 en primaria y 1:4 en escuela secundaria, con 3 sesiones por semana como mínimo Grupo de grado

Total de estudiantes

Porciento de estudiantes

Frecuencia semanal

Proporción dada

Descripción de servicios

Kindergarten %

1er grado %

2do grado %

3er grado %

4to grado %

5to grado %

6to grado %

7mo grado %

8vo grado %

9no grado %

10mo grado %

11no grado %

12mo grado %

Sí No * ¿Participa en TN ALL Corps? * ¿Piensa usar servicios gratuitos de tutoría para secundaria a través del TDOE?

ESTUDIOS

$105,374.25- Intervención de enriquecimiento antes/ después de la escuela en las escuelas primarias e intermedias. Esto ayudará a apoyar la recuperación de la perdida de aprendizaje con nuestros estudiantes en lectura y matemáticas. La lectura y las matemáticas son el enfoque de dos de las metas en el plan de nuestro distrito escolar. Los programas del antes/después de la escuela, acelerarán el logro de la competencia en lectura y matemáticas entre los estudiantes que participan, estos fondos también incluyen una pequeña porción para transportar a los estudiantes a sus hogares después de la tutoría. Como se puede ver en la descripción de los recursos en la sección “Otros Académicos” a continuación, el distrito escolar invertirá en recursos de aprendizaje de alta calidad para la instrucción regular y la intervención para los estudiantes que necesitan ayuda. Estos recursos incluyen recursos en papel y en línea para ayudar a los maestros a involucrar a los estudiantes en todos los niveles. Todo lo anterior se identifico como prioridades claves en la evaluación de necesidades de ESSER. Todo lo anterior se alinea con la evaluación de las necesidades del distrito, ya que el impacto de la pandemia creó una pérdida de aprendizaje entre los estudiantes y la falta de materiales instructivos de alta calidad también fue un factor identificado en la evaluación de necesidades del distrito. La tutoría y la compra de materiales de aprendizaje ayudarán a abordar estos problemas.

60 3 1:3 Instrucción explícita en Lectura y Matemáticas- 12 semanas.30 3 1:3 Instrucción explícita en Lectura y Matemáticas- 12 semanas.30 3 1:3 Instrucción explícita en Lectura y Matemáticas- 12 semanas.36 3 1:3 Instrucción explícita en Lectura y Matemáticas- 18 semanas.24 3 1:3 Instrucción explícita en Lectura y Matemáticas- 18 semanas.24 3 1:3 Instrucción explícita en Lectura y Matemáticas- 18 semanas.

1055644


Programación de verano Breve descripción de la programación de verano (distinguir entre Pérdida de aprendizaje TN y Ley de aceleración del aprendizaje y recursos adicionales proporcionados por el distrito):

Grupo de grado

Nº de estudiantes atendidos

% del total de estudiantes atendidos

Semanas por verano

Horas por semana


Escuela primaria %

Escuela media %

Escuela secundaria %

Transición de escuela secundaria

%

Sí No * ¿Se solicitó subvención de transporte del TDOE?

Alfabetización Enlace al Plan de destrezas fundamentales de alfabetización de TN:

Importe del desembolso previsto para...

Grupo de grado

Materiales de instrucción aprobados

Desarrollo profesional Descripción

Preescolar $ $

Escuela primaria $ $

Escuela media $ $

Escuela secundaria $ $

Sí No * ¿Participa en Desarrollo profesional de verano para profesores de Reading 360 (primaria)?

* ¿Tiene planes de participar en Desarrollo profesional en Alfabetización avanzada de Reading 360 en elverano de 2022 (secundaria)? * ¿Participa en Redes de implementación de alfabetización de PK-12 de Reading 360?

* ¿Participa en Redes de implementación de lectura temprana de Reading 360?

* ¿Participa en Ready4K del TDOE y la Fundación del Gobernador de alfabetización temprana?

* ¿Usa el suplemento y los apoyos del plan de estudios de destrezas fundamentales de alfabetización deReading 360? * ¿Proporcionó a las familias información sobre palabras descifrables GRATUITAS para practicar en casa?

* ¿Usa la evaluación universal gratuita proporcionada a los distritos?

