Documento de apoyo al docente Ciencias Naturales · 2017-07-03 · Documento de apoyo al docente...

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Documento de apoyo al docente

Planificaciones

Ciencias Naturales

Portadilla

Documento de apoyo al docenteCiencias NaturalesSéptimo de la EGBPlan curricular anual (PCA)Plan unidad didáctica (PUD)

Planificación Curricular Anual (PCA)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo2017-2018

Plan curricular anual1. Datos informativosÁrea: Asigna

tura: CienciasNaturales

Docente(s): Grado/curso: Séptimo Nivel

Educativo: 2. TiempoCarga horariasemanal

No. Semanasde trabajo

Tiempo considerado para evaluaciones eimprevistos

Total desemanasclases

Total deperiodos

Cinco horas semanales 35 semanas 5 semanas 30 semanas 150

3. Objetivos generales

Objetivos del área Objetivos del grado/cursoOG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin delograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar lanaturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entrelos seres vivos y el ambiente físico.

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturalezade los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre laTierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicosy químicos, que se producen en la materia.

OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, latecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y darsoluciones a la crisis socioambiental.

OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo,con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de lasalud integral.

OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica deinformación, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividadesexperimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables yéticos.

OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y lacomunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos yhechos naturales y sociales.

OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así comootros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones desus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas yrecursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas

O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantassin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características yanalizar los ciclos reproductivos.

O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con susinterrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidadde los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuadores un país megadiverso.

O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatosdigestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer surelación funcional e indagar la estructura y función del sistemareproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo conlos cambios en el comportamiento de los púberes.

O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,entendida como un estado de bienestar físico, mental y social enlos púberes.

O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre laspropiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, pormedio de la indagación experimental y valorar su aplicación en lavida cotidiana.

O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, quese producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiaciónsolar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y elclima.

O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento,con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuidosignificativamente al avance de la ciencia y la tecnología.

O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar laimportancia del proceso investigativo en los fenómenos naturalescotidianos, desde las experiencias hasta el conocimientocientífico.

Logoinstitucional

Nombre de la instituciónAño lectivo 2017-2018

Planificación de unidad didáctica1. Datos informativos:Doce

Área/asign

Ciencias

Grado/Cur

Séptimo Paralelo:

nte:

atura:

Naturales

so:

N.ºdeunidad deplanificación:

1 Títulodeunidad deplanificación:

La Tierraunrompecabezas enmovimiento

Objetivos específicos de la unidadde planificación:

O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica delconocimiento, con el propósito de valorar lasinvestigaciones que han contribuido significativamenteal avance de la ciencia y la tecnología.

O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica yvalorar la importancia del proceso investigativo en losfenómenos naturales cotidianos, desde las experienciashasta el conocimiento científico.

2. Planificación

Destrezas con criterios dedesempeño que sedesarrollarán

Criterios de evaluación:

CN.3.4.5. Observar, con uso de las TICy otros recursos, los efectos de losfenómenos geológicos, relacionarloscon la formación de nuevos relieves,organizar campañas de prevenciónante las amenazas de origen natural.

CN.3.4.6. Analizar la influencia de lasplacas tectónicas en los movimientosorogénicos y epirogénicos queformaron la cordillera de Los Andes yexplicar su influencia en la distribuciónde la biodiversidad en las regionesnaturales de Ecuador.

CN.3.5.7. Indagar sobre los científicosque han contribuido significativamente

al avance de la ciencia y la tecnología

CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenosgeológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del Sistema Solar, la estructurade la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de los Andes y ladistribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con lascontribuciones científicas al campo de la vulcanología del país.

en el campo de la vulcanología en elpaís, e interpretar la importancia quetienen sus investigaciones para laprevención y el control de riesgos.

Actividades deaprendizaje(Estrategiasmetodológicas)

Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de evaluación

Exploración de losconocimientos previos, através de preguntas desaberes previos ydesequilibrio cognitivo.

Observación, con uso delas TIC y otros recursos,los efectos de losfenómenos geológicos,relacionarlos con laformación de nuevosrelieves, organizarcampañas de prevenciónante las amenazas deorigen natural.

Formar parejas yanalizar la influencia delas placas tectónicas enlos movimientosorogénicos yepirogénicos queformaron la cordillera deLos Andes y explicar suinfluencia en ladistribución de la

Texto delestudiante.

