Diversificación inicial 5 años modificado

DIVERSIFICACIÓN INICIAL - 5 AÑOSÁREA: PERSONAL SOCIAL - 2010

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

COMPETENCIA – DCN:

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

COMPETENCIA – DCR:

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos desarrollando su creatividad, e interactuando en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, educa sus movimientos y cuidando su integridad física con emprendimiento.

CAPACIDADCAPACIDADES

REGIONAL Y LOCALCONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

1.1.Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

El cuerpo humano Características del cuerpo

humano Cualidades del cuerpo

humano globalmente Cualidades del cuerpo

humano segmentariamente Partes corporales del cuerpo

humano

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Aprende y cuida su cuerpo humano

1.1.1. Explica que su cuerpo tiene partes como cabeza, tronco y extremidades.

1.1.2. Describe los rasgos físicos que lo distinguen de los demás.

1.1.3 Menciona las cosas que puede hacer por él mismo sin ayuda de los demás.

1.1.4. Se mide y comunica su talla a los demás en clase.

1.1.5 Reconoce su talla y rasgos físicos de su cuerpo.

1.1.6. Menciona los nombres de los segmentos y partes corporales.

1.2.Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

Flexibilidad y resistencia muscular

Gimnasia rítmica Deportes Danzas Actividades Corporales

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Disfruta de sus logros y avances.

1.2.1 Se mueve con creatividad al son de la música o de instrumentos sonoros.

1.2.2. Danza con todo su cuerpo al compás de las melodías, creando nuevos movimientos.

1.3.Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

El cuerpo humano Partes Principales del Cuerpo

Humano Representación gráfica del

cuerpo humano

Aprecia y cuida su cuerpo.

1.3.1. Enumera las partes gruesas de su cuerpo y las grafica.

1.3.2. Arma un niño o niña articulado para identificar las partes gruesas de su cuerpo.

1.3.3. Dibuja El cuerpo humano indicando sus partes principales

1.4.Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

Lateralidad directa (izquierda - derecha)

Lateralidad derecha – izquierda de personas, animales y cosas.

Disfruta de sus logros y avances.

1.4.1. Ubica su derecha e izquierda sin dudar.

1.4.2. Reconoce la derecha o izquierda de su propio cuerpo.

1.4.3. Colorea el lado derecho de un niño dibujado en un papel.

1.4.4. Dibuja objetos a la derecha de una persona o de un objeto graficado.

1.4.5. Se mueve a la derecha o izquierda obedeciendo consignas dadas.

1.5.Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Movimientos corporales, con agilidad, coordinación y equilibrio postural.

Juegos al aire libre con un control adecuado

Marchan al ritmo de un instrumento.

Entonan canciones. Movimientos de

desplazamiento.

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales

1.5.1. Se mueve por el patio de la I.E. con agilidad y equilibrio postural.

1.5.2. Adecua sus movimientos de acuerdo a las diversas actividades que realiza.

1.5.3. Controlan sus movimientos con autonomía.

1.5.4. Mantiene un adecuado equilibrio postural en sus movimientos.

1.5.5. Coordina ágilmente sus movimientos.

1.6.Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos

Noción espacial: Arriba – abajo Delante – detrás Derecha – izquierda Cerca – lejos


1.6.1. Relaciona objetos de su entorno con posiciones a un lado, al otro lado.

1.6.2. Ubica objetos de su entorno arriba y debajo de objetos o puntos de referencia.

1.6.3. Se coloca delante y detrás de objetos de referencia.

1.6.4. Reconoce objetos que se hallan a la derecha o izquierda de ciertos seres.

1.6.5. Ubica objetos que se encuentran arriba – debajo de otros seres.

1.6.6. Ubica objetos que se encuentran delante o detrás de ciertos seres.

1.7.Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

Noción temporal: Rápido – lento Mucho tiempo – poco

tiempo


Disfruta de sus logros.

1.7.1. Realiza movimientos siguiendo ritmos: rápido, lento al realizar actividades motrices.

1.7.2. Mide el tiempo de duración de sus experiencias motrices.

1.7.3. Diferencia las actividades que se realizan: rápido – lento

1.7.4. Diferencia la duración de las actividades que realizan: mucho tiempo – poco tiempo.

1.8.Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

Movimientos y desplazamientos diferentes del cuerpo en relación al pulso y al ritmo.


1.8.1. Se mueve y desplaza por el patio de la I.E. siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

1.8.2. Se mueve y se desplaza siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo

1.9.Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

Movimientos coordinados del cuerpo Viso motriz Óculo manual Óculo podal


1.9.1. Atrapa pelotas con una y dos manos.

1.9.2. Patea pelotas con adecuada puntería.

1.9.3. Juega con pelotas y otros objetos diversos para demostrar su desarrollo óculo manual y óculo podal.

1.9.4. Realiza ejercicios físicos demostrando una adecuada coordinación viso motriz, óculo manual y óculo podal

1.10. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Movimientos coordinados del cuerpo utilizando los brazos y piernas, al: Bailar Saltar Trepar Reptar


1.10.1. Corre coordinando sus movimientos al desplazarse por el patio de su I.E.

1.10.2. Trepa lugares conocidos por él teniendo mucho cuidado.

1.10.3. Repta imitando el movimiento de las culebras.

1.10.4. Baila al ritmo de una melodía conocida.

1.10.5 Realiza diversos ejercicios físicos coordinando ágilmente sus brazos y piernas.

ACTITUDES – DCN

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros y avances.

ACTITUDES – DCR

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros y avances.

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA


Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.


Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas, afectivas y espirituales desarrollando su sentido de pertenencia, desarrollo emocional respetando las diferencias de los demás en un contexto de interculturalidad, para fortalecer sus relaciones interpersonales en su medio social.

Actua con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividad cotidianas de juego de juego, alimentación, higiene desarrollando una cultura y gestión ambiental sostenible, cuidando su integridad física con sentido estético y lógico para la vida.


REGIONAL Y LOCALCONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros.

Identifica sus características corporales, cualidades personales y las de sus pares.

La persona humana: Características

corporales Cualidades personales

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás.

2.1.1. Describe sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las ca-racterísticas de los demás

2.1.2. Menciona sus cualidades y características corporales aceptándolas con espontaneidad

2.2.Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten.

Reconoce su derecho a la vida, a un nombre, a vivir en una familia y a una nacionalidad, ser tratado con respeto y a ser protegido por la autoridad y miembros de su localidad y región.Identifica y reconoce sus derechos y deberes y el de los demás como: comunidad, región y país, vivenciando situaciones prácticas de cumplimiento recíproco de los mismos.

Los derechos de la persona humana: Derecho a ser llamado

por su nombre Derecho a ser escuchado Derecho a ser respetado

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las características de los demás.

2.2.1. Le agrada que lo llamen por su nombre y se reconoce como tal.

2.2.2. Se siente bien al ser tratado con respeto y consideración por los demás.

2.2.3. Se siente bienal ser escuchado por los demás en su aula y fuera de ella.

2.2.4. Piden que le escuchen y que le traten con respeto.

2.3.Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.

Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo la equidad de género.

Mi identidad Diferencia de los seres

humanos por el sexo. Características

corporales de la niña o niño.

Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes con necesidades especiales y de otras culturas.

2.3.1. Se describe teniendo en cuenta sus características corporales como niño o niña.

2.3.2. Se define como niño o niña de acuerdo a sus características físicas.

2.3.3. Reconoce el sexo al que pertenece.2.3.4. Reconoce las diferencias físicas

entre niño y niña.

2.4.Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias, ideas e intereses y el de los demás, apreciando su singularidad y diversidad etnolingüística de su región.Investiga diferencias y semejanzas de las actividades económicas de su localidad, región y país, valorando la diversidad.

La persona humana: Sus sentimientos y

emociones Sus preferencias e

intereses.

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

2.4.1. Comenta sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás de manera adecuada.

2.4.2. Expresa con espontaneidad sus preferencias e intereses y el de los demás.

2.4.3. Comunica con facilidad sus sentimientos y emociones.

2.5.Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

Interactúa con seguridad frente a los demás al realizar tareas cotidianas y nuevas, valorando y respetando la interculturalidad.Reconoce y valora los símbolos representativos de su entorno: familiar, comunal, regional y nacional.Reconoce y valora los símbolos de su localidad, regional y país.Investiga sobre los lugares turísticos de su localidad, región y país y valora su cultura.

Relaciones Interpersonales en: Tareas cotidianas Tareas nuevas y

modernas

Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias y reconoce el trabajo de los demás.

2.5.1. Se relaciona con las personas de su entorno identificando las diferencias físicas entre niños y niñas.

2.5.2. Realiza sus trabajos con agrado y seguridad.

2.5.3. Realiza las tareas cotidianas con iniciativa, perseverancia y esfuerzo, aceptando las sugerencias para mejorar.

2.6.Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso con autonomía.Propone y ejecuta acciones que promuevan el amor y respeto por animales y plantas de su entorno inmediato, argumentando su importancia para la vida del hombre.

