sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Valoramos nuestro derecho a la saludparticipando en campaasEn esta sesin, se espera que losnios y las nias aprendan a comparary ordenar nmeros decimales alresolver el problemaCmo nosordenaremos para el desfile escolar?

Antes de la sesin Revisa las Rutas del Aprendizaje de V ciclo. Fotocopia el problema de Desarrollo de acuerdoal nmero de equipos que se formen y escrbelaen un papelote.

Materiales o recursos a utilizar Papelote con el problema de Desarrollo. Fotocopia del problema, un papelote y dosplumones gruesos (por equipo).

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESINCOMPETENCIAS

Acta y piensamatemticamenteen situaciones decantidad.

CAPACIDADES

Comunica yrepresenta ideasmatemticas.

INDICADORES

Describe la comparacin yorden de los decimales hasta elmilsimo en la recta numrica,en el tablero posicional.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes y pregntales: algunavez han asistido a una campaa de salud?, qu tipo dechequeo se realizaron?, por qu ser beneficioso participarde una campaa de salud?, qu tipo de derecho promuevenlas campaas de salud?, saban que todos los nios tienenderecho a la salud? Escucha sus respuestas y comenta. Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: Cundo decimos que un nio est creciendoadecuadamente?, el peso y la talla nos pueden dar algunainformacin?, qu tipo de nmeros utilizamos pararepresentar nuestro peso y talla? Si tuviramos que ordenarla talla de los estudiantes del aula para el desfile escolar,qu deberamos tener en cuenta? Qu estrategias han aprendido para comparar nmerosdecimales? Comunica el propsito de la sesin: hoy seguiremos comparandonmeros decimales para resolver problemas. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a teneren cuenta para trabajar en equipo.

445

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Normas de convivenciaParticipar en orden y en los tiempos adecuados.

2. DESARROLLO65

Presenta el papelote con el siguiente problema:

minutos

Cmo ordenamos para el desfile escolar?El profesor Marcelino desea ordenar a los estudiantes que participarn enla escolta segn sus estaturas; para ello, tendr en cuenta la tabla que leentregaron en la ltima Campaa Escolar de Salud.Nombre

Estatura en metros

Pedro

1,457 m

Estela

1,68 m

Roco

1,5 m

Manuel

1,601 m

Jess

1,25 m

Responde:1. Si ordenamos a los estudiantes de mayor a menor estatura, cul serael orden?2. Ral dice: Manuel es ms alto que Estela. Ests de acuerdo con l?3. Si el profesor Marcelino olvid ubicar en la tabla a Flor y a Alejandro,que miden 1,504 m y 1,62 m, respectivamente, entre qu estudiantesdebera ubicarlos?, cul sera el nuevo orden?4. Cuntas estudiantes que miden menos de 1,60 m participan en laescolta? Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema.Para ello, realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?,qu tipo de informacin nos brinda la tabla?, qu debemos tener encuenta para ordenar a los estudiantes?, cmo ubicaremos a Flor y aAlejandro?446

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Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega acada equipo una fotocopia del problema, un papelote y dos plumonesgruesos para que puedan registrar las respuestas a las preguntasplanteadas o realizar los grficos que consideren pertinentes. Promueve la bsqueda de estrategias para responder cadainterrogante. Aydalos planteando estas preguntas: debemos utilizarla recta numrica o el tablero de valor posicional?, qu debemos teneren cuenta para comparar las estaturas utilizando la recta numrica?,qu debemos tener en cuenta para comparar las estaturas utilizandoel tablero de valor posicional? Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen ypropongan de qu forma descubrirn cmo comparar y ordenarnmeros decimales. Luego, pide que ejecuten la estrategia o elprocedimiento acordado en equipo. Acompaa a los grupos en la aplicacin de sus estrategias y si algngrupo decide usar al resta numrica permteles darse cuenta quees la estrategia ms tediosa pues los nmeros decimales presentanmilsimos. Orienta a los grupos el en uso del tablero de valor posicional y enlas equivalencias que necesitan encontrar para que puedan comparar.Recurdales que para comparar decimales estos deben tener la mismacantidad de posiciones en el tablero.

