Diseo de diagnstico de mi practica docente

7/23/2019 Diseo de diagnstico de mi practica docente

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DISEO DE DIAGNSTICO

SNCHEZ LIZRRAGA GLORIA ANDREA

AUTOEVALUACIN DE MI PRCTICA DOCENTE

QUINTO SEMESTRE

GRUPO "D"

PRCTICAS ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DEDOMNGUEZ

06 AL 17 DE OCTURE DE !01

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PRESENTACIN

Este diagnstico tiene como finalidad proporcionarme algunas herramientasidneas para hacer una evaluacin de los diferentes elementos que integransistemas educativos.

El propsito central es que participe en el diseo de metodologas para laautoevaluacin y la evaluacin externa de centros escolares, desde unaperspectiva que trata de atender integralmente toda la gama de factoressusceptibles de evaluacin al interior de las instituciones educativas, de estaforma podr favorecer la evaluacin en aspectos que reiteradamente hanmostrado su relevancia para comprender y generar la calidad educativa y quealuden a los insumos, procesos y elementos del contexto que concurren en lasinstituciones educativas para incidir sobre los resultados alcanzados.

Este conunto de herramientas me ayudar! a identificar y tratar de corregir

algunas fallas dentro de mi pr!ctica docente, ya que dicha informacin mepermitir! a su vez, la emisin de uicios de valor sobre el estado de la escuela enla que me encuentro practicando, lo que, deseablemente, deber! proporcionardirectrices para emprender acciones de meora a nivel de cada establecimientoescolar, de sta forma a travs de este diagnstico compartir algunos de losenfoques que privilegian la autoevaluacin, la conviccin de que son las propiasescuelas instituciones singulares las instancias idneas para promover y conducirlos procesos de revisin o estudio de s mismas, cabe mencionar que lasherramientas propuestas son de f!cil aplicacin y procesamiento a fin defavorecer su uso por las comunidades escolares.

"os instrumentos que ofrezco durante esta aplicacin son los siguienteselementos# informacin b!sica sobre la fundamentacin terica que sustenta eldiseo del instrumento$ consideraciones y recomendaciones para su aplicacin$procedimientos de calificacin e interpretacin de la informacin reunida y,actividades sugeridas para aprovechar los resultados de la evaluacin con finesde meora de la institucin.

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I. QU ES LA AUTOEVALUACIN DE MI PRCTICA DOCENTE?

"a autoevaluacin de mi pr!ctica docente es un proceso en el que formuloopiniones valorativas sobre la adecuacin y efectividad de mi trabao comoprofesional responsable de la educacin de un grupo de alumnos. Este conunto

de valoraciones acerca de mi propia actividad en el aula y en la escuelaconstituye un elemento imprescindible para meorar paulatinamente los procesoseducativos.

El proceso de autoevaluacin supone que un profesor, individualmente o conotros compaeros, lleve%n& a cabo un auto'examen de su labor docente endistintas dimensiones, empleando diferentes mtodos. El empleo decuestionarios es uno de ellos. "a estrategia de autoevaluacin que aqu se ofrecese apoya en el uso de un cuestionario que ayuda a la exploracin y valoracinsobre diversos aspectos relacionados con la pr!ctica docente de los profesores deescuelas primarias.

Esta estrategia se deriva de la inquietud por generar materiales que contribuyana meorar la calidad de la educacin a partir de lo que acontece en el aula, atravs de la reflexin por parte de los propios profesores, misma que sefundamenta en el reconocimiento de algunas condiciones propias de laorganizacin y funcionamiento de nuestro (istema Educativo, que no siempreposibilitan el desarrollo de actividades de evaluacin, como el hecho de que losprofesores realizan su labor de manera solitaria dentro de su saln de clases,adem!s de que cuentan con pocos espacios y tiempo para reflexionar eintercambiar ideas y experiencias con sus compaeros docentes u otras personas

aenas a su grupo.

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II. DESCRIPCIN DEL CUESTIONARIO PARA LA AUTOEVALUACIN DE LAPRCTICA DOCENTE

Esta estrategia de evaluacin se apoya en el empleo de un cuestionario deautoevaluacin de la pr!ctica docente para alumnos como yo que estamos ennuestro proceso de formacin El cuestionario pretende provocarnos una reflexin

sobre la propia pr!ctica pedaggica a travs de la valoracin de lo que losprofesores realizan al preparar y desarrollar su trabao como educadores. (etrata de una herramienta de evaluacin formativa puesto que se enfoca a losprocesos y no a los y porque tiene como propsito final contribuir a la meora.

)l tratarse de una evaluacin formativa, existen algunas *condiciones+ con lasque es importante contar para lograr los propsitos de meora, por ello losprofesores deben#

Estar convencidos de que la evaluacin es necesaria. econocer que la evaluacin es una herramienta -til para la identificacin

de las fortalezas y !reas de oportunidades. Estar convencidos que es posible meorar algunas de las pr!cticas querealizan en sus aulas.

articipar con la mayor honestidad y obetividad posibles. )ceptar abiertamente los comentarios y sugerencias de los compaeros. /omprometerse a modificar pr!cticas o formas de trabao.

"as dimensiones y los indicadores que se eval-an con el cuestionario sedefinieron a partir de la revisin de diversos materiales y fuentes que abordan eltema de la pr!ctica docente, entre otros de#

esultados de la investigacin educativa sobre procesos de enseanza. "iteratura sobre el tema de la enseanza. 0ateriales curriculares de la Educacin rimaria en nuestro pas, como los

"ibros del 0aestro y el lan y rogramas de Estudio.

En estos materiales se han identificado los rasgos que caracterizan una pr!cticaeficiente y que contribuyen a la obtencin de aprendizaes de calidad en losalumnos. 1ichos rasgos se han plasmado a manera de afirmaciones, mismas queconforman los tems y que fueron agrupados en seis apartados en el cuestionario,como se aprecia en el siguiente cuadro#

2E0324/) 5o. de 42E0(

4. ")5E)/465 1E" 2)7)89 19/E52E :;44.


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292)" ::G

/omo puedo apreciar, el cuestionario eval-a aspectos b!sicos de mi pr!cticaescolar, poniendo nfasis en lo relativo a las estrategias de trabao en mi aula.

III. SUGERENCIAS PARA EL USO Y APLICACIN DEL CUESTIONARIO) continuacin describo las actividades que sugiero para llevar a cabo laautoevaluacin de mi pr!ctica docente haciendo uso del cuestionario. Estassugerencias tienen que ver con tres cuestiones fundamentales# :& la promocin ysensibilizacin propia para conocer la estrategia de autoevaluacin$ G& la formade uso y aplicacin del cuestionario$ C& las consideraciones para planear laevaluacin una vez que decida realizarla.

1. Actividd!" #$ #$%&%v!$ ' (t%!v'(ci)* !* &+.

/on el fin de motivarme para interesarme en esta actividad de autoevaluacin de

manera m!s comprometida, sugiero analizar la importancia que tiene sta parameorar mi pr!ctica docente, es decir#

a. romuevo la reflexin acerca de la utilidad de la autoevaluacin a travs delpensamiento acerca de los siguientes puntos#

*1oy voz+ a m, de tal manera que pueda asumir la responsabilidad y elcontrol sobre mi propia pr!ctica.

osibilito la toma de conciencia sobre los puntos fuertes y dbiles de mipr!ctica profesional.

ermito una retroalimentacin interna inmediata. Estimulo la reflexin sobre los procesos que se generan dentro del aula

relacionados con la enseanza. 9riento la toma de decisiones y mi actuacin para meorar, tanto a nivel

de aula como de escuela.

b. resento los materiales para la autoevaluacin %cuestionario, manual y cuadropara calificacin&.

c. osteriormente debo realizar una exploracin de todos los materiales paraconocer su estructura, contenido y forma de uso.

d. 1espus de realizar la exploracin de los materiales es importante hacer laautoevaluacin, lo cual supone la resolucin del cuestionario, la interpretacin y

uso de los resultados para definir el plan de meora, as como la eecucin delmismo, como se propone en los siguientes apartados.

