Diseño anual de 3º año D - Ciclo Escolar 2015

Área: Prácticas del Lenguaje

Propósito:

Acercar las prácticas del lenguaje a los alumnos/as para que logren una adecuada comunicación en diferentes mensajes a través de los ejes: escuchar, hablar, leer y escribir, haciendo uso de de los conocimientos gramaticales que van adquiriendo y en la interacción con distintas tipologías textuales. Lograr también, que en forma progresiva puedan recurrir a la lectura para informarse, entretenerse, comunicarse y a la expresión escrita y oral para transmitir y decodificar mensajes.

Etapa

Primer trimestre

Contenidos

El abecedario (mayúscula, minúscula, cursiva e imprenta)Diferentes lecturas brevesTextos y poesías

El orden alfabéticoUso del diccionarioSustantivos comunes Artículos y concordanciaGénero y númeroDiferentes tipos de textos: fábulas, poesías, cuentos.Comenzar a leer e interpretar pequeñas obras literarias

Comprensión lectoraCuentos: escucha, narración y reescrituraPoesías: escuchar y leer.Rimas, escucharlas e inventar nuevas rimasPalabra y oración EstrofaConversación

Ortografía: grupos ortográficos y familia de palabras.Iniciación a la escritura en cursiva

Situaciones de enseñanza

Leer y comprender textos y mensajes variadosProducir mensajes con diversos tipos de letrasResponder oralmente y comentar textos leídosReproducir el abecedario en los cuatro tipos de letras

Leer comprensivamente reconociendo palabras y usando grupos ortográficosBuscar el significado de nuevas palabrasRecitar y entonar poesíasDiferenciar textos breves y usar adecuadamente diferentes grupos ortográficos.Describir secuencias y re narrar un cuento.

Reconocer conversaciones, palabras y párrafos a partir de diversos textosUtilizar la ortografía correctamenteProducir mensajes usando lo aprendidoDescubrir y usar los signos de

puntuación para comprender lo escritoAnalizar oraciones y párrafos dentro de un textoArmar listas para escribir y leer y favorecer el uso de la lectoescritura

Etapas

Segundo trimestre

Contenidos

Escucha y seguimiento de la lectura. Comentario y comprensión textual, Lectura, comprensión. Escritura.

El abecedario. Orden, uso. El diccionario. Sustantivos comunes y propios El adjetivo calificativo: uso y función. El punto: uso y clases. Situación de escritura. La coma en la lectura y en la escritura. Grupos ortográficos

La biografía: datos del autor. Escritura de una breve información.

El cuento. Escucha y seguimiento de la lectura. Comentario y comprensión textual. Comprensión lectora de cuentos breves. La poesía: formato, rima, verso estrofa.

Situaciones de Enseñanza

Seguir la lectura del docente, para lograr leer solos. Explorar a partir del título, las imágenes, la extensión y el contenido de un texto. Comunicar y opinar sobre el contenido del cuento. Anticipar, leer y comunicar el mensaje de un cuento. A partir de la lectura individual y grupal, descubrir las características de diferentes cuentos. Dramatizar fábulas, asumir roles. Opinar acerca de la moraleja.

Conocer las letras del abecedario para introducir juegos como el tutti-fruti, completar listas alfabéticas diversas . Reconocer y armar clasificaciones, a partir de los elementos de su entorno conocido, con sustantivos comunes y propios. Caracterizar a los personajes del cuento, dibujándolos y escribiendo oraciones con adjetivos que los describan. Leer oraciones que permitan doble sentido, a través de las diferentes ubicaciones del punto. Debatir acerca de la importancia de ubicar el punto correctamente. Descubrir el uso de la coma en los textos leídos y escuchados, mediante pausas exageradas.

Descubrir la presencia de datos a partir de una biografía. Seleccionar sobre un tema y comunicar lo aprendido. Interpretar secuencias a partir de imágenes.

Trabajar en biblioteca y con ayuda y seguimiento de la bibliotecaria.

Etapa

SegundoTrimestre

Pasos para una adecuada escritura: re narración, re escritura, borradores y versión final. Principio, nudo y desenlace .Buscar diferentes finales.

Signos de puntación, recordar lo aprendido.Los dos puntos: sus usos. Dudas ortográficas. Oraciones según la actitud del hablante. Usos de los signos de interrogación y exclamación. Grupos ortográficos (repaso de lo ya dado en segundo) gue, gui, ga, go, gu – que, qui – sa, se, si, so, su y uso de la h, de v y b y otras letras o grupos en los que surjan dudas

Leer silenciosa, detenida y comprensivamente. Explorar, a partir del título, las imágenes, la extensión y el contenido de un texto. Renarrar oralmente con dramatización de los hechos. Descubrir, a partir de la lectura y la dramatización, las características del cuento realista. Escuchar y leer cuentos. Comentarlos en forma oral y escrita. Escuchar leer poemas y, a partir de la entonación, descubrir la rima y la musicalidad. Explorar estrofas, versos y rimas a partir de la propia lectura. Leer y comparar versiones de un mismo cuento. Explorar los mecanismos de escritura de los textos instructivos.