Actividades personales: Hábitos de alimentación Hábitos de higiene

personal Hábitos de cuidado

personal Útiles de aseo personal

Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

2.6.1. Se lava las manos antes y después de comer e ir al baño.

2.6.2. Participa en juegos organizados y libres respetando a los demás.

2.6.3. Pide ayuda cuando la necesita al realizar actividades diversas.

2.6.4. Practica hábitos de higiene y cuidado personal con iniciativa y autonomía.

2.7.Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Practica con autonomía hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.Investiga y opina sobre la importancia del uso adecuado de los recursos renovables (agua, luz eléctrica) y sugiere acciones a cumplir para tal fin.

Hábito de orden Hábito de limpieza Cuidado del ambiente

(casa, dormitorio, escuela, aula de clases)


Colabora con actividades del ámbito familiar y escolar.

2.7.1. Limpia su lugar de trabajo al concluir con ello.

2.7.2. Arroja la basura en los tachos.2.7.3. Guarda los materiales que usa para

trabajar en su lugar.2.7.4. Utiliza adecuadamente los espacios

y materiales necesarios en el orden, limpieza y cuidados de los ambientes de su entorno (casa, escuela).

2.8.Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.Practica reglas elementales de educación vial, para la protección de su integridad física.

Prevención de accidentes: Situaciones peligrosas Ambientes peligrosos Objetos peligrosos

Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

2.8.1. Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

2.8.2. Reconoce zonas de seguridad en caso de sismos, huaycos, inundaciones e incendios.

2.8.3. Identifica ambientes peligrosos y objetos peligrosos que puedan ocasionar accidentes y evita jugar

con ellos. 2.9.Identifica

personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

Personas y situaciones que brindan seguridad. Integridad física Integridad emocional

Personas y situaciones que representan peligro. La delincuencia El alcoholismo

Demuestra perseveran-cia, iniciativa , constan-cia y esfuerzo

2.9.1. Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

2.9.2. Reconoce a las personas y situaciones que le brindan seguridad a su integridad física y emocional.

2.9.3. Reconoce a las personas y situaciones que le representan un peligro para Ud.

2.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Actividades preferenciales: Cumplimiento de

funciones con responsabilidad y eficiencia.

Deportes Danzas Cantos


2.10.1. Propone y decide realizar actividades que le causen alegría con entusiasmo.

2.10.2. Menciona las acciones que vas a realizar en actividades preferenciales con responsabilidad y eficacia.

ACTITUDES – DCN

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás. Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

ACTITUDES – DCR

Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás. Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA


Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.


Participa en actividades con sus pares en diversos espacios seguros, afectivos, pensados para ellos, identificándose como parte de un grupo social en el que se interrelaciona, aprende y vivencia una educación para la paz, con uno mismo, los demás y la naturaleza, promoviendo su autoestima, identidad para una auténtica construcción en valores.

CAPACIDAD CAPACIDADES


3.1.Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

Organiza y dirige equipos de trabajo en el ámbito familiar, en el aula y en la institución orientándolos hacia el logro de sus metas.Reconoce y valora su cultura material, local y regional (agricultura, ganadería, panadería, artesanía, caza, pesca, apicultura, etc.)

Actividades Individuales o Colectivas en el ámbito familiar y escolar

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

Colabora con actividades del ámbito familiar y escolar (de aula) aportando ideas y con responsabilidad.

3.1.1. Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

3.1.2. Participa en actividades individuales y colectivas del ámbito familiar, escolar integrando equipos de trabajo.

3.1.3. Aporta ideas y actúa con responsabilidad en los equipos de trabajo que integras.

3.2.Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar, desarrolla proyectos de vida con metas sencillas en un tiempo determinado.

Normas de convivencia a nivel escolar.

Normas de comportamiento a nivel de aula.

Derechos de los estudiantes

Deberes de los estudiantes

Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

3.2.1. Elabora Normas de Convivencia con participación del grupo y del docente, los cuales se deben respetar con perseverancia.

3.2.2. Menciona a los miembros integrantes de tu Institución Educativa y las funciones que desempeñan.

3.3.Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

Identifica a los miembros de su familia, de la familia escolar a la que pertenece, instituciones de su comunidad e interactúa con ellos reconociendo los roles que desempeña.

Normas de convivencia a nivel familiar

Roles de los padres de familia

Roles de los hijos La familia:

Miembros Clases Funciones Instituciones

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado

3.3.1. Menciona a los miembros de sus familias y los roles que desempeñan.

3.4.Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, con sentido de pertenencia.Expresa su respeto a los demás contribuyendo a crear un clima democrático en el aula y otros contextos.

Eventos Familiares: Sociales Culturales Religiosos

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

3.4.1. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

3.4.2. Participa activamente en actividades con personas de su entorno familiar.

3.4.3. Participa activamente en actividades con personas de su entorno comunal y social..

3.4.4. Participa en eventos socio-culturales y religiosos con interés y disfrute.

3.5.Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Demuestra habilidades sociales, cumple acuerdos y los reconoce como comportamientos y actitudes socialmente aceptadas en el grupo social.Practica valores humanos: justicia, respeto a la dignidad de cada persona, espíritu solidario, tolerancia, respeto, etc.

Normas de Convivencia en la comunidad

Comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Es solidario y reconoce las bondades de otros.

3.5.1. Elabora acuerdos con el grupo, los respeta y hace respetar.

3.6.Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones.

Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones para obtener información y valora sus aportes.Identifica el diálogo como medio de negociación para llegar a un acuerdo común, resolver conflictos.

Personajes de comunidad.

Características de su comunidad

Instituciones de su comunidad

Actividades principales de su comunidad

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

3.6.1 Identifica a los personajes más importantes de su comunidad como: bomberos, alcalde, policía, gobernadora, agricultores, etc .interactuando con ellos de manera adecuada.

3.6.2. Participa en reuniones con personajes principales de su comunidad.

3.6.3. Reconoce instituciones de comunidad o localidad.

3.7.Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes

Identifica aspectos positivos de las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos tradicionales, juguetes, canciones y bailes.Participa con proyectos y propuestas de desarrollo comunal orientados a crear conciencia ecológica.Practica valores ecológicos en situaciones cotidianas: amor y respeto a la naturaleza, al ambiente, a nuestros recursos naturales y el cuidado de las plantas y animales.

Manifestaciones culturales de su comunidad: Costumbres Fiestas religiosas Tradiciones Idioma Vestidos Comida Danzas

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

3.7.1 Participa con agrado en el festival de dulces típicas en el distrito de acobamba en compañía de sus padres reconociendo las costumbres de su distrito.

3.7.2. Participa en la fiesta costumbristas de la semana santa de acobamba con mucha fe.

3.7.3. Demuestra interés por conocer las manifestaciones culturales propias de su comunidad.

3.7.4. Visita y participa en las fiestas costumbristas en honor al señor de muruhuay con mucha devoción

ACTITUDES – DCN

Colabora en actividades de ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bondades de otros.

ACTITUDES – DCR

Se compromete y colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas, asumiendo responsabilidades y el cumplimiento de los plazos establecidos

Asume actitudes democráticas en el aula mostrando disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas como el diálogo.

Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bondades de sus pares y adultos. Considera la opinión de los demás. Acepta con agrado normas de convivencia Demuestra autoestima al realizar bien sus trabajos y aceptar sugerencias para mejorar sus acciones. Promueve cambios en el aula demostrando liderazgo, asumiendo actitudes negociadoras en bien del grupo. Asume una actitud crítica frente a situaciones del contexto local y regional. Acepta perder llegado el caso y se muestra capaz de renunciar si es necesario.

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA


Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.


Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.



4.1.Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.Conoce la vida de Jesús y practica sus enseñanzas en su vida diaria.Se reconoce como hijo de Dios y miembro de la iglesia.

La Familia de Jesús Miembros

integrantes

Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

4.1.1. Nombra a los miembros de la familia de Jesús y la compara con su familia.

4.2.Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.Conoce los signos y símbolos de su fe cristiana.

Festividades Religiosas de su comunidad Semana Santa Señor de muruhuay Virgen de Fátima

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

4.2.1Participa en la fiesta costumbrista de la semana santa de acobamba con mucha fe.

4.2.2. Enumera las diversas fiestas religiosas que se celebran en su localidad.

4.2.3 Visita fiestas religiosas costumbristas y participa devotamente en ellas.

4.2.4. Reconoce las fiestas religiosas que se celebran en su comunidad.

4.2.5 Visita y participa en las fiestas costumbristas en honor al señor de muruhuay con mucha devoción.

4.2.6 participa en la peregrinación del 13 de mayo con mucha fe y alegría.

4.3.Participa Participa activamente Festividades Religiosas Se alegra de participar 4.3.1. Enumera las principales fiestas

activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.

en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.Asume las enseñanzas de los santos en su vida cotidiana.

del grupo social y entorno. Santa Rosa de Lima San miguel arcángel. Inmaculada

concepción 8-12

en actividades religiosas del grupo social y entorno.

religiosas del grupo social en las que participa activamente.

4.3.2. Participa en las festividades religiosas del grupo social y entorno con entusiasmo.

4.3.3 participa activamente en la festividad en honor al patrón san miguel arcángel de acobamba

4.4.Escucha con atención pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

Escucha con atención pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.Elabora oraciones de agradecimiento, petición y alabanza a Dios.Reconoce a Dios Padre que nos cuida y nos ha creado con amor a través de sus vivencias familiares con sus padres y comunidad.

