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SEGUNDO MONITOREO A DOCENTES DE SEGUNDO

GRADO PRIMARIA DE LIMA METROPOLITANA

CARPETA DE TRABAJO

Documento de trabajo Elaborado por Mg. Carolina Lizano E. & Lic. Sofía Romero G.

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SEGUNDO MONITOREO A DOCENTES DE SEGUNDO GRADO PRIMARIA DE LIMA METROPOLITANA

DISEÑO METODOLOGICO

1. Objetivo general:Analizar y comparar los resultados de dos momentos (primer y segundo barrido pedagógico) con las y los docentes de segundo grado de primaria de Lima Metropolitana, a fin de brindar recomendaciones para la mejora de su práctica pedagógica.

Objetivos específicos: Registrar la práctica pedagógica de las y los docentes de segundo grado de primaria a

través de la aplicación de la ficha de observación al aula. Determinar el progreso de la implementación de los planes de Recalendarización y

Reprogramación de los clases para el período 2012 a través de una ficha de monitoreo a Directores y Subdirectores de la IE.

Realizar la devolución de los resultados a las y los docentes de segundo grado de primaria con respecto al primer y segundo barrido, a fin de brindar pautas y orientaciones pedagógicas para mejorar su práctica.

2. Actividades propuestas

2.1. Identificar y capacitar a las o los evaluadores en el manejo de los instrumentos y en la sesión de asesoría.

La selección de los evaluadores está en función del número de docentes a monitorear, según datos obtenidos en el barrido I, en lo que corresponde a la ficha N° 01. Se recomienda dividir el número total de docentes entre cinco a fin de obtener un promedio de cuantos docentes se requieren por día Y por ende el número de observadores. Por ejemplo: Si en la UGEL tiene un total de 451 docentes entre cinco (5) el número aproximados de observadores es de 90 por día.

Una vez determinado el número de observadores, ahora se debe especificar como organizarlos. Una forma de hacerlo es por redes educativas, seleccionado por día no más de 3 redes. Por ejemplo: en el día 1 se puede trabajar con las redes 1, 2, 3, al día siguiente con otras 3 más y así sucesivamente hasta que se complete el número de redes. Y estas redes no pueden exceder el número de observadores por día.

Los evaluadores pueden ser: acompañantes de PELA, Directores de IE, Coordinadores de redes educativas, especialistas, formador de formadores, entre otros. Se sugiere que los observadores sean docentes, ya que estos observadores también serán responsables de

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brindar asesoría a las y los docentes después de haber efectuado la observación en aula. Se debe contar con un aplicador para cada docente de segundo grado, ya que el tiempo aproximado es de 5 horas cronológicas.

La aplicación de la ficha N° 03 está dirigida a Directores o Subdirectores de la IE. Este instrumento debe ser aplicado por otro evaluador diferente al que realice la observación en aula, ya que el tiempo de aplicación es de aproximadamente de 1 hora, mediante una entrevista.

Este instrumento puede ser aplicado a partir de la segunda semana de trabajo (del 29.10) y puede ser administrado por formadores de convivencia, especialista de TOE, promotores de TOE, coordinadores de redes educativas y especialistas.

La capacitación a las y los observadores sobre las pautas para aplicar los instrumentos como su respectiva corrección. Esta capacitación se realizará con la cartilla de instrucciones y de interpretación de la ficha de observación de aula, del perfil del nivel de desempeño docente y de la ficha de monitoreo de reprogramación y recalendarización de clases para el período 2012. Estas actividades estarán a cargo del grupo de Formador de Formadores en coordinación con el equipo de la DRELM.

2.2. Organizar y revisar la hoja de ruta de las y los evaluadores según redes educativas, a través del establecimiento de un cronograma de salida a campo.

Se debe establecer una cuota a cada observador u entrevistador, especificando docente, turno, institución educativa y red educativa. A partir de tal información cada uno de las y los observadores elaboren su cronograma de salidas a campo al asesor u coordinador de COLOMA y COREMA. Esta información debe ser entregada por escrito a cada evaluador. Los equipos de trabajo deben estar integrado por observadores (según el número de aula por IE) y entrevistador.

