Diversif. 2º

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: SEGUNDO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

-Dialoga con asertividad sobre el problema de la contaminación ambiental.-Se comunica con asertividad sobre la vida y obra del padre Carlos Pozzo.-Narra historias, tradiciones y costumbres de la localidad y región.-Identifica las cualidades de la voz.-Interpreta el significado de los recursos no verbales.-Interpreta el significado de giros expresivos propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).-Relata radiodramas sobre el medio ambiente.-Utiliza el lenguaje radial.-Declama poemas con entonación y modulación apropiadas.-Narra cuentos y mitos de Arequipa.

Expresión y Comprensión oral

-El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y receptor.-La comunicación asertiva. Características.-La narración y descripción oral: Historias (Aniversario de Paucarpata), tradiciones y costumbres de la localidad y región.-Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).-Recursos no verbales: la mímica.-Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).-El radiodrama. Características y estructura.-Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.-Poesía. Declamación.-Mitos y cuentos de Arequipa.

-Aplica estrategias de comprensión de lectura.-Utiliza el parafraseo.-Interpreta la ironía y el doble sentido en el lenguaje de pandillas.-Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción.-Utiliza el diccionario como estrategia de apoyo en la comprensión lectora.-Identifica el grupo nominal en diversos textos.-Identifica sustantivos, adjetivos y determinantes en diversos textos.-Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre el cuidado del medio ambiente.-Organiza información de la literatura infantil y juvenil.-Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo.-Organiza información sobre géneros literarios.-Organiza información de poesía y narrativa.-Interpreta cuentos populares.-Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana.

Comprensión de textos

-Subrayado, sumillado, toma de apuntes, cuadro sinóptico.-El parafraseo: características y utilidad.-Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido (Lenguaje de pandillas).-El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.-El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.-El grupo nominal.-Sustantivos, adjetivos y determinantes.-El caht. Características del código. Utilidad.-Literatura infantil y juvenil.-Denotación y connotación.-Géneros literarios. Diferencias elementales.-Poesía y Narrativa. Diferencias.-El cuento popular.-Lecturas sugeridas:Poesías, cuentos y fábulas quechuas y selváticas.Obras de teatro infantil y juvenilTradiciones Peruanas/Ricardo PalmaEl vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar

-Redacta textos narrativos con estructura no lineal.-Produce recetas, esquelas y catálogos sobre productos alimenticios de la localidad.-Utiliza conectores lógicos.-Aplica reglas ortográficas y gramaticales.-Utiliza reglas de acentuación general.-Utiliza reglas de acentuación en monosílabos.-Aplica reglas ortográficas y gramaticales.-Redacta crónicas periodísticas.-Elabora revistas manuscritas de atractivos turísticos de Paucarpata.-Elabora caricaturas e infografías sobre Fiestas Patrias.-Elabora avisos publicitarios.-Redacta textos lúdicos.

Producción de textos

-Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.Recetas, esquelas y catálogos (Productos alimenticios de la localidad). Estructura.-Conectores lógicos.-El punto y punto y coma. Principales usos.-Clases de palabras por la ubicación del acento.-Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.-Uso de b-v.-Uso de mayúsculas .-La crónica periodística.La revista manuscrita. Secciones de diagramación (Atractivos turísticos de Paucarpata).-Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías (Fiestas Patrias).-Avisos publicitarios. Estructura.-Textos lúdicos (Rimas, acrósticos, cuartetos, etc).

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2010

I. DATOS GENERALES1. DRE : Arequipa2. UGEL : Municipalidad de Paucarpata3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sor Ana” – CIRCA4. AREA : Comunicación5. GRADO : Segundo SECCIÓN: A-B TURNO: Diurno6. HORAS EFECTIVAS : 07 horas semanales TOTAL: 242 horas7. DOCENTES : Giovanna Zúñiga Velando – Juan Machaca Gallegos

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa, para que los estudiantes logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.

III. COMPETENCIAS DE CICLO

ORGANIZADORES COMPETENCIASCICLO VI

Expresión ycomprensión oral

- Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.- Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Comprensión detextos

- Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Producción detextos

- Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TITULO UNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TRANSV.

T

Unidad 1:Dialogamos

Expresión oral:1. Dialoga con asertividad sobre el problema de la contaminación ambiental.Comprensión de textos:1.Identifica el grupo nominal en diversos textos.2.Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana.3.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Redacta crónicas periodísticas.

1.El dialogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y receptor.