* ¿Se consideró el uso de materiales didácticos complementarios gratuitos del TDOE para matemáticas(primaria)?

* ¿Se consideró el uso gratuito de desarrollo profesional, implementación de apoyos y redes del TDOEpara matemáticas?

ESTUDIOS (continuación)

Toda la programación de verano del LSSD esta hecha a través de la perdida del aprendizaje y la aceleración de la financiación estudiantil de TN.

749 4 28 Matemáticas, ELA, RTI, Actividades físicas, TRANSMISIÓN293 4 28 Matemáticas, ELA, RTI, Actividades físicas.

https://www.lssd.org/LSSD%20Foundational%20Literacy%20Skills%20Plan%202021-22.pdf

43%25%


Otro: Estudios

Artículo

Importe del desembolso

Resultados esperados para los estudiantes como resultado de esta inversión

Cómo los resultados y/ o el éxito de los estudiantes será medido de manera cuantificable


$

$

$

$

$

$

$

$

$

$

ESTUDIOS (continuación)

CKLA Conocimiento Kits / Libro de actividades K-2

Sumo rigor a el plan de estudios .

Evaluaciones de referencia/ Evaluadores universales

Materiales rigurosos que contribuyeron más a una fundación solida para los estudiantes de K-2.

Ampliar la edición de maestros grados 6-8

Los maestros acceden con mayor facilidad a los recursos, lo que lleva a que las lecciones se preparen de manera mas eficaz.

Evaluaciones de referencia/ evaluadores universales.

La reducción en tiempo de planificación debido a recursos de fácil acceso lo que contribuirá a sesiones de planificación mas efectivas.95% de

lecciones fónicas grupales-Librerias

Mayor progreso en el logro de la competencia lectora.

Herramienta para monitorear el progreso/ Evaluadores universales

Estos recursos serán utilizados por maestros durante RTI2 para proporcionar intervención de lectura a los estudiantes con dificultad lectoraLectura iReady y

licenias matemáticas instruccional en línea para cada estudiante.

Mayor progreso en el logro y la fluidez de la competencia matemática y lectora.

Evaluaciones Universales

Los estudiantes tendrán la oportunidad de acceder a las instrucciones adaptadas de lectura y matemáticas todos los días en la escuela y en el hogar.Illuminate Inspect

Premium: banco de artículos y biblioteca de evaluación prediseñada.

Mayor progreso en el logro de estandares en los niveles de grado.

Evaluaciones de Referencia.

Permite a los maestros a construir revisiones rápidas para mayor comprensión y evaluación formativa más completa para evaluar a los estudiantes.3 sesiones

de talleres interactivos con SEE SAW. Comunicación/ Herramienta de aprendizaje

Más participación de los padres, lo que conduce a un mayor rendimiento estudiantil.

Evaluaciones de referencia/ evaluadores universales.

See Saw es un programa utilizado por maestros de k-5. Es una herramienta de comunicación y aprendizaje, que mejora la participación de los padres y el aprendizaje de los estudiantes a través de herramientas en la aplicación.

Intervención del sistema Sonday. Kits para estudiantes de escuelas intermedias.

Más estudiantes de escuela intermedia leyendo al nivel del grado.

Evaluaciones Universales.

El sistema Sonday es un conjunto de materiales multisensoriales, basados en ORTON-GILLIGHAN, diseñado para ayudar a los educadores a brindar instrucciones/intervenciones a los estudiantes que tienen dificultades con las habilidades de lectura.

Libros de bibliotecas para cada librería de las escuelas.

Los estudiantes podrán profundizar sus conocimientos en una amplia gama de temas.

Evaluaciones Universales/ Evaluadores de Referencia

Esto permitirá que la biblioteca de cada escuela reponga su selección de libros perdidos durante la pandemia de COVID. Fáciles

Evaluadores en línea de CBM.

Los estudiantes progresarán más en lectura.

Mejor rendimiento de los estudiantes en la herramienta de seguimiento CBM.

La herramienta se utilizara para hacer evaluaciones y monitorear el progreso de los estudiantes que tienen la lucha más difícil.

Kits escolares de CKLA y ediciones para maestros.

