DISEÑO DEL GÍA INSTITUCIONAL

I. DATOS GENERALES

I.1. Sede de la reunión del GÍA :En HuancapiI.2. Institución Educativa participante : N° 38454I.3. Temática a desarrollar : Procesos didácticos de la matematicaI.4. UGEL : FajardoI.5. Acompañante de Soporte Pedagógico : Lic. Araceli de Pilar Huayanca SotoI.6. Duración : Aproximadamente 3 horas

I.7. Inicio : 3:00 pm Término: 6: 30 pmI.8. - Fecha : 02/11/2016

II. NECESIDAD PRIORIZADA: Docentes acompañados demuestran el tránsito superficial y poco eficiente de los procesos didácticos del área de matemática, no desarrollan las sesiones de aprendizajes de acorde a las necesidades de los estudiantes, dificultando la reflexión y la formalización de sus propios aprendizajes.

III. PROPÓSITO:

• Fortalecer el desempeño de los docentes en el desarrollo de capacidades matemáticas de la Institución Educativa en la estrategia de soporte pedagógico con relación a los procesos de enseñanza de los procesos didácticos en las sesiones de aprendizaje para el nivel Primaria.

IV. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLARCompetencia Desempeño Contenido a desarrollar

4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje quepromueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y quelos motiven a aprender.

Procesos de enseñanza: procesos didácticos en las sesiones de aprendizaje de matemática para el nivel Primaria

V. SECEUNCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias metodológicas Recursos

Tiempo

Inicio30 in

La facilitadora saluda y se presenta ante los participantes. El facilitador dialoga con los participantes sobre sus

expectativas y presenta el objetivo y propósitos (ppt). Relaciona las expectativas sobre el GIA.

Se organiza a los participantes en grupos, a través de una dinámica el Titanic. Recojo de saberes previos:El facilitador propone a los participantes las siguientes preguntas

para ser discutidas en grupos:1. ¿Qué entendemos por procesos didácticos?2. ¿Qué procesos didácticos se debe considerar e la sesión de matemática?

3. ¿Qué acciones pedagógicas y estrategias pedagógicas se deben evidenciar en cada uno de los pro0cesos didácticos de la matemática? Indica que cada grupo debe colocar sus respuestas en las hojas del árbol de saberes previos.

Pide a los participantes que elaboren un organizador con los elementos que deben tener en cuenta en la elaboración de los procesos didácticos en la sesión de matemática• Socializa con la técnica del museo. Pide a los grupos que coloquen sus papelotes uno al lado del otro y que comparen las respuestas. Comenta que luego de leer las rutas de aprendizajes las estrategias de matemática Luego la facilitadora hace mención que luego del desarrollo de los contenidos de la GIA contrastaremos con los saberes previos.

Desarrollo ANÁLISIS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL (60 min) Pide a los participantes que lean el documento los procesos

didácticos de la matemática. Solicita a los participantes que elaboren una sesión con los

procesos didácticos de la matematica: ¡Importante! Recuerda que las preguntas de reflexión deben incluir todos los

procesos y los elaboran de acuerdo a sus necesidades. Pide que socialicen. Los participantes deben resaltar las

bondades de cada propuesta. Pregunta a los participantes la importancia de este procesos de

enseñanza. Comenta el uso flexible de las unidades propuestas por el

MINEDU y cómo el docente las puede incluir en la planificación anual. Se enfatiza en dos formas: la unidad didáctica específica

o integrada. FORMULACIÓN DE UNA SESION DE MATEMATICA(60 min) Pide a los participantes que lean el documento de

orientaciones para la elaboración de sesiones.

Solicita que elaboren una sesión de matemática del segundo grado, tomando como referencia las orientaciones del documento.

Entrega a cada grupo las sesiones de Matemática a manera de ejemplo, para que puedan elaborar su sesión.

N° de sesione 4 de segundo grado Pide a cada grupo que presente su sesión de acuerdo al grado

solicitado. Coloca cada papelote al lado del docente. Guía el análisis de los participantes diciéndoles que al organizar

las sesiones por grado se va observando o se debe observar cómo progresa la dificultad o demanda mayor para cada grado.

Presenta las siguientes ideas fuerza: Entrega una unidad didáctica de Matemática y las siguientes

preguntas para que analicen: ¿Cuál es el título de la sesión y la secuencia que se propone en

la unidad? ¿Cuál es el problema que se plantea? ¿Cómo se vincula con la

secuencia de las sesiones propuestas? ¿Cómo se evidencia el enfoque en las sesiones de la unidad?

Propongan un ejemplo. Distribuye una pregunta por grupo y que escriban sus

respuestas en tarjetas, luego lo socializan en plenaria. La facilitadora en un plenario y realiza las aclaraciones

correspondientes y presenta la radiografía de la sesión de matemática.

Cierre Los participantes en equipo escriben en tarjetas (de forma de

frutos) dos ideas fuerza del GIA y las colocan el árbol de

expectativas.

El facilitador lee las ideas fuerza y resalta el buen trabajo

realizado y el cumplimiento de los acuerdos.

Se entrega una ficha de autoevaluación.

¿Qué compromisos asumo para implementar el

acompañamiento pedagógico?

¿Qué aspectos del acompañamiento pedagógico aún no me

han quedado claros?

Comentan sobre sus aprendizajes logrados en base a sus

expectativas presentadas inicialmente

En consenso formulamos nu8estro compromiso a cumplir y

mejorar nuestra practica pedagógica:

Mi compromiso para mejorar mi practica

pedagógica es

VI. EVALUACIÓN :Intervenciones orales.Lista de cotejo.

______________________________________ ________________________________________ Firma y sello del Director de la IE Acompañante

ANEXOS