Disfunción Familiar Como Factor Determinante de Niños en Situación de Calle

8/18/2019 Disfunción Familiar Como Factor Determinante de Niños en Situación de Calle

1/74


2/74

DEDICATORIA

A nuestros padres, por su amor,

trabajo y sacrificio en todos estos

años, gracias a ustedes hemos

logrado llegar hasta aquí y

convertirnos en lo que hoy somos,son los mejores padres.

2


3/74


4/74


5/74

3./. (ipo de &nvestigación 63

3.1. Diseño de la &nvestigación 65

3.3. =?

*%')"%DA'&)%> 7/

9&9 71

INTRODUCCIÓN

%n la presente investigación se hablará de la disfunción familiar como

factor determinante de niños en situación de calle. 'uando se habla de niños

5


6/74

de la calle la mayoría de las personas piensan en una población homog8nea,

sin embargo a trav8s de los estudios reali$ados, se evidencia una población

heterog8nea con diferentes características lo que supone tambi8n diversas

alternativas de solución. -na de las soluciones es indiscutiblemente mejorar la calidad de vida de la familia.

!ertenecen al estrato inferior de nuestra sociedad industrial, que vive en

una situación de carencia económica etrema, con escasas posibilidades de

acceder a los bienes y recursos en la comunidad, con una calidad de

vida muy baja en contraste con esa sociedad. !uede decirse que cuanto

mayor es el nivel medio de la sociedad la distancia que separa a este sector

de la población es tambi8n mayor.


7/74

7

'A!&(-


8/74

,. EL PROBLEMA

,.,. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

%l ser humano al nacer es socialmente dependiente y es la familia en

primera instancia la que ofrece el ámbito para crecer y desarrollarse. %l

reci8n nacido establece sus primeras relaciones con su madre y padre, luego

hermanos y familiares, en cuanto que la familia brinde satisfacción de

necesidades, tanto físicas como emocionales, le permitirá al individuo

establecer relaciones adecuadas con su conteto, epresar sus emociones y

adquirir un sentido de identidad y de CAscensión, /??7.


9/74


10/74

requiere y que en vista de que tienen que enfrentar circunstancias para las

cuales no están preparados se encuentran epuestos a riesgos como el

consumo de drogas, la prostitución, el abuso y conductas criminales.

%l niño de la calle lo podemos definir desde el punto de vista humano

aquel que siendo menor de doce C/1 años tiene que pasar todo el día, jugar

y hasta dormir en ellas. %s aquel que no tiene un hogar, por lo cual pasa todo

el día como un mendigo tratando de conseguir dinero y que sus padres no se

ocupan de 8l.

!or otra parte al llegar a la adolescencia, se encuentra con una etapa

llena de contradicciones, porque se desea crecer, ser independientes y

donde se aprende con la protección, enseñan$as y seguridad de los padres

para prepararse para un futuro, y estos niños, niñas y adolescentes al no

toparse con esta situación y encontrarse envueltos en una cruda realidad,

entran en un estado de confusión y es donde la desilusión, triste$a y

decepción los lleva a delinquir para poder sobrevivir dentro del ambiente en

que se encuentran el cual es totalmente negativo e indigno para que ellos se

desarrollen, ya que ese ambiente no les va a brindar seguridad, educación,

alimentación digna, vivienda, y orientación lo que los llevaría por un camino

no deseado para ningHn niño, niña o adolescente.

iños que viven en la calle, por lo general separados de sus familias, en

condiciones etremas de vulnerabilidad e indefensión. JstosKas pueden

agruparse en aquellosKas que viven y pernoctan en la calle, fuera del hogar

familiarF han roto sus vínculos familiares o 8stos son muy d8biles y

desarrollan estrategias de sobrevivencia en la calle, incluidas las actividades

marginales de ingreso como la mendicidad y ciertos trabajos en la economía

informal. )tros han huido de sus casas, a menudo como consecuencia de

malos tratos psicológicos y físicos o abuso seual.

%l grupo de niños en la calle, tambi8n denominados niños trabajadores

son los que trabajan en ella desarrollando mHltiples actividades, similares al

10


11/74

niño de la calle, para generar recursos destinados a su mantención y la de

sus familias. >e diferencian de 8stos, básicamente porque mantienen sus

la$os familiares y pernoctan regularmente en sus hogares. >i bien estos dos

grupos de niños tienen en comHn, problemas y necesidades, se diferencian,a su ve$, en que los niños de la calle, se encuentran en una situación de

mayor marginali$ación social, lo cual los coloca en un riesgo más severo e

inmediato que al resto de los niños en la calle

Desde sus inicios se ha considerado la institucionali$ación como primera

alternativa, sin embargo aparentemente los epertos, se etraviaron en el

proceso, perdiendo de vista su propósito. 'uando la educación estaba a

cargo de los maestros guías, estos le enseñaban a los niños hábitos de lavida cotidiana, tal como su higiene personal y hábitos alimenticios mientras

que en los talleres de formación, los instructores orientaban a los

muchachos en el trabajo, desde limpiar las herramientas y cuidarlas, el

mantenimiento del taller, hasta enseñarles a medir o pesar. %stos hábitos,

como conductas repetitivas, les permitían a los niños ir trabajando en una

forma ordenada. 'omo un proceso desde ideas más sencillas hasta ideas

más estructuradas. Al cambiar el sistema y enfati$ar el servicio en los

profesionales de la psicología, psiquiatría, se introduce un elemento el

objetivo es lograr el cambio conductual, buscar patologías. #a el objetivo no

es el muchacho.