Adquisición más rápida y profunda de habilidades fundamentales de alfabetización.

Universal, Evaluciones Universales y de referencia.

Estos serán utilizados por los maestros para construir una base sólida de habilidades de alfabetización para los estudiantes.

218,815.52

2,462.40

52,975

120,687

26,546

3,000

10,500

70,000

700

58,734.72


Las escuelas de Tennessee estarán equipadas para servir las necesidades académicas y no académicas de todos los estudiantes al crear sólidas oportunidades de trayectoria profesional y conectar a los estudiantes con apoyos en tiempo real. Esto incluye inversiones en vías articuladas para todos los estudiantes, colegios innovadores vinculados a oportunidades de trayectoria profesional y cursos avanzados y apoyos especializados para los estudiantes que lo necesiten.

Descripción de asignaciones estratégicas para apoyar la Preparación de estudiantes y los Apoyos a nivel escolar necesarios para acceder a instrucción de alta calidad, incluido la manera en que las asignaciones apoyan las inversiones identificadas en la evaluación de las necesidades del distrito:

Oportunidades para escuela media y secundaria Artículo Desembolso Descripción de servicios

Oportunidades de cursos avanzados (AP) y doble crédito/inscripción

$

Innovación en escuelas secundarias $

Asesoría académica $

Otro $

Sí No * ¿Recibió una subvención de secundaria innovadora?

* ¿Usa o tiene planes de usar cursos gratuitos de preparación para el ACT?

* ¿Usa o tiene planes de usar el servicio gratuito en línea Acceso a AP para todos (AP Access for All)?

* ¿Recibió una subvención de expansión postsecundaria temprana?

* ¿Recibió una subvención para escuela media de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) y CTE (formación vocacional y técnica)?

* ¿Recibió denominación STEM?

* ¿Participa en el programa gratuito Work Keys?

* ¿Usa o tiene planes de usar un Centro gratuito de recursos de STEAM?

* ¿Recibió una subvención del Sello del Gobernador por instrucción cívica?

* ¿Tiene planes de participar en subvenciones para redes de informática y otras subvenciones afines?

PREPARACIÓN DE ESTUDIANTES

Como se puede ver en la descripción de los gastos en la sección de preparación del estudiante a continuación, el distrito invertirá en el aprendizaje socioemocional al proporcionar espacios dedicados para los estudiantes y también servicios de asesoramiento. El distrito también invertirá en programas en línea para ayudar a los estudiantes de inglés (EL) y estudiantes con discapacidades (SWD) de la escuela primaria a aprender a un ritmo más rápido. Estos se vinculan a nuestra evaluación de necesidades de las siguientes maneras. El enfoque en el aprendizaje socioemocional es una continuación de nuestro enfoque desde 2019 para abordar esta necesidad identificada entre los estudiantes, que se acentuó aún más por la pandemia. La evaluación de las necesidades también reveló una pérdida de aprendizaje entre los estudiantes de primaria temprana, incluidos los estudiantes EL y SWD. Todos estos se identificaron como prioridades clave en la evaluación de necesidades de ESSER.


Poblaciones especiales

Artículo

Desembolso



Económicamente desfavorecidos $

Estudiantes con discapacidades $

Estudiantes en acogida temporal $

Estudiantes sin hogar $

Estudiantes migratorios $

Apoyos de salud mental $

Otro $

Sí No * ¿Solicitó y recibió una subvención del TDOE para escuela familiarizada con el traumatismo? * ¿Recibirá una subvención suplementaria para prestar servicios a estudiantes sin hogar? * ¿Solicitó y recibió la subvención de ELC para apoyar actividades de salud y bienestar? * ¿Tiene planes de solicitar subvenciones de salud mental ($100,000 - $200,000 dólares)? * ¿Solicitó una subvención de IDEA Partnership para ayudar a los estudiantes con discapacidades? * ¿Tiene planes de usar apoyos para la asistencia escolar para identificar y reubicar a los estudiantes que faltan a la escuela?

Otro: Preparación de estudiantes

Artículo





$

$

$

$

$

PREPARACIÓN DE ESTUDIANTES (continuación)

Mejor Autorregulación. Habitaciones autorreguladas, instructor en asistencia de computación.

