Diseño y elaboración de sesiones de aprendizaje.
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Dirección de Educación Secundaria Taller macrorregional de fortalecimiento de capacidades pedagógicas para especialistas Taller de planificación curricular Diseño y elaboración de sesiones de aprendizaje
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Dirección de Educación Secundaria
Taller macrorregional de fortalecimiento de capacidades pedagógicas para especialistas
Taller de planificación curricularDiseño y elaboración de sesiones de aprendizaje
Analicemos una sesión para comenzar:
La sesión que analizaremos será la 7 de la Unidad 1 de Primer año de secundaria
«Aprendo a identificar el tema y el subtema»
Reunámonos en grupos de 6. Discutamos en equipo sus fortalezas y
aspectos por mejorar de dicha sesión. Escribamos las respuestas discutidas en las
tarjetas. Coloquemos las tarjetas en la pizarra.
TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DE ESPECIALISTAS
Objetivo del taller:
Fortalecer las capacidades pedagógicas de los especialistas del área de Comunicación para elaborar las sesiones de aprendizaje en el marco del DCN modificado, haciendo uso de las rutas de aprendizaje. ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN
• Formación de equipos de trabajo.• Definir roles de cada integrante del
equipo. • Elaboración de productos por cada
equipo.• Presentación del producto.
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NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Herramientas flexibles que pueden ser
contextualizadas según las
características y necesidades de los estudiantes.
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica
Evaluación
Materiales o recursos
utilizar
Tarea (opcional)
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Título
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Prever el momento para comunicar los propósitos y los aprendizajes que se lograrán, así como organizar el tipo de actividades y tareas requeridas para resolver el reto
Planificar las actividades para motivar y generar interés en el estudiante. Asimismo, redefinir el rol del docente para lograr esto en toda la sesión.
Prever el momento y la estrategia más adecuada tanto para recuperar saberes previos como para utilizarlos en el diseño o rediseño de la clase.
Determinar cuidadosamente la situación que se propondrá como desafío inicial de todo el proceso y/o de cada clase o unidad de aprendizaje
Recoger frecuente de información acerca del progreso de los aprendizajes de los estudiantes
Anticipar las estrategias a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje.Generar interacciones de calidad que faciliten el aprendizaje en todos los estudiantes
Conjunto de acciones e interacciones que el docente lleva a cabo para el desarrollo de aprendizajes esperados
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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PROCESOS PARA ELABORAR EL
DISEÑO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
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PAUTAS PARA PRESENTAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
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EJEMPLO
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MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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PAUTAS PARA DETERMINAR LA
SECUENCIA DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE ACTIVIDADES)
La motivación e interés de los estudiantes. Los saberes previos que estos poseen.
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EJEMPLO
La sesión de aprendizaje inicia vinculándose a la situación significativa
de la Unidad didáctica.
Se trabaja el indicador “Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de palabras clave y
el título del texto”.
Se le pide al estudiante que formule hipótesis a partir de sus saberes
previos y de los indicios del texto.
El docente presenta el propósito de la
sesión de aprendizaje
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PAUTAS PARA DETERMINAR LA
SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE ACTIVIDADES)
EJEMPLOEl docente asume la gestión de los aprendizajes y organiza a los estudiantes de acuerdo a lo que ha previsto.
El docente recupera saberes previos de los estudiantes y refuerzo así lo aprendido en sesiones anteriores
El docente prepara actividades diferenciadas
para atender distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
La sesión de aprendizaje describe lo que realizan tanto el docente como los estudiantes.
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EJEMPLO
El docente elige y propone actividades que lleven a la movilización de distintos saberes y recursos que ponen en juego la competencia.
Se trabaja el indicador “Deduce el tema y el subtema
en un texto con estructura compleja”, que es el
aprendizaje esperado central de esta sesión
PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y SUBTEMAS:1. Anticipar la lectura del texto preguntándonos de que tratará el texto a partir del título, imágenes o palabras clave.2. Leer el texto para comprenderlo, reparando en las palabras que no entiendo, deduciendo su significado por el contexto o utilizando el diccionario o glosario que acompaña al texto.3. Identificar el tema con la pregunta: ¿De qué trata el texto?4. Identificar cuántos párrafos tiene el texto.5. Identificar los subtemas del texto con la pregunta: ¿qué nos dice cada párrafo del tema del texto?6. Organizar el tema y subtema del texto en un esquema.
El aprendizaje se consolida mediante la elaboración del cuadro
“Pasos para identificar temas y subtemas” que se propone hacia el
final del Desarrollo de la sesión.
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PAUTAS PARA DETERMINAR LA
SECUENCIA DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE ACTIVIDADES)
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EJEMPLO
El estudiantes realizan una actividad de transferencia para consolidar los aprendizajes esperados.
El docente cierra la sesión de aprendizaje con preguntas de metacognición.
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PAUTAS PARA DETERMINAR LA
SECUENCIA DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE ACTIVIDADES)
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EJEMPLO
Esta pregunta evalúa el indicador “Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido figurado a partir de información explícita”.
Esta pregunta evalúa el indicador “Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado”.
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PROCESOS PARA ELABORAR EL
DISEÑO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO
En este caso, se ha propuesto una evaluación formativa para conocer los niveles de logro de los estudiantes y brindar una retroalimentación para que estos mejoren.
La evaluación se planifica desde la Unidad didáctica. Pero es en la sesión de aprendizaje donde se toma la decisión de cómo llevarla a cabo de acuerdo a las necesidades y posibilidades de los estudiantes
Los indicadores de desempeño serán los criterios de evaluación y deben comunicarse oportunamente a los estudiantes.
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Los instrumento de evaluación elegido es la lista de cotejo.
PAUTAS PARA PLANTEAR TAREAS O TRABAJOS EN CASA
Transferir, complementar, consolidar los aprendizajes desarrollados.
Buscar y obtener información necesaria para la siguiente sesión o sesiones.
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EJEMPLO
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La tarea tiene por finalidad consolidar el aprendizaje esperado en esta sesión.
En este caso, se ha planteado una actividad del Módulo de comprensión lectora de Primer grado de Secundaria.
Debe quedar claro cuál es el sentido y propósito de la tarea. Asimismo, asegurar que la demanda cognitiva es desafiante pero alcanzable por los estudiantes
ELABOREMOS UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DE ESPECIALISTAS
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