12/74

hoy no caben entre los límites de nuestro proyecto. 'omo no se puede

ocuparse de inmediato de todos los niños infelices en el mundo, qui$ás es

necesario dar la prioridad a los niños de las calles.

A menudos son porque viven, o mejor que sobreviven en ruptura total con

su familia, en escombreras, en estaciones o debajo de los puentes de

autopistas en la mayoría de las grandes ciudades del (ercer "undo. ólo un

7 por ciento mendiga. egHn >tephenson C1;;/ en Am8rica


13/74


14/74

,..


15/74

hacen porque provienen de las calles o crecieron en un hogar lleno de

violencia física, o abusos de alcoholismo.

%l aspecto principal es garanti$ar ese derecho que poseen todos los

niños, niñas y adolescentes, de go$ar de las mismas oportunidades quetienen otros, de no sentirse abandonados, ni aislados socialmente, y aunque

no tengan su familia de origen, se les brinde todo el apoyo para ser ubicados

en alguna institución en la cual puedan contar con las condiciones que se

requieren, que tengan un lugar seguro donde puedan dormir, recibir atención

m8dica y contar con una alimentación digna y diaria.

,.0. OB;ETIVOS DE LA INVESTI>ACIÓN

,.0.,. OB;ETIVO >ENERAL

%valuar la situación local de la problemática social de los niños de la calle

en la ciudad de "aracaibo.

,.0.. OB;ETIVOS ESPEC?


16/74


17/74

17


18/74

. MARCO TEORICO

.,. ANTECEDENTES

%sta investigación pretende continuar y profundi$ar la línea de

investigación iniciada por *odrígue$ C1;;/, en su trabajo de grado titulado

iños en situación de calle. %n el cual se logró una primera aproimación a la

cruda y difícil realidad que atraviesan miles

de niños en situación de calle en :ene$uela

desde los años 0;, d8cada en la que se

empie$a a evidenciar el problema, mediante

el diseño de un modelo de políticas que será

eplicado en la cuarta sección de este

artículo.

A siete años de haberse reali$ado esta

investigación y cinco de publicar algunos de

sus principales halla$gos basta con

hacer un pequeño recorrido por algunasde las principales calles y avenidas de

sectores como 'hacaíto, la castellana

y santa "ónica entre otros, ubicados en la

ciudad de caracas, para darse cuenta que

el problema se mantiene y pareciera haberse agudi$ado a ver aumentado.

>eguimos encontrando niños, niñas y adolescentes en situación de calle, a

los cuales se les están vulnerando a todos los derechos contemplados en la

convención sobre los derechos del niño en la constitución de la repHblica

bolivariana de :ene$uela y la ley orgánica para la protección los niños, niñas

y adolescentes.

18

'A!&(-


19/74

!aradójicamente en los Hltimos años tambi8n hemos sido testigos de los

surgimientos de mHltiples y nuevas iniciativas desarrolladas por instituciones

pHblicas y privadas tales como .

"ás recientemente del ministerio del poder popular para la participación y el

desarrollo social C"&!AD%>, actualmente denominado ministerio del poder

popular para la participación y protección social C"!! desarrollo la misión

negra Ripólita.

A pesar de ello, cabe preguntarse. NPu8 tan efectivas han sido y siguen

siendo estas, cual ha sido su cobertura y si están brindando una atención decalidadO. A pesar del esfuer$o reali$ado por estas instituciones, continuamos

observando la presencia de niños, niñas y adolescentes CA por las calles

y avenidas de las principales ciudades del país. !oco se sabe o se ha

informado acerca de su evolución.

.. MARCO TEORICO

De@ini4i'n


20/74

constituyen aproimadamente un /; y /6S, ya que tienen más posibilidades

de elaborar estrategias alternativas Ccuidados de hermanos menores, trabajo

dom8stico, prostitución.


21/74

15.;;; niños que trabajan en las calles y =.;;; niños que viven en la calle,

es decir sin vínculos familiares o con vínculos d8biles.


22/74

potestad, o nombrarle un tutor o confiar el menor a la tutela del %stado,

ejercida por medio de los defensores.

'on la tutela estatal se establece la disposición definitiva del menor,

despu8s de la absolución o del sobreseimiento o de la resolución definitiva

respecto de un delito en que hubiese sido víctima, por tiempo indeterminado

y hasta la mayoría de edad, en caso de abandono material o moral,

agregándose aquí el supuesto de Lpeligro moralL. >e define a 8stas

situaciones como la incitación al menor a la reali$ación de actos perjudiciales

para su salud física o moral.