La hoja de ruta de salida a campo debe organizarse en un máximo de 5 días calendarios según el número de redes educativas. Cuando cada observador u entrevistador presente su cronograma de aplicación se procede a entregar el material a emplear, tales como: fichas, protocolo de aplicación y matriz de instrucciones de los instrumentos.

Antes de iniciar la salida a campo los observadores deben realizan la primera parte del instrumento 2: Perfil del Buenas Prácticas Pedagógicas, todo ello para organizar las actividades de monitoreo. Este documento debe estar firmado por el responsable de UGP y el asesor técnico de COLOMA de cada UGEL, los mismos que serán los responsable de entregar los resultados del barrido 1.

2.3. Realizar las actividades de monitoreo a docentes y directores de IE del nivel primario

Las actividades de monitoreo para las y los docentes de segundo grado de primaria se efectúa con la aplicación de la ficha de observación al aula. Es necesario, que el evaluador

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conozca y maneje el protocolo de aplicación del instrumento y la matriz de interpretación antes de aplicar el instrumento.

Las actividades de monitoreo a las y los Directores de la IE se realiza con la administración de la ficha de monitoreo sobre la recalendarización y reprogramación de las actividades escolares. Se requiere, que el evaluador domine el protocolo de aplicación del instrumento.

Estas actividades deben realizarse según el cronograma de actividades. Los instrumentos aplicados deben estar sellado o firmados por el Director de la IE.

2.4. Brindar asesoría a las y los docentes de segundo grado de primaria.

La asesoría a las y los docentes de segundo grado se da a través de la devolución de los resultados, empleando para ello el perfil del nivel de desempeño docente (instrumento 2). Es necesario, que el evaluador haya revisado el protocolo de aplicación del instrumento y las recomendaciones sugeridas para cada indicador.

El instrumento 2 debe ser firmado por el responsable de UGP y el asesor técnico de COLOMA de cada UGEL.

2.5. Ingreso de la información recolectada a la plataforma de la DRELM.

3. Instrumentos Ficha de Observación de Aula, protocolo de aplicación y matriz de interpretación. Perfil de Buenas Prácticas Pedagógicas Ficha de Monitoreo de la Recalendarización y Reprogramación

4. Equipos responsables COREMA - DRELM COLOMA Ampliado – UGEL Equipo de sistematización UGEL - DRELM

5. Tiempo estimado 4 semanas: Del 22 de octubre al 16 de noviembre.

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6. Cobertura 100% de los docentes de segundo grado de Lima Metropolitana de I.E. focalizadas y no

focalizadas. 100% de Directores de IE del nivel primario de Lima Metropolitana.

7. Procedimiento metodológico Capacitación a las y los observadores.

Diseñar y ejecutar el taller de capacitación en Devolución de resultados y de asesoría pedagógica a las y los docentes asignados para tal tarea. Esta capacitación se realizará con la cartilla de instrucciones y de interpretación de la ficha de observación de aula, del perfil del nivel de desempeño docente y de la ficha de monitoreo de reprogramación y recalendarización de clases para el período 2012.Estas actividades estarán a cargo del grupo de Formador de Formadores en coordinación con el equipo de la DRELM.

Observación directaLa técnica de observación requiere que el observador maneje los contenidos o los indicadores a observar. La observación en el aula debe efectuarse en una jornada pedagógica.

Entrevistas a DirectoresEl recojo de la información para el seguimiento de la ejecución del plan de reprogramación y recalendarización de clases para el período 2012 de cada IE se realiza con la entrevista a las y los Directores de la IE. Empleando para ello el protocolo de aplicación del instrumento.

Registro de lo observadoLa información recopilada será trasladada a un formato (ficha), en la cual se registra las correncias según los criterios de observación propuesta.

Perfil del Nivel de Desempeño DocenteEl instrumento se elaborará a partir de los resultados de proporcionados por los responsables de sistematización con respecto al barrido pedagógico 1. Y con los resultados obtenidos de la aplicación de la ficha de observación de aula 2.El perfil debe ser entregado a la o el docente observado a través de una sesión de devolución de resultados.El perfil del docente se construye con los resultados de la primera evaluación y sobre tales resultados se colocan los resultados obtenidos de la observación realizada.