1.El grupo nominal.Características.2.El vuelo de los cóndores/ Abraham Valdelomar3.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.

1.La crónica periodística.

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.Valor: Responsabilidad

25h.

Unidad 2:Nos comunicamos

Expresión oral:1.Se comunica con asertividad sobre la vida y obra del Padre Carlos Pozzo.Comprensión de textos:1.Utiliza el parafraseo.2.Identifica sustantivos, adjetivos y determinantes en diversos textos.3.Organiza información de la literatura infantil y juvenil.4.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Redacta textos breves haciendo uso del lenguaje connotativo.

1.La comunicación asertiva. Características.

1.El parafraseo. Características y utilidad.2.Sustantivos, adjetivos y determinantes.3.Literatura infantil y juvenil. Obras de teatro.4.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.

1.Denotación y connotación.

Educación en valores o formación ética.Valor: Identidad

32h.

Unidad 3:Narrando nuestras costumbres

Expresión oral:1.Narra historias, tradiciones y costumbres de la localidad y región.Comprensión de textos:1.Interpreta la ironía y el doble sentido en el lenguaje de pandillas.2.Organiza información sobre géneros literarios.3.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Utiliza conectores lógicos en temas ambientales.2.Elabora revistas manuscritas de atractivos turísticos de Paucarpata.

1.La narración y descripción oral: historias (Aniversario de Paucarpata), tradiciones y costumbres de la localidad y regió1.Tipos de inferencia: Significado de la ironía y el doble sentido. (Lenguaje de pandillas).2.Géneros literarios. Diferencias elementales.3.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.1.Conectores lógicos.2.La revista manuscrita. Secciones y diagramación (Atractivos turísticos de Paucarpata).

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.Valor: Identidad

32h.

Unidad 4:Empleo ilustraciones

Expresión oral:1.Declama poemas con entonación y modulación apropiadas.Comprensión de textos:1.Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción.2.Organiza información de poesía y narrativa.3.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Aplica reglas ortográficas y gramaticales en textos de convivencia y paz.2.Elabora caricaturas e infografías sobre Fiestas Patrias.

-Poesía. Daclamación.

1.El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.2.Poesía y Narrativa. Diferencias.3.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.

1.El punto y punto y coma. Principales usos.2.Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías (Fiestas Patrias).

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Valor: Respeto

32h.

Unidad 5:Acentuando las palabras

Expresión oral:1.Identifica las cualidades de la voz.2.Utiliza lenguaje radial.Comprensión de textos:1.Utiliza el diccionario como estrategia de apoyo en la comprensión lectora.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Utiliza reglas de acentuación general.

1.Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).2.Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.1.El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.1.Clases de palabras por la ubicación del acento

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Valor: Responsabilidad

25h.

Unidad 6:Elaborando radiodramas

Expresión oral:1.Interpreta el significado de los recursos no verbales.2.Relata radiodramas sobre el medio ambienteComprensión de textos:1.Interpreta el cuento “El vuelo de los cóndores”.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Redacta textos narrativos con estructura no lineal.2.Utiliza reglas de tildación en monosílabos.

1.Recursos no verbales: La mímica.2.El radiodrama. Características y estructura.

1.El cuento popular.2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.

1.Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.2.Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambientalValor: Responsabilidad

32h.

Unidad 7:Escribo en base a normas

Expresión oral:1.Interpreta el significado de giros expresivos propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).Comprensión de textos:1.Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.

1.Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).1.Cuentos andinos/Enrique López Albújar2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.Valor: Responsabilidad

32h.

Producción de textos:1.Produce recetas, esquelas y catálogos sobre productos alimenticios de la localidad.2.Aplica reglas ortográficas y gramaticales.3.Elabora avisos publicitarios.

1.Recetas, esquelas y catálogos (Productos alimenticios de la localidad). Estructura.2.Uso de b-v3.Avisos publicitarios. Estructura.

Unidad 8:La informática y yo

Expresión oral:1.Narra cuentos y mitos de Arequipa.Comprensión de textos:1.Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre el cuidado del medio ambiente.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Aplica reglas ortográficas y gramaticales.2.Redacta textos lúdicos.

1.Mitos y cuentos de Arequipa.

1.El chat. Características del código. Utilidad.2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico.

1.Uso de mayúsculas.2.Textos lúdicos (Rimas, acrósticos, cuartetos,etc).

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Valor: Identidad

25h.

