Disposición 37 del BOE núm. 3 de 2015 · 2. Analizar mediante la ... Registro en cuaderno...

Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

Primero Educación Secundaria Obligatoria

MATERIAS

INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................................3CIENCIAS SOCIALES..........................................................................................................................................4EDUCACIÓN FÍSICA............................................................................................................................................8FRANCÉS.............................................................................................................................................................10TECNOLOGÍA.....................................................................................................................................................13CIENCIAS DE LA NATURALEZA, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA......................................................................15LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA............................................................................................................19MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................21MÚSICA...............................................................................................................................................................26EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL................................................................................................................28INGLÉS.................................................................................................................................................................31RELIGIÓN............................................................................................................................................................33

I.E.S. Luis Barahona de Soto

INTRODUCCIÓN

Esta guía sobre contenidos básicos, criterios de evaluación y calificación queahora les presentamos pretende ser un instrumento útil para el conocimiento delo que se proponen desarrollar los distintos departamentos didácticos y de loscriterios de evaluación y calificación que se aplicarán en la valoración de lasdistintas áreas y materias.

Puede servir, por tanto, como punto de referencia de los posibles apoyosexternos que pudieran recibir los alumnos y alumnas y como argumentoexplicativo de las valoraciones positivas o negativas que obtengan a lo largo delcurso.

Los profesores y profesoras que imparten las distintas áreas y materias puedenaclararles las posibles dudas que pudieran tener sobre los contenidos específicosde cada Departamento.

La programación completa de cada asignatura está disponible para su consultaen cada Departamento.

Si por alguna razón pedagógica estas guías sufrieran alguna pequeñamodificación, ésta sería comunicada al alumnado y a los padres.

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CIENCIAS SOCIALES

Nº DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO1 Distinguir los elementos que componen el sistema solar y las características fundamentales de la

Tierra (formas, dimensiones, etc.), valorando los principales rasgos de su diversidad geográfica 2 Caracterizar los distintos movimientos de los océanos, de los mares y de las corrientes marinas,

sus causas y consecuencias, valorando los riesgos naturales que produce la acción de las aguas ylos problemas medioambientales causados por la acción del hombre.

3 Distinguir los límites geográficos de Andalucía y de España, las características geográficas de sus medios físicos, reconociendo la diversidad climática peninsular y su influencia en el régimenfluvial, utilizando para ello representaciones de imágenes y aquellos instrumentos propios de estos conocimientos geográficos y desarrollando actitudes de respeto y protección hacia el medio ambiente.

4 Buscar información de diversas fuentes cartográficas sobre las características de la Tierra, los mares y los ríos, los paisajes y accidentes del relieve, utilizando para ello los métodos propios dela Geografía.

5 Reconocer los elementos que configuran un bioma, identificando los biomas propios de las zonas fría, templada y cálida y sus principales características, así como los paisajes zonales andaluces y las características principales de cada uno.

6 Identificar las características de las diferentes fases del proceso de humanización y de las primeras sociedades neolíticas, valorando la contribución de las civilizaciones egipcia y mesopotámica en la conformación de las primeras sociedades urbanas de la Antigüedad.

7 Desarrollar la capacidad de obtener información de mapas, textos, imágenes y ejes cronológicos,extrayendo los principales hechos que caracterizaron la Prehistoria en los territorios andaluces y en el resto de la Península Ibérica.

8 Transmitir la información obtenida de forma clara y precisa, mostrando el conocimiento del lenguaje propio de la materia, manteniendo siempre actitudes de tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás.

9 Analizar la evolución de las civilizaciones griega y romana, de sus realizaciones políticas, artísticas y culturales, valorando sus aportaciones a la cultura andaluza, española y europea en elámbito lingüístico, cultural, político y artístico, desarrollando actitudes de respeto y tolerancia hacia el patrimonio artístico e histórico legado por ellas.

10 Destacar la importancia del conocimiento histórico sobre los pueblos y culturas que de una u otra forma protagonizaron el pasado de Andalucía, desarrollando valores de pertenencia y respeto por el patrimonio que legaron.

11 Caracterizar, a través del estudio de fuentes arqueológicas y documentales sencillas, cómo y cuándo se produjeron las distintas colonizaciones mediterráneas sobre el territorio andaluz y peninsular, desarrollando aspectos como su organización y la influencia cultural que tuvieron en los pueblos que ya habitaban esos territorios.

12 Caracterizar la organización administrativa, política, económica, social y cultural de la Bética y las huellas de esa época de la historia del territorio andaluz que aún permanecen en el patrimonio histórico y cultural de Andalucía.

13 Identificar los rasgos más significativos de la civilización tartésica y las otras culturas históricas antiguas asociadas al territorio andaluz y las huellas arqueológicas que han perdurado en el tiempo.

14 Distinguir los principales rasgos del Mundo Clásico, siguiendo un criterio espacio-temporal, conobjeto de localizar y valorar los procesos históricos más relevantes, para adquirir una

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interpretación personal del mundo.15 Analizar los diversos factores que provocaron la crisis del Imperio Romano, evitando cualquier

visión reduccionista de la Historia y destacando a través de fuentes de la época, el papel que la difusión del Cristianismo pudo tener en este caso.

16 Resaltar, a través de la presentación de fuentes arqueológicas y escritas, la riqueza cultural y artística de las civilizaciones que habitaron el territorio andaluz, contribuyendo al patrimonio de Andalucía.

17 Realizar actividades en grupo (diálogos, coloquios, debates, etc.) manteniendo siempre una actitud constructiva, crítica y respetuosa hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos geográficos de la Tierra: forma,dimensiones, composición y movimientos, placas continentales, océanos.

2. Analizar mediante la utilización de planos, mapas y fotografías aéreas los rasgos físicos (relieve,clima, etc.) y las características del medio de Andalucía, de España y de Europa.

3. Caracterizar mediante representaciones y mapas los medios naturales (relieve, clima, aguas yelementos biogeográficos), los paisajes y los recursos naturales de Andalucía, de España yEuropa, valorando el impacto que en ellos causa la actividad humana desarrollada en cadaterritorio.

4. Definir el significado de los términos Prehistoria y Revolución Neolítica, describiendo los rasgosmás destacados del proceso de hominización y de las diferentes culturas materiales que sedesarrollaron hasta el inicio de las grandes civilizaciones neolíticas.

5. Describir el contexto geográfico e histórico en el que se produce el nacimiento de la agricultura yla ganadería como actividades económicas y productivas, y la aparición de la escritura.

6. Explicar la diferente evolución y los rasgos propios de las diversas culturas mesopotámicas y dela civilización egipcia, valorando los elementos originales de sus manifestaciones artísticas.

7. Analizar las características de la organización política y social de las polis griegas, poniendoespecial énfasis en explicar el modelo de la democracia de Atenas.

8. Explicar mediante representaciones de imágenes y textos históricos sencillos, los ejemplos másrepresentativos del arte y de la cultura (pensamiento y letras) griegas.

9. Describir el origen de Roma y la evolución política desde la República al Imperio, analizando losfactores que convirtieron a esta civilización en la más grande y poderosa de su época.

10. Elaborar un informe sencillo sobre los rasgos principales de las civilizaciones griega y romanaque todavía están presentes en nuestra civilización.

11. Exponer los diferentes elementos que conformar la herencia de Roma en la civilizaciónoccidental, haciendo especial referencia al legado que ha pervivido en el patrimonio histórico,artístico y cultural andaluz, español y europeo.