E( 4092)52E 2E5E E(E52E H


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El instrumento puedo usarlo de varias formas atendiendo a diferentes criterios#

a.


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a. )plico la evaluacin en varias ocasiones durante el ao escolar. "osmomentos m!s apropiados son# al inicio, a mediados y al final del ciclo escolar,de modo que se cuente en total con tres aplicaciones. Esto posibilitar! laelaboracin de un diagnstico, mismo que me servir! de base para comparar conlos resultados que se obtengan de las siguientes evaluaciones %intermedia y

final&, lo que contribuir! a pueda ir identificando los aspectos en los que hemeorado y en los que es preciso seguir trabaando para modificar mi pr!ctica.

b. lanifico la evaluacin con tiempo. Es recomendable que analice todas lasposibilidades en cuanto a perodos de tiempo m!s apropiados para realizarla sinque genere una carga excesiva de trabao y cuidando que se respete laprogramacin de las actividades en la medida de lo posible.

c. 2omo acuerdos al interior del equipo de docentes. En caso de que elcuestionario vaya a ser resuelto por el equipo de docentes, la planificacin de laevaluacin debe considerar la identificacin de lo siguiente#

1efino el perodo en que los cuestionarios deber!n ser contestados. 1efino la fecha en la que analizar los resultados por el colectivo docente. 1efino la fecha en que trabaar en la conformacin del lan de 0eora a

partir de los resultados, por eemplo durante la reunin de /onseo2cnico.

4@. /)"4B4/)/465 E 452EE2)/465 1E "9( E(


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C. /alculo el porcentae de tems que fueron contestados afirmativamentepara cada dimensin %columna D&.

K.


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/uadro C# /


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ara que la autoevaluacin cumpla su funcin final de meora es necesario que apartir de la identificacin de mis fortalezas y debilidades se proceda a laelaboracin de un lan de 0eora 4nnovador.

"a estrategia general para realizar dicho plan, implica al menos la definicin delos siguientes aspectos#

:.' 4dentificacin de los problemas, considerando para ello la informacinconcentrada en el cuadro para la identificacin de fortalezas y debilidades de mipr!ctica docente %/uadro C&. "os problemas, como es obvio, son los que aparecenen la columna de debilidades.

G.' )nalizar cada uno de los problemas identificados, ya que algunos pueden serm!s serios o delicados, mientras que varios pueden ser sencillos de resolver, eincluso, no prioritarios.

C.' /ategorizar los problemas por orden de importancia, de modo que se elianlos que requieren de atencin inmediata.

K.' 4dentificar las causas relacionadas con el %los& problema%s& que se quierenatender.

D.' roponer acciones precisas 'e incluso, la mayora de las veces, sencillas' quecontribuyan a atacar el problema en cuestin.

L. 4dentificar los recursos necesarios para realizar las acciones planteadas.Estos pueden ser materiales o humanos.

=. Establecer los tiempos concretos en los que las acciones habr!n de realizarse.

El lan de 0eora se realizar! de manera particular, e inmediata a la resolucin einterpretacin del cuestionario. En l plantear acciones concretas y realistaspara que se logre efectivamente el obetivo final de la autoevaluacin.

VI. OTRAS RECOMENDACIONES PARA RE0ORAR LA AUTOEVALUACIN DEMI PRCTICA DOCENTE.

/omo lo seal antes, el uso del /uestionario de autoevaluacin de la pr!cticadocente para profesores de educacin primaria constituye una de lasestrategias para desarrollar el proceso de autoevaluacin. 9tras accionesque apoyar!n la consolidacin y validez de esta evaluacin pueden realizarse atravs de las siguientes alternativas#

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LA AUTOEVALUACIN FORMATIVA NO ESTAR CONCLUIDA HASTAQUE NO SE HAYA ELABORADO Y APLICADO EL PLAN DE MEJORA.


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')utograbacin en audio y video de mi pr!ctica docente en el aula, para suposterior an!lisis.

')plicacin de cuestionarios que valoren mi pr!ctica docente con los alumnos,padres de familia y directores, de modo que se cuente con una visin delconunto de la mayora de los actores que est!n involucrados en este procesoeducativo.

'Elaboracin de registros de observacin de las clases por otros compaerosprofesores yMo el director y su posterior discusin y an!lisis.

'ecoleccin y revisin de evidencias de trabaos %planes de clase, registros deevaluacin, etc.& relacionados con la pr!ctica docente.

'evisin de literatura relacionada con la pr!ctica docente 'incluyendo losmateriales curriculares' para que a partir de ellos se promueva la reflexin y sediseen estrategias.

'9rganizacin de capacitacin yMo actualizacin %cursos, talleres, etc.& con apoyode personal interno o externo a la escuela.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN

DIRECCIN DE EVALUACIN DE ESCUELAS

AUTOEVALUACIN DE MI PRCTICA DOCENTE

CUESTIONARIO

4nstrucciones# ) continuacin aparece un conunto de afirmaciones sobreaspectos relativos a mi pr!ctica docente. "eo cada una y marco con una I laopcin que reflea lo que realizo cotidianamente al trabaar con mi grupo dealumnos. /ontesto con honestidad y obetividad.

Como profesor(a): SI NO

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AS4 ES COMO PUEDE LOGRARSE QUE LA EVALUACIN CUMPLA SU MISINPRINCIPAL5 CONTRI2UIR A LA ME3ORA DE PROCESOS Y RESULTADOS EN LAS


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I. PLANEACIN DEL TRA2A3O DOCENTE

Al planear mis clases: SI NOC. /onsulto el lan y rogramas de Estudio para tener presentes los propsitos

generales de cada asignatura.

#

K. /onsulto el )vance rogram!tico para considerar la secuencia,profundidad e interrelacin entre los contenidos de enseanza.

#

D. /onsulto los "ibros del 0aestro de la (E, para identificar las recomendacionesdid!cticas para la enseanza que en ellos se sugieren, la forma en que deber!nemplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar laevaluacin.

#

L. /onsulto los "ibros del )lumno de la (E, para identificar los eercicios olecciones relacionados con cada tema.

#

=. /onsulto los Bicheros de )ctividades 1id!cticas de Espaol y 0atem!ticas,para identificar actividades que auxilien en la enseanza.

#

;. /onsulto los materiales de capacitacin y actualizacin para retomarinformacin referida a los contenidos y enfoques de enseanza. #

. /onsulto los materiales de incones de "ectura yMo del rograma 5acional de"ectura.

$

:F. ealizo los austes necesarios al currculum para tratar de atender lascaractersticas de todos mis alumnos %los nios promedio, con rezago, condesempeo sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizae&.

$

En mi plan de clase SI NO::. "os contenidos que voy a ensear considerando los componentes o eestem!ticos de cada !rea.

#

:G. "os obetivos de aprendizae que quiero lograr en mis alumnos, como el

desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisicin de conocimientos.

$

:C. "a forma en que voy a ensear, estableciendo el tipo de actividades y lasformas de participacin de los alumnos y ma.

$

:K. El orden y los momentos en los se llevar!n a cabo cada una de las actividades. #:D. "os recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseanza. #:L. "o que voy a evaluar en mis alumnos# conocimientos, habilidades y actitudes. $:=. "as estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizaes de mis alumnos. $:;. "os momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluacin%momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.&.