V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES DEL ÁREA MÉTODOS Y TÉCNICAS

- Métodos activos- Métodos mixtos- Trabajo en equipo

MEDIOS Y MATERIALES- Libros de consulta- Obras literarias- Diccionarios- Diarios y revistas

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN - Será un proceso permanente, integral, sistemático y formativo.- Se realiza por criterios e indicadores, elaborando la matriz de evaluación y empleando los instrumentos pertinentes.- Se utiliza la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.- Los instrumentos a aplicarse son: pruebas orales, de selección múltiple, de desarrollo, prácticas calificadas y exposiciones grupales.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA EL ESTUDIANTE

- Comunicación. Editorial Santillana- Módulo de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación

PARA EL DOCENTE - Diseño Curricular Nacional 2010- Manual del Docente. Editorial Santillana- Manual de Comprensión Lectora 1 y 2. Ministerio de Educación

VIII. OBSERVACIONES ………………………………………………………………………………………………………………

Arequipa, marzo de 2010.

___________________ ______________________ ____________________ Director Prof. Giovanna Zúñiga V. Prof. Juan Machaca G.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIV/ESTRATEG. TPO.Expresión oral:1.Se comunica con asertividad sobre la vida y obra del Padre Carlos Pozzo.Comprensión de textos:1.Utiliza el parafraseo.2.Identifica sustantivos, adjetivos y determinantes en diversos textos.3.Organiza información de la literatura infantil y juvenil.4.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Redacta textos breves haciendo uso del lenguaje connotativo.

1.La comunicación asertiva. Características.1.El parafraseo. Características y utilidad.2.Sustantivos, adjetivos y determinantes.3.Literatura infantil y juvenil. Obras de teatro.4.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico (MNCL Nº1):Amor entre líneasConociendo a los achuarEl camotito, valioso, dulce y sabrocitoLa adversidadPapa a la huancaínaLa caobaAgricultura ecológica¿Dónde está el abuelo?1.Denotación y connotación.

-En equipos de trabajo se comunican eficazmente.-En forma individual parafrasean textos cortos.-Individualmente identifican sustantivos, adjetivos y determinantes .-En equipos de trabajo organizan información sobre la lit. infantil y juvenil.Individualmente subraya la información relevante de las lecturas propuestas.En forma individual redacta textos usando el lenguaje connotativo.

3

3

4

3

222

222223

ActitudesDemuestra responsabilidad entregando sus trabajos oportunamente.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACID. INDICADORES % PTJE ITEM INSTRUM.Expresión y comprensión oral

1 Se comunica con asertividad sobre la vida y obra del Padre Carlos Pozzo mediante un diálogo.

100 10 (4) Ficha de observación

Total 100 10 10Comprensión de textos

12

3

4

Utiliza el parafraseo a través de textos cortos.Identifica sustantivos, adjetivos y determinantes en diversos textos.Organiza información de la literatura infantil y juvenil mediante un cuadro de doble entrada.Aplica estrategias de comprensión de lectura a través de los módulos del MED.

2020

20

40

44

4

8

(2)(2)

(2)

(4)

Prueba escrita

Total 100 20 10Producción de textos 1 Redacta textos breves haciendo uso

del lenguaje connotativo.100 20 (10) Prueba escrita

Total 100 20 10Actitud ante el Area Demuestra responsabilidad

entregando sus trabajos oportunamente.



“NARRANDO NUESTRAS COSTUMBRES”

1. DATOS GENERALES1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sor Ana” - CIRCA1.2 GRADO Y SECCIÓN : Segundo A-B1.3 ÁREA CURRICULAR : Comunicación1.4 TOTAL DE HORAS : 32 horas1.5 AREAS CON LAS QUE SE RELACIONA : Persona, Familia y Relaciones Humanas1.6 DOCENTES : Giovanna Zúñiga Velando – Juan Machaca Gallegos

2. JUSTIFICACIÓNLa presente unidad tiene la finalidad de desarrollar en los estudiantes capacidades fundamentales a través de los componentes: Discurso oral, Técnicas de lectura y teoría del texto,

Gramática y ortografía, Lenguaje audiovisual y Literatura, en un clima de responsabilidad e identidad.

3. TEMA TRANSVERSALEducación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

4. VALORES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTOIdentidad Demuestra responsabilidad entregando sus trabajos

oportunamente.Participa en forma permanente y oportuna.