12. Localizar geográficamente los asentamientos originarios de los pueblos germánicos y explicar elproceso de invasión de estos en el Imperio romano, así como su evolución social, política yeconómica.

13. Analizar en el tiempo y en el espacio, los diferentes pueblos y culturas que han protagonizado elpasado histórico de lo que hoy es Andalucía, con especial énfasis en la civilización tartésica, hastala llegada de los romanos, valorando su significación histórica y cultural.

14. Analizar el proceso de las colonizaciones mediterráneas en el territorio andaluz, caracterizando sulegado social, político, económico y cultural-artístico y su impacto en las poblaciones autóctonasque habitaban el territorio.

15. Explicar mediante mapas las diferentes zonas y etapas de las colonizaciones mediterráneas y de laconquista romana, analizando la división administrativa de las provincias de Hispania durante el

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Imperio y el papel que ocupaba la Bética en la época romana; y valorando su contribución alpatrimonio artístico y cultural andaluz.

16. Localizar y describir los restos que han legado al patrimonio andaluz y español las primeras culturas urbanas, los pueblos mediterráneos y los romanos, analizando sus aportaciones más significativas y tomando conciencia de las necesidades de su cuidado y conservación C.EV.

17. Interpretar y representar procesos de cambio histórico, mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos o mapas.

18. Obtener, seleccionar y procesar información a partir de variadas fuentes referida a contenidosgeográficos e históricos, elaborando informes y conclusiones de forma autónoma y utilizando eneste proceso las modernas tecnologías de la información y la comunicación.

19. Identificar las principales fuentes arqueológicas y escritas que pueden proporcionar elconocimiento de los pueblos que habitaron y protagonizaron los tiempos prehistóricos y antiguosen Andalucía y el resto de los territorios de la península ibérica.

20. Buscar informaciones en distintos tipos de fuentes (impresas, audiovisuales e informáticos) yvalorar las aportaciones históricas, artísticas y culturales de las sociedades y pueblos quehabitaron los territorios andaluces y el resto de la península ibérica, durante los periodos de laprehistoria e historia antigua.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNObservación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario: Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.Exposiciones orales de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos Debates Puestas en común. Diálogos Entrevista. AsambleasPruebas específicas.Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

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INSTRUMENTO PESO POR NIVEL (%)1º E.S.O.

Observación sistemática -20 a 20Producciones de los alumnos 20 a 30Exposiciones orales 5

Pruebas específicas 45 a 55

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EDUCACIÓN FÍSICA.

1. Objetivos específicos.Aplicar las normas generales relacionadas con la indumentaria necesaria y el cuidado personal cuando sepractica ejercicio físico.Comprender nociones básicas del aparato circulatorio, respiratorio y locomotor.Valorar la necesidad de realizar un correcto calentamiento antes de la práctica deportiva.Saber realizar un calentamiento correcto de acuerdo a sus normas y partes en las que se divide.Conocer y valorar las repercusiones positivas que la práctica del ejercicio físico ejerce sobre la salud.Mejorar el grado inicial de desarrollo de las cualidades físicas.Conocer las cualidades físicas.Mejorar el nivel de habilidad en la cualidades psicomotrices a través de los malabares.Conocer y practicar gestos técnicos de deportes individuales y colectivos.Iniciar en el conocimiento reglamentario de los deportes.Adaptar las habilidades básicas a específicas de deportes individuales y colectivos.Conocer el uso de materiales y espacios utilizados en la práctica deportiva.Aceptar el comportamiento de los participantes en el juego y los resultados de los partidos.Cuidar y respetar el material a la hora de sacarlo, utilizarlo y guardarlo.Participar en actividades en las que exista combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetosmanifestando una disposición favorable a la desinhibición.Identificar y relacionar la respiración y la relajación como formas básicas de recuperar el equilibriopsico-físico después de la realización de actividades físicas.Saber las normas básicas de seguridad para realizar senderismo, material e indumentaria necesaria.Conocer y disfrutar las posibilidades que nos ofrece el medio ambiente para realizar actividad física.

2. Contenidos.

PROGRAMACIÓN POR UNIDADESNÚMERO TÍTULO TEMPORALIZACIÓN

APROXIMADAUNIDAD-1 EL CUERPO HUMANO Y LA ACTIVIDAD FÍSICA 17-27 de SeptiembreUNIDAD-2 EL CALENTAMIENTO 1-11 de OctubreUNIDAD-3 LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL 14-25 de OctubreUNIDAD-4 LA COORDINACIÓN DINÁMICA ESPECIAL 28 de Oct.-8 de Nov.UNIDAD-5 LA RESISTENCIA 11-29 de NovUNIDAD-6 LA VELOCIDAD 2-20 de DicUNIDAD-7 LA FUERZA 7-25 de EneroUNIDAD-8 LA FLEXIBILIDAD 27 de Enero-14 de FebUNIDAD-9 EL ATLETISMO 17 de Feb-1 de Marzo

UNIDAD-10 EL BALONCESTO 3-21 de MarzoUNIDAD-11 EL BALONMANO 1-18 de AbrilUNIDAD-12 JUEGOS POPULARES TRADICIONALES RECREATIVOS 21 de Abril-11 MayoUNIDAD-13 LA EXPRESIÓN CORPORAL 12-30 de MayoUNIDAD-14 ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL:

ORIENTACIÓN

2-20 de Junio

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3. Criterios de calificación.

Sobre una nota de 10 puntos, quedará de la siguiente forma:

Conceptos. 4 puntos, divididos de la siguiente forma:1 punto exámenes teóricos1 punto libreta2 puntos trabajo escrito sobre clase a desarrollar

Procedimientos. 5 puntos, divididos de la siguiente forma:2 puntos actuación como profesor2 puntos ejecución durante las clases.1 punto aseo personal

Actitudes: este apartado será sólo de 1 punto ya que en bachillerato la enseñanza no es obligatoria. En éste se valorara la actitud positiva del alumno hacia la asignatura.

Destacar que para que se haga la media final el alumno tendrá que sacar en cada apartado un 30 % de la nota máxima de cada apartado.

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FRANCÉS

CONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACIÓN

Si la finalidad con que se aprende una lengua extranjera es la comunicación, éste será el criterioprimordial al hablar de niveles mínimos exigibles a los alumnos. A este respecto son los errores quehacen que una frase sea imposible o difícil de entender los que deben ser considerados más graves. Sepermitirán los errores que no impidan la comunicación oral o escrita.

Se exigirá a todos los alumnos que conozcan y apliquen correctamente las reglas mínimas depronunciación.

En cuanto a la recuperación de los contenidos actitudinales (trabajo de casa, actitud en clase) elcambio de comportamiento será fundamental en estos casos debiendo, por un lado, el alumno presentar eltrabajo no realizado y, por otro, mantener una actitud de interés, participación y trabajo en el aula.

En cuanto a la recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales se analizará con elalumno el porqué de los errores, se le darán tareas que incidan en lo estudiado explicando de nuevo loscontenidos a demanda del alumno y se hará una recuperación escrita para ver el resultado. Así se seguirátodo el proceso de aprendizaje del alumno.

A continuación se especifican los contenidos mínimos exigidos a los alumnos por cursos.

UNIDAD

OBJETIVOS FUNCIONALES

CONTENIDOS GRAMATICALES

VOCABULARIO

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

1 Saludar, despedirse.Preguntar y decir su nombre.Deletrear.Contar hasta 31.Identificar a las personas.Preguntar y decir su edad.Decir dónde se vive.Expresar los gustos.