La Biblia Nacimiento del niño

Jesús Vida de Jesús y sus

acciones bondadosas.

Dios Padre nos ha creado con amor y nos cuida.

Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

Es solidario y reconoce las bondades de otros.

4.4.1. Escucha con interés pasajes de la Biblia referidos al Nacimiento del Niño Jesús.

4.4.2. Escucha relatos bíblicos con respecto a la vida del Niño Jesús.

4.4.3. Reconoce la bondad de los personajes bíblicos.

4.4.4 Identifica a Dios Padre como creador de todos los seres y cosas y por eso nos cuida.

ACTITUDES – DCN

Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. Se alegra de participar en actividades religiosas.

ACTITUDES – DCR

Muestra interés por conocer la historia del nacimiento y vida del niño Jesús. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. Se alegra al participar en actividades religiosas de su localidad. Expresa con acciones el sentido de pertenencia a la Iglesia. Muestra respeto hacia sus compañeros de distintas confesiones religiosas Participa con alegría de las festividades religiosas.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD


Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.


Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.



1.1.Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos de su región que ingiere: utiliza los cubiertos, servilletas participando en la hora de la alimentación familiar y escolar.Participa en la elaboración de recetas y prepara platos nutritivos de su región.

La Alimentación Hábitos

alimenticios La alimentación

familiar Uso de los

cubiertos en la alimentación familiar.

Elaboración de recetas.

Preparación de platos nutritivos de su región.

Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

1.1.1. Elabora normas de alimentación para alimentarse adecuadamente.

1.1.2. Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.1.3. Consume líquido variados rechazando las bebidas gaseosas que le hacen daño.

1.1.4. Ingiere alimentos nutritivos 1.1.5. Se siente a gusto practicando

hábitos alimenticios a nivel familiar.1.1.6. ingiere alimentos practicando

hábitos de higiene.

1.2.Practica hábitos Practica hábitos de Hábitos de Higiene Muestra disposición 1.2.1. Se lava las manos antes de comer y

de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa uso de pañuelo y lustrado de zapatos.Practica hábitos de higiene personal para el cuidado y promoción de la salud.Experimenta y descubre diferentes sensaciones a través de los órganos de los sentidos.

Personal para el cuidado de su salud

Lavarse las manos Cepillado de

dientes Baño diario Cambio de ropa Útiles de aseo

personal Diferentes

sensaciones a través de los órganos de los sentidos.

para practicar hábitos de higiene personal.

después de ir al baño.1.2.2. Usa adecuadamente los servicios

higiénicos.1.2.3. Se cepilla los dientes antes y

después de consumir sus alimentos.

1.2.4. Asiste a su Institución Educativa convenientemente aseado.

1.2.5. Mantiene su ropa limpia.1.2.6. nombra sus sentidos mencionando

la utilidad de cada uno de ellos sin equivocarse

1.2.7 durante su alimentación pone en practica los mensajes recibidos en el aula.

1.3.Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

Participa en acciones para la prevención y control de su salud.Reconoce agentes dañinos para su salud: consumo excesivo de alcohol, cigarro, etc.

El Sistema Circulatorio

El Sistema Respiratorio

El Sistema Digestivo El Sistema Nervioso Los Sentidos Agentes dañinos

para su salud. Consumo excesivo

de alcohol, cigarro, etc.

Asiste con agrado a eventos referente a la protección de su salud.

1.3.1. Mide su pulso y su respiración después de hacer ejercicios y en quietud.

1.3.2. Experimenta los ritmos cardiacos y de respiración al realizar ejercicios.

1.3.3. Reconoce el funcionamiento del corazón, los pulmones, el cerebro, el estómago y los sentidos y verbaliza su importancia de cada uno.

1.4.Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

Identifica los roles de los profesionales e instituciones de su comunidad que velan por su salud: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.Identifica el proceso de la gestación y etapas de la vida del ser humano.

Instituciones de la Salud:

Hospitales Posta Médica

Profesionales de la Salud:

Médico Enfermera

El proceso de la gestación.

Etapas de la vida del ser humano.

Muestra disposición para velar por su salud e integridad física.

1.4.1. Visita la Posta Médica u Hospital para observar y entrevistar a los profesionales que velan por la salud de los enfermos.

1.4.2. Identifica los roles de los profesionales e instituciones de la Salud.

1.4.3. acude al centro de salud para su control de talla y peso y pregunta al enfermera su estado de crecimiento.

ACTITUDES – DCN

Muestra disposición para alimentarse saludablemente. Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios. Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

ACTITUDES – DCR

Demuestra preferencia por el consumo de alimentos nutritivos producidos en su localidad, evitando el consumo de la comida “chatarra”. Muestra iniciativa e interés para practicar hábitos de higiene y alimentación (hogar, escuela, etc.) Participa con agrado a acciones para la protección de su salud. Muestra interés por conocer el proceso del desarrollo humano.

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE


Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.


Reconoce y valora los seres vivos y la relación con el mundo físico, y aprovechándolos para realizar actividades productivas y emprendedoras, promoviendo el desarrollo de una cultura y gestión ambiental sostenible.



2.1.Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

Diferencia las características de los seres vivos y otros elementos de su entorno natural y participa de su cuidado y conservación.

Los Seres Vivos; Características Clasificación Animales vertebrados Animales invertebrados Animales ovíparos y

vivíparos Animales herbívoros,

carnívoros y omnívoros Animales terrestres,

acuáticos y aéreos

Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida

2.1.1. Agrupa animales que tienen en la localidad haciendo uso de diversos criterios.

2.1.2. Enumera y dibuja los animales ovíparos y vivíparos de tu localidad.

2.1.3. Enumera los animales vertebrados e invertebrados que hay en tu localidad.

2.1.4. Clasifica los animales según el medio en que viven: terrestres acuáticos y aéreos.

2.2.Discrimina y Identifica y describe el La planta Respeta el medio 2.2.1. Recorta y pega animales de tu

relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

ciclo vital de las plantas y algunos animales de su región: visita el zoológico, a una granja, observa el jardín, el colegio, la chacra.

Partes de la planta Clasificación Plantas propias de su

localidad Relación de animales y

plantas según el medio en el que viven

ambiente donde viven los animales y plantas.

región.2.2.2. Enumera y dibuja los animales que

son oriundos de tu región.2.2.3. Dibuja la planta e indica sus partes2.2.4. Enumera y dibuja las plantas que

son propias de tu localidad.

2.3.Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Identifica y relaciona entre si: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Características de los Animales de tu Localidad:

Animales domésticos

Animales salvajes

Hábitat Forma de

alimentación Forma de

reproducción y proceso de crecimiento

Cuidado de los animales

Utilidad de los animales

Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales y decorativas, etc.

Se interesa por el cuidado y conservación de las plantas y animales en su medio ambiente.

2.3.1. Enumera las características físicas de los animales propios de tu localidad

2.3.2. Enumera los animales domésticos y salvajes de tu localidad.

2.3.3. Explica que los animales que viven en un hábitat tienen diversas formas de alimentación, y reproducción.

2.3.4. Relata las formas de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad de los animales de tu comunidad.

2.4.Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

Reconoce y diferencia la biodiversidad de su contexto.

La Biodiversidad Plantas Animales Relaciones

Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.

2.4.1. Describe las formas de vida animal diversas de su contexto, especies marinas, especies de la puna, tipos de plantas, etc.

2.4.2. Menciona la utilidad de las plantas 2.4.3. Nombra sin equivocarse las

partes de la planta.2.4.4 Menciona la utilidad de los

animales.2.4.5, Enumera y dibuja las plantas y

animales de acobamba.

2.5.Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza, practicando acciones de conservación ambiental.

El Medio Ambiente Medio ambiente natural

y artificial Aspectos que afectan el

medio ambiente Cuidado del medio

ambiente.

Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

2.5.1. Participa activamente en campañas de cuidado del medio ambiente.

2.5.2. Conforma comités de cuidado del medio ambiente en su I.E. y comunidad

2.5.3. Menciona los aspectos generales que afectan al medio ambiente de su localidad y entorno.

2.5.4. Describe sobre el cuidado del medio ambiente.

2.6.Realiza experimentos sencillos.

Realiza experimentos sencillos descubriendo causa y efecto explicando el proceso y resultado.Elabora pequeños proyectos productivos e innovadores como: producción de humus, hidroponía, biohuertos, crianza de animales menores.Realiza experimentos sencillos descubriendo propiedades y transformaciones, así como causa – efecto: agua, aire, viento, calor, equilibrio, fuerza de gravedad, luz, magnetismo, sonido, etc.Describe y clasifica desastres naturales de su región y participa en acciones de Defensa Civil y comprenden que Defensa Civil es tarea de todos.

Experimentos Sencillos Ecología y Ecosistema Conservación del medio

ambiente Recursos Naturales Biodiversidad Desastres naturales de

su región.

Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, aire, animales y plantas

2.6.1. Realiza experimentos sencillos para observar el cambio de los estados del agua, el magnetismo, entre otros.

2.6.2. Efectúa experimentos sencillos sobre la biodiversidad, ecología, ecosistema y recursos naturales con propiedad.

2.6.3. Realiza experimentos sencillos sobre la conservación del medio ambiente.

2.6.4 Clasifica los desastres naturales de su localidad y región.

2.7.Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.