Objetos delaula talescomo: TV,PC Internet.

Lápices,cuaderno,borrador,marcadores.

Formarparejas paraque realicenlosejercicios yconfirmenlasrespuestascon otrasparejas.

I.CN.3.10.2. Explica el proceso deformación de la Cordillera de losAndes y la biodiversidad deespecies en las regiones naturalesdel Ecuador, en función de lacomprensión del movimiento de lasplacas tectónicas como fenómenogeológico, y de las contribucionescientíficas y tecnológicas en elcampo de la vulcanología nacional.(J.1., J.3.)

Técnica: Prueba

Instrumento: Prueba escrita

1. Explica cómo la formación de la cordillera de Los Andesinfluyó en la biodiversidad de la Amazonía ecuatoriana.

2. Completa la siguiente tabla de las acciones que se debenhacer ante una amenaza de origen natural.

Antes Durante DespuésSismoErupciónTsunami

3. ¿Qué son las placas tectónicas?

4. ¿Qué son los movimientos orogénicos y epirogénico?

5. ¿Por qué se producen los terremotos?

6. ¿Qué efectos generan las erupciones volcánicas en el relieveterrestre?

7. ¿Cuál es la causa de la mayoría de las lesiones sucedidasdurante un sismo?

biodiversidad en lasregiones naturales deEcuador.

Indagación sobre loscientíficos que hancontribuidosignificativamente alavance de la ciencia y latecnología en el campode la vulcanología en elpaís, e interpretar laimportancia que tienensus investigaciones parala prevención y el controlde riesgos.

Realización de lasactividades del textopara el estudiante.

Orientación para trabajocon las TIC.

En el siguiente video observarás la evidencia de los eventos estudiados: https://goo.gl/n2ZH74

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitacionessignificativas en el funcionamiento intelectual y en laconducta adaptativa. Implica una limitación en las

Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter generalpoco precisas.

https://goo.gl/n2ZH74

habilidades que la persona aprende para funcionar en suvida diaria y que le permiten responder en distintassituaciones y en lugares (contextos) diferentes.

Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.

Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando unaprendizaje significativo.

Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos endistintos tipos de agrupamiento.

Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progresoeducativo, reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Revisado Vicerrector/a:Firma: Director/a del área: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

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Nombre de lainstitución

Año lectivo 2017-2018Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos:Docente:

Área/asignatura:

CienciasNaturales

Grado/Curso:

Séptimo Paralelo:

N.ºdeunidaddeplanificación:

2 Título deunidaddeplanificación:

La Tierracambia declima

Objetivos específicos de la unidadde planificación:

O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con susinterrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar ladiversidad de los ecosistemas y de las especies ycomprender que Ecuador es un país megadiverso.

O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto,que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como laradiación solar, los patrones de calentamiento de lasuperficie terrestre y el clima.

2. Planificación

Destrezas con criteriosde desempeño que sedesarrollarán


CN.3.1.13. Indagar en diversasfuentes y describir las causas yconsecuencias potenciales de laextinción de las especies en undeterminado ecosistema, yproponer medidas de protecciónde la biodiversidad amenazada.

CN.3.4.12. Indagar y explicar lascaracterísticas, elementos yfactores del clima, diferenciarlo deltiempo atmosférico, registrar yanalizar datos meteorológicos dela localidad con apoyo deinstrumentos de medición.

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuenciasde las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de lascaracterísticas, elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en laatmósfera, valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas deprotección ante los rayos UV.

CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de suscaracterísticas y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptaciónde la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies, lastécnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendomedidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas delEcuador.

CN.3.4.14. Indagar e inferir lascaracterísticas y efectos de lascatástrofes climáticas y establecerlas consecuencias en los seresvivos y sus hábitats.



Exploración de losconocimientosprevios, a travésde preguntas desaberes previos ydesequilibriocognitivo.

Orientación hacialos objetivos.

Indagación endiversas fuentes ydescribir lascausas yconsecuenciaspotenciales de laextinción de lasespecies en undeterminadoecosistema, yproponer medidasde protección de labiodiversidadamenazada.

Texto delestudiante

Objetos delaula talescomo: TV, PCInternet,calculadorade bolsillo,lápices,cuaderno,borrador,marcadores,instrumentosde medidas,cartulina paracarteles ypapelmilimetrado

Formarparejas paraque realicenlos ejerciciosy confirmenlasrespuestas

I.CN.3.12.2. Explica las causas yconsecuencias de las catástrofesclimáticas a partir delconocimiento de lascaracterísticas, elementos yfactores del clima, considerandodatos meteorológicos locales ycaracterísticas del clima en lasdiferentes regiones naturales delEcuador. (J.3.)

