DISEÑO CUANTITATIVO DE INVESTIGACION

Prof. Agda. Lic. Nut. Marta Elichaltmelichalt@fmed.edu.uy

Mayo 2011

DISEÑO CUANTITATIVO DE INVESTIGACION

Qué es investigar? Desde un diseño cuantitativo

Estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo, crítico de proposiciones

hipotéticas sobre supuestas relaciones entre fenómenos

PARADIGMA

Concepción del objeto de estudio de una ciencia,

De lo que se estudia

De sus métodos y técnicas

De la forma de explicar, interpretar, comprender

Cuales opiniones son más prevalentes?

Cómo se relaciona la opinión más prevalente con la edad del niño, y con el sexo del niño, y con la edad de la madre?

Qué opinan los niños?

Porqué opinan así?

1° ETAPAConcebir la idea a investigar

2° ETAPA Plantear el problema de investigación:

- Establecer los objetivos.

- Desarrollar las preguntas

- Justificar la investigación y su viabilidad

3° ETAPA Elaborar el marco teórico:

- Revisión de la literatura( Detección, obtención, consulta de la literatura; extracción y recopilación de la información de interés)- Construcción del marco teórico

4° ETAPA

Definir si la investigación será

CUALITATIVA CUANTITATIVAOMIXTA

5° ETAPA

Seleccionar el diseño apropiado de investigación

-Experimental o cuasi -experimental

- No experimental

10 ° ETAPA

Presentar los resultados:

- Elaborar el informe de investigación

- Presentar el informe de investigación

9 ° ETAPA

Aplicación del instrumento de medición

Recolección de los datos

Analizar los datos

8 ° ETAPA

-Elaboración del instrumento de medición-Análisis de validez y confiabilidad del instrumento-Codificar los datos-Crear un archivo que contenga los datos- Seleccionar las pruebas estadísticas

7° ETAPA

Universo poblacional

Seleccionar la muestra:

Determinar el universo

Extraer la muestra

6° ETAPA

Establecer las hipótesisDetectar las variablesDefinir conceptual-mente las variablesDefinir operacional-mente las variables

Nuevas Ideas

Nuevos Conocimientos

ETAPAS

Adaptado por AS Teresa Dornell y Lic Mónica Britz de R.Hernández, C.Fernández; P.Baptista (2003)

TIPOS DE ESTUDIOS

¿Existe asignación controlada del factor de estudio?

SI NO

ESTUDIO NO EXPERIMENTAL U OBSERVACIONAL

ESTUDIO EXPERIMENTAL

¿Existe asignación

aleatoria de los individuos a los

grupos de estudio?

La elección de los sujetos se

realiza en función de :

¿ Se estudia la historia de exposición

previa?

Exposición alFactor de estudio

Enfermedad (efecto)

NO

SI

NOSI

Estudio transver-sal

Estudio de C y C

Estudio de cohortes

Estudio cuasi- experimentalEnsayo

clínico aleatorio

DESCRIPTIVA – ordena resultados de observaciones de conductas, factores, características, factores, procedimientos, hechos

ANALITICA- compara entre variables (madres con enseñanza básica completa e incompleta y estado nutricional), entre un grupo de estudio y de control, sin aplicar o manipular las variables, estudiando estas según se den naturalmente en los grupos.

EXPERIMENTAL- los individuos o conglomerados se dividen en forma aleatoria (igual probabilidad de ser estudiado) en grupo de estudio y control, y son analizados con respecto a un factor o medida introducida para estudiar o evaluar

PROBLEMA

Problema es cuando dos más dos no son cuatro (Warren Goldberg)

CUANDO SOMOS CONSCIENTES DE QUE EN EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD PERCIBIMOS UN VACIO O ALGUNA DIFICULTAD QUE NOS DEMANDA

UNA RESPUESTA

Mal nutrición y los factores condicionantes- (disponibilidad de alimentos)