Mejores habilidades para copiar.Gama completa de servicios socioemocionales, incluyendo asesoramiento.

Fluidez en Ing/matemáticasProgramas Online inst./ Comun de los padre.

91,200

674,620

185,322.98


Tennessee trazará una nueva ruta para la profesión docente. Esto incluye inversiones en programas como Desarrollar los suyos, redes y vías para educadores, y recursos de compensación y contratación estratégica.

Descripción de las asignaciones estratégicas para Contratar, retener y apoyar a los educadores y el personal docente, incluido la manera en que las asignaciones respaldan las inversiones identificadas en la evaluación de las necesidades del distrito:

Artículo

Desembolso



Retención estratégica de profesores

$

Establecer modelos sostenibles de contratación de profesores

$

Reducción del tamaño de las clases

$

Otro $

Sí No * ¿Participa en Desarrollar los suyos?

* ¿Participa en la Red de aspirantes a subdirector?

* ¿Participa en la Red de diversidad de los directivos?

* ¿Participa en la Red de directores de zonas rurales?

* ¿Participa en la Red de directores transformadores?

* ¿Participa en la Red de supervisión de directores?

* ¿Participa en academias de la TASL (Academia de TN para directivos escolares)?

* ¿Participa en las subvenciones de respaldo adicional del TDOE para Educación especial y ESL?

* ¿Usa el Enlace laboral y/o la Junta de trabajo de TN para profesores y profesores sustitutos?

* ¿Fomenta la participación en o usó activamente la Central de Best for All?

EDUCADORES

El distrito está haciendo una inversión grande para apoyar a nuestros educadores y personal escolar. Como se puede ver en el cuadro a continuación, se está brindando capacitación a los maestros en matemáticas y escritura. Tanto en matemáticas como ELA, se vieron disminuciones en los logros de de los estudiantes durante el año de la pandemia, incluyendo las disminuciones de los subgrupos. La pandemia requirió la necesidad de pago de licencia por falta debido al COVID y la clínica de salud para el personal, donde los servicios de salud se brindarán sin costo para el personal. Todos estos se identificaron como prioridades clave en la evaluación de necesidades de ESSER.


Otro: Educadores

Artículo





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EDUCADORES (continuación)

Entrenamiento profesional- entrenadores de matemáticas

Los estudiantes aprenden conceptos matemáticos con mayor facilidad

Evaluaciones de referencia formativas/ evaluadores universales.

Estipendios para 12 maestros para que participen en la capacitación profesional en matemáticas durante el verano. El objetivo será que estos maestros se conviertan en entrenadores de matemáticas que capaciten a otros maestros.

Estipendios para entrenadores de matemáticas

Los estudiantes aprenden conceptos matemáticos mas rápido.

Evaluaciones de referencia formativas/ evaluaciones Universales.

Estipendios para 12 maestros que se desempeñaran como entrenadores de matemáticas y brindarán capacitación y orientación a los maestros de matemáticas en cada escuela para mejorar la práctica profesional

Pago de Licencia por COVID/ Empleados clasificados

Retención del personal que conducea un mejor rendimiento estudiantil.

Evaluaciones de referencia formativas/ evaluaciones universales.

Bonificación única para todos los empleados clasificados (197 tiempo completo/ 83 tiempo parcial)

Pago de licencia por COVID para maestros/ personal

Retención del personal que conduce un mejor rendimiento estudiantil.


Fondos gastados para pagar la licencia de maestros/ personal, debido a la cuarentena por exposición a COVID o enfermedad.

Bonificación para personal certificado

Retención del personal que conduce un mejor rendimiento estudiantil.


Bono complementario al bono estatal BEP para personal certificado.

Clínica de salud para empleados del distrito escolar.

Rendimiento estudiantil más consistente como resultado de una mejor salud, resultados del personal.


Contrato de tres años con Analisis Medicos, para establecer una clínica para los empleados del distrito escolar. La clínica contara con todo el personal y ofrecerá una amplia gama de servicios médicos, incluidas las pruebas de detección del COVID-19.