Devolución de resultados del primer y segunda aplicaciónLa devolución de resultados se realiza al finalizar la observación de clase. Esta sesión tendrá una duración promedio de 45 minutos. Para ello se debe emplear la hoja de perfil, a fin de facilitar la descripción de las prácticas pedagógicas de la o el docente.

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Propuestas de sugerencias y de compromisos para la mejora del aprendizaje.Esta se realiza al finalizar la devolución de resultados, la cual está relacionada con su desempeño actual, potenciándose las áreas que tienen menor rendimiento.

8. Cronograma de actividades

SEMANAS

Actividad 22 al 26.10 29.10 al 02.011 05 al 09.11 12 al 16.11

Identificar a las o los evaluadores para la aplicación, corrección e interpretación de los instrumentos 1 y 2.Capacitar a las o los evaluadores en el manejo de los instrumentos y en el modelo de asesoría a brindarDeterminar el número de docentes a monitorear u directores a entrevistar para cada evaluadorElaboración del cronograma de salida a campo para la aplicación de instrumentos.Multicopiar y entregar los materiales a las y los evaluadores, según cuota asignada.Elaboración del perfil del nivel del desempeño docente, según resultados del barrido 1 (instrumento 3).Aplicación y corrección de la ficha N° 01 según cronograma de salida a campo.Aplicación de la ficha N° 02 según cronograma de salida a campoEntrega y descripción del perfil del nivel de desempeño docente (instrumento 3)Ingreso de la información recolectada a la plataforma de la DRLEM.

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INSTRUMENTO N° 01

FICHA DE OBSERVACION AL AULA

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Nombre docente Edad: Sección:

Institución educativa Código modular: N° red: Turno :

N° estudiantes en el aula Fecha de hoy: Especialización: SI NO Maestría SI NO

Registre el puntaje obtenido de acuerdo a la escala de valoración siguiente:

I. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEValoración Registro de lo observado

Nº Indicadores1 Los estudiantes están motivados permanentemente desde el

inicio hasta el final del la sesión/actividad1 0

2 La sesión/actividad propicia los momentos básicos del aprendizaje

1 0

3En la construcción del nuevo aprendizaje, los estudiantes, tienen la posibilidad de observar, comparar, realizar predicciones, formular hipótesis, elaborar inferencias y sus propias conclusiones.

1 0

4 Los estudiantes participan en actividades de trabajo en equipo

1 0

5 Los estudiantes consolidan sus aprendizajes mediante la representación grafica o simbólica.

1 0

6 Se evidencia que los estudiantes son evaluados a través de instrumentos diversos, a lo largo de la sesión/actividad

1 0

7 Los estudiantes realizan la metacognición con el apoyo de el/la docente

1 0

8 Los estudiantes participan activamente en actividades psicomotrices aplicada a los aprendizajes.

1 0

II.COMPETENCIA COMUNICATIVA Valoración Registro de lo observado

Nº Ítems

9 Los estudiantes disponen de un sector de lectura, que permite el desarrollo de capacidades comunicativas

1 0

10 Durante algún momento del día todos los estudiantes leen solos algún libro a libre elección y por un tiempo determinado

1 0

11Los estudiantes participan de actividades de lectura siguiendo la secuencia metodológica: antes, durante, después de la lectura.

1 0

12 Los estudiantes responden a preguntas literales 1 0

13 Los estudiantes responden a preguntas inferenciales 1 014 Los estudiantes responden a preguntas de juicio critico 1 0

15 Los estudiantes participan de estrategias relacionadas a la interrogación de textos

1 0

16 El texto seleccionado para el proceso lector es pertinente para la edad de los estudiantes

1 0

17 Los estudiantes participan en actividades de expresión y comprensión oral

1 0

18 Los estudiantes participan en la creación y producción de textos colectivos siguiendo las fases para la producción

1 0

19 Los estudiantes realizan actividades de dramatización y expresión corporal

1 0

20 Los estudiantes se expresan a través de actividades grafico plásticas

1 0

21 Los estudiantes se expresan a través de actividades 1 0

ESCALA DE VALORACION

1 = Cumple con el indicador propuesto 0 = No cumple con el indicador propuesto

FICHA DE OBSERVACIÓN AL AULA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LIMA METROPOLITANA

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musicales

III. COMPETENCIA MATEMATICA Valoración Registro de lo observado

Nº Valoración

22Durante algún momento del día los estudiantes desarrollan capacidades matemáticas a partir de alguna situación problemática o durante las actividades permanentes