Identifica y discrimina causas y efectos de los fenómenos naturales: la lluvia, el trueno, el granizo, la neblina, las heladas, el arco iris, etc.Representa y describe fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvia, granizo, viento, rayo, trueno y helada.

Fenómenos Atmosféricos: o Naturales

Lluvia Granizo Nevada Neblina y nubes Trueno Rayo Relámpago Heladas

Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

2.7.1. Establece diferencias entre lluvia, granizo, nieve trueno, rayo, relámpago y neblina haciendo uso de láminas y dibujos.

2.7.2. Explica sobre el ciclo hidrológico del agua.

2.7.3. Menciona los fenómenos atmosféricos que se presentan en tu localidad y región natural.

2.8.Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

Medios Geográficos: Características

generales Ríos Lagunas Valles Llanuras Bosques Mesetas Cordilleras

Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

2.8.1. Describe y dibuja los cerros, ríos, etc. que hay en su localidad y los describe con sus propias palabras.

2.8.2. Ubica en el Mapa Físico del Perú, los medios geográficos que hay en su localidad y región.

2.8.3. identifica y diferencia los diversos elementos del paisaje natural del distrito de acobamba.

2.9.Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

Identifica los cambios del clima y las estaciones del año.Discrimina el día y la noche, relacionándolo con las actividades que realizas en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.

El Clima: Elemento

s del clima Factores

del clima Los

climas en las cuatro estaciones del año en su localidad y región natural.

Características generales del clima de su localidad y entorno.

El día y


2.9.1. Explica los elementos del clima.2.9.2. Menciona las clases de climas de

su localidad en las cuatro estaciones del año.

2.9.3. Menciona las características generales del clima de su localidad y entorno.

2.9.4 Relaciona el día y la noche con las actividades que realizas.

2.9.5 Explica como debemos cuidar nuestra salud de los cambios climatológicos.

la noche2.10. Identifica

problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

Identifica problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.Reconoce los residuos sólidos orgánicos.Identifica problemas y propone acciones en la planificación y ejecución de proyectos ambientales sostenibles: arborización; manejo de residuos sólidos, etc.Reconoce los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.

La Contaminación Ambiental - Basura- Desperdicios - Residuos sólidos:

orgánicos e inorgánicos

- Proyectos ambientales sostenibles.


2.10.1. Cierra el caño después de lavarse las manos.

2.10.2. Evita desperdiciar el agua en su I.E. y hogar.

2.10.3 Identifica y diferencia los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.

2.10.4 Elabora y ejecuta proyectos ambientales sostenibles: La arborización.

2.11. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

Identifica y nombra objetos que funcionan con electricidad.Identifica los usos y beneficios de la electricidad para el funcionamiento de artefactos eléctricos, de uso cotidiano en su hogar.Discrimina la energía natural (sol – viento) y la energía artificial (electricidad) como elementos necesarios para la vida y el desarrollo.

- La Electricidad - Uso de la

electricidad en la vida cotidiana.

- Objetos y materiales domésticos que funcionan con electricidad.

- Consumo de electricidad de cada artefacto eléctrico.

- Ahorro de electricidad.

- Usos y beneficios de la electricidad.

- Energía natural y energía artificial.

Reconoce las bondades que nos ofrece la electricidad.

2.11.1. Enumera los beneficios de la electricidad en la vida cotidiana de las personas.

2.11.2. Enumera los usos diversos de la electricidad.

2.11.3. Menciona los objetos y materiales domésticos que funcionan con electricidad.

2.11.4. Compara el consumo de electricidad de algunos artefactos eléctricos: plancha, radio, televisión, computadora, etc.

2.11.5. Explica sobre la importancia del ahorro de la electricidad a nivel familiar.

2.11.6 Menciona los beneficios que nos brinda la electricidad para el funcionamiento de artefactos eléctricos de uso cotidiano.

2.11.7 Comenta sobre la energía natural y artificial como elementos necesarios para la vida y el

desarrollo.

ACTITUDES – DCN

Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su medio ambiente. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

ACTITUDES – DCR

Es perseverante, no se desanima frente a las adversidades porque cree en sí mismo. Aprende de sus dificultades y asume nuevos retos. Participa en forma responsable y trabaja en equipo. Muestra curiosidad por descubrir el ¿por qué? y ¿para qué? de las cosas. Participa en acciones demostrando iniciativa y creatividad. Demuestra interés y preocupación por el cuidado los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta y cuida su medio ambiente. Valora y utiliza las plantas medicinales, en el cuidado de su salud. Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y un laboratorio natural para el aprendizaje. Muestra responsabilidad e iniciativa al participar en simulacros de sismo y desastres naturales, en el lugar donde se encuentra.

ÁREA: MATEMÁTICAORGANIZADOR: NÚMERO Y RELACIONES


Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.


Establece relaciones y diferencias, entre personas de su entorno y objetos creados por ellos mismos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

CAPACIDAD CAPACIDADESREGIONAL Y LOCAL

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.Identifica, relaciona y describe características perceptúales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

Identifica, relaciona y describe características perceptúales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

Características Perceptules de los objetos: Tamaño Forma Textura Colores primarios y

secundarios Longitud Altura tiempo

Muestra interés al resolver situaciones de su vida cotidiana

1.1.1. Clasifica objetos por sus características preceptúales y/o funcionales: tamaño, forma, textura y color.

1.1.2. Diferencia los objetos teniendo en cuenta sus propiedades y características.

1.1.3. Describe las características preceptúales y/o funcionales de personas y objetos que le rodean.

1.2.Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

Agrupa objetos de su entorno, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

Clasificación de Objetos Criterios de

Clasificación con uno o dos atributos.

Figuras geométricas planas: cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo. Rombo ovalado, pentágono y

Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

1.2.1. Reúne objetos de acuerdo a diversas características.

1.2.2. Verbaliza el criterio que usa al clasificar objetos, personas, animales y otros seres de su entorno.

1.2.3. Agrupa objetos con uno o dos atributos.

1.2.4. Identifica, encierra con una cuerda y

exágono. colorea las figuras geométricas de una misma clase

1.3.Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

Comparación de conjuntos utilizando cuantificadores: Pocos – muchos Algunos Todos Ninguno Uno


1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos y utiliza los cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio.

1.3.2. Compara sus agrupaciones de cantidades diferentes haciendo uso correcto de cuantificadores como: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio.

1.3.3. Compara colecciones de seres utilizando cuantificadores

1.4.Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

Conjuntos: Determinación de

conjuntos Pertenencia y no

pertenencia Representación

gráfica de conjuntos Representación

literal de conjuntos

Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

1.4.1. Representa gráficamente colecciones de objetos.

1.4.2. Verbaliza el criterio de agrupación que usa al clasificar objetos, personas, animales y otros seres de su entorno.

1.4.3. Determina conjuntos por extensión y comprensión con propiedad.

1.5.Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

Relación de Correspondencia de dos colecciones con: Personas Animales Cosas Otros seres


1.5.1. Relaciona colecciones de objetos estableciendo la correspondencia de término a término (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

1.5.2. Establece la relación de correspondencia de dos colecciones de término a término, con propiedad.

1.6.Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones,

Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y

Serie de figuras por su forma y tamaño (con objetos y material representativo de su entorno) Por su forma Por su tamaño


1.6.1. Construye series de figuras por su forma, por su tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno.

1.6.2. Verbaliza el criterio de formación de series utilizando objetos de su

utilizando, objetos y material representativo de su entorno.

material representativo de su entorno.

Por su tamaño y forma

entorno. 1.6.3. Crea serie de objetos con material

representativo de su localidad, entorno y región.

1.7.Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

Sucesiones de objetos utilizando: Los colores

primarios Los colores

secundarios


1.7.1. Realiza secuencias de figuras teniendo en cuenta los colores primarios y secundarios haciendo uso de material representativo de la localidad, del entorno inmediato, como: chapitas, palitos, hojas, etc.

1.7.2. Crea sucesiones de objetos utilizando los colores primarios.

1.8.Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

Ordenamiento de objetos de acuerdo a criterios establecidos y con material estructurado y no estructurado: De grande a

pequeño De grueso a

delgado De menos a mayor y

viceversa


1.8.1. Crea sucesiones de objetos de su entorno inmediato por su forma: cuadrado-rectángulo-círculo, etc.

1.8.2. Identifica objetos de su entorno por su tamaño: grande-pequeño y viceversa

1.8.3. Ordena y colorea objetos de su entorno por su longitud: largo-corto y viceversa.

1.8.4. Ordena objetos de menor groso a mayor grosor con propiedad.

1.9.Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.

Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.Enumera y describe objetos propios de su localidad usándolos en su vida diaria.

Secesión de Número Naturales Forma ascendente Forma descendente

Relación entre número natural y cantidad de objetos de 1 hasta 9


1.9.1. Agrupa cantidades de objetos y las relaciona con el numeral que les corresponde del 1 al 9.

1.9.2. Usa tarjetas numéricas al relacionar cantidades de objetos con el número que les corresponde al 1 al 9.

1.9.3. Une con líneas el numeral con su respectiva cantidad de figuras y luego colorea.

1.9.4. Sube gradas y cuenta del1 al 5 y baja las gradas contando regresivamente

1.10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la

Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Conteo de objetos con materiales representativos de su localidad y entorno.

Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana

1.10.1. Cuenta objetos y seres de su entorno cercano y escribe el numeral respectivo

1.10.2. .Representa gráficamente

vida diaria. Resuelve problemas sencillos de su vida cotidiana (añadir, quitar y repartir)

Piedras Palitos Hojitas Chapitas trompitos

conjuntos con elementos del 1 al 9 de acuerdo al numeral indicado y luego colorea.

1.11. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

Cuadros de Doble Entrada Control de

asistencia Cuadro de

responsabilidad


1.11.1. Elabora tablas de doble entrada haciendo uso de palotes y puntos para registrar datos de la realidad.

1.11.2. Registra en cuadros de doble entrada el control de asistencia de tus alumnos; de tus responsabilidades y otros de manera adecuada.

1.11.3. Anota la asistencia de sus alumnos en cuadros de doble entrada.

ACTITUDES – DCN

Disfruta realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

ACTITUDES – DCN

Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. Respeta las proposiciones de los demás. Valora los objetos de su localidad.

ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN


Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.


Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas importantes de su región

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y conocidas por su comunidad, resolviendo situaciones problemáticas simples en su vida cotidiana.



2.1.Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

Figuras Geométricas Planas Cuadrado Círculo Rectángulo Rombo Ovoide Pentágono exagono

Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas geométricas o figuras geométricas planas.

2.1.1. Identifica figuras geométricas planas en objetos de su entorno y luego colorea.

2.1.2. Identifica las figuras geométricas planas por su forma y el número de sus lados y luego colorea.

2.1.3. Grafica las figuras geométricas planas con propiedad y luego colorea.

2.2.Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.Manipula y diseña maquetas repitiendo formas de cuerpos geométricos con materiales de su realidad local y fundamenta su utilidad.

Cuerpos Geométricos Cubo Esfera Cilindro Pirámide Esfera Cono

Disfruta descubriendo en objetos diferentes cuerpos geométricos

2.2.1. Identifica cuerpos geométricos en objetos de su localidad y entorno, luego colorea.

2.2.2. Halla objetos parecidos a un cubo, esfera, cilindro, pirámide, esfera y cono.

2.2.3. Grafica cuerpos geométricos o sólidos geométricos con propiedad y luego colorea.

2.3.Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

Formas Geométricas Sólidos Geométricos

Semejanzas Diferencias

Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas geométricas y sólidos geométricos.

2.3.1. Señala semejanzas y diferencias entre formas geométricas conocidas con ayuda de siluetas.

2.3.2. Señala semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos conocidos con ayuda de siluetas.

2.3.3. Grafica figuras geométricas y pinta de rojo las figuras geométricas planas y de amarillo los sólidos geométricos.

2.4.Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

Noción de Ubicación de seres y objetos en el espacio. Arriba – abajo Delante de –

detrás de Cerca de – lejos

de Al lado de – en

medio de

Muestra iniciativa al explorar la ubicación de los seres en el espacio.

2.4.1. Describe sus posiciones con respecto a objetos en el patio y en gráficos.

2.4.2. Grafica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

2.4.3. Verbaliza la posición de los objetos en forma correcta: arriba – abajo, etc.

2.5.Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último.

Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último.

Números Ordinales Identifica el orden

de cada uno. Ubica el orden de

cada uno. Primero, segundo,

tercero … y el último


2.5.1. Organiza sucesiones utilizando siluetas de personas o de objetos describiendo el orden de ubicación: primero, segundo, tercero, primero y último

2.5.2. Describe las ubicaciones de los seres u objetos: primero – segundo, último.

2.5.3. Elabora sucesiones de personas u objetos señalando el orden de cada uno de ellos.

2.6.Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el es pació: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el es pació: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

Desplazamiento de seres en el espacio: Diferentes

direccionalidades: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, hacia la derecha, hacia la izquierda, etc.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos de seres en el espacio.

2.6.1. Se ubica delante y detrás de un objeto dado sin error.

2.6.2. Se mueve en diferentes direcciones: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado

2.6.3. Realiza desplazamientos con su cuerpo siguiendo las direcciones indicadas: hacia la derecha, hacia la izquierda, etc.

2.7.Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Relaciones espaciales de objetos de acuerdo a la posición del cuerpo.

Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

2.7.1. Relaciona las posiciones de su cuerpo con respecto a objetos de su entorno inmediato.

2.7.2. Relaciona su ubicación en el espacio con la ubicación de objetos en el espacio.

2.8.Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc).

Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc).

Medición de objetos Medidas

arbitrarias: - Mano - Pie - Cintas- Lanas

Muestra disposición para realizar actividades de medición.

Disfruta el descubrir diferentes cantidades.

2.8.1. Utiliza palitos de chupete para medir el largo de su mesa de trabajo.

2.8.2. Hace uso adecuado de los pasos para medir el largo del aula.

2.8.3. Usa tiras de lana para hacer mediciones en el patio del jardín.

2.8.4. Compara la longitud de diversos objetos usando medidas arbitrarias.

2.9.Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: palos, cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

Medidas de Longitud Medidas

arbitrarias: - Cintas - Lanas - Sogas

Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas de longitud.

2.9.1. Mide y compara la altura de diferentes personas y objetos de su localidad y entorno.

2.9.2. Utiliza medidas arbitrarias para medir objetos de su entorno como cintas, lanas, sogas, etc.

2.9.3. Establece comparaciones como más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto al medir diversos objetos.

2.10. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.

Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.

Medidas de Capacidad Comparación de

capacidades en diferentes recipientes con expresiones: - Contiene más - Contiene menos - Contiene igual

Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas de capacidad.

2.10.1. Establece comparaciones entre las capacidades de recipientes diversos describiendo la relación con las expresiones: contiene más, contiene menos, contiene igual.

2.10.2. Compara la capacidad de diversos recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos.

2.11. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana.

Identifica y ordena una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana.

Líneas de Tiempo Sucesión de

acontecimientos en su vida cotidiana:

- Ayer - Hoy - Mañana - Antes de, después de

Disfruta al comparar las sucesiones de acontecimientos de su vida cotidiana.

2.11.1. Ordena secuencias de imágenes de los que hace a diario antes de venir a estudiar.

2.11.2. Reconoce el significado de los referentes temporales como: antes de, después despacio

2.11.3. Compara la sucesión de los acontecimientos de su vida cotidiana utilizando los términos: Ayer, hoy y mañana.

ACTITUDES – DCN

Muestra iniciativa ala explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposición para realizar actividades. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

ACTITUDES – DCR

Muestra iniciativa al explorar cuerpos geométricos propios de su localidad. Demuestra respeto a los demás al desplazarse dentro y fuera del aula. Disfruta descubriendo diferentes formas y medidas en los objetos. Muestra disposición para realizar diversas actividades. Expresa sin temor las acciones que realiza. Disfruta al descubrir diferentes cantidades. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. Valora la importancia de los objetos de su localidad.

ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA


Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana, apreciando el lenguaje gráfico.


Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana, apreciando el lenguaje gráfico.



3.1 Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada, diagrama de barras, control de sistema, líneas de tiempo, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada, diagrama de barras, control de sistema, líneas de tiempo, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

- Cuadros de doble entrada.

- Diagrama de barras.- Líneas de tiempo.

- Muestra disposición para realizar diversas actividades.

- Registra datos en cuadros de doble entrada.

- Interpreta diagrama de barras de acuerdo a los datos que se dan.

3.2 Interpreta tablas de doble entrada correspondientes a experiencias cotidianas (cuadro de asistencia de responsabilidades, etc.)

Interpreta tablas de doble entrada correspondientes a experiencias cotidianas (cuadro de asistencia de responsabilidades, etc.)

- Tablas de doble entrada. Cuadros de control

de asistencia. Cuadro de

cumplimiento de responsabilidades.

- Expresa sin temor las acciones que realiza.

- Disfruta al registrar e interpretar tablas, datos en su vida cotidiana.

- Interpreta los datos que se dan en tablas de doble entrada.

- Elabora cuadros de control de asistencia.- Registra datos en cuadros de

cumplimiento de responsabilidades.

ACTITUDES – DCN

Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

ACTITUDES – DCR

Disfruta al registrar e interpretar tablas, datos en su vida cotidiana.

ÁREA: COMUNICACIÓNORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL


Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demos-trando comprensión a lo que le dicen otras personas.


Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos ideas, y experiencias, desarrollando su emocionalidad, identidad y sentido de pertenencia, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas dentro de su medio intercultural.



1.1.Escucha con atención diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin interrupciones

Escucha con atención diversas narraciones o relatos de su localidad y región por periodos prolongados, sin interrupciones

Tipos de Narraciones: Narraciones por

periodos prolongados

Cuentos, leyendas, historias, mitos.

Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones.

Escucha con atención e interés y manifiesta sus sentimientos con libertad y espontaneidad.

1.1.1. Escucha relatos que le hace su profesora con atención.

1.1.2. Escucha con agrado relatos de cuentos que le gustan.

1.1.3. Escucha con interés diversas narraciones por un período prolongado sin interrupciones.

1.2.Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.

Indicaciones Generales en el relato de narraciones. Preguntas –

respuestas Diálogo Entrevista

Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.