(ambi8n en esta 8poca se autori$aba al !oder %jecutivo a invertir una

suma para construir una escuela para la detención preventiva de menores y

un reformatorio para menores delincuentes a de mala conducta. %l niño

diferenciado del adultoF tomando fuer$a la infancia como categoría

psicológica se desarrolla a partir del siglo T:&&&. %ste reconocimiento está

ligado a la instauración de la familia moderna, basada en el amor conyugal,

reconocimiento de roles parentales y filiales, el instinto materno, derechos

sucesorios como garantía de transmisión de los bienes y en la preocupación

por la salud y educación de sus miembros.

'omo es considerado, hoy el niño, y cómo funcionan las instituciones de

la sociedad entorno a 8l. %n la Argentina tanto la


23/74

sus organismos administrativos depende del ejecutivo provincial Cdirecciones

de "inoridad y 2amilia, las mismas funcionan como bra$o ejecutor de las

decisiones de la 4usticia. !ero cabe destacar que la instancia nacional es el

'onsejo acional del "enor y la 2amilia, el problema que se presenta conrespecto a esto es, que el mismo al reducir sus competencias al ámbito de la

'apital 2ederal no establece una coordinación de políticas a nivel federal.


24/74

anteriormente los chicos de la calle y en etrema pobre$a, se les dificulta el

paso por dichos lugaresCeceptuando el sistema jurídico, por lo cual su

subjetividad construida a partir del )(*), se reali$ara a partir de la calle y

los institutos de menores, alejándolo de la familia de su comunidad, sin tener acceso al sistema educativo ni sanitario.


25/74


26/74

óptimamente la función materna, paterna y familiar, haciendo que su

subjetividad se vaya conformado, a los trope$ones en el ambiente callejero,

sin una comunicación, ni uso del lenguaje fluidoCmuchos de estos niños

presentan problemas de lenguaje, vocabulario, epresión, sin un apoyoconstate de aquel otro que lo signifique como sujeto e interprete sus

necesidades.

i construir un vínculo madreBhijo, que posibilita el acceso al

mundo humano, no es algo espontáneo, ni instintivo, cabe preguntarse cómo

ha de gestarse un vínculo con el chico de la calle, en cuanto su historia

Csignada por la miseria le permita difícilmente articular un vínculo madreBhijo,

niñoBadulto para proyectarse en la vida.

I3enti3a3 3el nio 3e 1 en la 4alle

Desde esta perspectiva, la vida en la calle más que una patología

individual, representa un sistema de relaciones y representaciones

construidos a partir de una realidad concreta por un grupo específico y

cumple, entre muchas otras cosas, la función de brindar un sentido de

identidad que es necesario para la construcción y supervivencia del sujeto en

lo individual y lo colectivo.


27/74

>i bien desde esta perspectiva se van construyendo modelos y revisando

los actuales, eisten evidencias de que hay modelos que terminan por

refor$ar la estancia en la calle. %n el desarrollo de una identidad alternativa a

la callejera, va quedando clara la necesidad de construir modelos que

faciliten un ambiente en donde los niños se sientan integrados, escuchados,

participantes y seguros.


28/74

%iste la ausencia de ese adulto que Llos epulsoL a la calle, impidi8ndoles

pensar en proyectar en un futuro. %l hacer una inscripción simbólica de la

vida les queda cercenado, por lo cual su vida se limita al hacer, la

inmediate$, y en muchos casos a la desesperan$a y descreimiento.

Distintas instituciones no gubernamentales durante momentos

estrat8gicos de sus programas educativos se valen de centros en los cuales

coinciden cantidades considerables de niños, sin embargo, cuando se trata

de consolidar los procesos primarios siempre disponen de centros

conformados por no más de 1; niños que han vivido en la calle, pero que

han pasado por un proceso paulatino de desincorporación de la misma y

que, por ende requieren fortalecer su nueva identidad.

e le presta escasa atención al fortalecimiento de las

capacidades de relación y vínculos del niño con su medio. Así mismo, es

nula la atención que se presta al fortalecimiento de espacios que ofre$can

alternativas de desarrollo a largo pla$o fuera de la institución.

De tal suerte cuando llega el momento de que el chico deje la institución

carecerá de los elementos necesarios para desarrollarse de manera

independiente. >u trabajo, amigos, vínculos afectivos, red de apoyo etc.

serán dependientes de la propia institución. >uele pensarse en este sentido

que con brindarle abrigo, alimento, cariño, comprensión será suficiente para

que el chico no vuelva a la calle, pero esto es un análisis simplista, ya que

28

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/tipos-riesgos/tipos-riesgos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/tipos-riesgos/tipos-riesgos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml


29/74

ser un chico de la calle implica haber aprendido a sobrevivir en ella.

%sto quiere decir elaborar valores y referentes identificatorios que le dan

sentido a ese Lser y estar en la calleL sin los cuales sería imposible tolerar el

desamparo, convivir con el terror, el hambre, el frío, la violencia, la policía, la

caridad y el desprecio reiterado. %sta vinculación con los otros y las cosas, el

espacio y el tiempo, conforman su modo de ser y hacer su identidad, su

cultura.