$

II. APROVEC6AMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARADESARROLLAR LAS CLASES

Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO:. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que haba estimado o planeado. $GF. oco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad yotra.

#

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G:. "a mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseanza y elaprendizae.

#

GG. "a mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabaanactivamente.

$

GC. "os "ibros del )lumno de la (E para que los alumnos realicen actividades queles permitan el desarrollo de habilidades, la adquisicin de conocimientos, la

b-squeda de informacin relacionada con el tema en estudio y para ofrecerreferentes diversos o leanos a los contextos de los nios.

#

GK. "os "ibros para el 0aestro de la (E como apoyo para el desarrollo de lasactividades de enseanza y evaluacin as como para identificar la forma ymomento en que deber!n usarse los libros del alumno.

#

GD. "os Bicheros de )ctividades 1id!cticas para incluir actividades variadas querefuercen el aprendizae.

#

GL. "os materiales de la 7iblioteca Escolar %enciclopedias, libros del rincn, etc.&de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales queella contiene para complementar el aprendizae de los diferentes contenidos de lasasignaturas as como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

#

G=. "as l!minas informativas %las estaciones del ao, los aparatos del cuerpohumano, etc.& para buscar yMo reforzar la adquisicin de conocimientos.

#

G;. "os mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades deorientacin y localizacin espacial.

#

Al desarrollar mis clases utilizo: SI NOG. "os uegos did!cticos para motivar y reforzar los aprendizaes dentro del aula. $

CF. 0ateriales de reuso y papelera %latas, corcholatas, botes, caas, pegamento,etc.& para apoyar en el aprendizae de nociones, conceptos y para promover el

desarrollo de habilidades de expresin.

#

C:. El pizarrn para el intercambio de informacin entre alumnos y el profesor, parala realizacin de demostraciones y procedimientos.

$

CG. "os cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren informacinimportante, realicen eercicios y como fuente de consulta y seguimiento.

$

CC. "os espacios con que cuenta la escuela %!reas verdes, canchas, auditorios, etc.&para reforzar la enseanza de los temas.

$

CK. "os recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temasde las diferentes asignaturas.

$

CD. "os lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseanza de los temas%visitas a museos, f!bricas, parques, campo, etc.&.

#

III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVERAPRENDI1A3ES SIGNI0ICATIVOS

Al desarrollar mis clases: SI NO

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CL. 1oy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabao%sealo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma deorganizarse, el tiempo de que disponen, etc.&.

#

C=. @erifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienenque hacer.

$

C;. romuevo la realizacin de actividades grupales en las que guo el trabaode mis alumnos. $C. 9rganizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. $

KF. 9rganizo a los alumnos para que realicen actividades en pareas. $K:. )signo actividades para que los nios trabaen de manera independiente. #KG. )signo a los alumnos con desempeo sobresaliente diferentes funcionespara que participen apoyando a sus compaeros o a m en diversas actividades.

$

KC. romuevo el trabao colaborativo entre mis alumnos para que interact-en yse ayuden entre s.

#

KK. )poyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividadespor su cuenta.

#

KD. 1edico atencin especial a los alumnos con mayor rezago, a travs de larevisin puntual de sus trabaos, la asignacin de tareas especiales y lapromocin constante de su participacin.

#

KL. rocuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintasmaneras# haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.

#

K=. Bomento la realizacin de demostraciones para explicar paso por pasolos procedimientos seguidos en la elaboracin de trabaos o eercicios.

$

K;. romuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentesfunciones %literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.&.

#

Al desarrollar mis clases: SI NOK. 9rganizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros deinformacin.

$

DF. romuevo actividades en las que los alumnos obtengan informacin a travs dediferentes fuentes %personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos,vdeos, etc.&.

$

D:. romuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir delan!lisis de informacin.

$

DG. romuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificacin teatral paradesarrollar habilidades de expresin y reforzar el aprendizae de contenidos.

#

DC. ealizo uegos did!cticos %memorama, basta, crucigramas, etc.&, para que losalumnos aprendan y reafirmen sus aprendizaes.

#

DK. romuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollenhabilidades de representacin como la elaboracin de maquetas, gr!ficos, mapas.

$

DD. ealizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentarinformacin a travs de diversos medios %esquemas, cuadros, textos, gr!ficas, etc.&.

$

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DL. romuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos %libros, revistas,peridicos, instructivos, etc.&.

$

D=. ealizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para lainvestigacin %como la observacin, la entrevista, etc.& con mis alumnos.

$

D;. romuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen,sinteticen y eval-en lo aprendido.

$

D. resento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para misalumnos.

$

LF. ealizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican loaprendido a situaciones reales y cotidianas.

$

L:. romuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos osituaciones.

$

LG. romuevo la participacin de la mayora de mis alumnos en las actividadesgrupales, como puestas en com-n, exposiciones, interrogatorios, etc.

$

LC. romuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. $LK. romuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen

sus trabaos y los resultados que obtienen en ellos.

$

LD. romuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. $LL. ealizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos,experiencias, etc.

$

L=. romuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. $L;. romuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras. $L. ealizo actividades variadas para tratar de atender las caractersticas ynecesidades de todo mi grupo de alumnos %los nios promedio, con rezago, condesempeo sobresaliente y con necesidades educativas especiales&.

#

=F. ealizo las actividades de manera que la mayora de mis alumnos puedandesempearlas con xito y en el tiempo que haba estimado.

#

IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIN DELOS ALUMNOS

Para evaluar a mis alumnos: SI NO=:. ealizo diagnstico al inicio del ciclo escolar, para conocer losconocimientos previos de mis alumnos.

#

=G. ealizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento quetienen mis alumnos sobre cada tema %uegos, interrogatorios, resolucin deproblemas, etc.&.

#

=C. Empleo estrategias de evaluacin escrita# ex!menes, cuestionarios, etc. #=K. 0e aseguro que los ex!menes escritos que aplico, tengan los elementos ylas caractersticas apropiadas.

$

=D. Empleo estrategias de evaluacin oral# entrevistas, discusin oral, etc. $=L. ermanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar susavances y progresos %registros de observacin, de entrevista, etc.&.

$

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==. Elaboro concentrados de informacin de diversos aspectos como losresultados de ex!menes, las valoraciones sobre los trabaos realizados, laforma de participacin, el cumplimiento de tareas, etc.

$

=;. "levo un expediente %carpeta o portafolio de evaluacin& donde re-nodiversos trabaos que dan cuenta de sus progresos.

$

=. (uperviso y verifico que realicen su trabao sin dificultades. #;F. eviso de manera inmediata sus trabaos y tareas, para conocer suslogros y dificultades.

#

;:. eviso los eercicios que realizan en sus cuadernos y libros. #;G. romuevo actividades de autoevaluacin. #;C. romuevo actividades de coevaluacin %evaluacin entre compaeros&. #

;K. ealizo evaluaciones peridicamente %al trmino de cada tema, unidad,bimestre, ciclo escolar&.

#

ara asignar las calificaciones de mis alumnos# SI NO;D. 2omo en cuenta los resultados de las pruebas o ex!menes escritos. #;L. /onsidero los resultados de pruebas orales. #

;=. 2omo en cuenta la informacin de los registro de los trabaos escritoscuadernos libros de texto etc. $;;. /onsidero la informacin de los registros de la forma de participacin delos alumnos en las actividades.