Nombre

U

,

d

c

m

Pedro

1

,

4

5

7

4.

Estela

1

,

6

8

0

1.

Roco

1

,

5

0

0

3.

Manuel

1

,

6

0

1

2.

Jess

1

,

2

5

0

5.

Todas las tallas tienen milsimos, ases fcil ver que Estela es la ms altay Jess el ms bajo.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Ordenando de mayor a menor:Nombre

U

,

d

c

m

1. Estela

1

,

6

8

0

2. Manuel

1

,

6

0

1

3. Roco

1

,

5

0

0

4. Pedro

1

,

4

5

7

5. Jess

1

,

2

5

0

El orden es el siguiente:Estela > Manuel > Roco > Pedro > Jess1,680 m > 1,601 m > 1,500 m > 1,407 m > 1,250 mTeniendo en consideracin la tabla con las estaturas de mayor a menor:Nombre

U

,

d

c

m

1. Estela

1

,

6

8

0

2. Manuel

1

,

6

0

1

3. Roco

1

,

5

0

0

4. Pedro

1

,

4

5

7

5. Jess

1

,

2

5

0

Estela > Alejandro > Manuel1,680 m > 1,620 m > 1,601 mManuel > Flor > Roco1,601 m > 1,504 m > 1,500 m

Alejandro es msalto que Manuel peroms bajo que Estela,por lo tanto, debeubicarse entre ellos.

En el caso de Flor,ella es ms alta queRoco pero ms bajaque Manuel.

448

Alejandro: 1,62 mFlor: 1,504 m

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Acompaa a los estudiantes durante el proceso de solucin de lasituacin propuesta. Asegrate de que todos lleguen a las respuestas. Solicita que un representante de cada equipo comunique qu procesoshan seguido para responder las interrogantes planteadas. Indica quedeben pegar sus papelotes en la pizarra. Luego de que los estudiantes hayan comunicado sus resultados, realizalas siguientes preguntas en plenario: Qu estrategia utilizaron para responder las preguntasplanteadas?, qu pasos siguieron para realizar las comparacionesy ordenar las estaturas?, qu ventaja ofrece utilizar el tablero devalor posicional? Formaliza a partir de las respuestas de los estudiantes, a travs deesta pregunta: cmo comparamos y ordenamos nmeros decimales?

Comparando y ordenando nmerosdecimales

Paso 1

Paso 2

Paso 3

Identificar cuntas cifrasdecimales tiene el nmerodecimal

Si los nmeros decimalesque sern comparados yordenados tienen diferentecantidad de cifras decimales,debemos encontrarequivalencias completandoceros a la derecha.

Ubicar los nmeros decimalesen el tablero de valor posicionaly realizar las comparacionesteniendo en cuenta cul esla diferencia entre dcimas,centsimas y milsimas presentesen un nmero y otro.

Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategiasque siguieron para comparar y ordenar nmeros decimales. Formulalas siguientes preguntas: el tablero de valor posicional les permitecomparar y ordenar nmeros decimales teniendo en cuenta cuntasdcimas, centsimas o milsimas tiene un nmero decimal ms queotro?, por qu?; qu pasos siguieron para comparar y ordenarnmeros decimales?

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 09

Plantea otros problemas Presenta el siguiente problema:

La siguiente tabla muestra las tallas de zapato recomendadas paralas distintas longitudes de los pies de los estudiantes de quinto ysexto grado:

Desde (cm)

Hasta (cm)

Talla de zapato

23,2

23,7

35

23,8

24,5

36

24,6

25,2

37

El pie de Marina mide 24,3 cm de longitud. Utiliza la tabla paradeterminar cul es la talla que debera probarse y cul es la tallaque debera comprar. Fundamenta tu respuesta.

3. CIERRE10

minutos

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladasdurante la sesin: qu aprendieron hoy?, fue sencillo?, qudificultades tuvieron?, pudieron superarlas de forma individualo de forma grupal?; qu pasos debemos seguir para comparar yordenar nmeros decimales?, en qu medida fue necesario plantearequivalencias?; consideran que su estatura es un indicador de que seestn alimentando nutritivamente? Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felictalospor su escucha activa.

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