1.2.1. Hace preguntas sobre indicaciones que recibe de su profesora.

1.2.2. Responde a indicaciones verbales que recibe en el aula o en su casa.

1.2.3. Responde las preguntas planteadas de acuerdo a las indicaciones generales.

1.2.4. Dialoga con los demás con altura y respeto.

1.3.Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema en su lenguaje original y en castellano compartiendo información en comprensión mutua.

Comunicación Oral Escucha Dialoga

Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.

1.3.1. Escucha atentamente cuando le hablan otras personas, sin discreción..

1.3.2. Dialoga sobre temas y aspectos que le interesan a ambos.

1.3.3. Escucha con atención e interés cuando hablan los demás y dialoga con naturalidad y respeto.

1.4.Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra).

Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra).

La sílaba Numero de

sílabas en una palabra

Silabeo y pronunciación de palabras sencillas

Se expresa con libertad y espontaneidad

1.4.1. Reconoce sílabas en palabras conocidas.

1.4.2. Realiza juegos silábicos haciendo uso de tarjetas léxicas o silábicas.

1.4.3. Completa la sílaba que falta en cada palabra enunciada.

1.4.4. Separa en sílabas las palabras enunciadas.

1.5.Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

Reconocen en situaciones comunicativas y nombra palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

Situaciones Comunicativas Palabras que

riman Palabras que

tienen el mismo sonido inicial

Palabras que tienen el mismo sonido final

Se expresa con libertad y espontaneidad.

Se interesa por conocer nuevas palabras.

1.5.1. Participa en juegos que riman con su nombre: Carlitos tiene daditos, etc.

1.5.2. Relaciona palabras que tengan el mismo sonido inicial.

1.5.3. Subraya las sílabas finales de las palabras que riman y luego píntalos del mismo color.

1.6.Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego: sonidos onomatopéyicos y en acciones cotidianas.

Voces Onomatopéyicas Sonidos

onomatopéyicos que emiten los objetos y animales.

Relación de las palabras con su respectivo sonido.

Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

1.6.1. Escucha los sonidos de cada palabra conocida y os asocia a la imagen de la misma.

1.6.2. Relaciona los sonidos con las palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

1.6.3. Relaciona cada objeto o animal con el sonido onomatopéyico que emite.

1.7.Elabora oraciones completas y compuestas que

Elabora oraciones completas y compuestas que

Frases Frases sencillas

Oraciones


1.7.1. Habla pronunciando correctamente las frases y oraciones que manifiesta.

expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras.

expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras, respetando su lengua materna.

Oraciones sencillas

Pronunciación de palabras frases y oraciones.

Escritura y lectura de frases y oraciones sencillas.

1.7.2. Expresa frases y oraciones que tengan correcta pronunciación y estructuración comprensible.

1.7.3. Crea frases y oraciones completas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades.

1.7.4. Pronuncia correctamente las frases y oraciones escritas.

1.8.Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

Describe y manifiesta características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y manifestaciones culturales y situaciones de su entorno inmediato.

El Sustantivo

Género y número d Roles de las

personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su localidad y entorno.

Se interesa por conocer nuevas palabras.

1.8.1. Enumera las características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su localidad y entorno inmediato.

1.8.2. Identifica los sustantivos en las expresiones enunciadas.

1.8.3. Diferencia los sustantivos propios, comunes, individuales y colectivos.

1.9.Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.

Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, realizar visitas y pequeños proyectos personales.

Proyectos personales Experimentación de

situaciones y acciones.

Entrevistas


1.9.1. Plantea predicciones antes de experimentar situaciones y acciones..

1.9.2. Hace entrevistas a personas importantes de su I.E. y comunidad.

1.9.3. Realiza pequeños proyectos escolares en las que utiliza el lenguaje de manera adecuada.

1.10. Narra experiencias reales e imaginarias

Narra experiencias reales personales y familiares e imaginarias

Narraciones Narraciones reales

e imaginarias


1.10.1. Relata experiencias no reales e imaginarias con propiedad.

1.10.2. Cambia el final de un cuento que

recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.

desarrollando su emocionalidad e identidad recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.

Cuento- Estructura - Personajes

Leyendas, mitos, historias

escucha de varias maneras.1.10.3. Agrega personajes y pasajes a

las historias que escucha.1.10.4. Crea narraciones reales e

imaginarias

1.11. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.

Se comunica con otras personas intercambiando informaciones locales y regionales, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.

Medios de comunicación teléfono radio periódico y

revista televisor computadora

Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

1.11.1. Hace uso del teléfono para comunicarse con los miembros de su familia y amigos.

1.11.2. Identifica la nueva tecnología en los medios de comunicación.

1.11.3. Reconoce los medios de comunicación como parte de la tecnología.

1.12. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.Practica su lengua moderna en situaciones de juego, actividades cotidianas.Practica su lengua materna en situaciones de juego, actividades cotidianas.

Comunicación Verbal Normas de

comunicación verbal

Lengua moderna.


1.12.1. Utiliza y respeta las normas de comunicación verbal, como: escuchar al que habla, esperar su turno, pedir la palabra, etc.

1.12.2. Elabora normas de comunicación verbal a nivel familiar y escolar.

1.12.3 Emplea su lengua materna en situaciones de juego y actividades cotidianas.

1.13. Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos lo que se piensa y lo que siente relacionados a su medio local, regional: desarrollando su identidad y sentido de pertenencia expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

Relaciones Interpersonales Escucha con

atención e interés las narraciones de los otros

Manifiesta sus sentimientos expresándote con libertad y espontaneidad.

Manifiesta su agrado al escuchar con atención e interés las narraciones de los otros

1.13.1. Escucha con atención e la narración de cuentos y leyendas de los otros.

1.14. Disfruta de las diferentes narraciones

Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto

Tipos de narraciones Cuentos Leyendas

Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones.

1.14.1. Manifiesta su punto de vista con respecto a las narraciones que escucha de su profesora y

manifestando su punto de vista.

de vista. Mitos Historias Crónicas

compañeros de aula.1.14.2. Narra diferentes tipos de

narraciones, como: cuentos, leyendas, mitos, historias y crónicas.

1.15. Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.

Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.

Comprensión de Textos Párrafos Tema Personajes

principales

Se expresa con libertad y espontaneidad la comprensión de textos cortos y sencillos

1.15.1. Muestra interés por responder a interrogantes sobre un texto leído.

1.15.2. Analiza e interpreta el contenido de textos cortos y sencillos, respondiendo las preguntas planteadas.

1.16. Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

La Comunicación Elementos de la

comunicación - Emisor - Receptor - Mensaje

Manifiesta su en el proceso comunicativo.

1.16.1. Usa palabras nuevas para comunicarse con los demás aumentando su vocabulario.

1.16.2. Conoce el significado de nuevas palabras haciendo uso de láminas a colores.

1.16.3. Identifica y reconoce los elementos de la comunicación.

1.17. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.Escucha historias de personajes emprendedoras de su localidad y región, dialogando sobre lo que más le interesa del tema.

Formas de Comunicación Comunicación

lingüística Comunicación no

lingüística Personajes

emprendedores de su localidad y región.

Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

1.17.1. Usa el teléfono de su domicilio para comunicarse con otras personas.

1.17.2. Enumera los medios de comunicación masiva como formas de comunicación en nuestra sociedad.

1.17.3 Escucha atentamente historias de personajes emprendedoras de su localidad y región y dialoga sobre lo que más le interesa.

ACTITUDES – DCN

Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.

Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas. Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación. Se interesa por conocer nuevas palabras. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

ACTITUDES – DCR

Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en su relación con los otros. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista. Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas. Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación. Se interesa por conocer nuevas palabras. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

ORGANIZADOR: SEGUNDA LENGUA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL


Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.


Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.



2.1.Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto.

Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto.

La Oración Clases de

oraciones: - Oración interrogativa - Oración exclamativa

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de diversas clases de oraciones

2.1.1. Utiliza palabras de su segunda lengua relacionándolas a situaciones de su vida diaria y contexto.

2.1.2. Crea oraciones interrogativas y exclamativas cortas y sencillas.

2.2.Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su contexto.

Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su contexto.

Características de seres objetos, paisajes de su contexto.

Participa con interés, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

2.2.1. Habla en su segunda lengua señalando algunas características de objetos de su localidad y entorno.

2.2.2. Identifica las características de algunos seres, objetos y paisajes de su localidad y entorno.

2.3.Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

Palabras Palabras sencillas y

conocidas de su entorno.

Frases Frases cortas y

sencillas

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de palabras y frases cortas.

2.3.1. Habla con sus padres y amigos utilizando palabras conocidas de su segunda lengua

2.3.2. Escribe y lee palabras y frases sencillas y cortas.

2.4.Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

Normas de Comunicación Verbal

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de algunas normas de comunicación verbal.

2.4.1. Se comunica verbalmente con los demás pidiendo la palabra, respetando el turno de los demás y expresando sus ideas con naturalidad.

ACTITUDES – DCN

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

ACTITUDES – DCR

Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. Participa con interés y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS


Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.


Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.



3.1.Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

Comprensión de Imágenes Características Detalles principales

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen.

3.1.1. Observa imágenes de objetos y seres conocidos y luego descríbelos indicando los detalles principales de acuerdo a la ilustración.