#

;. /onsidero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. #

V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN

Utilizo los resultados de las evaluaciones para: SIF. ropongo actividades de retroalimentacin. #:. 0is alumnos reflexionen sobre sus aprendizaes. #G. 4dentifico necesidades de apoyo en mis alumnos.C. 1ecido acciones de apoyo con los padres de familia de manera conunta.K. )usto mi trabao docente en la planeacin de las clases. $D. )usto mi trabao docente en los materiales y recursos educativos empleados. $L. )usto mi pr!ctica docente en las estrategias de trabao usadas. $=. )usto mi trabao docente en las estrategias, instrumentos y criterios deevaluacin.

$

;. 4nformo a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que meorar.. 4nformo a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que

es necesario apoyar.En mi saln de clase SI NO:FF. (e establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. $:F:. 0is alumnos respeten y acepten la aplicacin de las normas de disciplina. $:FG. "a aplicacin de las normas conduzcan a mantener el saln ordenado y limpio. $:FC. "a aplicacin de las normas conduzcan a la creacin de un ambiente de trabaosano.

$

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VI5 CLIMA DE AULA

Como profesor(a): SI NO:FK. ropicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sintemor a ser ridiculizados o sancionados.

#

:FD. 0e preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnosplaticando con ellos o con sus padres y familiares.

#

:FL. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. #:F=. 2rato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. #:F;. 0anifiesto preocupacin y afecto por mis alumnos a travs de diversos medioso formas %platicando con ellos, d!ndoles alg-n material que necesitan, etc.&.

#

:F. )nimo y motivo a mis alumnos para que trabaen y participen en todas lasactividades.

#

::F. romuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que sepresentan.

#

:::. 0antengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas

como gritar, golpear obetos, etc.

#

::G. romuevo que en mi saln de clase exista un ambiente de compaerismo ycamaradera entre mis alumnos.

#

ANE7O 1. ANE7O DE MI PRCTICA DOCENTE QUE EVAL8A EL CUESTIONARIO

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18/42

18


19/42

19


20/42

20


21/42

21


22/42

22


23/42

Cuadro para a !a"#"!a!"$% d& !u&'("o%ar"o

1

ASPECTO!

DIMENSIN

%

ITEMS

FRMULA

&'()*+

,-.()+(/-+/2*/('3/*).()4 ).(2) )5 (-(/5) 5/ '*).+'.

# 1008

9 DE LADIMENSIN

9AS

PLANEACINDEL TRABAJO

DOCENTE

Importancia de la

planeacin.

) * 2 /2 100% 8

Elementos del plan de

clase.

11 12 13 14

15 16 17 18

6/8 75%

USO DE LOSRECURSOS

PARAPLANEAR Y

DESARROLLAR EL

TRABAJODOCENTE

Uso de los recursos para

planear el traa!o

docente.

3 4 5 6 7 8

" 10

4/ 8 50% 62

Uso de los recursos

did#cticos$ materiales del entorno para

desarrollar las acti&idades

de ense'an(a.

23 24 25 26

27 28 2" 3031 32 33 34

35

8/13 61.53%

Uso del tiempo dentro del

aula.

1" 20 21 22 3/ 4 75%

ESTRATE+IASY

ACTIVIDADESPARA

PROMOVERAPRENDI,AJE

SSI+NIFICATIV

OS

Estrate)ias para

or)ani(ar el traa!o con el

)rupo.

36 37 38 3"

40 41

6/6 100%

6"

Estrate)ias para

promo&er el aprendi(a!e

cooperati&o.

3" 40 42 43 3/4 75%

Estrate)ias para rindar

apoo directo a los

alumnos.

42 44 45 1/3 33%

Estrate)ias para

promo&er el desarrollo de

competencias en las

#reas de conocimiento.

46 47 48 4"

50 51 52 53

54 55 56 57

58

8/13 61.53%

Estrate)ias para

promo&er la aplicacin de

conocimientos situaciones

reales cotidianas.

5" 60 61 2/3 66.66%

Estrate)ias para

promo&er la re*le+in el

intercamio de ideasentre los ni'os el

pro*esor.

62 63 64 65

66 67 68

7/7 100%

,!ustes al curr-culum para

atender las necesidades

de los alumnos.

6" 70 1/2 50%

ESTRATE+IASY ACCIONES

PARA LA

ipos de estrate)ias

empleadas para lle&ar a

cao la e&aluacin.

71 72 73 74

75

4/5 80% 78

23


24/42

EVALUACINDE LOS

ALUMNOS

Estrate)ias para

sistemati(ar la

in*ormacin de la

e&aluacin.

76 77 78 2/3 66.66%

Estrate)ias para la

e&aluacin *ormati&a.

71 7" 80 8182 83

4/6 83%

Estrate)ias para lae&aluacin sumati&a.

84 85 86 8788 8"

5/6 83%

USO DE LOSRESULTADOS

DE LAEVALUACIN

Uso de los resultados

para identi*icar

necesidades de apoo en

los alumnos.

"0 "1 "2 "3 2/ 4 50%

Uso de los resultados

para &alorar a!ustar la

pr#ctica docente.

"4 "5 "6 "7 4/4 100%

Uso de los resultados de

la e&aluacin para

in*ormar a los alumnos

los padres.

"8 "" 0/2 0%

CLIMA DEAULA

istema de disciplina en

el aula.

100 101 102

103

3/4 75% 8

,cciones para la creacin

de relaciones a*ecti&as

entre los alumnos el

pro*esor.

104 105 106

107 108 10"

110 111 112

8/" 88%

TOTAL- / 0 ))1 11.23 7

CUADRO PARA LA IDENTIFICACIN DE FORTALE,AS Y REAS DE

OPORTUNIDAD EN MI PRCTICA

ASPECTO 0ORTALEAS REAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACINDEL

TRA2A3ODOCENTE

/omo profesora dedico de manera peridicaun tiempo especfico para planear mi trabaodocente. ealizo una planeacin escrita demis clases. )l planear mis clases consulto ellan y rogramas de Estudio para tener

)l planear mis clasestengo que consultar el)vance rogram!ticopara considerar lasecuencia, profundidad

24


25/42

presentes los propsitos generales de cadaasignatura. /onsulto los "ibros del 0aestro dela (E, para identificar las recomendacionesdid!cticas para la enseanza que en ellos sesugieren, la forma en que deber!n emplearselos libros del alumno y para obtenersugerencias para realizar la evaluacin./onsulto los "ibros del )lumno de la (E,para identificar los eercicios o leccionesrelacionados con cada tema. En mis planes declase establezco# "os contenidos que voy aensear considerando los componentes o eestem!ticos de cada !rea. "a forma en que voya ensear, estableciendo el tipo deactividades y las formas de participacin delos alumnos y ma. El orden y los momentosen los se llevar!n a cabo cada una de las

actividades. "os recursos que voy a emplearpara desarrollar las actividades de enseanza."as estrategias que voy a aplicar para evaluarlos aprendizaes de mis alumnos. "osmomentos en los que voy a desarrollarestrategias de evaluacin %momentos paraelaborar registros, aplicar pruebas, hacerobservaciones, etc.&.

e interrelacin entrelos contenidos deenseanza. /onsulto losBicheros de )ctividades1id!cticas de Espaol y0atem!ticas, paraidentificar actividadesque auxilien en laenseanza. /onsulto losmateriales decapacitacin yactualizacin pararetomar informacinreferida a los contenidosy enfoques de enseanza./onsulto los materiales deincones de "ectura yMo

del rograma 5acional de"ectura. ealizo losaustes necesarios alcurrculum para tratar deatender lascaractersticas de todosmis alumnos %los niospromedio, con rezago,con desempeosobresaliente y connecesidades especiales de

aprendizae&. En misplanes de clase noestablezco "os obetivosde aprendizae que quierolograr en mis alumnos,como el desarrollo dehabilidades, actitudes y laadquisicin deconocimientos. "o quevoy a evaluar en misalumnos# conocimientos,

habilidades y actitudes.