Renarrar por escrito el cuento, respetando los pasos de la escritura. Escribir otro final al cuento; leerlo y corregirlo con el docente. Reescribir la versión final. Buscar información, interpretarla en grupo. Tomar nota sobre la información acerca de, por ejemplo, el cruce de los Andes y comunicar lo aprendido.

Reconocer el uso de los sustantivos y adjetivos en los textos y aplicarlos en oraciones breves. Fomentar la duda ortográfica y la práctica de la escritura de palabras con dificultades. Utilizar signos, de interrogación o de exclamación, correspondientes según el caso en cada oración que se lee expresivamente.

Etapas Contenidos

El cuento La noticia: características. el cuento tradicionalReescritura: primera versión, versión final. Sinónimos y antónimos. Escritura con sentido, usándolos.Acentuación de palabras agudas, graves y

Situaciones de Enseñanza

Contar hechos ocurridos, propios y ajenos. Respetar la secuencia del relato. Leer cuentos variados y compartir narraciones orales. Trabajar con poesías e interpretarlas en comentario grupal.

Tercer Trimestre

esdrújulas. Palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.Los verbos :presente , pasado y futuro.Sustantivos, verbos, adjetivos.Escritura de textos breves.Repaso de todo lo aprendido Control ortográfico. Grupos Ortográficos: za, zo, zu- ge, gi – ja, je, ji. Jo, ju – ya, yo, yu – lla, lle, llo

Texto informativo (Ej: sobre la vida y obra de D.F. Sarmiento).Índice temático.

Jugar en grupos a buscar el sinónimo o el antónimo de… a partir de una lista de palabras dadas. Clasificar las palabras en: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Leer palabras exagerando la sílaba tónica y aprender su nombre según su acentuación. Integrar el uso de las palabras, los signos de puntuación y la ortografía en diferentes textos.

Lograr la escritura y lectura por sí mismos .

Evaluación: sumativa y diaria en forma oral y escita

Procurar que los alumnos/as puedan: leer y comentar diversidad de obras literarias; evaluar textos colaborando en su versión final y aportando otros puntos de vista; preparar breves exposiciones escritas para comunicar lo que aprendieron.Utilizar el dibujo y la expresión plástica para complementar las tareas de lengua.

Autoevaluación: para reafirmar sus posibilidades de aprendizaje. Evaluación mutua: que le permita defender su punto de vista y aprender a respetar el de los demás, en la búsqueda de aprendizajes.

Bibliografía implementada: Obras literarias de los siguientes autores: Hilb, Vera, Claudia y Nora – Montes, Graciela – Posiblemente, también se utilizarán obras no obligatorias: Devetach, Laura – Schujer, Silvia – Borneman, Elsa – Mariño, Ricardo – Roldán, Gustavo.y Poesías variadas. Indicadores de avance: después de cada trimestre se analizarán los indicadores de avance.

Área: Matemática

Propósito:

Adquirir confianza para construir el sentido de los conocimientos matemáticos a través de la resolución de situaciones problemáticas, validando sus conclusiones y respetando la de los demás.

Etapa

Primer Trimestre

Ejes

Números Naturales

Operaciones con números naturales

Contenidos

La serie numérica hasta 9.999

Suma y resta sin y con dificultad

Situaciones de Enseñanza

Usar números naturales de una, dos, tres y cuatro cifras a través de su designación oral y escrita, para comparar cantidades y números. Analizar el valor posicional en contextos significativos. Armar y desarmar números en términos de unos, dieces, cienes y miles.

Resolver problemas de suma y de resta en sus distintos significados: unir, agregar, juntar, quitar y separar; utilizando y reconociendo los cálculos que permitan resolverlos. Resolver situaciones en las que aparezcan estrategias de cálculo de suma y de resta de acuerdo con la situación y con los números involucrados. Construir ciertos algoritmos. Resolver problemas que involucren distintos sentidos: reconociendo y utilizando cálculos que permitan resolverlos.

Etapa Ejes

Números Naturales.

Operaciones con números

naturales.

Contenidos

La serie numérica hasta 9.999

Iniciación a la multiplicación y a la división

Situaciones de Enseñanza

Usar números naturales de una, dos, tres y cuatro cifras a través de su designación oral y escrita, para comparar cantidades y números. Analizar el valor posicional en contextos significativos. Armar y desarmar números en términos de unos, dieces, cienes y miles.