Los pronombres personales sujeto.Verbos en –er, s’appeler, avoir, habiter (presente).La interrogaciónLa negación.La elisión je<j’,ne<n’

El alfabeto.Números 1-31.Meses.Ciudades francesas.Capitales europeas.Países.Pasatiempos.

Actividades Cahier Unidad 1.

2 Hablar del material de clase.Hablar de las asignaturas yexpresar su opinión sobre ellas.Situar en el espacioIdentificar objetos.Describir su colegio.Decir la fecha.

Preposiciones de lugar.Il y a.Artículo determinado,indeterminado y contracto du.Verbos en –er , presente (cont.)Vb. être.C’est le/la/l’-Ce sont les.

Material escolar.Asignaturas. El colegio.Los días de la semana.Los colores.


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Los colores: el género.El plural de los sustantivos.

3 Presentar a la familia.Contar hasta 100.Describir un animal.Preguntar y decir la hora.Contar su jornada.

Presente: verbos pronominales, se lever, manger, faire, lire, prendre.Adjetivos posesivos.Adjetivos calificativos: el género.La forma negativa ne…pas de/d.’

La familia.Los números hasta 100.Animales domésticos y salvajes.Actividades cotidianas.Las partes del día.


4 Describir físicamente a alguienDescribir la personalidad de alguien.Hablar de la salud.Expresar los gustos.

Adjetivos calificativos, género.Artículo contracto: au, aux.Habiter à/en+país.Adjetivos de nacionalidad.El plural.de los nombres.

Adjetivos calif. de la descripción física y de la personalidad.El cuerpo humano.La cara.Países y nacionalidades.


5 Describir una ciudad.Preguntar e indicar el camino.Decir dónde se está, adónde se va y de dónde se viene.Hacer la compra.Preguntar y decir un precio.

Être à/au+lugarAller à/au+lugarVenir de la/du+lugar.On=nous.Las profesiones: el género.Presente de indicativo:aller, venir.Imperativo: va, tourne, traverse.

La ciudad.Tiendas.Profesiones.


6 Hacer proyectos para las vacaciones (lugares, actividades).Hablar de las estaciones.Decir el tiempo meteorológico.Expresar deseos.

Aller en/au/aux+ país.Faire du/de la /de l’+ actividad.Aller+ infinitivo

Las vacaciones.El ocio.Las estaciones.El tiempo.Los países.


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Primeramente diremos que, aunque la producción oral supondrá el motor de la clase,se priorizará la producción escrita. Se hará un examen escrito en cada trimestre.

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1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO), actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,…. Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médico para no asistir a un examen.

La nota de la evaluación final se calculará con la media de las tres evaluaciones. Aunque dicha nota tendrá en cuenta la evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso. No sólo el resultado final y rendimiento de los alumnos, sino también el proceso de aprendizaje. A efectos de evaluación y promoción se tendrá en cuenta el número de faltas que no deberá ser superior a 6 por evaluación, ni a 15 a lo largo de todo el curso.

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TECNOLOGÍACriterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas,investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en unplan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización yescalas.2. Interpretar croquis y bocetos como elementos deinformación de productos tecnológicos.3. Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hastasu comercialización.

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo.3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades

Bloque 3. Materiales de uso técnico

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan ylas modificaciones que se puedan producir. 2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas

1. Analizar y describir los esfuerzos a los que estánsometidas las estructuras experimentando en prototipos.2. Observar y manejar operadores mecánicos

1.1. Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias queconfiguran las tipologías de estructura.1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la

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responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura.3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales

transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura.2.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.2.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.2.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.2.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos.3.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. 3.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.3.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran.4.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.5.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático.2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambiode información.3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.1.2. Instala y maneja programas y software básicos.1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. 2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.


La calificación global de la asignatura estará integrada:

50% Exámenes (pruebas objetivas escritas y orales). 40% Proyecto tecnológico y memoria, cuaderno, trabajos, realización de actividades, interés porla materia. 10% Actitud (asistencia a clase, comportamiento, puntualidad, etc.)

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Para la aplicación de estos porcentajes el alumno/a NO PODRÁ: 1. Obtener la calificación de 0 en ninguno de los apartados anteriores. 2. Obtener una calificación inferior a 3 en las pruebas objetivas.3. Mantener una actitud positiva en el trabajo diario y en grupo.4. El incumplimiento de las normas de seguridad en el taller se considera falta muy grave que

puede derivar en un suspenso de la evaluación.5. Será condición necesaria pero no suficiente para aprobar la asignatura la presentación de las

memorias y los trabajos en los plazos establecidos.6. Si algún alumno fuese sorprendido copiando durante una prueba escrita, la calificación en dicha

prueba será la mínima (cero).7. Se descontará puntuación por faltas de ortografía en una cuantía proporcional a la gravedad de

las mismas; dicho descuento no superará el 20% de la nota de la prueba individual escrita. (Criterio tomado en apoyo a la mejora de las competencias en comunicación lingüística.)

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Tema OBJETIVOS MÍNIMOS CONTENIDOS MÍNIMOS

Tema 1: La Tierra, un

planetahabitado

1 .Identificar las características que diferencian los seres vivos de los no vivos.2. Identificar los tipos de medios y los requerimientos básicosde los seres vivos para poder vivir.3. Comprender el concepto de hábitat, sus factores ambientales. .4. Conocer el concepto de especie y la nomenclatura utilizada. Sistema de clasificación.

1. ¿Qué es un ser vivo?2. La materia de los seres vivos.3. Un lugar para vivir.4. Un lugar adecuado a las necesidades de cada ser vivo.5 Dos medios; acuático y terrestre.6.¿Qué es clasificar?7.La clasificación que hacen los científicos8.¿Qué es una especie?

Tema 2:Animales.

Vertebra-dos.

1. Describir las diferencias más importantes entre animales vertebrados e invertebrados.2. Reconocer las características principales de los animales vertebrados.3. Dominar la clasificación de los vertebrados y señalar ejemplos de cada grupo.4. Relacionar distintas formas del cuerpo y de las extremidades con la adaptación al medio y con la forma de desplazarse. Características del medio.5. Reconocer las características de los humanos como mamíferos.

1. ¿Qué es un animal?2. Características de los vertebrados3. Los peces: dueños del medio acuático.4. Los anfibios: vertebrados de doble vida.5. Los reptiles: verdaderos vertebrados terrestres.6. Las aves: máquinas para volar. 7. Los mamíferos: vertebrados con pelo.8. Los seres humanos somos mamíferos.9. Los vertebrados en su medio.

Tema 3:Animales

invertebrados.

1. Describir las características más importantes de los animales invertebrados.2. Conocer la clasificación de los invertebrados y señalar ejemplos de cada grupo.3. Describir las características principales de cada grupo de invertebrados y el medio que habitan.4. Relacionar distintas formas del cuerpo y de las extremidades con la adaptación a diferentes medios y con la forma de desplazarse.

1. Los animales más sencillos.2. Gusanos anillados. Anélidos.3. Animales con concha: Moluscos4. Animales con armadura. Artrópodos I.5. Los insectos. Artrópodos II6. Equinodermos7. Invertebrados en todos los hábitats.

Tema 4: Plantas yhongos.

1. Conocer los órganos principales de las plantas y las funciones que realizan.2. Saber cómo realizan las plantas sus funciones vitales y las estructuras implicadas en cada proceso.3. Conocer la clasificación de las plantas y las características principales de cada grupo.4. Reconocer las características de los hongos.