USO DE LOSRECURSOS

PARAPLANEAR Y

DESARROLLA

)l desarrollar mis clases utilizo poco tiempoal llevar a cabo los cambios o transicionesentre una actividad y otra. "a mayor parte deltiempo, en actividades relacionadas con laenseanza y el aprendizae. "a mayor partedel tiempo en tareas en las que mis alumnos

)l desarrollar mis clasesno utilizo el tiempo en lasactividades de acuerdocon lo que haba estimadoo planeado. "os Bicherosde )ctividades 1id!cticas

25


26/42

R ELTRA2A3ODOCENTE.

trabaan activamente. "os "ibros del )lumnode la (E para que los alumnos realicenactividades que les permitan el desarrollo dehabilidades, la adquisicin de conocimientos,la b-squeda de informacin relacionada conel tema en estudio ypara ofrecer referentesdiversos o leanos a los contextos de losnios. "os "ibros para el 0aestro de la (Ecomo apoyo para el desarrollo de lasactividades de enseanza y evaluacin ascomo para identificar la forma y momento enque deber!n usarse los libros del alumno. "osmateriales de la 7iblioteca Escolar%enciclopedias, libros del rincn, etc.& deuna manera permanente, haciendo uso de larica variedad de materiales que ellacontiene para complementar el aprendizae

de los diferentes contenidos de lasasignaturas as como para desarrollarhabilidades y actitudes hacia la lectura. "osmapas, croquis y planos para propiciar eldesarrollo de habilidades de orientacin ylocalizacin espacial. )l desarrollar mis clasesutilizo los uegos did!cticos para motivar yreforzar los aprendizaes dentro del aula.0ateriales de reuso y papelera %latas,corcholatas, botes, caas, pegamento, etc.&para apoyar en el aprendizae de nociones,

conceptos y para promover el desarrollo dehabilidades de expresin. El pizarrn para elintercambio de informacin entre alumnos yel profesor, para la realizacin dedemostraciones y procedimientos. "oscuadernos de notas o apuntes de los alumnospara que registren informacin importante,realicen eercicios y como fuente de consultay seguimiento.

para incluir actividadesvariadas que refuercen elaprendizae. "as l!minasinformativas %lasestaciones del ao, losaparatos del cuerpohumano, etc.& parabuscar yMo reforzar laadquisicin deconocimientos. "osespacios con que cuentala escuela %!reas verdes,canchas, auditorios, etc.&para reforzar laenseanza de los temas."os recursos ambientalesdel entorno o de la

naturaleza para reforzarlos temas de lasdiferentes asignaturas."os lugares con quecuenta la localidad parareforzar la enseanza delos temas %visitas amuseos, f!bricas,parques, campo, etc.&.

ESTRATEGIAS

YACTIVIDADESPARA

PROMOVERAPRENDIA3E

SSIGNI0ICATIV

OS.

)l desarrollar mis clases doy instruccionescompletas para que los alumnos realicen el

trabao %sealo el producto a obtener, indicolos materiales y recursos, la forma deorganizarse, el tiempo de que disponen,etc.&. @erifico continuamente que los alumnoshayan comprendido lo que tienen que hacer.romuevo la realizacin de actividadesgrupales en las que guo el trabao de misalumnos. 9rganizo a los alumnos para que

)l desarrollar mis clasesno asigno a los alumnos

con desempeosobresaliente diferentesfunciones para queparticipen apoyando a suscompaeros o a m endiversas actividades.1edico atencin especiala los alumnos con mayor

26


27/42

hagan actividades en equipos. 9rganizo a losalumnos para que realicen actividades enpareas. )signo actividades para que los niostrabaen de manera independiente. romuevoel trabao colaborativo entre mis alumnospara que interact-en y se ayuden entre s.)poyo individualmente a los alumnos que nopueden realizar las actividades por su cuenta.rocuro que mis alumnos lean y que alhacerlo participen de distintas maneras#haciendo predicciones, anticipaciones,comentando lo que leen, etc. Bomento larealizacin de demostraciones para explicarpaso por paso los procedimientos seguidosen la elaboracin de trabaos o eercicios.romuevo que los alumnos produzcan textosvariados y con diferentes funciones

%literarios, instructivos, informativos, deentretenimiento, etc.&.)l desarrollar mis clases romuevo actividadesen las que los alumnos obtengan informacina travs de diferentes fuentes %personas de laescuela, de la localidad, materiales impresos,vdeos, etc.&. romuevo que mis alumnoselaboren conclusiones e inferencias a partirdel an!lisis de informacin. ealizo uegosdid!cticos %memorama, basta, crucigramas,etc.&, para que los alumnos aprendan y

reafirmen sus aprendizaes. romuevo quemis alumnos realicen actividades con las quedesarrollen habilidades de representacincomo la elaboracin de maquetas, gr!ficos,mapas. ealizo actividades para que losalumnos aprendan a organizar y presentarinformacin a travs de diversos medios%esquemas, cuadros, textos, gr!ficas, etc.&.resento los contenidos y temas a partir desituaciones familiares para mis alumnos.ealizo actividades en las que mis

alumnos relacionan y aplican lo aprendidoa situaciones reales y cotidianas. romuevola participacin de la mayora de mis alumnosen las actividades grupales, como puestas encom-n, exposiciones, interrogatorios, etc.romuevo que mis alumnos participen poriniciativa propia. romuevo que mis alumnosrealicen explicaciones sobre la forma en que

rezago, a travs de larevisin puntual de sustrabaos, la asignacin detareas especiales y lapromocin constante desu participacin.)l desarrollar mis clasesno organizo actividadesen las que los alumnosrealicen observaciones yregistros de informacin.romuevo que misalumnos realicenactividades deescenificacin teatralpara desarrollarhabilidades de expresin

y reforzar el aprendizaede contenidos. romuevoque mis alumnos leandiferentes tipos de textos%libros, revistas,peridicos, instructivos,etc.&. ealizo actividadescon el fin de desarrollarhabilidades para lainvestigacin %como laobservacin, la

entrevista, etc.& con misalumnos. romuevoactividades con el fin deque mis alumnosapliquen, analicen,sinteticen y eval-en loaprendido.romuevo que misalumnos apliquen loaprendido a nuevoscontextos o situaciones.

ealizo actividadesvariadas para tratar deatender lascaractersticas ynecesidades de todo migrupo de alumnos %losnios promedio, conrezago, con desempeo

27


28/42

hacen sus trabaos y los resultados queobtienen en ellos. romuevo que mis alumnosexpresen sus ideas y argumenten susrespuestas. ealizo actividades en las que misalumnos narran acontecimientos,experiencias, etc. romuevo que mis alumnoscompartan y comparen sus ideas y opiniones.romuevo que mis alumnos expresen loaprendido con sus propias palabras. ealizolas actividades de manera que la mayora demis alumnos puedan desempearlas conxito y en el tiempo que haba estimado.

sobresaliente y connecesidades educativasespeciales&.