Niños asentamiento Paso Hondo y Villa Isabel que concurren a la Escuela de Villa García

Mayo 2011

OBJETIVO GENERAL/ES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES DE ESTUDIO

OBJETIVO GENERAL• Conocer el estado alimentario nutricional y sus

ALGUNOS factores determinantes relacionados con el rendimiento escolar en los niños de 1ero a 6to año que concurren a la escuela Nº157 de Villa García, residentes en los asentamientos de Paso Hondo y Villa Isabel del CCZ 9 de la ciudad de Montevideo durante el periodo Mayo- Junio 2011.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 1 - Indagar las características socio demográficas del grupo en estudio en relación a: edad, sexo, composición de la familia (número y tipo) y empleo/desempleo.

• 2 - Valorar el estado nutricional de los niños mediante la antropometría.

• 3 - Indagar acerca de las características de la alimentación de los niños en relación a alimentos y preparaciones fuentes de calcio, hierro, zinc, proteínas de alto valor biológico y grasas esenciales (w3, w6).

METODOLOGIAPermite reproducirse en otra

investigación- puedo comparar resultados

POBLACIÓN (objeto de estudio) Y MUESTRA (probabilística o no

probabilística)

NO PUEDO INFERIR A OTRA POBLACION EL TAMAÑO MUESTRAL DEPENDE DE LA FRECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN DE

LO QUE ESTUDIE- “DISTRIBUCION NORMAL”

METODOLOGIAPermite reproducirse en otra

investigación

TIPO DE ESTUDIO

METODOS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION de INFORMACION

Confiabilidad (iguales al ser medido en distintos momentos, por distintas personas, o instrumentos

Validez (mide lo que se quiere medir)OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

LOS DATOS SON MEDIBLES Y MEDIDOSTODA LA INFORMACIÓN QUE RECOJO ES POR Y

PARA ALGO- OBJETIVOS

VALORACIÓN ANTROPOMÉTRICAPoblación de estudio- niños

- medición de longitud, peso, perímetros corporales,pliegues (fuente primaria)- observación- impresión clínica

- entrevista a la madre (fuente secundaria)- entrevista al niño (fuente primaria)

- carné de salud del niño (fuente secundaria)

FUENTES DE NUTRIENTES CONSUMIDAS FUERA DE LA ESCUELA

- entrevista al niño

Encuesta preguntas abiertas Encuesta preguntas cerradas Identificación de alimentos consumidos habitualmente (modelos fotográficos)

RENDIMIENTO ESCOLAR

- valoración de las maestras

* entrevista* ficha del niño (dato recogido de la última evaluación registrada)

AGRUPACION DE DATOS

* juicios/ valoración global, términos empleados como sinónimos, recomendación realizada

* calificación cualitativa STE, MB, MBB, BMB,B....

* escala cuantitativa 12-0/ 6-0 ?????

AGRUPACION- CATEGORIAS DE ANÁLISIS

VALORACION ANTROPOMETRICA -estado nutricional normal 3-87 Percentil

CONDICION DE LA VIVIENDAMalo - >70% materiales precariosRegular- 30%69%Buena- <29%

-Las categorías responden al marco teórico-Las categorías pueden ser definidas por los investigadores para esa investigación

PLAN DE ANALISIS

-descriptivo (promedios, rangos, desvíos)

-inferencial (pruebas de hipótesis)

BIBLIOGRAFIA

Metodología de la Investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. 2da. edición. E.B.Pineda, E.L. De Alvarado, F.H.de Canales. Serie PALTEX Ejecutores de Programas de Salud No. 35. 1994

Epidemiología Clínica. Investigación clínica aplicada. Ruiz A., Morillo L. Ed. Medica Panamericana. 2008

Curso de Formación para docentes: Metodología Científica Dpto. Nutrición Poblacional. Britz M., Dornell T. Escuela de Nutrición y Dietética. 2007-2009