I.CN.3.3.2. Determina desde laobservación e investigaciónguiada, las causas yconsecuencias de la alteración delos ecosistemas locales e infiereel impacto en la calidad delambiente. (J.3., I.2.)

Técnica: Prueba


1. Escribe V si es verdadero y F si es falso.

La Costa se caracteriza por tener un clima tropical contemperaturas elevadas.La Sierra se caracteriza por tener un clima ecuatorial contemperaturas moderadas.Para determinar los tipos de climas de Ecuador se toma encuenta la temperatura y vegetación del lugar.El clima amazónico se caracteriza por lluvias constantes a lolargo de todo el año.En la Sierra hay dos estaciones lluviosas entre dos estacionessecas.

2. ¿Qué papel juegan las Áreas Protegidas en la conservación?

3. ¿Cómo se puede prevenir la extinción de especies en las IslasGalápagos?

4. ¿Cuál es la diferencia entre cambio y variabilidad climática?

5. ¿Por qué la región andina tiene más clima ecuatorial?

6. Indica la importancia de que el Ecuador cuente con un sistema deáreas protegidas a favor de la biodiversidad.

Indagación yexplicación de lascaracterísticas,elementos yfactores del clima,diferenciarlo deltiempoatmosférico,registrar y analizardatosmeteorológicos dela localidad conapoyo deinstrumentos demedición.

Indagación en lascaracterísticas yefectos de lascatástrofesclimáticas yestablecer lasconsecuencias enlos seres vivos ysus hábitats.

Realización de lasactividades deltexto para elestudiante.

Orientación paratrabajo con las TIC.

Para conocer la influencia de lacorriente del Niño

con otrasparejas.

en el clima mira el video http://nubr.co/ZD97hE

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de la necesidadeducativa

Especificación de la adaptación que se aplicará

La deficiencia escolar se demuestra cuando losescolares no consiguen fluidez en elpensamiento conceptual ni abstracto y tienengran dificultad en generalizar lo queaprendieron.

La comprensión del contenido, explicando detalladamente de manera individual la tareaque debe realizar y como hacerla.

Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar.

Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles, comoapoyo.

Pedir que diga o muestre lo que debe hacer con la tarea encomendada.



http://nubr.co/ZD97hE

http://nubr.co/ZD97hE

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Año lectivo 2017-2018Planificación de unidad didáctica1. Datos informativos:Docente:

Área/asignatura:

CienciasNaturales

Grado/Curso:

Séptimo Paralelo:


3 Títulodeunidaddeplanificación:

ExploremoslosecosistemasdelEcuador

Objetivos específicos de la unidad deplanificación:

O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados yplantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a suscaracterísticas y analizar los ciclos reproductivos.

O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con susinterrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar ladiversidad de los ecosistemas y de las especies y comprenderque Ecuador es un país megadiverso.

2. Planificación



CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC yotros recursos, la diversidad deinvertebrados de las regiones naturalesde Ecuador y proponer medidas deprotección frente a sus amenazas.

CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que estánsujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de laobservación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación,diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.

CN.3.1.7. Indagar y describir el cicloreproductivo de los invertebrados ydiferenciarlos según su tipo dereproducción.


Recursos Indicadores delogro

Técnicas / instrumentos de evaluación

Exploración de losconocimientos previos,a través de preguntasde saberes previos ydesequilibrio cognitivo.

Orientación hacia losobjetivos.

Indagación, con usode las TIC y otrosrecursos, la diversidadde invertebrados delas regiones naturalesde Ecuador y proponermedidas de protecciónfrente a susamenazas.

Indagación ydescripción del cicloreproductivo de losinvertebrados ydiferenciarlos segúnsu tipo dereproducción.

Realización de lasactividades del texto

Texto delestudiante

Objetos delaula talescomo: TV, PCInternet,lápices,cuaderno,borrador,marcadores.

Formar parejaspara querealicen losejercicios yconfirmen lasrespuestas conotras parejas.

I.CN.3.1.1. Identifica a losinvertebradosrepresentativos de lasregiones naturales delEcuador, en función de sussemejanzas y diferencias,su diversidad, lasamenazas a las que estánexpuestos y proponemedidas para su protección.(J.3., I.1.)