ESTRATEGIASY ACCIONES

PARA LAEVALUACIN

DE LOSALUMNOS

ara evaluar a mis alumnos realizoactividades variadas para conocer el nivel deconocimiento que tienen mis alumnos sobrecada tema %uegos, interrogatorios,resolucin de problemas, etc.&. Empleo

estrategias de evaluacin escrita# ex!menes,cuestionarios, etc. 0e aseguro que losex!menes escritos que aplico, tengan loselementos y las caractersticas apropiadas.Empleo estrategias de evaluacin oral#entrevistas, discusin oral, etc.ermanentemente elaboro registros que meayudan a identificar sus avances yprogresos %registros de observacin, deentrevista, etc.&. Elaboro concentrados deinformacin de diversos aspectos como los

resultados de ex!menes, las valoracionessobre los trabaos realizados, la forma departicipacin, el cumplimiento de tareas, etc.(uperviso y verifico que realicen su trabaosin dificultades. eviso de manera inmediatasus trabaos y tareas, para conocer sus logrosy dificultades. eviso los eercicios querealizan en sus cuadernos y libros. romuevoactividades de coevaluacin %evaluacin entrecompaeros&. ealizo evaluacionesperidicamente %al trmino de cada tema,

unidad, bimestre, ciclo escolar&.ara asignar las calificaciones de mis alumnos2omo en cuenta los resultados de las pruebaso ex!menes escritos. 2omo en cuenta lainformacin de los registro de los trabaosescritos %cuadernos, libros de texto, etc.&./onsidero la informacin de los registros de laforma de participacin de los alumnos en las

ara evaluar a misalumnos no ealizodiagnstico al inicio delciclo escolar, paraconocer los conocimientos

previos de mis alumnos."levo un expediente%carpeta o portafolio deevaluacin& donde re-nodiversos trabaos que dancuenta de sus progresos.romuevo actividades deautoevaluacin.ara asignar lascalificaciones de misalumnos no /onsidero los

resultados de pruebasorales.

28


29/42

actividades. /onsidero los resultados de losregistros del cumplimiento de tareas.

USO DE LOSRESULTADOS

DE LAEVALUACIN


30/42

PER0IL9 PARMETROS E INDICADORES

30


31/42

31


32/42

Dimensin del perfil Parmetros Indicadores S' N-

1U% do!&%(&

4u& !o%o!& a'u' au5%o'6'a7&!$5o

apr&%d&% 8 o

4u& d&7&%apr&%d&r

1.1 0os procesos de

desarrollo % de

aprendi(a!e de los

alumnos.

1.1.1 en)o conocimiento sore los

procesos de desarrollo % de aprendi(a!e de

los alumnos.

X

1.1.2 1econo(co la in*luencia delentorno *amiliar$ social % cultural en losprocesos de aprendi(a!e de los alumnos.

X

1.1.3 1econo(co la importancia de

incorporar a su pr#ctica educati&a$ las

necesidades e intereses de los alumnos para

*a&orecer su aprendi(a!e.

X

1.2 0os propsitos

educati&os

% el en*o2ue did#cticode la asi)natura 2ue

imparte.

1.2.1 3omprendo los propsitos

educati&os % el en*o2ue did#ctico de la

asi)natura a impartir.

X

1.2.2 1econo(co la relacin entre loscontenidos de la asi)natura a impartir % lospropsitos de la educacin secundaria.

X

1.2.3 1econo(co *ormas deinter&encin docente 2ue *a&orecen laconstruccin de conocimientos a partir delo 2ue saen los alumnos$ la discusincolecti&a % la interaccin entre ellos.

X

32


33/42

1.2.4 4 cmo *a&orecer aprendi(a!es

a tra&4s de distintos tipos de interaccin

entre los alumnos.

X

1.3 0os contenidos

de estudio de la

asi)natura ue

imparte.

1.3.1 en)o conocimiento de los

contenidos de la asi)natura a impartir$ se)5n

el curr-culum &i)ente.

X

1.3.2 Identi*ico la pro)resin de loscontenidos educati&os en la asi)natura aimpartir.

x

1.3.3 3ono(co aspectos )enerales de

los campos del conocimiento en 2ue se

inscrien los contenidos educati&os.

X

Dimensin del perfil Parmetros Indicadores

*

U% do!&%(& 4u&or9a%":a8 &;a


34/42

en el aula % en la escuela. 2.4.2 4 cmo or)ani(ar los espacios del aula % 2ue sean lu)ares se)uros % con condiciones propias pade todos los alumnos.2.4.3 /4 cmo estalecer una relacin a*ecti&a % resalumnos9 me interesa por lo 2ue piensan$ e+presan % 7asolidaridad % la participacin de todos.

2.4.4 4 cmo utili(ar el tiempo escolar en acti&id

*ormati&o para los alumnos.

D"5&%'"$% d& p&r#" Par>5&(ro' I%d"!ador&'

/

U% do!&%(& 4u& '&r&!o%o!& !o5o

pro#&'"o%a 4u& 5&=ora!o%("%ua5&%(& para

apo8ar a o' au5%o' &%'u apr&%d":a=&

3.1 0a re*le+in sistem#tica

sore la propia pr#ctica

pro*esional.

3.1.1 1econo(co los lo)ros % las di*icultades docente e identi*ico los e*ectos 2ue 4sta tiene en el apalumnos.3.1.2 1econo(co en 2u4 #mitos del conociminter&encin did#ctica ten)o ma%or dominio % en

re2uiero actuali(arme para me!orar mi pr#ctica.3.1.3 4 cmo traa!ar en colaoracin codocentes % cmo participar en la discusin % el antemas educati&os de actualidad con el propsito de mpr#ctica pro*esional.

3.2 0a disposicin al estudio

al aprendi(a!e pro*esional para

la me!ora de la pr#ctica

educati&a.

3.2.1 1econo(co 2ue re2uiero de *ormaci

me!orar mi pr#ctica docente.3.2.2 Incorporo nue&os conocimientos % e+pecon 2ue cuenta % los tradu(co en estrate)ias de ense'a

3.2.3 ;usco in*ormacin e interpreto te+tostraa!o docente.3.2.4 6emuestro ser lector de di*erentes tipos d

3.2.5 1econo(co el uso de las ecnolo)-as de la

3omunicacin como un medio para su pro*esionali(aci

3.3 0a comunicacin e*ica( con

sus cole)as$ los alumnos sus

*amilias.

3.3.1 8e comunico oralmente % por escrito con toeducati&os


35/42

4.2 El estalecimiento de un

amiente de inclusin

e2uidad$ en el 2ue todos los

alumnos se sientan

respetados$ apreciados$

se)uros % en con*ian(a paraaprender.

4.2.1 ,sumo como una responsailidad 4

2ue todos los alumnos aprendan.4.2.2 1econo(co las caracter-sticas de undocente 2ue contriu%en a eliminar %/o minimi(ar lael aprendi(a!e 2ue pueden en*rentar los alumnos.4.2.3 4 cmo promo&er$ entre los inte)rantecomunidad escolar$ actitudes de comp

colaoracin$ solidaridad % e2uidad de )4nero$ as- crespeto por las di*erencias lin)>-sticas$ culturales$ socioeconmicas % de capacidades.4.2.4 4 cmo estalecer$ en con!unto con re)las claras % !ustas en el aula % en la escuela$ acedad % las caracter-sticas de los alumnos$ 2ueperspecti&a de )4nero % de no discriminacin.

4.2.5 4 cmo *a&orecer la inclusin % la e

reproduccin de estereotipos en el aula % en la escu

4.3 0a importancia de 2ue el

docente ten)a altas

e+pectati&as sore el

aprendi(a!e de todos sus

alumnos.

4.3.1 1econo(co 2ue las e+pectati&as del

aprendi(a!e de los alumnos in*lu%en en los resultad

4.3.2 1econo(co 2ue todos los alumnos tienen

aprender al apreciar sus conocimientos$ estrate)

aprendi(a!e.