1 0

23 Los estudiantes realizan alguna actividad lúdica durante la sesión.

1 0

24Los estudiantes realizan la actividad matemática siguiendo la secuencia metodológica: vivencial, concreto, grafico, simbólico.

1 0

25 Los estudiantes operan con material concreto a nivel individual durante la actividad matemática

1 0

26Luego de la experimentación y manipulación, los estudiantes expresan sus ideas matemáticas oralmente o por medio de dibujos, para facilitar la abstracción

1 0

27 Se permite a los estudiantes cometer errores y a partir de ellos generen nuevos a aprendizajes.

1 0

28 Los estudiantes emplean diferentes estrategias para la resolución de problemas

1 0

IV. CLIMA DE AULAValoración Registro de lo observadoESTUDIANTES

Nº Indicadores

29 Se escuchan unos a otros sin interrumpirse. 1 0

30 Levantan la mano para comentar o preguntar 1 0

31 Llaman a sus compañeros por su nombre sin la utilización de apodos o sobrenombres.

1 0

32 Se comunican unos con otros sin el uso de ningún tipo de agresión (jalones, empujones, golpes).

1 0

33 Realizan las indicaciones dadas o encomendadas por la o el docente.

1 0

DOCENTERegistro de lo observado

Nº Indicador 34 Llama a los estudiantes por su nombre 1 0

35 Escucha la opinión de sus estudiantes 1 0

36 Promueve que los estudiantes respeten las opiniones de los demás, durante las diversas actividades del día.

1 0

37 Gratifica los éxitos o logros de sus estudiantes. 1 0

38 Resuelve situaciones inesperadas que promueven la solución de conflictos en el aula.

1 0

COMUNICACION MATEMATICAN°

Indicador 9 12 13 14 16 17Puntuación Directa (máximo 6 puntos)

N° Indicador 22 23 25 26 27 28

Puntuación Directa (máximo 6 puntos)

PuntuaciónPuntuació

n

CLIMA DE AULA NIVEL DE DESEMPEÑO DOCENTEN°

Indicador 34 35 36 38 Puntuación Directa (máximo 4 puntos)

Competencias

Comunicación

Matemática

Clima de Aula

Puntuación Directa (máximo 16 puntos)

Puntuación Puntuación

Recuerda:1. Llegar temprano a la IE (15 min antes del ingreso de las y los docentes) y retirarte después de conversar

con la o el docente. Esto significa que debes permanecer en la IE durante toda la jornada escolar.2. Establecer un diálogo respetuoso y horizontal con la o el docente que vas a observar.

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PROTOCOLO PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN AL AULA

Estimado observador u observadora:

Este protocolo contiene las pautas para realizar la observación a las aulas del nivel primaria, asimismo describe las acciones que vas a realizar antes, durante y después de la observación.

¿Qué debo hacer antes, durante y después de realizar la aplicación de la ficha de observación?

I. ANTES DE LA OBSERVACIÓN

1. Lee con atención la ficha de observación. Es importante que tengas claro qué es la ficha y qué contiene.

¿Qué es la ficha de registro de observación en aula?

Es un instrumento de recojo de información cuantitativa y cualitativa de las practicas de las y los docentes, todo ello para que puedas llevar un seguimiento pertinente de los procesos pedagógicos. Esta información te será útil para tus asesorías técnico pedagógicas a nivel individual, grupal así como para la programación de talleres en función al avance y necesidades que puedes encontrar en las y los docentes observados.