Resolver problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación como sumas reiteradas y por medio de distintos procedimientos. Resolver problemas de reparto y particiones equitativas, reconociendo la división como la operación que resuelve dichos problemas. Seleccionar estrategias de

Segundo Trimestre

Geometría

Figuras geométricas

Noción de doble y triple

cálculo de multiplicación y de división para obtener distintos productos y cocientes. Construir progresivamente estrategias de cálculo que permitan resolver cuentas de dividir.

Características principales de las figuras geométricas: cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo.

Ejercitaciones con doble y triple.

Etapa

Tercer Trimestre

Ejes

Números Naturales.

Operaciones con números

naturales.

Geometría.

Medidas.

Contenidos

La serie numérica hasta 9.999

Suma, resta, multiplicación y división.

Figuras y algunos cuerpos

Longitud, capacidad, peso y tiempo.

Situaciones de Enseñanza

Usar números naturales de una, dos, tres y cuatro cifras a través de su designación oral y escrita, para comparar cantidades y números. Analizar el valor posicional en contextos significativos. Armar y desarmar números en términos de unos, dieces, cienes y miles.

Construir progresivamente estrategias de cálculo que permitan resolver cuentas de dividir. Resolver problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones trat. Seleccionar estrategias de cálculo de multiplicación y división de acuerdo con la situación y los números involucrados. Explorar problemas de división que demandan analizar el resto o cuántas veces entra un número dentro de otro.

. Explorar las características de los cuerpos. Realizar actividades para establecer relaciones entre cuerpos, entre figuras y entre cuerpos y figuras.

Resolver problemas en los que aparezcan distintas unidades e instrumentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y pesos, recurriendo a fracciones de uso corriente: ¼ litro. ½ metro, ½ kilo, etc.

Evaluación diaria y sumativa .Se tomarán algunas pequeñas evaluaciones escritas para complementar la evaluación diaria.Criterios:

Comprensión de las consignas

Selección de datos. Resolución de problemas. Utilización correcta de la serie numérica. Continuidad de las actividades prácticas. Reconocimiento de figuras y cuerpos. Desarrollo de estrategias de cálculo.

Bibliografía implementada: Matemática con todo 3 editorial SM (basado en la resolución de situaciones problemáticas acorde a lo requerido por el diseño curricular). Manuales Santillana, Tinta Fresca, Ediba, Estrada y otros.Al finalizar el ciclo se expondrán los indicadores de avance.

Área: Ciencias Sociales

Propósito:

Reconocer, descubrir y comprender el funcionamiento de la sociedad que nos circunda a partir de su organización, trabajo, el espacio natural humanizado (rural o urbano) que ocupa.Normas que regulan la vida y el legado que nos transmiten a través del tiempo. Reconocer diferencias desde lo micro a lo macro en el que cada uno vive. El barrio, la ciudad, la provincia, el país. Sus comercios, hábitos, calles, tipos de casas , plazas , edificios y modos de vida Atender a las efemérides y al respeto por los símbolos patrios. Atender a las normas de convivencia dentro del ámbito escolar.

Etapa

Primer Trimestre

Contenidos

La escuela, institución social en el pasado y en el presente. Normas que regulan el trato social: saludo, respeto, agradecimiento. El barrio donde vive cada uno El barrio de la escuela

Construcción de la identidad y símbolos patrios.

Espacios urbanos: características: grandes y pequeñas ciudades. Trabajos y trabajadores intervinientes en un barrio. Los oficios.

Efemérides: Día de la memoria. Día de la revolución de mayo

Qué significa ser libre e independiente.

Situación de Enseñanza

Conversar acerca de la educación como un derecho de todos. Dramatizar situaciones sobre las normas y pautas de convivencia. Elaborar y recordar pautas de convivencia. Conversar sobre el significado de relacionar la identidad con la familia, las costumbres, el país, los símbolos patrios.

A partir de relatos e imágenes descubrir la vida en la ciudad. Conversas y leer información sobre los diferentes espacios y los elementos que los caracterizan. Descubrirlos. Descubrir el proceso mediante la escritura de un texto breve. Conocer el proceso de la Revolución de Mayo; conversar y debatir sobre la misma.

Descubrir las condiciones de vida, a partir de las características de cada espacio.(antes y ahora )

Etapa

Segundo Trimestre

El barrio de cada uno y el barrio de la escuela (continuidad )Efemérides: Día de la bandera Vida y obra de Manuel Belgrano.Día de la independencia.Las ciudades, quiénes las componen .Cómo es nuestra ciudad.