D"5&%'"$% d& p&r#" Par>5&(ro' I%d"!ador&'2

U% do!&%(& 4u& par("!"pa&% & #u%!"o%a5"&%(o"!a: d& a &'!u&a 8

#o5&%(a 'u ;%!uo !o% a!o5u%"dad paraa'&9urar 4u& (odo'o'au5%o'!o%!u8a% !o%

@C"(o 'u &'!oar"dad

5.1 0os *actores asociados

a la )estin escolar ue

contriu%en a la calidad de los

resultados educati&os.

5.1.1 Identi*ico los *actores 2ue caracteri(anel *uncionamiento de la escuela$ asimin*luencia en la calidad de los resultad

5.1.2 3ono(co los elementos #sicos dia)nsticos de los prolemas 2ueresultados educati&os9 el traa!o or)ani(acin % el *uncionamiento de larelacin con las *amilias.

5.1.3 4 cmo participar en acciones comiemros de la comunidad educati&a prolemas de la escuela 2ue a*ectan lel aprendi(a!e.

5.1.4 3ono(co la importancia del cuidado

escolares % comprende su in*luencia en la

alumnos.

5.2 El apro&ec7amiento de los

apo%os 2ue rindan padresde *amilia e institucionescercanas a la escuelapara la me!ora de losaprendi(a!es.

5.2.1 1econo(co las &enta!as de tra

instituciones para propiciar me!ores aprendi(a!es5.2.2 3ono(co estrate)ias para in&olucralos alumnos en la tarea educati&a de la escuela.

5.2.3 3ono(co *ormas para estalecer

colaoracin % di#lo)o con los padres$ madres d

mediante acuerdos % compromisos.

5.3 0as caracter-sticas

culturales % lin)>-sticas de la5.3.1 ?ropon)o acciones 2ue pueden reali(

aula % desde la escuela para *ortaleccultural de los alumnos.

35


36/42

comunidad % su &-nculo con la

pr#ctica educati&a.

5.3.2 Identi*ico % &aloro los ras)os cultulin)>-sticos de la comunidad para metraa!o en el aula$ la or)ani(aci*uncionamiento de la escuela$ % la con las *amilias.

5.3.3 1econo(co % re*le+iono sore las e+p

con las 2ue interact5an los alumnos para o

educati&o.

CUADRO DE EVALUACIN

ASPECTO :

DIMENSIN DELPERFIL PARMETRO ITEMS FRMULA

9 DEL

PARMETRO

9AS

DIMNPE

). UN DOCENTEQUE CONOCE ASUS ALUMNOS6

SABE CMOAPRENDEN Y LO

1.1 os procesos de desarrollo de

aprendi(a!e de los alumnos.

1.1.1

1.1.2

1.1.3

2/ 3 66.66% 41

1.2 0os propsitos educati&os % el

en*o2ue did#ctico de la asi)natura 2ue

1.2.1

1.2.2

1/ 4 25%

36


37/42

QUE DEBENAPRENDER

imparte. 1.2.3

1.2.4

1.3 0os contenidos de estudio de la

asi)natura ue imparte.

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1/ 3 33%

*. UN DOCENTE

QUE OR+ANI,A YEVALA ELTRABAJO

EDUCATIVO YREALI,A UNA

INTERVENCINDIDCTICA

PERTINENTE

2.1 El dise'o$ la or)ani(acin el

desarrollo de situaciones de aprendi(a!e.

2.1.1

2.1.22.1.3

2.1.4

4/ 4 100% 63

2.2 0a di&ersi*icacin de estrate)ias

did#cticas.

2.2.1

2.2.2

1/ 2 5%

2.3 0a e&aluacin del proceso educati&o con

*ines de me!ora.

2.3.1

2.3.2

2.3.3

2.3.4

3/ 4 75%

2.4 0a creacin de amientes *a&orales

para el aprendi(a!e en el aula % en la

escuela.

2.4.1

2.4.2

2.4.3

2.4.4

3/ 4 75%

/. UN DOCENTEQUE SE

RECONOCE COMOPROFESIONALQUE MEJORA

CONTINUAMENTEPARA APOYAR A

LOS ALUMNOS ENSU APRENDI,AJE

3.1 0a re*le+in sistem#tica sore la propia

pr#ctica pro*esional.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

0/ 3 0% 24

3.2 0a disposicin al estudio al

aprendi(a!e pro*esional para la me!ora de la

pr#ctica educati&a.

3.2.1

3.2.2

3.2.3

3.2.4

3.2.5

3/ 5 6%

3.3 0a comunicacin e*ica( con sus

cole)as$ los alumnos sus *amilias.

3.3.1

3.3.2

3.3.3

2/ 3 66.66%

?. UN DOCENTE

QUE ASUME LASRESPONSABILIDADES LE+ALES Y

TICASINHERENTES A SUPROFESIN PARAEL BIENESTAR DE

LOS ALUMNOS

4.1 El e!ercicio de la *uncin docente en

ape)o a los *undamentos le)ales$ losprincipios *ilos*icos % las *inalidades de la

educacin p5lica me+icana.

4.1.1

4.1.24.1.3

4.1.4

3/ 4 75% "1

4.2 El estalecimiento de un amiente de

inclusin e2uidad$ en el 2ue todos los

alumnos se sientan respetados$ apreciados$

se)uros % en con*ian(a para aprender.

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.2.4

4.2.5

5/ 5 100%

4.3 0a importancia de 2ue el docente ten)a

altas e+pectati&as sore el aprendi(a!e de

todos sus alumn

os.

4.3.1

4.3.2

2/ 2 100%

2. UN DOCENTEQUE PARTICIPA ENEL

FUNCIONAMIENTOEFICA, DE LA

ESCUELA YFOMENTA SU

VNCULO CON LA

5.1 0os *actores asociados a la )estinescolar ue contriu%en a la calidad de los

resultados educati&os.

5.1.15.1.2

5.1.3

5.1.4

2/ 4 50% 38

5.2 El apro&ec7amiento de los apo%os 2ue

rindan padres de *amilia e instituciones

cercanas a la escuela para la me!ora de los

aprendi(a!es.

5.2.1

5.2.2

5.2.3

1/ 3 33%

37


38/42

COMUNIDAD PARAASE+URAR QUE

TODOS LOSALUMNOS

5.3 0as caracter-sticas culturales %

lin)>-sticas de la comunidad % su &-nculo

con la pr#ctica educati&a.

5.3.1

5.3.2

5.3.3

1/ 3 33%

TOTAL/? 0 2G -

2.1? 2*.G3 2)

CUADRO PARA LA IDENTIFICACIN DE FORTALE,AS Y REAS DE OPORTUNIDADEN MI PRCTICA

ASPECTO 0DIMENSIN DEL

PERFILFORTALE,AS

REAS DEOPORTUNIDAD

). UN DOCENTE QUE

CONOCE A SUSALUMNOS6 SABECMO APRENDEN YLO QUE DEBENAPRENDER

econo(co la in*luencia del

entorno *amiliar$ social culturalen los procesos de aprendi(a!e

de los alumnos. econo(co la

importancia de incorporar a su

pr#ctica educati&a$ las

necesidades e intereses de los

alumnos para *a&orecer su

aprendi(a!e. econo(co *ormas

de inter&encin docente ue

*a&orecen la construccin de

conocimientos a partir de lo ue

saen los alumnos$ la discusincolecti&a la interaccin entre

ellos. en)o conocimiento de los

contenidos de la asi)natura a

impartir$ se)n el curr-culum

&i)ente.

en)o conocimiento sore

los procesos de desarrollo de aprendi(a!e de los

alumnos. omprendo los

propsitos educati&os el

en*oue did#ctico de la

asi)natura a impartir.

econo(co la relacin

entre los contenidos de la

asi)natura a impartir los

propsitos de la educacin

secundaria. cmo

*a&orecer aprendi(a!es atra&s de distintos tipos de

interaccin entre los

alumnos. Identi*ico la

pro)resin de los

contenidos educati&os en

la asi)natura a impartir.

ono(co aspectos

)enerales de los campos

38


39/42

del conocimiento en ue

se inscrien los

contenidos educati&os.