30/74

"uchos niños salen de sus casas porque no reciben la atención de sus

padres pero algunos salen para escapar el abuso seual, físico o emocional

de sus padres. "uchas veces, los padres no son los padres formales. >e

refiere a este problema como Lla desintegración de la familia.L e agudi$a el problema de estos niños por la ciencia de los valores

morales, la influencia y la manipulación medios de psicológica de la

comunicación, el alcoholismo, la drogadicción, etc.


31/74

>u sobrevivencia es muy vulnerable por el riesgo y la violencia a la cual

están epuestos, porque sus necesidades vitales distan mucho de ser

satisfechasF no asisten a la escuela o lo hacen muy irregularmenteF no

poseen documentos o los han etraviadoF se alimentan de las sobras de los

restaurantes y no concurren a comedores escolares o municipalesF duermen

durante el día en las calles o pla$as porque pasan sus noches en vela. >us

familias se encuentran desintegradas por lo que no pueden volver a ellasF a

veces han perdido toda referencia con su familia de origen debido a los

continuos cambios de domicilio a que se ven obligadas las familias.

1.B Dar a conocer qui8nes son los niños de la calle y los problemas Jticos y

morales en que están involucrados.

uienes son estos nios:

(odos los conocemos un poco de vista. os los cru$amos en las esquinas

de las grandes ciudades, en un semáforo de las afueras, revoloteando a la

puerta de cines y espectáculos, o rebuscando en los contenedores de

basura. encillamente porque entre una y otra generación no ha

mediado ninguna intervención social efica$ y global que rompa el proceso.

!ertenecen al estrato inferior de nuestra sociedad industrial, que vive en una

31


32/74

situación de carencia económica etrema, con escasas posibilidades de

acceder a los bienes y recursos en la comunidad, con una calidad de vida

muy baja en contraste con esa sociedad. !uede decirse que cuanto mayor

es el nivel medio de la sociedad la distancia que separa a este sector de la

población es tambi8n mayor.

Pro/le-as Fti4os 1 -orales.

Ray que tener en cuenta, que estos niños al estar viviendo en un mundo

donde no hay una figura paterna o materna que los guíe y los formen, hacen

que care$can de los valores que cualquier otro niño de su misma edad

posee. (odo esto se debe, a que no hay nadie que les ayude a discernir qu8

es lo bueno y que es lo malo, teniendo así, que tomar decisiones con la

ayuda de niños de su misma edad y con las mismas carencias de valores

que 8l posee. %sto provoca que la moral de estos niños, al estar creada por

ellos mismos, no sea la misma que la sociedad espera de ellos ya que ellos

tienen una moral adecuada a sus propias necesidades y realidades,

formándose así una conciencia moral baja.

u concepción moral es diferente, por lo cual toman decisiones que

a nosotros no nos parecen correctas, aplicando la famosa sentencia Eel fin

justifica los mediosG, por ejemplo, el tener que robar para poder comer y así

alimentarse a sí mismo y a sus amigos que poseen los mismos problemas

que 8l, convirti8ndose así, para nosotros, en pequeños delincuentes y para

ellos en h8roes por haber conseguido el alimento para vivir un día más.

!ara estos niños no eiste la Jtica, solamente se rigen por leyes que ellos

mismos imponen para poder subsistir, es decir aplican la ley de la selva

Esolo es más fuerte sobreviveG, a ellos no les interesan las leyes a la cual

cada ciudadano está sujeto, ya que ellos al poseer su propio mundo, ignoran

32


33/74

lo que le impone la sociedad.

Co-o 9e la so4ie3a3 a estos nios 1 4o-o los nios 9en a la so4ie3a3:

i observamos a estos niños y adolescentes Lde

la calleL veremos que son chicos como los demás movidos, juguetones,

saltarines. >i preguntamos su opinión a personas que los han tratado más de

cerca, como los profesores o educadores, nos dirán que son mucho más

difíciles de educar que los niños de clase media.


34/74

digan los demás, .total ellos poseen su propio mundo y sus propias reglas.

%llos, a pesar de la dure$a que aparentan, al ver a una familia en la pla$a

compartiendo unos helados, desean ser queridos y tener una familia.

!ara ellos, la sociedad les cierra las puertas y creen que nadie los quiere,

es decir, siente que no le dan oportunidades para tener una mejor calidad de

vida, sinti8ndose marginados y recha$ados por no cumplir con lo que esta

sociedad impone. !ero lo que muchos no saben, es que hay instituciones

que los acogen, ofreci8ndoles un lugar donde vivir, un techo donde pasar la

noche, alimento, abrigo, educación y protección y lo más importante amor.

!ero hay otros que saben de esto, pero no les importa porque prefierenvivir como ellos quieren, es decir, sin reglas acostumbrándose a la vida

nocturna y a los peligros de esta.

Bus4ar una solu4i'n (ara 3is-inuir la 4anti3a3 3e nios *ueen4ontra-os 9i9ien3o en la 4alle.

>e podría crear un movimiento en el cual los niños sean invitados a

organi$arse en nHcleos que reunirán a grupos de jóvenes marginados. %stos

nHcleos se convertirían en un espacio de debate, donde los niños pueden

decidir y diseñar actividades para reivindicar sus derechos como ciudadanos.