¿Qué contiene la ficha de registro de observación al aula?

a) Datos generales relacionados con la IE y del docente monitoreado.b) Áreas a observar referidos a:

o Proceso de enseñanza Aprendizaje: Entendida básicamente como la ejecución de la sesión propiamente dicha en relación a los saberes y a los procesos cognitivos inmersos en la construcción de los aprendizajes

o Competencia Comunicativa: Referida al registro de sesiones, actividades y estrategias así como de los espacios del aula que evidencien el desarrollo de capacidades de expresión y comprensión oral, comprensión lectora y producción de textos

o Competencia Matemática: Referida a los aspectos del pensamiento lógico matemático evidenciado en situaciones diversas, en la secuencia metodológica de la matemática y resolución de problemas.

o Clima de aula: Sustentada en el conjunto de actitudes que favorecen la convivencia democrática en el aula

Recuerda:

1. Es fundamental llenar los datos de el/la docente antes de proceder al llenado de la misma.

2. Consignar en la columna registro de lo observado todo lo que sucede en el aula, a partir de la pregunta ¿qué está ocurriendo? Sin considerar el ¿por qué está ocurriendo esto?. Con esta pauta buscamos que tu registro sea objetivo evitando interpretaciones o apreciaciones personales. Esta información cualitativa, que surja en la observación de cada uno de los ítems será de gran ayuda en el análisis del instrumento.

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¿Cómo realizo el registro de observación al aula?

O La ficha de información contiene una matriz de especificaciones técnicas de cada ítem con descriptores valorativos de 0 y 1, donde el 1 es considerado como CUMPLE CON EL INDICADOR y 0: NO CUMPLE CON EL INDICADOR.

O Es imprescindible revisar todo el contenido de la ficha de observación así como las especificaciones de cada ítem descritos en la matriz, antes de la visita.

DURANTE LA OBSERVACION

1. En el aula, pídele a la docente que te presente con los estudiantes y diles que el día de hoy los acompañarás durante toda la jornada. Anticípales que en algunos momentos estarás sentado y en otros, te desplazarás por sus mesas o carpetas de trabajo.

2. Recuerda que no debes interferir en la sesión del docente, ya sea organizando un juego, canción, etc. Asimismo, dile al docente que no haga nada adicional de lo que tiene previsto.

3. Los ítems correspondientes a Proceso de enseñanza a aprendizaje los podrás registrar en cualquier actividad central ya sea de comunicación, matemática, del área personal social o de ciencia y ambiente. Asimismo, en el caso de los ítems relacionados a la psicomotricidad o juego trabajo también tendrán que ser registrados siempre.

4. Paralelamente podrás registrar alguna actividad matemática o de comunicación siempre y cuando se observe en el día de tu visita al aula. En algunos casos se podrá evidenciar que durante el día el/docente trabaje comunicación y matemática o una sesión que integre ambas áreas, si es este fuera el caso, entonces se debe registrar además las áreas referidas tanto a competencia matemática como a la competencia comunicativa.

5. Si dentro de comunicación no se observaran actividades musicales, grafico plásticas o de dramatización y expresión corporal, esto también tendrá que ser registrado para que se fomente la reflexión en los docentes.

6. En la columna Registro de lo observado deberás considerar la información cualitativa que ayuda a complementar tus registros para así poder facilitar la retroalimentación y reflexión con el /la docente y generar los acuerdos y compromisos para la siguiente visita. Esta información la podrá llenar en su cuaderno de campo.

II. DESPUÉS DE LA OBSERVACIÓN

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1. Realice la corrección de la ficha de observación al aula. Para ello debes sumar los indicadores de cada competencia. En el área de comunicación debes sumar los indicadores N° 09, 12, 13, 14, 16 y 17. Y en el área de Matemática los ítems N° 22, 23, 25, 26, 27 y 28. En el área de Clima de Aula los indicadores N° 34, 35, 36 y 38. Luego con los resultados de cada competencia efectúa una suma total, representado en el siguiente esquema: competencia comunicación + competencia matemática + clima de aula. Con este puntaje puedes determinar el nivel de las prácticas pedagógicas de las y los docentes observados.