I.CN.3.1.2. Identifica lasdiferencias e importanciadel ciclo reproductivo(sexual y asexual) de losvertebrados e invertebradosde las regiones naturalesdel Ecuador, para elmantenimiento de la vida.(J.3.)

Técnica: Prueba


1. Escribe dos diferencias y dos semejanzas entre los ciclosreproductivos de los insectos y moluscos.

Diferencias Semejanzas

2. Identifica la característica de clima, flora y fauna de los siguientesecosistemas.

Manglar Páramo Manglar

3. ¿Cuál es la vegetación característica de un bosque?

4. ¿Cuál es el ecosistema más biodiverso del Ecuador?

5. ¿Qué es un organismo hermafrodita?

6. ¿Cuáles son las etapas del ciclo de vida de una mariposa?

para el estudiante.

Orientación paratrabajo con las TIC.

Observa el siguiente video para revisar la reproducción detodos los grupos estudiados:https://goo.gl/7Js1Qo



NEE relacionadas con discapacidad auditiva. Sentar en el aula al estudiante en una posición de manera que pueda ver su rostro y labioscuando esté hablando.

Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar einteractuar. Si el estudiante, ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docenteprocure aprenderlo, aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de laclase el significado de ciertas señales para permitir la interacción social.

Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible ypertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurrir a gráficos y mapasconceptuales.



Logoinstit


Año lectivo 2017-2018

https://goo.gl/7Js1Qo

ucionalPlanificación de unidad didáctica1. Datos informativos:Docente:

Área/asignatura:

CienciasNaturales

Grado/Curso:

Séptimo Paralelo:



Elcuerpoysuscontrolesremotos

Objetivos específicos de launidad de planificación:

O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional eindagar la estructura y función del sistema reproductor humano,femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en elcomportamiento de los púberes.

2. Planificación



CN.3.2.4. Explicar, con apoyo demodelos, la estructura y función delsistema endocrino e interpretar suimportancia para el mantenimiento delequilibrio del medio interno(homeostasis) y en cambios que sedan en la pubertad.

CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistemareproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos,anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicosy sociales que determinan la sexualidad como condición humana.

CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TICy otros recursos, la estructura yfunción del sistema nervioso,relacionarlo con el sistema endocrino,y explicar su importancia para larecepción de los estímulos delambiente y la producción derespuestas.



Exploración delos conocimientosprevios, a travésde preguntas desaberes previos ydesequilibriocognitivo.


Explicación, conapoyo demodelos, laestructura yfunción delsistemaendocrino einterpretar suimportancia parael mantenimientodel equilibrio del

Texto delestudiante

Objetos del aulatales como: TV,PC Internet,lápices, cuaderno,borrador,marcadores.

I.CN.3.4.1. Establecerelaciones entre el sistemareproductivo, endócrino ynervioso, a partir de suestructura, funciones einfluencia en los cambios quese presentan en la pubertad.(J.3., J.4.)

Técnica: Prueba


1. ¿Cuál es el papel del sistema endocrino en el organismo?

2. ¿Qué es la homeostasis?

3. ¿Cómo se producen las respuestas a los estímulos del ambiente?

4. ¿Qué papel tiene el sistema endocrino en los cambios en lapubertad?

5. ¿Cómo se conectan los sistemas endocrino y nervioso?

medio interno(homeostasis) yen cambios quese dan en lapubertad.

Indagación, conuso de las TIC yotros recursos, laestructura yfunción delsistema nervioso,relacionarlo conel sistemaendocrino, yexplicar suimportancia parala recepción delos estímulos delambiente y laproducción derespuestas.

Realización delas actividadesdel texto para elestudiante.

Orientación paratrabajo con lasTIC.

Para aprendermás acerca delas hormonas ysus deficienciasobserva el

siguiente video:https://goo.gl/SJmPO2

3. Adaptaciones curricularesEspecificación de lanecesidad educativa


Discapacidad visual. Hasta los doceaños de edad, más del 80 por cientode la información sensorial provienede la visión. Normalmente, semanejan las categorías de baja visióny ceguera.

Explicar los contenidos de manera individual al estudiante.

Ejercitar la capacidad de memoria para compensar la lentitud y limitación de proceso escritos.

Proponer ejercicios de un igual, o incluso mayor, grado de complejidad que el de los demásestudiantes, pero en menor cantidad.