5. Identificar las diferentes formas de vida que presentan los hongos

1.¿Qué es una planta?2. Las flores.3.Plantas con semillas y con frutos.4.Plantas con semillas pero sin frutos.5.Plantas sin flores y sin semillas.6.Las plantas y el medio.7.Los hongos no son ni animales ni plantas.

Tema 5: Células y

organismosencillos.

1. Conocer las técnicas e instrumentos que se utilizan para observar células.2. Explicar la semejanza existente en la constitución y en el funcionamiento de los seres vivos teniendo en cuenta la teoría celular.3. Caracterizar los diferentes tipos de organización celular.

4. Caracterizar cómo las células realizan las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción.5. Identificar las características más importantes de los organismos incluidos en los reinos Protoctista y Monera.6. Indicar la actuación de los microorganismos en la naturaleza, la industria y el poder patógeno que tienen algunos sobre los seres vivos.

1. El universo oculto a nuestra vista.2. Los seres vivos estamos formados por células.3. La estructura de la célula4. La nutrición celular.5. La relación y reproducción de las células.6. Los protozoos y las algas: organismos eucarióticos sencillos.7. Las bacterias: organismos procarióticos.8. Los microorganismos en su medio.9. Los microorganismos parásitos y los virus.

Tema 6: Historia de la vida

1. Describir el proceso general de fosilización y distinguir diferentes tipos de fósiles.

2. Reconocer el valor informativo que para la reconstrucción de la historia de la vida tiene los fósiles.

3. Enumerar cronológicamente y describir los acontecimientosprincipales de la historia de la vida.

4. Valorar la biodiversidad actual como el resultado do 4 000millones de años de evolución y tener conciencia del riesgo

1 Cómo podemos conocer la vida del pasado.2 Un comienzo desolador.3. Una explosión de vida.4. La vida invade los continentes.5. El esplendor de los mamíferos.6. La biodiversidad amenazada.

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que corre ese patrimonio acumulado.

Tema 7:La Tierra en el

universo

1. Describir las principales diferencias entre el sistema geocéntrico y el heliocéntrico.2. Identificar las propiedades fundamentales del Sol y los planetas, así como sus características orbitales.3. Enumerar otros cuerpos del sistema solar.4. Comprender el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las características fundamentales de la Vía Láctea.

1 Ideas antiguas sobre el universo2. El sistema solar3. Las órbitas planetarias4. Los satélites, planetas enanos y cuerpos menores.5. Más allá del sistema solar.

Tema 8: Unplaneta muy

singular

1. Reconocer la forma de la Tierra y las pruebas que lo han determinado, sus movimientos y consecuencias.2. Relacionar las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los eclipses.3. Identificar las distintas capas de la Tierra y conocer sus características principales.

1.La forma de la Tierra.2.La Tierra se mueve.3.El día y la noche.4.¿Por qué hay estaciones?5.Las fases de la Luna.6.Los eclipses.7.Un planeta singular.

Tema 9:Minerales(muchos y muy útiles).

1. Conocer y diferenciar los conceptos de mineral y roca.

2. Aprehender las principales propiedades características de los minerales.4 . Identificar menas metálicas en función de sus propiedades. 5. Conocer los procedimientos de extracción de minerales y delos metales que contienen.

1. Minerales y rocas.2. Una gran diversidad de minerales.3. Otras propiedades características4. Grupos de minerales.5. Las minas y sus productos

Tema 10: Ladiversidad y

utilidad de lasrocas

1. Conocer las características texturales de las rocas.

2. Identificar el ciclo de las rocas.

3. Determinar los principales usos de las rocas.

4. Saber qué minerales o rocas se utilizan en la elaboración de objetos de uso cotidiano.

1. Concepto de roca.2. Las rocas sedimentarias.3. Clasificación de las rocas sedimentarias.4. Rocas magmáticas.5. Tipos de rocas magmáticas.6. Las rocas metamórficas.7. El ciclo de las rocas.8. Usos de las rocas.9. ¿De qué está hecha mi casa?

Tema 11: El agua en la

Tierra.

1. Conocer las causas de la presencia de agua líquida abundante en la Tierra, el origen del agua y su distribución.2. Conocer las principales características de las aguas oceánicas y continentales.3. Comprender los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua.4. Conocer las principales propiedades del agua y sus usos fundamentales5. Entender los procesos de contaminación del agua así como los procedimientos de depuración y portabilización.

1. La Tierra, el único planeta con agua líquida.2. El agua de los océanos.3. El agua, una sustancia muy especial.4. El agua que usamos.5. El agua se contamina con el uso.6. La depuración de las aguas.

Tema 12: La atmósfera

terrestre

1. Conocer las características de la atmósfera.2. Entender el origen y evolución de la atmósfera y valorar su importancia para la vida.3. Comprender los fenómenos de contaminación atmosférica yla necesidad de evitarla.4. Conocer los instrumentos de medición del tiempo.

1. La atmósfera y el aire.2. La atmósfera, un medio para la vida.3. La contaminación de la atmósfera.4. Los instrumentos meteorológicos.


• Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.• Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información

para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemasrelacionados con el medio natural y la salud.

• Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de lasgalaxias.

• Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dichosistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia.

• Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el Sistema Solar con suscaracterísticas.

• Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar.• Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la

Tierra.

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• Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y susrepercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución.

• Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo susaplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible.

• Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire • Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las

repercusiones de la actividad humana en la misma.• Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales

modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales, las plantas y otros seres vivos. • Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida.• Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de

ella el ser humano. • Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. • Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como

colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. • Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la

vida.• Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que

los diferencian de la materia inerte. • Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales

modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales, las plantas y otros seres vivos. • Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida.• Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de

ella el ser humano. • Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. • Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como

colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. • Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la

vida.• Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que

los diferencian de la materia inerte. • Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y

heterótrofa. • Reconocer las principales características morfológicas y funcionales de los distintos grupos

taxonómicos. • Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su

importancia en el conjunto de los seres vivos. • Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados.• Determinar, a partir de la observación, las adaptaciones que permiten a los animales y a las

plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. • Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. • Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. • Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los

procesos internos.• Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y

depósitos más características. • Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las

aguas superficiales. • Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral.

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• Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formasresultantes.

• Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas deerosión y depósito resultantes.

• Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar sudistribución planetaria

• Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan. • Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre, de

los de origen externo.• Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana

como agente geológico externo. • Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo. • Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la

argumentación.


La calificación de la asignatura dependerá de los siguientes instrumentos:

· OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de compañeros/as: 1,5 puntos.

· PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Trabajo en el cuaderno de clase, actividades, realización de resúmenes, respuestas a preguntas en clase…: 2 puntos

· EXPRESIÓN ORAL: Producciones orales, análisis de textos, expresión y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico: 0,5 puntos.

· PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 6 puntos.

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LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

OBJETIVOS 1.- Comprender discursos orales y escritos y reconocer sus características según su intencióncomunicativa.2.- Construir discursos orales y escritos, utilizando la lengua de forma creativa y personal.3.- Conocer la realidad plurilingüe de España, los dialectos y las hablas y, en esencial, las variedadesandaluzas y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.4.- Reconocer y analizar reflexivamente las unidades lingüísticas y sus reglas de funcionamiento.5.- Conseguir el hábito lector desde el disfrute de la lectura y la escritura como formas de comunicacióny como fuentes de enriquecimiento personal.6.- Conocer, comprender e interpretar distintos textos literarios.7.- Reconocer y analizar las características de los medios de comunicación y desarrollar actitudes críticasante sus mensajes.8.- Reconocer y analizar los diversos usos sociales de la lengua para evitar los estereotipos lingüísticosque suponen valoraciones, prejuicios clasistas, racistas y sexistas. 9.- Conocer a partir de los usos de la lengua, los elementos formales básicos, en el plano fónico,morfológico, léxico-semántico y textual. Usar la lengua como instrumento para organizar, adquirir yampliar los propios conocimientos.10.- Utilizar adecuadamente las nuevas técnicas de la información y de la comunicación como auxiliaresen los personales aprendizajes.