*. UN DOCENTE QUEOR+ANI,A Y EVALAEL TRABAJOEDUCATIVO YREALI,A UNAINTERVENCINDIDCTICAPERTINENTE

elecciono$ adapto o dise'o lassituaciones para el aprendi(a!e de

los contenidos de acuerdo con el

en*oue de la asi)natura las

caracter-sticas de los alumnos$

incluendo las relacionadas con

la interculturalidad las

necesidades educati&as

especiales. ono(co di&ersas

*ormas de or)ani(ar a los

alumnos de acuerdo con la

*inalidad de las acti&idades.

emuestro conocimiento sorecmo proponer a los alumnos

acti&idades ue los a)an pensar$

e+presar ideas propias$ oser&ar$

e+plicar$ uscar soluciones$

pre)untar e ima)inar. Identi*ico

los materiales recursos

adecuados para el lo)ro de los

aprendi(a!es$ incluendo el uso

de las ecnolo)-as de la

In*ormacin la omunicacin.

emuestro conocimiento sorelas estrate)ias para lo)rar ue los

alumnos se interesen e in&olucren

en las situaciones de aprendi(a!e.

E+plico cmo la e&aluacin con

sentido *ormati&o puede contriuir

a ue todos los alumnos

aprendan. uestro conocimiento

para anali(ar producciones de

alumnos &alorar sus

aprendi(a!es. omprendo cmo

la e&aluacin *ormati&a contriueal me!oramiento de la

inter&encin docente. ono(co

los tipos de acciones e

interacciones para promo&er en el

aula en la escuela un clima de

con*ian(a en el ue se *a&orecen

el di#lo)o$ el respeto mutuo la

inclusin. cmo estalecer

etermino cu#ndo cmoutili(ar estrate)ias

did#cticas &ariadas para

rindar a los alumnos una

atencin di*erenciada.

cmo utili(ar instrumentos

pertinentes para recaar

in*ormacin sore el

desempe'o de los

alumnos. cmo

or)ani(ar los espacios del

aula la escuela para ue

sean lu)ares se)uros con condiciones propias

para el aprendi(a!e de

todos los alumnos.

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una relacin a*ecti&a respetuosa

con los alumnos9 me interesa por

lo ue piensan$ e+presan

acen: *omento la solidaridad la

participacin de todos. cmo

utili(ar el tiempo escolar en

acti&idades con sentido *ormati&o

para los alumnos./. UN DOCENTE QUESE RECONOCE COMOPROFESIONAL QUEMEJORACONTINUAMENTEPARA APOYAR A LOSALUMNOS EN SUAPRENDI,AJE

econo(co ue reuiero de

*ormacin continua para me!orar

mi pr#ctica docente. ;usco

in*ormacin e interpreto te+tos

para orientar mi traa!o docente.

emuestro ser lector de

di*erentes tipos de te+tos.

econo(co el uso de las

ecnolo)-as de la In*ormacin la

omunicacin como un mediopara su pro*esionali(acin.

econo(co cu#ndo es necesario

acudir a otros pro*esionales de la

educacin para ase)urar ue

todos los alumnos aprendan.

,duiero comunico in*ormacin

pertinente para mi pr#ctica

educati&a mediante el uso de las

ecnolo)-as de la In*ormacin

de la omunicacin.

econo(co los lo)ros las

di*icultades de mi pr#ctica

docente e identi*ico los

e*ectos ue sta tiene en

el aprendi(a!e de los

alumnos. econo(co en

u #mitos del

conocimiento e

inter&encin did#ctica

ten)o maor dominio encu#les reuiero

actuali(arme para me!orar

mi pr#ctica. cmo

traa!ar en colaoracin

con otros docentes cmo

participar en la discusin

el an#lisis de temas

educati&os de actualidad

con el propsito de

me!orar la pr#ctica

pro*esional. Incorporonue&os conocimientos

e+periencias al acer&o con

ue cuenta los tradu(co

en estrate)ias de

ense'an(a. e comunico

oralmente por escrito

con todos los actores

educati&os


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permanecer en la escuela

concluir oportunamente sus

estudios. cmo e!ercer$ en mi

*uncin docente$ el respeto a los

derecos umanos cmo

*a&orecer la inclusin educati&a.

,sumo como una responsailidad

tica pro*esional ue todos los

alumnos aprendan. econo(co

las caracter-sticas de una

inter&encin docente ue

contriuen a eliminar /o

minimi(ar las arreras para el

aprendi(a!e ue pueden en*rentar

los alumnos. cmo promo&er$

entre los inte)rantes de la

comunidad escolar$ actitudes de

compromiso$ colaoracin$solidaridad euidad de )nero$

ascomo el respeto por las

di*erencias lin)>-sticas$ culturales$

tnicas$ socioeconmicas de

capacidades. cmo

estalecer$ en con!unto con los

alumnos$ re)las claras !ustas en

el aula en la escuela$ acordes

con la edad las caracter-sticas

de los alumnos$ ue incluan la

perspecti&a de )nero de nodiscriminacin. cmo

*a&orecer la inclusin la euidad

e&itar la reproduccin de

estereotipos en el aula en la

escuela. econo(co ue las

e+pectati&as del docente sore el

aprendi(a!e de los alumnos

in*luen en los resultados

educati&os. econo(co ue todos

los alumnos tienen capacidades

para aprender al apreciar sus

conocimientos$ estrate)ias

ritmos de aprendi(a!e.

2. UN DOCENTE QUEPARTICIPA EN ELFUNCIONAMIENTOEFICA, DE LAESCUELA Y FOMENTASU VNCULO CON LA

ono(co los elementos #sicos

para reali(ar dia)nsticos de los

prolemas ue a*ectan los

resultados educati&os9 el traa!o

de aula$ la or)ani(acin el

*uncionamiento de la escuela$ la

Identi*ico los *actores ue

caracteri(an la

or)ani(acin el

*uncionamiento de la

escuela$ asimismo anali(a

su in*luencia en la calidad

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COMUNIDAD PARAASE+URAR QUETODOS LOSALUMNOSCONCLUYAN CONITO SUESCOLARIDAD

relacin con las *amilias. ono(co

la importancia del cuidado de los

espacios escolares comprende

su in*luencia en la *ormacin de

los alumnos. econo(co las

&enta!as de traa!ar con di&ersas

instituciones para propiciar

me!ores aprendi(a!es en los

alumnos. econo(co re*le+iono

sore las e+presiones culturales

con las ue interactan los

alumnos para orientar el traa!o

educati&o.

de los resultados

educati&os. cmo

participar en acciones

con!untas con los

miemros de la

comunidad educati&a para

superar los prolemas de

la escuela ue a*ectan los

resultados en el

aprendi(a!e. ono(co

estrate)ias para in&olucrar

a las *amilias de los

alumnos en la tarea

educati&a de la escuela.

ono(co *ormas para

estalecer una relacin de

colaoracin di#lo)o con

los padres$ madres de*amilia o tutores mediante

acuerdos compromisos.

?ropon)o acciones ue

pueden reali(arse desde

el aula desde la escuela

para *ortalecer la identidad

cultural de los alumnos.

Identi*ico &aloro los

ras)os culturales

lin)>-sticos de la

comunidad para me!orarsu traa!o en el aula$ la

or)ani(acin el

*uncionamiento de la

escuela$ la relacin con

las *amilias.

Diseo de diagnstico de mi practica docente

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