2. Elabora el perfil del docente (revisa el protocolo del instrumento N° 02).

3. Después de terminar la sesión del día, cuando todos los estudiantes hayan salido, acércate al docente y recuérdale que es el momento para compartir lo ocurrido en el día.

4. Empieza por resaltar los logros que has observado en él o ella (perfil del nivel de buenas prácticas pedagógicas). Luego debes continuar con las dificultadles que has observado. Es fundamental aprovechar la descripción detallada de cada ítem en la matriz para proponer estrategias didácticas pertinentes en cada caso.

5. Recupera de lo que te ha contado el o la docente aquello que no ha mencionado y que tú consideras importante. Luego, con ayuda de las observaciones registradas en el cuaderno de campo, bríndale las orientaciones pedagógicas pertinentes para cada una de las áreas observadas.

6. Es importante consignar en el instrumento N° 02 las sugerencias, los acuerdos, compromisos y aspectos de mejora a desarrollar a partir de la visita realizada. Recuerda registrar las fortalezas identificadas como punto de referencia y reconocimiento a la labor pedagógica. Todos los aspectos a mejorar deberán ser generados a partir de espacios de reflexión promovidos por el observador/asesor.

7. Finalmente, despídete del docente y del director de la I.E.

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INSTRUMENTO N° 02

PERFIL DE BUENAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

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PAUTAS DE PARA LA ELABORAR EL PERFIL DE BUENAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS

Para facilitar el conocimiento de la posición del docente en relación con su grupo normativo se ha elaborado la Hoja de Perfil que permite tener una visión de conjunto de todos los resultados del docente con respecto a dos momentos: primera y segunda aplicación de la Ficha de Observación al Aula.

1. Completa los datos de identificación del docente (ubicados en la cabecera de la Hoja de Perfil), tales como: nombres completos de la o el docente, institución educativa, nombre del Director de la IE y el N° de red educativa a la que pertenece la IE. Estos datos lo obtendrás del archivo de base de datos que te proporcionará el equipo de sistematización.

2. Perfil del Barrido 1: Anota las puntuaciones directas que ha obtenido la o el docente en el recuadro: Resultados por áreas según las áreas de la Hoja de Perfil. Las puntuaciones directas se deben colocar en la columna: Puntuación Barrido 1. Estos datos lo obtendrás del archivo de base de datos que te proporcionará el equipo de sistematización.

En el impreso (Hoja de Perfil), frente a cada puntuación directa existe una línea de puntos que representa el continuo de los valores y está dividido en 3 partes encabezadas con las siguientes categorías de clasificación: Básico, Competente y Destacado. Hay unas líneas verticales correspondientes a las divisoras entre las categorías. En cada línea horizontal (competencias y nivel de desempeño) se marcará o se rellenara el punto correspondiente a la puntuación directa por la o el docente en esa variable.

A continuación basta con unir con trazos rectos las aspas o puntos rellenos de las cuatro indicadores para tener el perfil del nivel de desempeño docente a nivel general y por áreas.

3. Perfil del Barrido 2Los datos se obtienen de la ficha de observación al aula que has completado. Para ello primero debes sumar las puntuaciones obtenidas en los ítems de cada área.

En la parte inferior de la ficha de observación al aula se encuentran los siguientes recuadros:

COMUNICACION MATEMATICAN°

Indicador 9 12 13 14 16 17 Puntuación Directa (máximo 6 puntos)

N° Indicador 22 23 25 26 27 28

Puntuación Directa (máximo 6 puntos)

PuntuaciónPuntuació

n

CLIMA DE AULA NIVEL DE DESEMPEÑO DOCENTEN°

Indicador 34 35 36 38 Puntuación Directa (máximo 4 puntos)

Competencias

Comunicación

Matemática

Clima de Aula

Puntuación Directa (máximo 16 puntos)

Puntuación Puntuación

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Debes trasladar las valorizaciones de los indicadores propuestos, luego sumarlos y colocar el

resultado obtenido en la columna Puntuación Directa. Ahora traslada estas puntuaciones

directas a la hoja del perfil, específicamente en la columna Puntuación Barrido 2. Y realizar

luego el trazado del perfil.