CONTENIDOS

Educación literaria .- La literatura. El lenguaje literario.- Los géneros literarios.- El género lírico. Las estrofas. Los subgéneros líricos. - El género narrativo. Los subgéneros narrativos.- El género teatral. Los subgéneros teatrales. La representación teatral.Comunicación.- la comunicación Clases y elementos. El signo. - El texto y sus propiedades. Las modalidades textuales.- La descripción. Tipos de descripción.- La narración. El lenguaje de la narración.- La exposición.- El diálogo. El diálogo formal e informal.- Los medios de comunicación. El periódico. La noticia. Conocimiento de la lengua .- Lenguaje y lengua. Unidades de la lengua. - La palabra. Mecanismos de formación de palabras. La sílaba. Diptongo, triptongo e hiato.- La palabra. Significado y sentido. Relaciones semánticas. Reglas generales de acentuación.- El sustantivo. Clases y forma. - El adjetivo. Grados del adjetivo. La tilde diacrítica.- Los determinantes. Los pronombres. Uso de c, k, q y z.- El verbo. Forma y clasificación. Uso de b y v.- El adverbio. La preposición y la conjunción. Uso de h. - La oración. Sujeto y predicado. Uso de j y g.

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- Los complementos del verbo. El punto.- Clases de oraciones. Modalidades oracionales. La coma y el punto y coma.- El texto. Recursos de cohesión. Conectores discursivos. Los puntos suspensivos y los dos puntos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada casoconcreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total dela calificación serán los siguientes:

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICOObservación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

El 30% de la calificación en cadaevaluación, incluida la final.

Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.


Exposiciones orales de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Debates Puestas en común. Diálogos Entrevista. Asambleas


Pruebas específicas.Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.


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MATEMÁTICASUNIDADES

DIDÁCTICASOBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Númerosnaturales

Realizar las operaciones con númerosnaturales (suma, resta, multiplicación y división) yoperaciones combinadas de las anteriores. Diferenciar entre división exacta y entera, yestablecer la relación entre sus términos. Expresar las potencias de base y exponentenaturales. Efectuar el producto y el cociente depotencias de la misma base y la potencia de unapotencia. Calcular raíces cuadradas exactas y enteras,así como sus restos. Aplicar adecuadamente la jerarquía de lasoperaciones y los paréntesis en las operacionescombinadas. Aproximar números naturales por redondeo ypor truncamiento, y calcular el error cometido alefectuar una aproximación. Resolver situaciones y problemas de la vidacotidiana que requieran el uso de operaciones connúmeros naturales.

Aplicar las propiedades fundamentalesde la multiplicación. Diferenciar entre división exacta yentera y realizar ambas de forma correcta. Utilizar la propiedad fundamental de ladivisión exacta y entera. Realizar operaciones con potencias debase y exponente natural. Calcular el producto y el cociente depotencias de la misma base y la potencia de unapotencia. Hallar la raíz cuadrada exacta de unnúmero cuadrado perfecto. Calcular la raíz cuadrada entera y elresto de un número. Realizar operaciones combinadas de números naturales, respetando la jerarquía de lasoperaciones y los paréntesis.

2.Divisibilidad

Reconocer si un número es múltiplo o divisorde otro número dado. Aplicar las propiedades de los múltiplos ydivisores para resolver problemas. Utilizar los criterios de divisibilidad por 2, 3,5, 10 y 11 en la resolución de problemas. Distinguir si un número es primo ocompuesto. Calcular todos los divisores de un número. Factorizar un número. Hallar el máximo común divisor y el mínimocomún múltiplo de dos números, descomponiéndolosen factores primos. Resolver problemas de la vida real en los queaparezcan conceptos de divisibilidad.

Reconocer si un número es múltiplo odivisor de otro número dado. Obtener múltiplos de un número. Formular y aplicar los criterios dedivisibilidad. Determinar si un número es primo ocompuesto. Hallar todos los divisores de un número. Calcular la descomposición en factoresprimos de un número. Obtener el máximo común divisor y elmínimo común múltiplo de dos números a partirde su descomposición en factores primos. Resolver problemas de divisibilidad encontextos reales, utilizando el máximo comúndivisor y el mínimo común múltiplo.

3.Fracciones Conocer y utilizar adecuadamente lasdiversas interpretaciones de una fracción. Distinguir si dos fracciones son equivalentesy calcular fracciones equivalentes a una fraccióndada. Amplificar y simplificar fracciones. Calcular la fracción irreducible de unafracción. Reducir fracciones a común denominador. Comparar y ordenar fracciones. Sumar y restar fracciones con el mismo y condistinto denominador. Multiplicar y dividir fracciones. Resolver problemas cotidianos donde aparezcan fracciones.

Utilizar de manera adecuada las distintasinterpretaciones de una fracción. Determinar si dos fracciones sonequivalentes. Amplificar y simplificar fracciones. Obtener la fracción irreducible de unafracción dada. Ordenar un conjunto de fracciones. Reducir un conjunto de fracciones acomún denominador. Sumar, restar, multiplicar y dividirfracciones, tanto si tienen igual denominadorcomo distinto. Realizar operaciones combinadas confracciones, respetando la jerarquía de las

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operaciones. Resolver problemas reales donde aparezcan fracciones.

4.Númerosdecimales

Escribir la expresión polinómica de unnúmero decimal exacto y calcular su fraccióndecimal. Comparar y ordenar números decimales. Obtener la expresión decimal exacta operiódica de una fracción cualquiera. Hacer sumas y restas de decimales escritosen forma ordinaria o en forma de fracción decimal. Efectuar multiplicaciones y divisiones denúmeros decimales. Estimar el resultado de operaciones connúmeros decimales mediante el cálculo mental y elredondeo con diversos niveles de aproximación. Comprobar con una estimación si el resultadode una operación con decimales es correcto o no.

Escribir la expresión polinómica de unnúmero decimal exacto. Comparar y ordenar números decimales. Calcular la fracción decimal asociada aun número decimal. Obtener la expresión decimal exacta operiódica de una fracción cualquiera. Calcular sumas, restas, multiplicacionesy divisiones de números decimales. Estimar el resultado de operaciones connúmeros decimales mediante el cálculo mental yel redondeo. Comprobar mediante una estimación elresultado de una operación.

5.Númerosenteros

Reconocer la presencia de los númerosenteros en distintos contextos reales. Representar números enteros en la recta real. Comparar números enteros. Obtener el valor absoluto de un númeroentero. Hallar el opuesto de un número entero. Utilizar el valor absoluto para sumar númerosenteros. Restar números enteros sumando al primeroel opuesto del segundo. Realizar multiplicaciones de números enterosutilizando la regla de los signos. Dividir números enteros aplicando la regla delos signos.

Interpretar y utilizar los números enterosen distintos contextos reales. Representar los números enteros en larecta real. Comparar números enteros. Obtener el valor absoluto de un númeroentero. Calcular el opuesto de un númeroentero. Sumar, restar y multiplicar númerosenteros. Dividir dos números enteros(determinando primero si es posible hacer esadivisión), dividiendo sus valores absolutos yusando la regla de los signos. Utilizar la jerarquía y propiedades de lasoperaciones, y las reglas de uso de paréntesis y signos, en cálculos de operaciones combinadas con y sin paréntesis.