Cumple con las normas establecidas en la Institución Educativa

5. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES/ APRENDIZAJESESPERADOS

CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMP

Expresión oral:1. Narra historias, tradiciones y costumbres de la localidad y región.Comprensión de textos:1.Interpreta la ironía y el doble sentido en el lenguaje de pandillas.2. Organiza información sobre géneros literarios.3. Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1. Utiliza conectores lógicos en temas ambientales.2. Elabora revistas manuscritas de atractivos turísticos de Paucarpata.

1. La narración y descripción oral: historias (Aniversario de Paucarpata), tradiciones y costumbres de la localidad. 1. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido (Lenguaje de pandillas).2. Géneros literarios. Diferencias elementales.3. Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico (MNCL Nº1):-El cantero y el asno-El mito de Yacana-La difamación del lobo-Los gallinazos sin plumas-No solo somos Inga o Mandinga-Carta a un amigo-Calentamiento global-La papa y sus variedades1. Conectores lógicos.2. La revista manuscrita. Secciones y diagramación

-Individualmente narran historias, tradiciones y costumbres de su localidad.-En grupos interpretan la ironía y el doble sentido.-En equipos de trabajo organizan información sobre los géneros literarios.-Individualmente subrayan la información relevante de las lecturas propuestas.-En forma individual utilizan conectores lógicos.-En equipos de trabajo elaboran revistas manuscritas sobre Paucarpata.

3

3

3

2222222234

6. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES % PTJE Nº ITEMS INSTRUM.Expresión y comprensión oral

1 Narra historias, tradiciones y costumbres de la localidad y la región.


Total 100 20 4Comprensión de textos 1

2

3

Interpreta la ironía y el doble sentido en el lenguaje de pandillas.

Organiza información sobre los géneros literarios a través de un organizador visual.

Aplica estrategias de comprensión de lectura a través de los módulos del MED.

30

30

40

6

6

8

(3)

(3)

(4)

Prueba escrita

Total 100 20 10Producción de textos 1

2

Utiliza convenientemente conectores lógicos en temas ambientales.

Elabora revistas manuscritas sobre los atractivos turísticos de Paucarpata,

40

60

8

12

(4)

(6)

Prueba escrita

Lista de cotejo

Total 100 20 10Actitud ante el Área Demuestra responsabilidad entregando sus trabajos

oportunamente.

Participa en forma permanente y oportuna.

50

50

10

10

(1)

(1)

Ficha de observación

Total 100 20 2

7. BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE

- Diseño Curricular Nacional 2010- Manual del Docente. Editorial Santillana- Manual de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación

PARA EL ALUMNO- Comunicación. Editorial Santillana- Módulo de Comprensión Lectora. Texto y Cuaderno. Ministerio de Educación

Arequipa, mayo de 2010.

_________________________ ____________________________ _________________________ Director Prof. Giovanna Zúñiga Velando Prof. Juan Machaca Gallegos


“EMPLEO ILUSTRACIONES”




3. TEMA TRANSVERSALEducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

4. VALORES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTORespeto Demuestra responsabilidad entregando sus trabajos

oportunamente.Participa en forma permanente y oportuna.

Cumple con las normas establecidas en la Institución Educativa




Expresión oral:1. Declama poemas con entonación y modulación apropiadas.Comprensión de textos:1. Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción.2. Organiza información de poesía y narrativa.3. Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1. Aplica reglas ortográficas y gramaticales en textos relacionados a la convivencia y la paz.2. Elabora caricaturas e infografías sobre Fiestas Patrias.

1. Poesía. Declamación.1. El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.2. Poesía y Narrativa. Diferencias.3. Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico (MNCL Nº1):-Masa-La receta médica-Células madre y el trasplante de médula ósea-La fiesta del sol-El sol perdido-Carta a los niños y niñas-El manifiesto ambiental-Violencia contra la mujer1. El punto y punto y coma. Principales usos.2. Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.

-Individualmente declaman una poesía.-En equipos de trabajo organizan información sobre el prólogo, la presentación y la introducción.-En grupos comentan sobre las diferencias entre poesía y narrativa.-Individualmente subrayan la información relevante de las lecturas propuestas.-En forma individual aplican reglas ortográficas y gramaticales en textos sobre convivencia y paz.-En equipos de trabajo elaboran caricaturas e infografías sobre Fiestas Patrias.

43

3

2222222233



1 Declama poemas con entonación y modulación apropiadas.



2

3

Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción en textos escritos.

Organiza información de poesía y narrativa mediante un organizador visual.


30

30

40

6

6

8

(3)

(3)

(4)

Prueba escrita


2

Aplica reglas ortográficas y gramaticales en textos relacionados a la convivencia y la paz.