- Entrenamiento profesional- Estudio de escritura CKLA

Los estudiantes se convertirán es escritores más eficientes como resultado de una mayor capacidad de los maestros con estrategias de escritura.

Evaluaciones de escritura.

Se le pago a CKLA para realizar 3 sesiones de formación profesional para nuestros maestros de K-2.

Organización y alineación de materiales STEM.

Los estudiantes participarán más e experimentos científicos prácticos.

Evaluaciones de referencia científica

Siete maestros de STEM tomarán un día para organizar y alinear los nuevos materiales de STEM

Libros para entrenadores de matemáticas.

Los estudiantes estarán más capacitados para resolver mejor los problemas matemáticos complejos.

Criterios matemáticos de evaluaciónes universales y puntos de referencia de evaluación formativa.

Libros utilizados por los entrenadores de matemáticas para aumentar la capacidad de los maestros de la misma, para enseñar los rigurosos estándares estatales.

4271.40

7119

112,933.900

186,732.59

10,311.75

873,324.94

7,500

2,311.82

673.80


Descripción de las asignaciones estratégicas para Fortalecer las expectativas estructurales, incluido la manera en que las asignaciones respaldan las inversiones identificadas en la evaluación de las necesidades del distrito:

Artículo





Tecnología

$

Internet de alta velocidad

$

Locales académicos: Centros*

$

Supervisión, auditoría, recopilación de datos y generación de informes

$

Otro

$

Sí No * ¿Participó en el programa del TDOE de subvención de dispositivos? * ¿Participó en la subvención del TDOE para conectividad? * ¿Participa en la colaboración del TDOE y T-Mobile para aumentar el acceso a internet de alta velocidad?

ASPECTOS FUNDAMENTALES

La pandemia requiere las siguientes compras. La tecnología permite a los maestros y estudiantes permanecer conectados al aprendizaje. Las mejoras a las instalaciones proporcionarán un ambiente más saludable para estudiantes y maestros. Todos estos fueron identificados como prioridades clave en la evaluación de necesidades ESSER del distrito. MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS MEJORAS EN LAS INSTALACIONES A CONTINUACIÓN: Torre de enfriamiento para la escuela primaria Castle Heights- reemplazar la torre de enfriamiento en esta escuela primaria. La torre de enfriamiento original (finales de la década de 1990) se está utilizando actualmente y esta en malas condiciones. Las torres de refrigeración ineficientes o poco fiables pueden afectar gravemente a las unidades de producción que dependen de un suministro constante de agua de refrigeración. El sucio, la corrosión y el crecimiento microbiológico debido a la mala calidad de agua, también pueden reducir el rendimiento, especialmente en los días calurosos cuando la capacidad de enfriamiento es limitada. La nueva torre de enfriamiento permitirá que el sistema HVAC funcione de manera más eficiente y eficaz y mejorará la calidad del aire para esta escuela. Costos totales= $276,000. Medidas de efectividad: mayor eficiencia en el enfriamiento de la instalación, mejor calidad del aire y menor incidencia de enfermedades transmitidas por el aire. Reemplazo de ventanas y puertas defectuosas en la escuela intermedia Walter J Baird- esta escuela fue construida a mediados de la década de 1970 y algunas ventanas y puertas necesitan ser reemplazadas. Las puertas y ventanas actuales tienen goteras cuando llueve, aumentando la humedad en el edificio. Las nuevas ventanas permitirán una mayor eficiencia energética en esta escuela y mejorarán la calidad general del aire para los estudiantes y el personal. Costos totales= $78,045. Medidas de efectividad: Mayor eficiencia en el enfriamiento de la instalación, mejor calidad del aire y menos incidentes de enfermedades transmitidas por el aire. Reemplazo del techo de la escuela Intermedia Walter J. Baird: el techo actual en esta instalación antigua necesita ser reemplazado completamente, ya que la condición lo justifica. La instalación de un techo nuevo, evitará que se produzcan fugas dentro de la escuela y, por lo tanto, reducirá la humedad y la probabilidad de que se forme moho dentro del edificio, lo que podría provocar condiciones insalubres. Por lo tanto, el resultado será una mejor calidad del aire. Costos totales: $ 1,237.172.93. Medidas de efectividad: mejor calidad del aire y menor incidencia de enfermedades transmitidas por el aire. Nuevo mobiliario de cafetería para 5 colegios. Las escuelas son las siguientes: Primaria Byars- Dowdy (construida a principios de la década de 1960), Primaria Coles Ferry (construida a fines de la década de 1980), Primaria Castle Heights (construida a fines de la década de 1990), Primaria Sam Houston ( Construida den la década de 1960) y escuela intermedia Walter J Baird (construido a mediados de la década de 1970). Esto permitirá un mayor distanciamiento social para mitigar la propagación del virus entre los estudiantes.- Costos totales= $ 228,000. Medidas de efectividad: Menos incidentes de enfermedad, lo que resulta en una mejor asistencia y mejoras académicas. Reemplazo de unidades de HVAC en cuatro escuelas: Byars Dowdy, Coles Ferry, Sam Houston y Castle Heights. Esto permitirá que el distrito escolar reemplace el equipo antiguo y proporcione una mejor calidad de aire para aulas específicas en cada escuela. Costos totales: $630,670.11. Medidas de efectividad: Mayor eficiencia en el enfriamiento de la instalación, mejor calidad del aire y menos incidentes de enfermedades transmitidas por el aire.