6.Iniciación alálgebra

Distinguir entre lenguaje numérico yalgebraico. Obtener el valor numérico de una expresiónalgebraica. Sumar y restar monomios semejantes. Diferenciar entre igualdad numérica eigualdad algebraica. Reconocer la diferencia entre identidades yecuaciones. Distinguir los miembros y términos de unaecuación. Obtener la solución de una ecuación deprimer grado con una incógnita. Resolver problemas reales mediante laresolución de ecuaciones de primer grado.

Distinguir entre lenguaje numérico yalgebraico, y pasar de uno a otro. Obtener el valor numérico de unaexpresión algebraica. Sumar y restar monomios semejantes. Diferenciar entre identidades yecuaciones. Distinguir los miembros y los términosde una ecuación. Aplicar el método general de resoluciónde una ecuación de primer grado con unaincógnita. Resolver problemas reales medianteecuaciones de primer grado.

7.SistemaMétricoDecimal

Reconocer la necesidad de medir, apreciar lautilidad de los instrumentos de medida y conocer losmás importantes. Definir el metro como la unidad principal delongitud, el kilogramo de masa, el litro de capacidad,

Reconocer la necesidad de medir yemplear unidades de medida adecuadas. Utilizar las unidades de longitud, masa,capacidad, superficie y volumen. Realizar cambios de unidades en

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el metro cuadrado de superficie y el metro cúbico devolumen. Realizar cambios de unidades en medidas delongitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Pasar distintas medidas de forma compleja aincompleja, y viceversa. Obtener el volumen de un cubo comoextensión de las unidades de volumen. Reconocer la relación entre las medidas devolumen y de capacidad. Utilizar las relaciones entre las unidades devolumen y masa para el agua destilada. Resolver problemas cotidianos en los que hayque manejar o convertir diferentes unidades.

medidas de longitud, masa, capacidad, superficiey volumen. Reconocer la relación entre las medidasde volumen y de capacidad. Utilizar las relaciones entre las unidades de volumen y masa para el agua destilada.

8.Proporcionalidad numérica

Averiguar si dos razones forman o noproporción. Completar tablas de proporcionalidad yseries de razones iguales. Utilizar las razones entre cantidades pararesolver problemas en contextos reales. Distinguir si dos magnitudes sonproporcionales o no. Identificar magnitudes directamenteproporcionales. Identificar magnitudes inversamenteproporcionales. Calcular tantos por cien y resolver problemasreales donde aparezcan.

Distinguir si dos razones forman o noproporción, y calcular el cuarto y el medioproporcionales. Distinguir si dos magnitudes son o nodirectamente proporcionales. Distinguir si dos magnitudes son o noinversamente proporcionales. Completar tablas de proporcionalidad yseries de razones iguales. Calcular tantos por ciento. Resolver problemas reales con tantos por ciento.

9.Ángulos yrectas

Distinguir entre recta, semirrecta y segmento. Reconocer las distintas posiciones quepueden tener dos rectas en el plano. Distinguir los tipos de ángulos y establecerdiferentes relaciones entre ellos. Sumar y restar ángulos, multiplicar un ángulopor un número y dividir un ángulo en dosángulos iguales. Sumar y restar amplitudes y tiempos en elsistema sexagesimal. Resolver problemas de la vida real que impliquen operaciones con ángulos y tiempos.

Utilizar la terminología y notaciónadecuadas para describir ángulos, posiciones derectas y situaciones geométricas. Emplear el transportador en la medida yconstrucción de ángulos. Comparar ángulos por superposición ymediante el transportador. Realizar gráficamente operacionessencillas con ángulos. Utilizar las operaciones con medidas deángulos y tiempos en la resolución deproblemas. Reconocer y buscar relaciones de paralelismo y perpendicularidad de ángulos.

10. Polígonos y circunferencias

Clasificar los polígonos según sus lados ysegún sus ángulos. Reconocer las rectas y puntos notables de untriángulo. Construir triángulos, dados algunos de suselementos. Aplicar el teorema de Pitágoras en laresolución de problemas geométricos y de la vidareal. Clasificar un cuadrilátero. Aplicar las propiedades de losparalelogramos en la resolución de problemas. Distinguir entre circunferencia y círculo. Reconocer las distintas posiciones quepueden tener una recta y una circunferencia, y dos

Reconocer y clasificar los tipos depolígonos. Clasificar los triángulos según sus ladosy según sus ángulos. Obtener las rectas y puntos notables deun triángulo. Utilizar el teorema de Pitágoras en elcálculo del lado de un triángulo rectángulo,conocidos los otros lados, y en la resolución deproblemas reales. Clasificar un cuadrilátero. Resolver problemas aplicando laspropiedades de los polígonos. Reconocer los elementos de lacircunferencia.

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circunferencias. Describir los elementos de los polígonos regulares: centro, radio y apotema.

Distinguir las posiciones de una recta yuna circunferencia, y de dos circunferencias. Describir los elementos de los polígonosregulares.

11. Perímetros y áreas

Determinar el perímetro de un polígono. Calcular la longitud de una circunferencia. Hallar la longitud de un arco decircunferencia cuya amplitud viene expresada engrados. Obtener el área de un cuadrado, rectángulo,rombo, trapecio y de cualquier polígono regular. Calcular el área de cualquier triángulo. Hallar el área de un círculo. Obtener el área de un sector circular.

Calcular el perímetro de una figuraplana. Hallar el área de cualquierparalelogramo conociendo algunos de sus datos. Determinar el área de un triángulo. Calcular la apotema de un polígonoregular. Hallar el área de un polígono regular. Obtener el área de un círculo y de un sector circular.

12. Poliedros y cuerposde revolución

Distinguir los principales elementos depoliedros regulares, prismas y pirámides. Conocer y manejar la fórmula de Euler. Reconocer los tipos de cuerpos redondos mássencillos. Distinguir los principales elementos de los cuerpos redondos.

Distinguir los tipos de poliedros y suselementos. Reconocer los poliedros regulares. Identificar prismas y pirámides, asícomo sus elementos característicos. Obtener el desarrollo de prismas ypirámides. Reconocer cuerpos redondos y suselementos. Obtener el desarrollo de cuerpos redondos.

13. Funciones y gráficas

Representar y localizar puntos en un sistemade coordenadas cartesianas, utilizando el vocabularioy las técnicas adecuadas. Interpretar gráficas de puntos y líneas en unsistema de coordenadas, analizando la informaciónque contienen. Trabajar con la expresión algebraica de unafunción, con una tabla o con un enunciado, y pasar deunas a otras en casos sencillos. Realizar actividades en las que se describan einterpreten relaciones entre dos magnitudes,utilizando, cuando sea posible, valores organizadosen tablas. Conocer si dos variables están relacionadas,y distinguir entre variable dependiente eindependiente. Investigar e interpretar relaciones funcionalessencillas, en las que se identifiquen las variables queaparecen y que correspondan a fenómenos de la vidacotidiana.

Representar y localizar puntos en unsistema de coordenadas cartesianas. Interpretar gráficas de puntos y líneas. Analizar la información de una gráfica. Trabajar con la expresión algebraica deuna función, una tabla o un enunciado, y pasarde unas a otras en casos sencillos. Resolver actividades donde se describane interpreten relaciones entre dos magnitudes. Distinguir si dos variables están o norelacionadas. Reconocer las variables dependiente eindependiente. Investigar e interpretar con fluidezrelaciones funcionales sencillas entre dosvariables que reflejen fenómenos de la vidacotidiana.