3.1.2. Describe las características de los objetos y personajes observados en una lámina.

3.2.Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.

Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural narrativa correspondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído de autores de su localidad y región.

Comprensión de Textos Párrafos Temas Idea principal Personajes

principales y secundarios

Demuestra autonomía, iniciativa y placer al leer textos de su tradición cultural.

3.2.1. Responde preguntas sobre un texto leído de manera adecuada.

3.2.2. Argumenta sobre un texto que lee de manera clara y sencilla.

3.2.3. Relata con sus propias palabras textos leídos de su tradición cultural.

3.3.Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.

Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.Identifica palabras, iconos, símbolos, imágenes, cuentos, poesías y recetas interpretando su mensaje.

Comprensión de Textos Análisis e

interpretación sobre el contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo.

Demuestra autonomía, iniciativa y placer al dar su mensaje sobre el contenido del texto leído.

3.3.1. Hace suposiciones sobre el contenido de un texto relacionándolo con sus propias experiencias.

3.3.2. Menciona el mensaje y la trama sobre el contenido del texto leído.

3.4.Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

Significado de algunas señales Señales de tránsito

Significado de códigos lingüísticos y no lingüísticos.

Demuestra autonomía, iniciativa y placer al identificar y utilizar el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos.

3.4.1. Visita su Institución Educativa e identifica señales de peligro, de evacuación.

3.4.2. Sale a la calle e identifica señales de tránsito más usuales y explica para que se utilizan.

3.4.3. Reconoce y comunica el significado de códigos lingüísticos y no lingüísticos.

3.5.Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de cinco escenas.

Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de cinco escenas.

Secuencia de imágenes de un texto narrativo: Cuento Historia corta

Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional

3.5.1. Ordena la secuencia de imágenes de una historia corta de acuerdo a la ilustración.

3.5.2. Ordena las imágenes de un cuento de más de 5 escenas en orden lógico.

3.5.3. Narra de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento con más de cinco escenas.

3.6.Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Trabajos sencillos Elabora trabajos

sencillos de acuerdo a indicaciones sencillas.- Un cuento- Una historia corta

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: Lavarse las manos antes de leer un texto.

3.6.1. Elabora trabajos sencillos siguiendo las indicaciones sencillas.

3.7.Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

Lectura Linealidad Pautas para la

lectura linealidad Posición del libro Orientación: De

izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.

Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

3.7.1. “Lee” haciendo uso de las pautas de la lengua escrita; como: de izquierda a derecha, de arriba abajo.

3.7.2. Emplea algunas pautas para la ejecución de la lectura linealidad: de izquierda a la derecha y de arriba hacia abajo.

3.8. Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.

Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.Comprende y participa en la organización de los textos de la biblioteca.

Lectura de diversos textos La biblioteca como

medio de información

Lee autónomamente.

Textos de la biblioteca

Manifiesta su agrado sobre textos que “lee” autónomamente..

3.8.1. “Lee” libros que escoge por placer haciendo descripciones de sus observaciones de las ilustraciones.

3.8.2. Lee autónomamente textos de su preferencia de la biblioteca escolar.

3.8.3. Lee textos diversos de su agrado como medio de información.

3.9.Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos.

Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos.

Lectura Silenciosa de diversos textos de hechos: Reales Imaginarios o

fantasiosos

Manifiesta su agrado sobre la lectura silenciosa de diversos textos.

Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local.

3.9.1. “Lee” silenciosamente diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional.

3.9.2. Lee textos de hechos reales o fantasiosos en forma silenciosa y de su opinión sobre su contenido y mensaje.

3.10. Identifica algunas señales

Identifica algunas señales de su entorno

Señales de su entorno Socio-cultural:

Respeta las normas de tránsito y las

3.10.1. Visita una Institución Educativa e identifica señales de peligro, de

de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.Comprende mensajes explícitos e implícitos en textos de su localidad y región.

Señales de peligro Señales para la

evacuación Líneas de tránsito

señales de peligro de su entorno socio-cultural

evacuación en caso de desastres.3.10.2. Recorre las calles e identifica las

señales de tránsito más usuales y explica para que se utilizan.

3.10.3. Reconoce el significado de algunas señales de su entorno sociocultural.

3.10.4. Identifica las líneas de tránsito pintadas en las calles y avenidas de las ciudades

3.10.5. Identifica el semáforo y explica el significado de sus tres colores.

3.10.6. Dibuja el semáforo indicando sus tres colores.

ACTITUDES – DCN

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen. Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

ACTITUDES – DCR

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen. Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS


Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo quiere comunicar.


Produce material escrito empleando sus trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre, creativa y espontánea, con sentido de lo que quiere comunicar.



4.1.Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

Producción de diversos dibujos con intencionalidad y relación con la realidad. Garabatos Signos Grafías Líneas

Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías.

4.1.1. Dibuja sobre temas de sus experiencias agradables en su casa e Institución Educativa.

4.1.2. Crea dibujos que tengan relación con su realidad, local y que transmiten mensajes.

4.1.3. Elabora dibujos que representan, garabatos, signos, líneas y grafías, que transmiten mensajes, ideas y conocimientos de lo vivido.

4.2.Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.

Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, formulando hipótesis de acuerdo con sus posibilidades.

Escritura de textos utilizando signos y símbolos no convencionales: Con diferentes

formatos

Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y en la escritura de sus textos.

4.2.1. Escribe textos utilizando signos y símbolos no convencionales de acuerdo a sus posibilidades, con diferentes formatos.

4.2.2. Crea textos con entusiasmo, en forma individual y grupal, utilizando signos y símbolos no convencionales.

4.3.Da su opinión sobre Da su opinión sobre Creación de textos Participa con entusiasmo 4.3.1. Opina constructivamente sobre los

diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.

diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.

Elaborados por uno mismo

Elaborados por su compañeros de aula y grado.

en sus producciones individuales y grupales.

diferentes textos elaborados por sus compañeros.

4.3.2. Opina sobre la creación de sus propios textos mediante una autocrítica constructiva.

4.4.Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego "escribe" su nombre.

Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego "escribe" su nombre.

Producción de textos previamente planificados, considerando: El qué El para qué, y El cómo del texto

Gusta de compartir sus producciones con los demás o compañeros de aula y grado de estudios.

4.4.1. Planifica la producción de diversos textos: a su nombre considerando: .el qué, el para qué y el cómo del texto.

4.5.Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

Construye y narra colectivamente textos sencillos de su localidad y región que son dictados por el adulto.

Elaboración de textos sencillos individualmente Colectivamente

Disfruta de sus producciones y de los demás, reconociendo su iniciativa, su creatividad y su originalidad.

4.5.1. Elabora colectivamente textos sencillos que son dictados por la profesora.

4.6.Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

Escritura de textos que expresan una idea utilizando signos y símbolos convencionales: De izquierda a

derecha De arriba hacia

abajo

Disfruta escribiendo libre y espontáneamente textos que expresan una idea.

4.6.1. Inicia su escritura teniendo en cuenta que: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo y que lo que se escribe expresa una idea.

4.6.2. Escribe textos que expresan una idea y utilizando signos y símbolos convencionales.

4.7.Reproduce palabras Reproduce palabras y Reproducción de Disfruta al utilizar la 4.7.1. Copia palabras significativas y

y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.

textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.

palabras y textos pequeños, utilizando signos convencionales: Copia una

esquela pequeña Copia un saludo

en la esquela

lengua escrita, las letras del alfabeto en la reproducción de palabras y textos pequeños.

pequeños textos para dar a conocer información importante a los demás.

4.7.2. Copia tarjetas para mamá.4.7.3. Copia una esquela pequeña para la

reunión de padres de familia.

4.8.Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

Expresión de sus experiencias a través del dibujo Describe con

letras o grafismos Coloca su

nombre

Disfruta al utilizar el dibujo para expresar sus experiencias.

4.8.1. Dibuja a personas cercanas y objetos d e su agrado como juguetes y “escribe” sus nombres.

4.8.2. Expresa, sus experiencias, utilizando el dibujo y los grafismos colocando el nombre que le corresponde.

4.8.3. Emplea el dibujo para expresar sus experiencias.

4.8.4 Expresa sus experiencias utilizando el dibujo.

4.9.Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y com-prende que llevan un mensaje.Producen y difunden pequeños textos de su costumbre, cultura, alimentación de su localidad y región.

Comunicación verbal de sus producciones mediante: Historias sencilla Ideas

Textos de su costumbre, cultura y alimentación.

Gusta comunicar verbalmente sobre sus producciones mediante ideas e historias sencillas.

4.9.1. Explica lo que quiere comunicar a los demás con ideas sencillas, dibujos y mensajes.

4.9.2. Informa verbalmente sobre su producción utilizando ideas e historias sencillas.

4.9.3 Produce pequeños textos considerando las costumbres, la cultura y la alimentación de su localidad y región.

ACTITUDES – DCN

Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los demás. Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas

ACTITUDES – DCR

Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los demás. Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA


Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.


Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.



Expresión y apreciación corporal

5.1.Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Expresión y apreciación corporal

Realiza actividades de movimientos corporales: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular y velocidad.

Cualidades del movimiento Control tónico Control del

equilibrio Coordinación

motriz Tono muscular Respiración,

fuerza, velocidad y flexibilidad.