Elabora caricaturas e infografías sobre Fiestas Patrias.

40

60

8

12

(4)

(6)

Prueba escrita

Lista de cotejo

Total 100 20 10Actitud ante el Área Demuestra responsabilidad entregando sus trabajos

oportunamente.

Participa en forma permanente y oportuna.

50

50

10

10

(1)

(1)


Total 100 20 2




Arequipa, mayo de 2010.



“ACENTUANDO LAS PALABRAS”





4. VALORES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTOResponsabilidad Participa responsablemente en grupo.

Respeta a los demás escuchando con atención.Cumple con las normas establecidas en la Institución Educativa




Expresión oral:1. Identifica las cualidades de la voz.2. Utiliza lenguaje radial.Comprensión de textos:1.Utiliza el diccionario como estrategia de apoyo en la comprensión lectora.2. Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1. Utiliza reglas de acentuación general en textos sobre la convivencia, la paz y la ciudadanía.

1.Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).2.Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.1.El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico (Módulo de comprensión lectora Nº2):-Leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparrí y Yanahuanca-El retorno de las flores-Juan Diego Flórez, producto peruano-Repartición de premios-Luchemos contra el trabajo infantil-Saber que se puede-Los deseos1.Clases de palabras por la ubicación del acento.

-En grupos desarrollan las cualidades de la voz.-En equipos de trabajo utilizan el lenguaje radial.-En forma individual hacen uso del diccionario.-Individualmente subrayan la información relevante de las lecturas propuestas.-En equipos de trabajo reconocen palabras por la ubicación del acento.

3

3

2

22222223



1

2

Identifica las cualidades de la voz a través de una canción.

Utiliza el lenguaje radial en la creación de programas.

40

60

10

10

(4)

(6)



2

Utiliza el diccionario como estrategia de apoyo en la comprensión lectora.


40

60

8

12

(4)

(8)

Lista de chequeo

Práctica guiada

Total 100 20 12Producción de textos 1 Utiliza reglas de acentuación general en textos sobre

la convivencia, la paz y la ciudadanía.100 20 (10) Prueba

escrita

Total 100 20 10Actitud ante el Área Participa responsablemente en grupo.

Respeta a los demás escuchando con atención.

50

50

10

10

(1)

(1)


Total 100 20 2

7. BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE- Diseño Curricular Nacional 2010- Manual del Docente. Editorial Santillana- Manual de Comprensión Lectora. Ministerio de Educación


Arequipa, agosto de 2010.



“ELABORANDO RADIODRAMAS”





4. VALORES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTOResponsabilidad Participa responsablemente en grupo.

Respeta a los demás escuchando con atención.Cumple con las normas establecidas en la Institución Educativa




Expresión oral:1.Interpreta el significado de los recursos no verbales.2.Relata radiodramas sobre el medio ambienteComprensión de textos:1.Interpreta el cuento “El vuelo de los cóndores”.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Redacta textos narrativos con estructura no lineal.2.Utiliza reglas de tildación en

1.Recursos no verbales: La mímica.2.El radiodrama. Características y estructura.1.El cuento popular.2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico (Módulo de comprensión lectora Nº2):-¿Por qué respetar la vida de las ballenas?-La música en la historia-El pastor y la hija del sol-Entre celulares y zapatillas-El trompo-La máquina-Cómo consiguió sus espinas el queshque-Más pobres que antes1.Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y

-Individualmente interpretan los recursos no verbales.-En equipos de trabajo elaboran un radiodrama y lo relatan.-En forma individual interpretan el cuento “El vuelo de los cóndores”.-Individualmente subrayan la información relevante de las lecturas propuestas.-En tándem redactan textos narrativos con estructura no lineal.-En equipos de trabajo aplican reglas de tildación.

433

22222222

3

monosílabos. desenlace.2.Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. 3



1

2

Interpreta el significado de los recursos no verbales a través de gestos y mímica.

Relata radiodramas sobre el medio ambiente.

40

60

8

12

(4)

(6)Ficha de observación


2

Interpreta el cuento “El vuelo de los cóndores” con originalidad y propiedad.


40

60

8

12

(4)

(8)

Lista de chequeo

Práctica guiada


2

Redacta textos narrativos con estructura no lineal.

Utiliza reglas de tildación en monosílabos de un texto.

40

60

8

12

(4)

(6)

Prueba escrita

Total 100 20 10Actitud ante el Área Participa responsablemente en grupo.