14. Probabilidad

Distinguir entre experimento aleatorio ydeterminista. Obtener el espacio muestral de unexperimento aleatorio. Reconocer los sucesos elementales, el sucesoseguro y el suceso imposible de un experimentoaleatorio. Aplicar las propiedades de las frecuenciasrelativas en experimentos aleatorios. Definir el concepto de probabilidad a partir de las frecuencias relativas. Calcular la probabilidad de distintos sucesos

Reconocer si un experimento esaleatorio determinista. Hallar el espacio muestral de unexperimento aleatorio. Obtener los sucesos elementales, elsuceso seguro y el suceso imposible de unexperimento aleatorio dado. Obtener la frecuencia absoluta y lafrecuencia relativa de un suceso aleatorio. Utilizar las propiedades de lasfrecuencias relativas para resolver distintosproblemas.

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aplicando la regla de Laplace. Aplicar la ley de Laplace para hallar lapropiedad de varios sucesos. Calcular la probabilidad de la unión dedos sucesos compatibles o incompatibles.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%- Atención del alumno en clase.

- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.- Trabajo en el aula.- Trabajo fuera del aula.- Actitud / Nivel de participación.

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%- Cuaderno de clase.- Actividades en clase.- Producciones escritas y trabajos monográficos.

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%- Debates.- Puestas en común.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%- Conceptos.- Procedimientos.

Para la aplicación de estos porcentajes el alumno/a NO PODRÁ: - Obtener la calificación de 0 en ninguno de los apartados anteriores - Obtener una calificación inferior a 4 en las pruebas objetivas.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una recuperación de todo el trimestre.

La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota mínimaun 3 por trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del trimestre o trimestres suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en junio la nota final sea inferior a 5.

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MÚSICA

La enseñanza de Música en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas ysentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formasdistintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal,instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales,apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal einteresándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística ydel patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiadapara describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos,partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicacióncomo recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividadesmusicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentescontextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, comomiembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos deconocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas yaudiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales dela música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas yvalorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.

10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomandoconciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.


1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obrasmusicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

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2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunoselementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición,imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica,adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

5. Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando unconocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y pararealizar sencillas producciones audiovisuales.

6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente unaserie de elementos dados.

7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyoa las tareas de interpretación y audición.

8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado delsonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.


Indicadores 1º E.S.O.

Observación sistemática - 25 a 25%

Intervenciones orales y producciones escritas 25%

Pruebas específicas 50%

Observación sistemática: Atención del alumno en clase, respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción, trabajo en el aula y fuera de ella y actitud en general. Producciones escritas e intervenciones de los alumnos: actividades de clase, cuaderno de trabajo, diversas producciones escritas, intervenciones, preguntas de clase.Pruebas específicas: exámenes y diversas pruebas.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

OBJETIVOS GENERALES

La Educación Plástica y Visual, en la etapa de ESO, tiene como objetivo contribuir a desarrollaren los alumnos y alumnas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, las capacidades que acontinuación se describen:

Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica la comunicación a travésde las imágenes y las formas de su entorno visual y cultural, siendo sensible a sus cualidadesevocadoras, plásticas, estéticas y funcionales. Apreciar los valores culturales y estéticos de las obras de arte como parte integrante delpatrimonio cultural, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos comoparte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora y familiarizarsecon la contemplación y el estudio de obras de arte con actitud receptiva hacia las ideas y mensajesque transmiten. Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otroslenguajes y elegir la fórmula personal y expresiva más adecuada en función de las necesidades decomunicación. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumoresponsable. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual ysaber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias,sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre laspersonas. Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio y uso de la perspectiva,las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera quesean eficaces para la comunicación. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso derealización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cadauna de las fases del trabajo creativo, el estado de su consecución. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad,responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y lacomunicación, respetando y valorando las ideas del grupo, aportando su conocimiento para elprogreso del mismo y rechazando actitudes de desprecio hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación, establecidos y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son:1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestroimaginario artístico y cultural. Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información yabstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos.

2. Representar objetos e ideas de forma bidimensional o tridimensional aplicando técnicas gráfico-plásticas.Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado alpropósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones.

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3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productosaudiovisuales y multimedia. Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizary analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud críticafrente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

4. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado unaplanificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar paraque le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en suelaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.

5. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas.Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como losmateriales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación.

6. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas conel arte contemporáneo y actual.Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone elcampo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel de interésmostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Instrumento evaluador Elementos evaluadosValor de cada

apartado

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Conocimientos previos Asistencia y puntualidad Participación y actitud Aportación de ideas y soluciones Aprovechamiento en general Otras

30%

REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Cumplimiento de las plazos de entregao puntualidad en la entrega

Corrección en la presentación del trabajo

Originalidad y creatividad en las soluciones

Organización y planificación del trabajo

Destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas

Búsqueda y organización de la información

Comunicación oral o escrita sobre su trabajo

Corrección en la ejecución o solución de las actividades

50%

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PRUEBAS OBJETIVAS

Adquisición de conceptos Comprensión Razonamiento Corrección en la ejecución y en la

presentación del trabajo Originalidad y creatividad Destreza en el uso de materiales,

instrumentos y técnicas

20%

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INGLÉS

Objetivos

1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

Criterios de calificación general.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total.En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente:

Observación sistemática (Actitud del alumno en clase (atención, respeto a los compañeros y a l profesor,trabajo en el aula, Trabajo en casa, participación):-10% a 20%

Producciones escritas: (Cuaderno de clase, libro de actividades, lecturas graduadas. Redacciones)15%

Comprensión y expresión oral20%

Pruebas específicas.(un mínimo de dos exámenes al trimestre)

45% (25% gramática 25% vocabulario)

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Cada uno de los apartados anteriores deberá ser superado con un mínimo del 50% para poder optar al aprobado. De no ser así el alumno tendrá que recuperar dicho apartado.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total. En cada evaluación se hallará la media ponderada de las pruebas escritas realizadas; a saber: en caso de dos exámenes el primero valdrá un 40% y el segundo un 60%.

La comunicación oral que se realice en el aula servirá para que el profesor vaya controlando los progresos del alumno a tal respecto, y servirá de guía para el alumno en el examen oral final de cada evaluación.

Los alumnos de ESO tendrán que leer un libro de lectura por trimestre. Es obligatorio superar las pruebasde los libros para aprobar el curso

La materia es acumulativa.

RELACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 1º ESO.