Los estudiantes podrán acceder mas fácilmente a los recursos de aprendizaje y sumergirse mas en el aprendizaje, lo que aumentara el rendimiento de los estudiantes.Puntos de referencia formativos y evaluadores universales.Los Chromebooks/ Ipads para los estudiantes resultaron en una proporción de dispositivo por estudiante de 1:1. Las calculadoras graficas. Calculadoras TI 108 para estudiantes de primaria. Los estudiantes pueden acceder más fácilmente a los recursos de aprendizaje. Sistemas de presentación Airtame y cámaras de documentos para maestros. Esto permite una presentación mas eficaz de las lecciones. Los monitores HP y USB-C dongles para cada maestro les permitirá a los maestros analizar de manera mas efectiva los datos de los estudiantes y crear presentaciones de enseñanza más dinámicas.

Los estudiantes pueden acceder a los recursos de aprendizaje en línea en casa.Finalización de las tareas de los estudiantes.Brindar acceso a Internet de alta velocidad en el hogar a los estudiantes que no tienen acceso.

Menos incidentes de enfermedades debido a la mejora de la calidad del aire y las condiciones ambientales.

Tasa de asistencia de estudiantes.

Torre de enfriamiento, nuevas ventanas/ puertas, techo nuevo, muebles de cafetería nuevos unidades de HVAC. . MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS MEJORAS EN LAS INSTALACIONES A CONTINUACIÓN: Torre de enfriamiento para la escuela primaria Castle Heights- reemplazar la torre de enfriamiento en esta escuela primaria. La torre de enfriamiento original (finales de la década de 1990) se está utilizando actualmente y esta en malas condiciones. Las torres de refrigeración ineficientes o poco fiables pueden afectar gravemente a las unidades de producción que dependen de un suministro constante de agua de refrigeración. El sucio, la corrosión y el crecimiento microbiológico debido a la mala calidad de agua, también pueden reducir el rendimiento, especialmente en los días calurosos cuando la capacidad de enfriamiento es limitada. La nueva torre de enfriamiento permitirá que el sistema HVAC funcione de manera más eficiente y eficaz y mejorará la calidad del aire para esta escuela. Costos totales= $276,000. Medidas de efectividad: mayor eficiencia en el enfriamiento de la instalación, mejor calidad del aire y menor incidencia de enfermedades transmitidas por el aire. Reemplazo de ventanas y puertas defectuosas en la escuela intermedia Walter J Baird- esta escuela fue construida a mediados de la década de 1970 y algunas ventanas y puertas necesitan ser reemplazadas. Las puertas y ventanas actuales tienen goteras cuando llueve, aumentando la humedad en el edificio. Las nuevas ventanas permitirán una mayor eficiencia energética en esta escuela y mejorarán la calidad general del aire para los estudiantes y el personal. Costos totales= $78,045. Medidas de efectividad: Mayor eficiencia en el enfriamiento de la instalación, mejor calidad del aire y menos incidentes de enfermedades transmitidas por el aire. Reemplazo del techo de la escuela Intermedia Walter J. Baird: el techo actual en esta instalación antigua necesita ser reemplazado completamente, ya que la condición lo justifica. La instalación de un techo nuevo, evitará que se produzcan fugas dentro de la escuela y, por lo