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una canción

5.1.1. Identifica las cualidades del movimiento en la realización de actividades como: el control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

5.2.Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

Movimientos de sus pares. Imitación para

lograr mayor dominio corporal

Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

5.2.1. Imita a sus compañeros de aula en sus movimientos corporales para lograr mayor dominio en los suyos.

5.2.2. Observa los movimientos de sus pares y luego imítalos para lograr un mayor dominio corporal.

Expresión y apreciación plástica

5.3.Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Expresión y apreciación plástica

Utiliza materiales y recursos de su localidad para la expresión plástica: flores, arcilla, vegetales, anilinas, semillas, café, tinte, cochinilla, entre otros.

Expresión Plástica Utilización de

diversos materiales y recursos del medio.

Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias.

5.3.1. Utiliza palitos, hojas, flores secas y otros elementos de su entorno para expresarse con facilidad.

5.4.Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, deseos y experiencias familiares.

Representación mediante el dibujo, pintura y modelado sus: Sensaciones Emociones Hechos Conocimientos Sucesos Vivencias y

deseos

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compañero etc.

5.4.1. Modela seres y objetos de su entorno inmediato.

5.4.2. Pinta haciendo uso de colores que representan sus sentimientos y vivencias.

5.5.Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

Utiliza diversas técnicas grafica plásticas para desarrollar su creatividad. Dibujo Pintura Línea, forma,

color

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un dibujo, una pintura o una escultura.

5.5.1. Utiliza diversas técnicas gráfico plásticas al realizar sus dibujos y pintura.

5.5.2. Expresa sus vivencias y deseos a través de técnicas grafico plásticas en forma creativa.

5.5.3. Traza líneas abiertas y cerradas.5.5.4. Utiliza colores primarios en sus

dibujos

5.6.Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas, curvas y diversos trazos.

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas, curvas y diversos trazos.

Expresa sus sentimientos y emociones utilizando: Líneas Curvas Diversos trazos Forma y color

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.

5.6.1. Se expresa mediante dibujos sus vivencias y sentimientos.

5.6.2. Expresa a través de dibujos sus sentimientos y emociones.

5.6.3. Utiliza líneas, curvas y diversos trazos al realizar sus dibujos.

5.7.Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

El color como un elemento básico de la expresión plástica. Relaciona lo

dibujado con la realidad

Forma y color

Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo.

5.7.1. Utiliza colores diversos, así como diversos trazos en sus dibujos.

5.7.2. Utiliza colores primarios y secundarios en sus dibujos.

5.7.3. Relaciona sus dibujos con su realidad local y entorno.

5.8.Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.

Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.

Mejora sus representaciones mediante el uso de elementos básicos: La línea La forma El volumen El color

Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros.

5.8.1. Dibuja haciendo uso de líneas, formas y volúmenes para representar objetos y seres de su entorno.

5.8.2. Utiliza la línea, la forma y el volumen para mejorar sus dibujos

5.8.3. Utiliza diferentes materiales para realiza collage.

5.9.Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión

Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión

Uso de diversos materiales y recursos de su entorno en su expresión plástica Palitos Hojas Flores secas

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.

5.9.1. Utiliza palitos, hojas, flores secas y otros elementos de su entorno para representar su expresión plástica.

5.9.2. Realiza su expresión plástica utilizando materiales y recursos de su localidad, entorno y región.

Expresión y apreciación musical

5.10. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía

Expresión y apreciación musical

Identifica sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos de diferentes de la calle, entre otros.

Reconoce y diferencia sonidos y aprecia su melodía. Materiales del

aula Campana,

silbato, timbre, lata, cajón, etc.

Instrumentos musicales

Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresarse libremente.

5.10.1. Realiza diversas experiencias con el sonido de materiales de su aula.

5.10.2. Escucha y discrimina sonidos de animales, objetos, fenómenos naturales y otros.

5.10.3. Reconoce con claridad los diversos sonidos del medio y entorno.

5.10.4. Aprecian la melodía de los músicos con sus instrumentos musicales.

5.11. Entona Realiza la entonación Canciones de su Disfruta al entonar 5.11.1. Canta canciones haciendo uso de

canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

coral en su propio idioma de canciones de su localidad acompañado de instrumentos musicales: cajón, maracas, tinyas, charango, sonajas, pututo u otras de su creatidad.

entorno Entona

canciones con acompañamiento de:

- Objetos sonoros - Instrumentos musicales

canciones con acompañamiento de objetos sonoros e instrumentos musicales..

instrumentos musicales propios de su localidad y región.

5.11.2. Hace uso de instrumentos musicales de su región y otras regiones para acompañar sus canciones.

5.11.3. Entona canciones de su entorno en forma individual y grupal.

5.12. Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.

Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.

Representación e interpretación sonora con la utilización de soportes expresivos Actividades

diversas

Muestra alegría al utilizar soportes expresivos en su representación e interpretación sonora..

5.12.1. Hace uso de diversos materiales al realizar actividades en su representación e interpretación sonoras.

5.12.2. Utiliza soportes expresivos en la representación e interpretación sonora.

5.13. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

Utiliza diferentes recursos sonoros simulando con juegos de banda de músicos, la orquesta, grupos musicales y otros.

Uso de recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas. Juega a la banda

de músicos. Juega ala

orquesta de músicos

Disfruta de sus experiencias lúdicas y diferentes situaciones.

5.13.1. Juega a la banda de músicos utilizando diversos recursos sonoros.

5.13.2. Representa la orquesta utilizando los instrumentos musicales de su aula.

5.13.3. Utiliza los diversos objetos sonoros en los juegos musicales que realiza.

5.14. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas,

Realiza vivencias musicales a partir del silencio, el pulso, el ritmo: con pausas, con palmas,

Vivencia el silencio, el pulso y el ritmo, con: Pausas

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.

5.14.1. Hace silencio como una forma de ejercitar su atención u obedecer una señal.

5.14.2. Crea secuencias rítmicas para

golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic, tic, tic, tic).

Palmas Golpes en la

mesa Intervalos

regulares, parecidos al sonido de un reloj.

Canta canciones

asimilar el ritmo y el pulso: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los píes, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).

5.14.3. Canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

5.15. Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Realiza movimientos corporales al ritmo de la cumbia, huayco, rock, sitarakuy, huaylash, santiago, pandillas, tunantada, entre otros. Realiza la apreciación de la música clásica.

Baila al ritmo de diferentes tipos de música Cumbia Huayco Rock Clásica Sayas Sicuri, pandillas,

entre otros

Muestra alegría al bailar al ritmo de diferentes tipos de música

5.15.1. Escucha y aprecia distinto tipos de música y realizan movimientos corporales de acuerdo a ellas.

5.15.2. Baila cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros realizando movimientos corporales libres.

5.15.3. Baila estampas folklóricas al ritmo de la música que lo caracteriza: el huayno.

Expresión y apreciación dramática

5.16. Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatización de historias o cuentos.

Expresión y apreciación dramática

Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos con episodios ocurridos en su casa.

Dramatización de historias y cuentos Juegos

gramáticos Animación de

títeres Gestos, posturas

y expresión

Valora las manifestaciones artísticas-culturales de su localidad, entorno y región.

5.16.1. Dramatiza historias y cuentos que escucha haciendo uso de una adecuada expresión corporal.

5.16.2. Representa situaciones reales o ficticias a través de dramas populares

5.16.3. Utiliza los títeres para animar juegos dramáticos.

5.17. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.

Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos,

Representa situaciones mediante la dramatización Historias

sencillas

Expresa con libertad sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

5.17.1. Participa activamente en juegos de roles haciendo uso de un lenguaje adecuado.

5.17.2. Imita representaciones y situaciones de personas en dramatizaciones

venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los árboles en movimiento, entre otros.

Personajes Hechos reales y

ficticios

5.18. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización.

Realiza juegos dramáticos a partir de sus experiencias inmediatas como una forma de socialización: juega asumiendo roles.

La dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización Movimientos Saltos

Muestra alegría al representar dramas de su vida cotidiana.

5.18.1. Representa haciendo uso de su cuerpo situaciones de su vida cotidiana el salto de los conejos, el movimiento de las hojas de los árboles, etc.

5.18.2. Representa historias sencillas a través de la dramatización

5.19. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

Utiliza ambientes y materiales propias de su localidad para recrear sus representaciones mediante la dramatización: disfraces, títeres, máscaras y marionetas.

Materiales y ambientes para la dramatización Disfraces Títeres Máscaras

Disfruta de su creación artística y de sus pares.

5.19.1. Usa disfraces para recrear personajes y situaciones diversas.

5.19.2. Hace uso de títeres para representar sus vivencias personales.

5.19.3. Hace uso de máscaras para personalizar a animales y/o personas que conoce.

5.19.4. Elabora y decora ambientes para la realización de dramas sencillos.

ACTITUDES – DCN

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una canción; crear o recrear sus producciones y las de otros.

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su opinión sobre su producción y las que realizan sus

compañeros.

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.

Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

ACTITUDES – DCR

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una canción; crear o recrear sus producciones y las de otros.

Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su opinión sobre su producción y las que realizan sus

compañeros. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la

ropa del compañero, etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen

Diversificación inicial 5 años modificado

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