Principales edificios públicos de la

Situación de Enseñanza

Narrar y re narrar los hechos de la Independencia.

Reconocer a través de imágenes, situaciones en las que se respeten y en las que no estos derechos y debatir sobre la importancia de su cumplimiento. Dar opiniones y registrarlas en un texto breve

ciudad.Vacaciones de invierno en la ciudad, paseos y lugares para visitar.

Las elecciones nacionales Conversar sobre las mismas.Saber elegir .Hacer una propuesta colectiva sobre cómo nos gustaría que fuera nuestra ciudad.Nuestra provincia :ubicación el mapa

Efemérides: general Don José de San Martin.

Escuchar, comentar, opinar, respetando turnos de intercambio .Escribir oraciones simples y textos breves. Responder a preguntas.Transmitir lo vivido.

Descubrir, a través de ejemplos y relatos, el significado de la palabra ciudad diferenciándola de barrio. Conversar acerca de las actividades que se realizan en c/lugar. Comparar la organización de la ciudad con la de su familia. Entender la necesidad de participar en una organización democrática. Ejemplo la cooperadora de la escuela o de un club de barrio.

Etapa

Tercer Trimestre

El país. Las provincias. El mapa de Argentina.

La tierra y el Universo. Los planetas. La tradición, la identidad y las costumbres.

Aniversario de la ciudad de La Plata

Leer información solos y con ayuda del docente. Trabajar en forma individual y grupal.

Comprender el significado de la palabra tradición como parte del pasado histórico y cultural de un país.

Trabajar con postales y fotos para reconocer diferentes lugares de la ciudad.

Evaluación:

Criterios:

Apuntar a que los alumnos/as logren aprender la importancia de la participación social y puedan relacionar las formas de vida pasadas y actuales.A través de: Autoevaluación: para reafirmar sus posibilidades de aprendizaje.

Co-evaluación: mediante la interacción del docente con los alumnos/as para evacuar dudas

Evaluación mutua: que le permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar la de los demás, en la búsqueda de los aprendizajes. Mínima evaluación escrita.

Área: Ciencias Naturales

Propósito:

Reconocer y clasificar seres vivos por su estructura, sus cambios, su alimentación y su adaptación a los cambios climáticos, interactuando con los materiales y su permanencia a través del tiempo.

Conocer el Sistema Solar.

Etapa

Primer Trimestre

Contenidos

Los seres vivos y los inertes. Clasificación. Los animales y la alimentación .Cambios de ambiente.

La salud. Cuidados por parte de la sociedad y en forma personal. La enfermedad: tipos y formas de contagio.La salud, la enfermedad. Los cuidados de la salud .La alimentación.

Situación de Enseñanza

Partir de las acciones que pueden realizar los seres vivos, diferenciarlos de los inertes. Comparar y enumerar diferencias entre las personas y el resto de los seres.

Conversar, acerca de los cuidados de la salud. Dibujar acciones para prevenir enfermedades y armar un panel: “Aprendemos a cuidarnos”. Diferenciar el estado de salud y el de enfermedad.

Etapa

Segundo Trimestre

Las plantas, sus partes. Anuales, perennes. Transformación de la flor en fruto. Cambios en las plantas.

Observar imágenes de plantas en diferentes lugares y estaciones y descubrir los cambios. Describir el proceso de transformación de la flor en fruto y comunicarlo a través de la escritura de un texto breve. Enumerar los cambios en las plantas. Recolectar hojas caídas y analizarlas.

Diversidad de plantas: comestibles y ornamentales

Etapa

Tercer Trimestre

Contenidos

La tierra y el Universo: los seres vivos que habitan la Tierra hace millones de años atrás: los dinosaurios: diversidad de especies. Desplazamientos, alimentación, comparación con animales actuales. Las plantas: diversidad. Características de las plantas que habitaban en otra época.

El cielo. Componentes. El Sistema Solar, planetas, estrellas, satélites.

Situación de Enseñanza

Describir dinosaurios y su forma de vida, a través de imágenes y de la observación Comparar su desplazamiento y alimentación con los animales actuales.

Observar el cielo y conversar acerca su color, las nubes, el sol, la luna. A partir de imágenes del Sistema Solar, descubrir la importancia del sol para los planetas y satélites. Enumerar los planetas y distinguir la Tierra.

Evaluación:

Apuntar a que los alumnos/as logren comunicar en forma oral y escrita la información a través de: Autoevaluación: para reafirmar sus posibilidades de aprendizaje.

Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno/a para evacuar dudas y Evaluación mutua: que le permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar la de los demás, en la búsqueda de los aprendizajes. Mínima evaluación escrita.