tanto, reducirá la humedad y la probabilidad de que se forme moho dentro del edificio, lo que podría provocar condiciones insalubres. Por lo tanto, el resultado será una mejor calidad del aire. Costos totales: $ 1,237.172.93. Medidas de efectividad: mejor calidad del aire y menor incidencia de enfermedades transmitidas por el aire. Nuevo mobiliario de cafetería para 5 colegios. Las escuelas son las siguientes: Primaria Byars- Dowdy (construida a principios de la década de 1960), Primaria Coles Ferry (construida a fines de la década de 1980), Primaria Castle Heights (construida a fines de la década de 1990), Primaria Sam Houston ( Construida den la década de 1960) y escuela intermedia Walter J Baird (construido a mediados de la década de 1970). Esto permitirá un mayor distanciamiento social para mitigar la propagación del virus entre los estudiantes.- Costos totales= $ 228,000. Medidas de efectividad: Menos incidentes de enfermedad, lo que resulta en una mejor asistencia y mejoras académicas. Reemplazo de unidades de HVAC en cuatro escuelas: Byars Dowdy, Coles Ferry, Sam Houston y Castle Heights. Esto permitirá que el distrito escolar reemplace el equipo antiguo y proporcione una mejor calidad de aire para aulas específicas en cada escuela. Costos totales: $630,670.11. Medidas de efectividad: Mayor eficiencia en el enfriamiento de la instalación, mejor calidad del aire y menos incidentes de enfermedades transmitidas por el aire.

Estudiantes más sanos como consecuencia del distanciamiento social. Chrome Books en buen estado, experimentos científicos más atractivos.Asistencia de estudiantes, reparaciones de Chrome Book, evaluaciones comparativas de ciencias.2 autobuses escolares , contenedores de almacenamiento para libros cromados, cubículos móviles de laboratorio de STEM para el almacenamiento de materiales STEM de cada escuela.

1,444,066.92

68,884.80

2,449,888.04

254,009.93


OTRO Descripción de Estrategias adicionales diseñadas para acelerar el logro académico:

Artículo

Desembolso




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Planes de contingencia: Aprobación del proyecto de ley para infraestructura y/o iniciativas para los fondos restantes Si se aprueba un proyecto de ley federal para infraestructura, las LEA podrían recibir un monto similar al recibido en virtud del ESSER 2.0. De ser aprobado, es posible que los distritos tengan que distribuir los fondos previamente presupuestados para infraestructura en el ESSER 1.0, 2.0 y/o 3.0 a esta nueva fuente de financiación. Por lo tanto, las LEA deben contar con planes de contingencia para determinar cómo desembolsarían el saldo restante de los fondos del ESSER. Esto facilitará la transparencia en la toma de decisiones y permitirá a las LEA realizar cambios rápidamente ya que se conocen sus intenciones, y limitará toda inquietud relacionada con la reversión de los fondos. Esto también podría usarse como fondos de contingencia para los proyectos no gastados o infrautilizados.

Artículo

Desembolso




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ESSER2.0IndirectCos. Dist.Amt.subt. de la asignación

ESSER3.0IndirectCost Dist.Amt.subt. de la asignación

Día escolar extendido t En el rendimiento del nivel de gradoPreprueba/postpruebaTutoría antes/después de la escuela.