FUNCTIONS VOCABULARIO GRAMÁTICA

Nombrar y localizar cosasExpresar énfasisHablar de nuestros interesesExpresar posesiónSaludar y presentarseExpresar cantidadPedir información sobre viajesPreguntar significadosExpresar fechasExpresar frecuenciaExpresar gusto y disgustoConversar por teléfonoPedir comida en un restaurantePedir permisoAceptar o rechazar invitaciones.Describir hechos pasadosHablar de viajesHablar sobre el tiempoHablar sobre el futuro

La claseAdjetivos básicos Tiempo libreInteresesLa ciudadPaíses, nacionalidades e idiomasMeses y estacionesRutinas AnimalesActividades dentro y fuera del aulaComida y bebidaVerbos regulares e irregularesDescripción de personas El tiempoLos viajes

PosesivosPronombres posesivos y adjetivosposesivos Have gotPronombres interrogativosPronombres demostrativosPronombres indefinidosThere is/ areComparación de adjetivosPrepositions Presente simple.Adverbios de frecuenciaPresente continuousCan and mustThere was/ werePasado simpleAdverbios de modo Imperativos Futuro (be going to)

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RELIGIÓN

OBJETIVOS MÍNIMOS. Reconocer la presencia del hecho religioso ritual desde el origen de la humanidad. Conocer y valorar algunas de las pautas simbólicas que fueron expresión de estas primeras

creencias. Manejar algunas de las interpretaciones sobre estas primeras creencias. Reconocer, comprender y valorar la intuición religiosa de las civilizaciones originarias. Descubrir el hecho religioso como parte fundamental de la historia de la humanidad, ya desde la

Antigüedad. Reconocer algunos de los dioses de las culturas egipcia, mesopotámica y grecorromana y las

formas específicas que tenían los fieles de relacionarse con ellos. Reconocer, comprender y valorar la intuición religiosa del hinduismo y su tradición milenaria. Familiarizarse con algunos de los conceptos básicos del hinduismo, para generar cierta empatía

con esta tradición religiosa. Reconocer algunos de los dioses y personajes actuales del hinduismo, señalando las verdades

universales que hacen presentes. Descubrir la importancia fundamental que tiene Jesucristo dentro del cristianismo al ser el mismo

Dios hecho hombre. Comprender los hitos fundamentales de la misión de Jesucristo en la historia de la Salvación. Conocer los principales nombres de Cristo y saber explicar su significado. Describir los contenidos fundamentales que encierra la Resurrección de Jesús para un creyente. Caracterizar la vida nueva cristiana apoyándose en la vida de Jesucristo. Descubrir y comprender qué es el Reino de Dios y cuál es el efecto re-integrador del mismo. Comprender las características del Reino y vincularlas a un esfuerzo personal a la hora de

alcanzarlas. Descubrir la donación de Dios como máximo regalo al ser humano y la responsabilidad de este en

transmitirlo a los demás mediante la confrontación con la realidad. Comprender y discriminar las actitudes fundamentales para seguir a Jesús dentro del proyecto del

Reino. Analizar y valorar la experiencia cristiana de Dios amándonos. Comprender y discriminar los términos de relación de las personas con Dios: creyente, agnóstico,

ateo, evolucionista. Descubrir y saber encontrar a Dios en las personas y en la naturaleza como lugares de encuentro

trascendente. Comprender el carácter de acogida y perdón de Dios y eliminar los criterios de Dios castigador o

vengativo que permanecen en nuestra vivencia. Descubrir la dimensión trascendente de la persona como una apertura y una llamada del ser

humano a la relación con Dios. Interpretar la expresión bíblica «a imagen y semejanza» referida al ser humano y las

implicaciones que tiene en la compresión de la persona. Destacar la igualdad de todo ser humano en una diversidad enriquecedora. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado

por Dios y destinado a ser hijo suyo. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismos

y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandesreligiones.

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Presentar el pecado como una realidad que nace de nuestra actuación y que afecta a las diversasfacetas de nuestra vida personal.

Conocer los principales textos bíblicos que plantean el tema del pecado y sus repercusiones en elser humano.

Contrastar el pecado con el mensaje de Jesús y proponer el perdón como el proyecto de Diosfrente a la separación del pecador.

Tomar conciencia de que el pecado no tiene la última palabra para la fe cristiana. Conocer la moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relación con la propuesta moral del

Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras). Entender los procesos de crecimiento moral, y los referentes para este desarrollo, atendiendo

especialmente al papel de la Iglesia. Estudiar la moral cristiana, especialmente en lo referido a la caridad, y cómo se plantea el

concepto en otras religiones.


Describir algunas de las manifestaciones religiosas del hombre prehistórico y ser capaz dereconocer sus principales actividades simbólicas.

Apreciar la relación entre las manifestaciones religiosas y el Arte desde los primeros momentosde la humanidad.

Ser capaz de valorar la presencia del hecho religioso desde el origen de la humanidad, sin reducirsu importancia en la historia.

Valorar la capacidad de expresión religiosa de los primeros humanos. Reconocer los elementos fundamentales del animismo, como la manifestación religiosa más

antigua de la humanidad. Conocer las principales manifestaciones religiosas de la Antigüedad. Apreciar la relación entre las manifestaciones religiosas y el Arte. Valorar la importancia histórica del hecho religioso. Distinguir las características propias de las religiones de las civilizaciones originarias. Valorar de forma crítica las aportaciones humanizad oras de las religiones antiguas. Comprender y valorar la intuición religiosa del hinduismo. Distinguir sus dioses actuales y las verdades que presentan. Apreciar la tradición hindú en algunos de sus aspectos, distinguiendo aquellos conceptos que

difieren del cristianismo. Valorar la riqueza de la expresión religiosa oriental. Conocer los momentos clave de la vida de Jesús y localizarlos en el espacio y en el tiempo. Descubrir los valores que la vida de Jesucristo anunció y contribuir a la construcción de una

sociedad mejor. Percibir como, según el mensaje cristiano, la vida humana tiene un sentido y está llamada a la

plenitud. Asimilar los valores descubiertos a lo largo del tema. Comprender la importancia de la construcción del Reino de Dios. Distinguir las actitudes y los comportamientos para el seguimiento de Jesús y los esfuerzos que

conlleva esta elección. Discriminar la oferta cristiana como algo válido y valioso para la vida y para el mundo. Explicar el mensaje del Reino expresado en las parábolas.

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Conocer las actitudes necesarias para entrar en el Reino. Identificar los milagros de Jesús como signos del Reino. Comprender la importancia de una visión real y sana de quién es Dios. Distinguir cómo Dios se revela en los límites de este mundo y de qué manera lo hace. Conocer cómo el ser humano es capaz de posicionarse ante la experiencia trascendente del «otro»

y aceptarla o rechazarla. Discriminar la oferta cristiana partiendo de la experiencia de un Dios. Valorar la vida propia y la de los demás como un don único e insustituible. Valorar la apertura a Dios del ser humano como una dimensión irrenunciable de la personalidad

humana. Desarrollar el respeto hacia la dignidad de toda persona y el cuidado por el medio ambiente como

dos exigencias que nacen de la fe. Reconocer las consecuencias que el pecado tiene en la vida del ser humano. Analizar críticamente la actuación humana prestando especial atención a las repercusiones que

tiene en sus diversas relaciones (con Dios, consigo mismo, con los demás y con la naturaleza). Desarrollar actitudes de perdón, de diálogo (como forma de superación de conflictos), de justicia

y de solidaridad. Ser capaz de establecer relaciones entre la dimensión religiosa del hombre y el desarrollo de su

personalidad y su humanidad. Entender qué es la moral y cómo puede crecer con ella. Reconocer la aportación a la humanidad de las diferentes religiones a través de la moral. Argumentar el papel que la moral tiene en las diferentes religiones. Comprender la visión de la caridad de las principales religiones.

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICOObservación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase. 10% Respeto a los demás y a su derecho al estudio de

los demás / grado de disrupción 5% Trabajo en el aula.10% Actitud / Nivel de participación.5%

Del 30% de la calificaciónen cada evaluación,incluida la final.

Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registrosespecíficos

Cuaderno de clase. 40% Actividades en clase (problemas, ejercicios, res-

puestas a preguntas, etc.).10% Trabajos monográficos.10%


Exposiciones orales de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registrosespecíficos

Debates y diálogos. 5%


Pruebas específicas.Registro en cuaderno de profesor y en registros

Del 5% de la calificaciónen cada evaluación,

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específicos Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

incluida la final.

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Disposición 37 del BOE núm. 3 de 2015 · 2. Analizar mediante la ... Registro en cuaderno...

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