Respeta a los demás escuchando con atención.

50

50

10

10

(1)

(1)Ficha de observación

Total 100 20 2




Arequipa, agosto de 2010.



“ESCRIBO EN BASE A NORMAS”





4. VALORES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTOResponsabilidad Trabaja responsablemente, escuchando con atención. Cumple con las normas establecidas en la Institución

Educativa




Expresión oral:1.Interpreta el significado de giros expresivos propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).Comprensión de textos:1.Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Produce recetas, esquelas y catálogos sobre productos alimenticios de la localida2.Aplica reglas ortográficas y gramaticales en textos sobre el medio ambiente.3.Elabora avisos publicitarios.

1.Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).1.Cuentos andinos/Enrique López Albújar2.Subrayado, toma apuntes, sumillado, cuadro sinóptico:-Las lenguas en el Perú-El ruiseñor y la rosa-¿Qué hacer en caso de accidentes?-Diagnóstico de muerte-La berenjena-Sabores que crean peruanidad-Cómo descubrieron el fuego los jíbaros-Nuevos servicios de transporte1.Recetas, esquelas y catálogos (Productos alimenticios de la localidad). Estructura.2.Uso de b-v

-En forma individual interpretan giros expresivos.-En equipos de trabajo leen y analizan obras literarias.-Individualmente subrayan la información relevante de las lecturas propuestas.-En equipos de trabajo producen recetas, esquelas y catálogos-En grupos aplican reglas ortográficas y gramaticales.-En equipos de trabajo elaboran avisos publicitarios.

4

3

22222222

3

33

3.Avisos publicitarios. Estructura.



1 Interpreta el significado de giros expresivos propios de la comunidad y región (expresiones lonccas).



2

Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana mediante una ficha literaria.


30

30

40

6

6

8

(6)

(6)

(8)

Ficha literariaPrueba escritaPráctica guiada


2

3

Produce recetas, esquelas y catálogos sobre productos alimenticios de la localidad.

Aplica reglas ortográficas y gramaticales en textos sobre el medio ambiente.

Elabora avisos publicitarios teniendo en cuenta su estructura.

30

30

40

6

6

8

(4)

(4)

(4)

Prueba Escrita

Prueba escrita

Lista de chequeo

Total 100 20 12Actitud ante el Área Trabaja responsablemente, escuchando con atención. 100 20 (1) Ficha de

observación

Total 100 20 1




Arequipa, octubre de 2010.



“LA INFORMÁTICA Y YO”





4. VALORES

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTOIdentidad Trabaja responsablemente, escuchando con atención. Cumple con las normas establecidas en la Institución

Educativa




Expresión oral:1.Narra cuentos y mitos de Arequipa.Comprensión de textos:1.Organiza información sobre el chat a través de un organizador visual.2.Aplica estrategias de comprensión de lectura.Producción de textos:1.Aplica reglas ortográficas y gramaticales.2.Redacta textos lúdicos.

1.Mitos y cuentos de Arequipa.1.El chat. Características del código. Utilidad.2.Subrayado, toma de apuntes, sumillado, cuadro sinóptico:-Visitando Kuélap-Imitan estrategia de colmena para mejorar internet-¿Por qué todavía no me compré un DVD?-Los inmigrantes-Las crónicas de Narnia-Mi planta de naranja lima-Harry Potter y el prisionero de Azkabán1.Uso de mayúsculas.2.Textos lúdicos (Rimas, acrósticos, cuartetos,etc).

-Individualmente narran cuentos y mitos de Arequipa.

-En equipos de trabajo organizan información sobre el chat.-Individualmente subrayan la información relevante de las lecturas propuestas.

-En equipos de trabajo aplican reglas ortográficas y gramaticales.-En forma individual redactan textos lúdicos.

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1 Narra cuentos y mitos de Arequipa haciendo uso de la claridad y fluidez verbal.



2

Organiza información sobre el chat a través de un organizador visual.


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6

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Lista de chequeo

Prueba escrita

Práctica guiada


2

Aplica reglas ortográficas y gramaticales a partir de un texto escrito.

Redacta textos lúdicos mediante la claridad y coherencia.

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20

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4

4

12

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(4)

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Ficha de observaciónPrueba escritaPrueba escrita

Total 100 20 10Actitud ante el Área Trabaja responsablemente, escuchando con atención. 100 20 (1) Ficha de

observación

Total 100 20 1




Arequipa, octubre de 2010.


Diversif. 2º

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