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Año lectivo 2017-2018Planificación de unidad didáctica1. Datos informativos:Doc

Área/asig

Ciencias

Grado/

Séptimo Paralelo:

https://goo.gl/SJmPO2

https://goo.gl/SJmPO2

ente:

natura:

Naturales

Curso:



Elserhumanoserelacionaconsuentorno

Objetivos específicos de launidad de planificación:

O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en lospúberes.

O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con elpropósito de valorar las investigaciones que han contribuidosignificativamente al avance de la ciencia y la tecnología.

2. Planificación



CN.3.2.6. Explorar y describir laestructura y función de los órganos delos sentidos, y explicar su importanciapara la relación con el ambiente social ynatural.

CN.3.2.9. Planificar y ejecutar unaindagación documental sobre losefectos nocivos de las drogas -estimulantes, depresoras,alucinógenas-, y analizar las prácticasque se aplican para la erradicación del

CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, normas dehigiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura yfunción de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos,relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectosnocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.

consumo.

CN.3.5.1. Recoger información acercade los conocimientos ancestrales de lamedicina indígena, pueblosafroecuatorianos y montubio deEcuador y argumentar sobre laimportancia que tienen en eldescubrimiento de nuevosmedicamentos.


Recursos Indicadores delogro

Técnicas / instrumentos de evaluación

Exploración de losconocimientosprevios, a través depreguntas desaberes previos ydesequilibriocognitivo.

Orientación hacia losobjetivos.

Exploración ydescripción de laestructura y funciónde los órganos delos sentidos, yexplicar suimportancia para larelación con elambiente social ynatural.

Texto delestudiante

Objetos del aulatales como: TV,PC Internet,lápices,cuaderno,borrador,marcadores.

Formar parejaspara querealicen losejercicios yconfirmen lasrespuestas conotras parejas.

I.CN.3.5.1. Explica laestructura, función yrelación que existe entreel aparato digestivo,respiratorio, excretor,reproductor y los órganosde los sentidos, desde laobservación derepresentacionesanalógicas o digitales ymodelado de estructuras.(J.3., I.2.)

I.CN.3.5.2. Promuevemedidas de prevención ycuidado (actividad física,higiene corporal, dietaequilibrada) hacia sucuerpo, conociendo el

Técnica: Prueba


1. Explica qué pasa con las personas que no tienen algún órgano de los sentidos.

2. Escribe una medida de erradicación del consumo de drogas en la juventud.

3. ¿Cómo se llaman los receptores sensoriales que perciben estímulos químicos?

4. ¿En qué parte del ojo se encuentran los receptores encargados de recibir los

5. estímulos luminosos?

6. ¿Cómo percibimos el dolor?

7. ¿Cuándo se torna peligroso el consumo de una droga?

8. ¿Qué diferencia hay entre la medicina ancestral y la medicina convencional?

Planificación eindagacióndocumental sobrelos efectos nocivosde las drogas -estimulantes,depresoras,alucinógenas-, yanalizar las prácticasque se aplican parala erradicación delconsumo.

Formar parejas yrecolectarinformación acercade los conocimientosancestrales de lamedicina indígena,pueblosafroecuatorianos ymontubio deEcuador yargumentar sobre laimportancia quetienen en eldescubrimiento denuevosmedicamentos.

Realización de lasactividades del textopara el estudiante.

Orientación para

daño que puede provocarel consumo de sustanciasnocivas y los desórdenesalimenticios (bulimia,anorexia) en los sistemasdigestivo, respiratorio,circulatorio, excretor yreproductor. Reconoce lacontribución de lamedicina ancestral y lamedicina moderna para eltratamiento deenfermedades ymantenimiento de la saludintegral. (J.3., S.2.)

trabajo con las TIC.

Para que amplíes tusconocimientos sobrelos sentidos del serhumano ingresa a:http://nubr.co/yRmMOm



Dificultades madurativas del aprendizaje,dificultad para comprender y expresar ellenguaje, lo que impide un aprendizajeeficaz.

Desarrollar las áreas madurativas básicas.

Estimular las áreas psicomotricidad, cognitiva y del lenguaje; además de la integraciónsensorial.

Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.