IPads /software en línea S.eng./S.Ach./Eng.Prof.Univ.Scr./WIDA IPads /software en línea

Interprete/Traductor Más participación de los padres Más participación de los padres Interpretetaciones/ Traducciones. para las familias ESL

Libros de trabajo de matemáticas. mayores logros matemáticos evaluaciones de referencia formativaactividades matemáticas personalizadas

Mobiliario escolar mpr.attend./acd.growthReportes Att/universalesPermitir- distanciamiento social/diferenciación

24,669.59

$523,907.88

515,600

502,000

66,116

67,240.80

586,116.67


OTRO (continuación)

Supervisión, auditoría y presentación de informes La LEA debe describir cómo supervisará activamente sus asignaciones; cómo se llevarán a cabo auditorías provisionales para garantizar la aplicación adecuada de los fondos; cómo recopilarán y administrarán los elementos de datos que se deben informar; y cómo trasmitirán esta información a la comunidad. Cabe notar que el departamento dará orientación respecto a los elementos necesarios a nivel estatal y federal una vez que sea aclarado por el Departamento de Educación de EE.UU.. El Departamento reconoce que este será un requisito importante y alienta enérgicamente a los distritos a destinar al menos el 1% de su capacidad de financiación a la supervisión, auditoría y presentación de informes. Las LEA deben exponer sus planes para esta labor en el espacio a continuación.

Participación de las familias y la comunidad La LEA debe describir sus planes para integrar de manera significativa a las familias y las comunidades durante el curso del ESSER y otros fondos de ayuda.

Primero, el distrito ha designado a uno de nuestros asistentes administrativos como a la persona que estará a cargo de realizar las compras autorizadas utilizando los procedimientos de contabilidad internos establecidos en la Guía Uniforme de Subvenciones (U.G.G). Este asistente administrativo registrara las compras en una base de datos una vez que se hayan realizado y conciliara la base de datos mensualmente con el director de finanzas para asegurarse de que todos los artículos se hayan contabilizado correctamente. En segundo lugar, el equipo de instrucción del distrito escolar se reúne semanalmente para mantener las prioridades del distrito a la vanguardia y discutir nuestro papel para asegurar que se cumplan esas prioridades. Ya hemos comenzado discusiones detalladas sobre el dinero/ compras de ESSER y continuaremos estas discusiones en nuestras reuniones semanales en el futuro. Estas reuniones frecuentes nos permiten estar al día con las compras que se están realizando y hacer cambios en el presupuesto cuando sea necesario, asi como seguimos los canales adecuados que nos brinda el estado para hacerlo. En tercer lugar, el director de finanzas ya ha presentado la documentación requerida al estado de Tennessee por cada compra realizada con los fondos ESSER. Se continuará realizando este proceso con los fondos ESSER3.0. En cuarto lugar, como se detalla en la narrativa a continuación, haremos que el proceso sea transparente para el publico reportando actualizaciones de ESSER en el sitio web de nuestro distrito escolar Consejo Asesor de FACE.

El distrito escolar ha involucrado las partes interesadas al publicar información sobre ESSER 3.0 en el sitio web de nuestro distrito y en la cuenta twitter y ha proporcionado un enlace a una encuesta para solicitar comentarios de una variedad de partes interesadas dentro de nuestra comunidad. Además de publicar la encuesta en nuestro sitio web, también enviamos la información de ESSER 3.0 y el enlace de la encuesta por correo electrónico a cada familia y miembro del personal dentro del distrito escolar. Hemos recibido 394 respuestas a la encuesta de una variedad de partes interesadas. Al recibir comentarios del estado, enviamos encuestas adicionales a las partes interesadas de la población especializada para recibir mas comentarios sobre lo que creen que debe incluirse en el plan. La retroalimentación adicional recopilada estuvo en línea con la ola inicial de retroalimentación que recibimos. Durante el transcurso de las subvenciones ESSER, planeamos continuar proporcionando un enlace para que los padres, el personal y otras partes interesadas ofrezcan comentarios sobre la eficacia del uso de los fondos de las subvenciones. Los comentarios de este enlace publico serán monitoreados semanalmente por el Director de Programas Federales y estos comentarios se compartirán con el equipo de liderazgo del distrito semanalmente. Además, el Consejo Asesor de Participación Familiar y Comunitaria (FACE) y del distrito escolar se reunirá como mínimo dos veces al año durante la vigencia de las subvenciones ESSER para dar informes periódicos sobre los gastos de ESSER y recopilar comentarios de las partes interesadas del distrito escolar. La asesoría FACE está compuesta por administradores del distrito y de la escuela, personal del Centro de Recursos Familiares, padres, abuelos, estudiantes y una variedad de socios comunitarios.

(donde el plan está publicado):

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