Es recomendable efectuar el perfil con otro color de lapicero a la que has empleado en el perfil

del barrido 1.

4. En el recuadro Resultados, debes colocar tus impresiones sobre ambos perfiles, iniciando la descripción de los resultados, en principio por el nivel de desempeño docente y luego continuar por el área que presenta un mejor resultado, la misma que debe ser considerada como una fortaleza o logro del docente. Y luego las dificultades que puede tener al algunas de las áreas.

5. Y finalmente, en el recuadro de Sugerencias debes describir estrategias, acciones u actividades que ayuden al docente a mejorar las áreas en que tiene mayores dificultades y como estos posibles cambios van a contribuir a su nivel de desempeño docente.

6. Una vez completado la devolución de resultados debes fotocopiar el perfil de resultados para que entregues el original al docente y te quedes con la copia del perfil.

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INSTRUMENTO N° 03

FICHA DE MONITOREO SOBRE LA RECALENDARIZACIÓN Y REPROGRAMACIÓN DE LAS HORAS EFECTIVAS DE

CLASE PARA EL PERIODO ESCOLAR 2012

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I. Datos Generales

Nombre Director de IE visitada

N° Celular: Correo electrónico:

Teléfono de la IE:

Tiempo de servicios en la IE visitada Nombrado Encargado

IE visitada N° Red: N° UGEL:

Ubicación Distrito Código Modular:

Subdirector IE visitada Correo electrónico: N° Celular:

Tiempo de servicios en la IE visitada Nombrado Contratado

Hora de inicio de la visita Hora de término de la visita

II. Plan de Recalendarización y programación de Horas efectivas (marque con una equis o complete)

2.1. Se suspendió las actividades pedagógica en la IE SI NO

2.2. ¿Ha identificado cuántas horas de clase se han perdido en la IE?

SINO

Especifique el N° de horas

2.3. ¿Ha identificado cuántos días útiles no han trabajado los docentes de la IE?

SINO

Especifique el N° de días

2.4. Cuenta con un programa de recalendarización y reprogramación de las horas efectivas de clase para el período 2012 SI NO

2.5. Presenta el cargo de entrega u acta de reunión SI NO

2.6 El Consejo Académico y CONEI conoce el plan de recuperación SI NO

II.7. Presenta el cargo de entrega u acta de reunión.

SI NO

2.8. ¿Cuántas horas efectivas de clase se han reprogramado

2.9. El plan de recuperación comprende como fecha de Inicio:

Finalización:

2.10 En el plan de recuperación se ha considerado el uso del portal Perú EDUCA SI NO

2.11. El plan de recuperación considera:

Extensión de la jornada escolar Uso de sábados Uso de feriados otros:___________________

2.12. Los docentes de segundo grado de primaria han elaborado y presentado sus planes de recuperación SI NO

2.13. Se ha reunido con los docentes para analizar y determinar la 2.14. Presenta el cargo de entrega

FICHA DE MONITOREO SOBRE LA RECALENDARIZACIÓN Y REPROGRAMACIÓN DE LAS HORAS EFECTIVAS DE CLASE PARA EL PERIODO ESCOLAR 2012

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estrategia de la reprogramación de las horas efectivas de clase SI NO

u acta de reunión SI NO

2.15. El plan de recuperacion se esta llevando a cabo según el cronograma establecido

SI NO

2.16. Presenta el plan de monitoreo y asesormiento para la recuperación

SI NO

2.17. Fecha en que se concluirá el año escolar: ____________/______________/________

III. Rutas de Aprendizaje

3.1. Se ha iniciado la difusión de la ruta de aprendizaje II (herramientas pedagógica para mejorar la comprensión lectora y matemática)

SI NO

3.2. La fecha de la ruta de aprendizaje está programada para:

Firma de la o el monitor:

Nombre de la o el monitor: ___________________________________________________________

N° Celular _________________ Correo electrónico: ______________________________________

Cargo: _________________________________________________

Sello de la o el Director

Firma de la o el Director de la IE

Fecha: _________/__________________/__________________