%stos grupos deberán integrarse en las actividades culturales que les ofre$ca

este "ovimiento la representación de obras de teatro, la coreografía y

aprendi$aje de bailes populares y hasta la grabación de canciones. %stas

manifestaciones artísticas servirán al mismo tiempo de terapia para

sociali$arse y vencer los traumas de la droga y de la violencia y se puedenconvertir incluso en una importante fuente de ingresos para los jóvenes

artistas.


35/74

estructuran considerando que estas decisiones son racionales. >on actos

conscientes y, por lo tanto, con la intención de obtener lo mejor para sí

mismo. %stas decisiones se basan en la consideración de las restricciones

propias del entorno, pero resultan del cálculo esperado, que constituye unaestrategia de adaptación al entorno de los Lniños de la calleL.

e encuentran organi$adas

dentro de la economía informal y la subocupación. Aquí es frecuente la

violencia intragrupal, debido a la competencia por los recursos. De ahí que

sea un tipo de familia en la cual se epulse a los niños hacia la vida en la

calle

d !oligámica, sustentada en un matrimonio plural en el cual un hombre vive

con dos o tres esposas, una bajo las normas legales y las otras en unión

35


36/74

libre. Aparece como Lcasa grandeL y Lcasa chicaL.


37/74

vulnerabilidad. >obre la base de las determinantes contetuales se pueden

entender mecanismos eplicativos para esta toma de decisionesF sólo así

tiene sentido que los niños se droguen para, por ejemplo, no sentir frío.

%s comHn que, ante estas condiciones de vida, las decisiones no se

planteen con el futuro como epectativa.


38/74

poseen e intercambian es su cuerpo, pues saben que es mercancía de

intercambio. %l cuerpo como valor de uso, sin complicaciones está ahí y se

utili$a.

!or eso entre ellos es comHn que tengan varias parejas seuales.!rocuran, sin embargo, no tener diferentes parejas a la ve$, lo que implica

para ellos un compromiso de fidelidad, pero son relaciones que duran poco y

el cambio de pareja es frecuente. # en este entorno hostil y degradante se

mantienen los referentes en los cuales se ideali$an las relaciones de pareja,

modelados desde los patrones de comportamientos avalados socialmente la

novia, la familia, el hogar. >e añora lo que se desea y qui$á para muchos

nunca ha sido ni será vivido la vida en protección, donde la saludreproductiva se pueda garanti$ar.


39/74

gratificaciones en espera de situaciones mejores, en la que el cálculo hace

que no se aprovechen las situaciones de manera inmediata debido a que

eiste la perspectiva de escenarios más favorables, es algo que no se da

entre los Lniños de la calleL, ya que en las condiciones de vida de estossujetos no eiste el control de escenarios, no hay cálculo de posibilidades, no

hay posibilidades.

De ahí que entre estos sujetos sea comHn encontrar a los que Lles vale

poco todoL Cno les importa nada y son capaces de cometer cualquier acto

delictivo. 9ajo este tipo de consideraciones transcurre su vida, que llega a

ser muy corta, resolviendo problemas a partir de la maimi$ación, en la cual

las estrategias elegidas se reali$an en función de la utilidad inmediata.%n muchas ocasiones obtienen recursos para la subsistencia mediante el

robo y la violencia desatada contra la población de la que pueden abusar. De

ahí que el robo sea principalmente a señoras o a jóvenes estudiantesF así

tambi8n entre ellos mismos, agrediendo a los que se convierten en

competidores. 'uando la violencia no es resultado de un acto dirigido a la

obtención de recursos, sucede como consecuencia de la frustración,

producto de la inhibición.

'uando observamos la vida de los niños de la calle nos encontramos ante

un mundo de vejaciones que no pueden atenderse sólo con solidaridad.

N'ómo puede pensarse en solidaridad cuando estamos ante la violación de

derechosO Ante eso sólo se puede proceder judicialmente y compensar a la

víctima proporcionándole las condiciones que le permitan reali$arse lo más

plenamente posible como un ser humano. N'ómo podemos construir

alternativas realistas a los proyectos de vida de la víctimas de abuso seual y

de violencia física, cuando una joven que ha sido violada, al no tener alternativas, se plantea regresar al mismo espacio donde fue violentadaO

Debemos apelar a la responsabilidad jurídica de las instancias del %stado

encargadas de la persecución del delito y de implementar la política social,

no como un acto de solidaridad, sino como una obligación basada en la

39


40/74

justicia, donde se puedan crear las condiciones para que los sujetos

considerados como vulnerables dejen no serlo. ), en su defecto, vigilar que

disminuyan los daños o el menosprecio a las personas o grupos humanos

que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad, para que estos sujetoso grupos sean protegidos ante las contingencias que pueden sufrir debido a

su condición de indefensión.