Realizar terapista física, del lenguaje y psicomotriz.



http://nubr.co/yRmMOm

http://nubr.co/yRmMOm

Logoinstitucional


Año lectivo 2017-2018Planificación de unidad didáctica1. Datos informativos:Docente:

Área/asignatura:

CienciasNaturales

Grado/Curso:

Séptimo Paralelo:



Lamateriaquenosrodea

Objetivos específicos de la unidad deplanificación:

O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre laspropiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, pormedio de la indagación experimental y valorar su aplicación en lavida cotidiana.

2. Planificación

Destrezas concriterios dedesempeño que sedesarrollarán


CN.3.3.3. Indagar y clasificarla materia en sustancias purasy mezclas, y relacionarlas conlos estados físicos de la

CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías sobrela composición de la materia (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y mezclashomogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestosquímicos (orgánicos e inorgánicos), destancando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso cotidiano

materia.

CN.3.3.4. Indagar y establecerpreguntas sobre laspropiedades de loscompuestos químicos,clasificarlos en orgánicos einorgánicos, y reconocerlos ensustancias de uso cotidiano.

CN.3.3.12. Observar,identificar y describir lascaracterísticas y aplicacionesprácticas del magnetismo enobjetos como la brújulasencilla y los motoreseléctricos.

CN.3.5.9. Planificar y ejecutaruna indagación sobre laevolución del conocimientoacerca de la composición dela materia, desde las ideas delos griegos hasta las teoríasmodernas; representarla enuna línea de tiempo y deducirlos cambios de la ciencia en eltiempo.

y/o tradicionales del país.

CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las energíastérmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación, observación de representaciones analógicas, digitales yla exploración en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudiosambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.


Recursos

Indicadores de logro Técnicas / instrumentos de evaluación

Exploración delos conocimientos

Texto delestudiante

I.CN.3.6.2. Clasifica la materia ensustancias puras y mezclas.

Técnica: Prueba

previos, a travésde preguntas desaberes previos ydesequilibriocognitivo.


Indagación yclasificación de lamateria ensustancias purasy mezclas, yrelacionarlas conlos estadosfísicos de lamateria.

Indagación yelaboración depreguntas sobrelas propiedadesde loscompuestosquímicos,clasificarlos enorgánicos einorgánicos, yreconocerlos ensustancias de usocotidiano.

Observación,identificación ydescribir las

Objetosdel aulatalescomo: TV,PCInternet,lápices,cuaderno,borrador,marcadores.

Además, reconoce las mezclashomogéneas y heterogéneas desdela manipulación de bebidastradicionales del país. (J.3., S.2.)

I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de laexploración de sustancias de usocotidiano (bebidas tradicionales),las propiedades de la materia y delos compuestos químicos orgánicose inorgánicos. (J.3., S.2.)

I.CN.3.9.1. Analiza lascaracterísticas, importancia,aplicaciones y fundamentos delmagnetismo, de la energía térmicay de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)


1. Clasifica las siguientes sustancias: sal de mesa, oxígeno, agua demar, panela, carne, anillo de plata, mercurio y calcio.

Compuesto Elemento

Compuesto orgánico Compuesto inorgánico

2. ¿Por qué la sal se disuelve en agua y el aceite no?

3. ¿Por qué el alcohol flota en el aceite?

4. ¿Por qué el átomo es una estructura neutra?

5. ¿Cuáles son los elementos básicos de los materiales?

6. ¿Qué es el magnetismo?

características yaplicacionesprácticas delmagnetismo enobjetos como labrújula sencilla ylos motoreseléctricos.

Planificación yejecución de unaindagación sobrela evolución delconocimientoacerca de lacomposición de lamateria, desdelas ideas de losgriegos hasta lasteorías modernas;representarla enuna línea detiempo y deducirlos cambios de laciencia en eltiempo.

Realización delas actividadesdel texto para elestudiante.

Orientación paratrabajo con lasTIC.

Para observarcómo se unen los

átomos, ingresaa:https://www.youtube.com/watch?v=_BslF3FVYEk



Problemas específicos del aprendizaje.Discalculia: dificultad para la lectura y escritura denúmeros y/o realizar operaciones de cálculo.

Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos:psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación afectiva,integración sensorial y funciones básicas.

Realizar apoyo psicopedagógico.

Acompañar en las terapias.

Orientar de ser necesario psicoterapia familiar.



https://www.youtube.com/watch?v=_BslF3FVYEk



Documento de apoyo al docente Ciencias Naturales · 2017-07-03 · Documento de apoyo al docente...

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