41/74

de afrontamiento de que disponga la víctima. %n general, las niñas tienden a

presentar reacciones ansiosoBdepresivasF los niños, fracaso escolar y

dificultades inespecíficas de sociali$ación, así como comportamientos

seuales agresivos. *especto a la edad, los niños muy pequeños Cen la etapa de preescolar,

al contar con un repertorio limitado de recursos psicológicos, pueden mostrar

estrategias de negación de lo ocurrido. %n los niños un poco mayores Cen la

etapa escolar son más frecuentes los sentimientos de culpa y de vergYen$a

ante el suceso. %l abuso seual presenta una especial gravedad en la

adolescencia porque el padre puede intentar el coito, eiste un riesgo real de

embara$o y la adolescente toma conciencia del alcance de la relación

incestuosa. o son por ello infrecuentes en la víctima conductas comohuidas de casa, consumo abusivo de alcohol y drogas, promiscuidad seual

e incluso intentos de suicidio.

/G Conse4uen4ias a lar7o (la)o:


42/74

consecuencias negativas derivadas de la revelación del abuso Cpor ejemplo,

romperse la familia, poner en duda el testimonio del menor, etc.

NI=OS NI=AS 2 ADOLESCENTES EN SITUACION DE CALLE 2 USOINDEBIDO DE DRO>AS

!or un lado se entiende que el consumo de drogas por parte de estos

niños, niñas y adolescentes tiene un sentido de fuga de la dura realidad que

deben enfrentar en las calles. (ambi8n se sostiene que algunas de las

sustancias tóicas que utili$an por inhalación quitan la sensación de hambre

y otras quitan la sensación de cansancio. !or otro lado, estos niños sabenque el Hnico grupo de pertenencia que tienen es los otros niños que tambi8n

vivan en las calles, por lo que tienden a identificarse con aquellos modelos

de conducta y para pertenecer al grupo es necesario consumir drogas.


43/74

%stas sustancias pueden funcionar como punto de entrada en los

estupefacientes y las sustancias psicotrópicas, y los jóvenes en

circunstancias especialmente difíciles, como los que viven en las calles, son

particularmente vulnerables. !ara millones de ellos que viven en la calle, la

inhalación de sustancias volátiles es un medio de escape mental y físico. E%n

Am8rica egHn las clasificación geopolíticoBestructural que estudia las

drogas segHn las variables de producción, tráfico, consumo y riesgos de

consumo CDa >ilva, 2orselledo, /??5, los inhalantes son Lsustancias

sint8ticas Cde uso no m8dico psicoactivas secundariasL, en virtud de que son

sustancias producidas con fines industriales o dom8sticos, como por ejemplo

los hidrocarburos que incluyen solventes volátiles Ctales como gasolina,

pegamento, pintura y esmaltes, los anest8sicos Ctales como cloroformo,

8teres y óido nitroso, los nitratos y los aerosoles.

%stos productos no tienen originalmente ninguna indicación m8dica de

consumo ni son fabricados para provocar efectos psicoactivos, 'omo lo son

las sustancias sint8ticas llamadas Lpsicoactivas primariasL CD, 8tasis,

43


44/74

!'!, ice. '.


45/74

Pre9en4i'n

%s la acción y efecto de prevenir, precaución que se toma para evitar unriesgoF >on todas aquellas acciones y estrategias tendientes a evitar la

manifestación y etensión de las acciones delictivas, igualmente como

proceso, podemos decir que la creación y adaptación de medidas que eviten

la insurgencia de las conductas delictivas, en fin, prevenir, no es más que

operar de tal modo para evitar la ocurrencia de algo no deseado y en

especial, impedir que individuos o grupos sufran daños de cualquier índole y

por cualquier causa.

>eguidamente se plantea y se alega las siguientes interrogantes N'uáles

son los Derechos que tienen los iños iñas y Adolescentes en :ene$uelaO

/.


46/74

/5.


47/74

Las 4onse4uen4ias 3e estos nios son:

ZegHn cifras del 2ondo de aciones -nidas para la &nfancia C-&'%2 en

:ene$uela hay más de /; mil niños, niñas y adolescentes desamparados,

por lo que parece más que absurdo que en el Día del iño, los organismos

gubernamentales hagan gala de actividades especiales para celebrar esta

fecha.

Detrás de cada niño que vive en la calle hay un grave problema familiarF o

una familia que no eistió nunca, o que se deshi$o.


48/74

Las 4ausas (or las 4uales estos nios 9i9en en la 4alle

Z!obre$a y pobre$a etrema.

ZDesempleo o subBempleo.

Z&ndigencia, alcoholismo, prostitución, drogadicción.

Z:iolencia física, verbal o psicológica.

Z2alta de sentido de pertenencia.

Z&ndiferencia o falta de atención personali$ada en las escuelas.

Z%scasa preocupación colectiva sobre la situación de sus niños y jóvenes.

ZAusencia de una cultura de respeto a los derechos de la infancia y la juventud.

Z2alta de espacios donde se generen interacciones constructivas entre los

niños.

Z


49/74

moral y las buenas costumbres o que pongan en peligro su salud o su vidaF a

quienes frecuenten la compañía de malvivientes o vivan con ellos.

.+. DEocial, por su parte, es el

adjetivo que califica a aquello vinculado a la so4ie3a3 Cla comunidad de

personas que mantienen interacciones y comparten una cultura.

JPol8ti4as (K/li4as:


50/74

producirse entre adultos, de un adulto a un menor abuso seual infantil o

incluso entre menores

JTrastornos -entales: >on afecciones o síndromes psíquicos y

comportamentales, radicalmente opuestos a los propios de los individuos quego$an de buena salud mental.

JViolen4ia: es el tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en

aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, aprendida o

imitada,1 provocan o amena$an con hacer daño o sometimiento grave Cfísico,

seual, verbal o psicológico a un individuo o a una colectividad.

BDesintegración familiar %s el rompimiento de la unidad familiar, lo que

significa que uno o más miembros dejan de desempeñar adecuadamente sus

obligaciones o deberes.

BDesnutrición %s una enfermedad causada por una dieta inapropiada,

hipocalórica e hipo proteica. (ambi8n puede ser causada por mala absorción

de nutrientes como en la celiaquía.

BDrogas %n el sentido amplio del t8rmino, una sustancia química que tiene

efectos biológicos conocidos en humanos o animales.


51/74

%n :ene$uela como en otros países de la región la violencia juvenil, y

particularmente la que ocurre en las escuela es un asunto que preocupa a

las organi$aciones sociales, y más aHn cuando no sea observa una

estrategia del estado en sus distintos niveles a generar planes y programasde prevención de la violencia y promoción de la convivenciaF no solo en el

ámbito escolar sino en todos los espacios Cfamilia, escuela y comunidad

o se han redoblado esfuer$os para ofrecer capacitación yKo

sensibili$ación adecuadas y sistemáticas sobre los derechos de niños, niñas

y adolescentes. A todos los grupos profesionales que trabajan para y con los

niños, niñas y adolescentes, en particular los agentes del orden Cseguridad

pHblica, los !arlamentarios, los magistrados, los abogados, el personal desalud, los profesores, los administradores de escuelas y las demás personas

que lo requieran.

%sto es más difícil aun dentro de las organi$aciones de la sociedad. Dado

que no se observa una acción coherente y articulada por parte del %stado en

sus diversos niveles de gobierno dirigido brindarle información y capacitación

suficiente a instituciones como los 'onsejos 'omunalesF a los cuales la


52/74

eistieren dudas acerca de si una persona es adolescente o mayor de

dieciocho años, se le presumirá adolescente, hasta prueba en contrario.

.0. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLE

/. %valuar la situación local de la problemática social de los niños de la calle

en la ciudad de "aracaibo

1. Diagnosticar los elementos y causas que originan el fenómeno de los

niños en la calle.

3. !lanificar las políticas a usar para afrontar la problemática de los niños de

la calle.5. %aminar las circunstancias y bases que discrimina el fenómeno de los

niños de la calle.

52

http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtml


53/74

.%. CUADRO OB;ETIVOS >ENERALES 2 ESPEC?ACION

53

CAPITUL

O III


54/74

54


55/74

+. MARCO METODOLÓ>ICO

+.,. TIPO DE INVESTI>ACIÓN

ampieri se

dice que E


56/74

>egHn el objeto de estudio de esta investigación se puede decir que se

tiene una investigación de campo. >egHn Rernánde$ >ampieri se dice que

esta investigación de campo se aplica para comprender y resolver alguna

situación, necesidad o problema en un conteto determinado. %l investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes

consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser

anali$ados, son individuos, grupos y representaciones de las organi$aciones

científicas no eperimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones

entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras

sociales reales y cotidianas C1;;3.

+.. DISE=O DE INVESTI>ACIÓN:

>egHn Rernánde$ >ampieri se dice que una investigación no

eperimental es E


57/74

>ector &:. "aracaibo %stado Qulia, para niñas y niños en situación de calle,

con la población aledaña a sus alrededores.

+.0. MUESTRA

>egHn Rernánde$ >ampieri C/??0 la muestra es Ela esencia de un

subgrupo de la poblaciónG se aplicó en consecuencia el muestreo censal,

debido a que los sujetos constituyen un grupo reducido por lo cual se trabajócon la totalidad de la población. 'onsiderando estos planteamientos, se

aplicó la fórmula de >ierra 9ravo para poblaciones finitas, la cual permitió

determinar del total de la población, la muestra adecuada. %n esta prueba el

error seleccionado fue de /;S.

[ .5.p.q

%1CB/\5.p.q

%n donde los valores son los siguientes %1[ /;S

!robabilidad de 8ito[ 6;S

!robabilidad de fracaso[ 6;S

[ 1;

>ustituyendo

[ 1;.5.6;.6;

57


58/74

/;.C1;B/\5.6;.6;

[ 1;;;;;

/;./?\5.6;.6;

[ 1;;;;;

/?;\/;;;;

[ 1;;;;;

/;/?;

[ 1;

+.%. MUESTREO

%l muestreo a utili$ar en esta investigación es del tipo aleatorio simple.

>egHn >ampieri E%l cual consiste en elegir cada uno de los individuos al a$ar

mediante nHmeros aleatoriosG Jl muestreo aleatorio puede reali$arse dedistintas maneras, las más frecuentes son el muestreo simple, el sistemático,

el estratificado y el muestreo por conglomerados C1;;3. %n base a lo

descrito la muestra quedo repartida de la siguiente manera

iñas iños/; /;

total 1;

+.!. THCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

>egHn Rernánde$ >ampieri se dice que E


59/74

de inter8s. egHn el objeto de estudio de la investigación se puede

decir que como t8cnica de recolección de datos se utili$ara una encuestadirigida a la población adyacente de la 2undación iños del >ol.

+.#. THCNICAS PARA EL ANLISIS DE DATOS

!>>

/;.;.

59


60/74

0. RESULTADOS

0.,. ANALISIS DE LOS RESULTADOS

%n este capitulo se presentan los resultados de la investigación obtenidos

mediante el procesamiento, analisis e interpretación de los datos obtenidos,

arrojados de la población en estudio. Dichos resultados fueron recabados

mediante la utili$ación de un intrumento

dirigido a los niños de la 2undación iños del

>ol, los datos recabados por esta

entrevista permitieron darle respuestas a los

objetivos y a las variables planteadas

en esta investigación, permitiendo así evaluar

la disfunción familiar.

AP>AR radiente de recurso personal C'recimiento

XAfecto X Recursos

A3a(ta4i'n capacidad de usar recursos intra y etra familiares a fin de

resolver problemas en situaciones de crisis.

60

'A!&(-


61/74

Parti4i(a4i'n implicación de los miembros en la toma de decisiones y

responsabilidades familiares.

>ra3iente 3e re4urso (ersonal Cre4i-ientoG logro alcan$ado en la

maduración emocional y física, y en la autoBreali$ación alcan$ada gracias alapoyo y al asesoramiento entre los miembros de la familia.

A@e4to relación de amor, cariño, respeto y atención eistente entre los

miembros familiares.

Re4ursos compromiso de dedicación a los demás miembros familiares, en

cuanto a espacio, tiempo, recursos económicos] Atendiendo necesidades

emocionales y físicas.

61


62/74

Pre7unta

s P, P P+ P0 P% P! P#, , $ , + , , $ , ,+ $ $ $ , + 0 , , , , , + % , , , , $ , ,

! $ $ $ $ $ , ,# , $ $ $ + $& , , , , + $" , $ , , ,

,$ , $ $ , , ,,, , $ $ , , $, , , $ , $ , $,+ $ , , , $ $ $,0 $ $ , , , ,,% , $ $ , , + ,,! , , , , , ,

,# $ , , , $ ,& , , , $ , ," $ $ , , , , ,$ , , $ , , , ,

Apgar familiar demostró que hay una gran disfunción familiar y un gran índice

de niños en situación de calle y problemas familiares

PRE>UNTA ,

62


63/74

%n su casa eiste alguien que consuma alcoholO

70%

30%

Si No

%l 7;S de las personas contestaron que si eiste el consumo de alcohol en

su vivienda y el 3;S alegaron que no.

63

P,


64/74

PRE>UNTA

%n su familia hay algHn familiar que abuse de sustanciaO

60%

40%

Si No

%l =;S de los interrogados contestaron que sí hay algHn familiar que

abuse de sustancias, y el 5;S respondieron que no.

64

P


65/74

PRE>UNTA +

%n su casa pelean con frecuenciaO

P+


66/74

PRE>UNTA 0

2ue usted golpeado alguna ve$ por algHn familiar cercanoOP0


67/74

PRE>UNTA %

'onoce usted ambos padresO

65%

35%

Si No

%l =6S de los niños conocen a sus padres, y el 36S respondieron que no.

67

P%


68/74

PRE>UNTA !

De contestar no, a cual no conoceOP!


69/74

PRE>UNTA #

'ree usted que están en condición de calle es mejor que estar en su

casaO

P#


70/74

PRE>UNTA &

'onsidera usted volver a su casaO

P&


71/74


72/74

condiciones de vida, estás serán necesidades que deberemos volver a crear

en el niño, en contraposición a la identidad elaborada en la calle. >in olvidar

rescatar la historia de los niños que estos tienen un origen que merece ser

contado por más que provenga de condiciones etremas de miseria, tratando

de establecer vínculos con su familia, comunidad, porque en cierta manera

son parte de 8l y no penali$arlo y encerrarlo por un destino que seguramente

8l no eligió.

72


73/74

RECOMENDACIONES

• 'oncienti$ar nuestra institución como ente educativo de la juventud en

programas de humani$ación como primera prioridad.• Ampliando y estableciendo nuevas estrategias de prevención al

problema de la niñe$ abandonada y a los niños X adolescentes en

situación de peligro.• *ecomendar programas de formación y educación en nuestras

comunidades de rehabilitación a los niños en situación de calle, para

una normal reinserción de la sociedad.• %n nuestras familias procurar una mentalidad enfocada en el afecto,

los valores y principios.• &mplementar organismos para la ejecución de planes que atiendan a la

población infantil en nuestras iglesias

73


74/74

BIBLIO>RA

Disfunción Familiar Como Factor Determinante de Niños en Situación de Calle

Documents

Transcript of Disfunción Familiar Como Factor Determinante de Niños en Situación de Calle