ACTIVIDAD DE LABORATORIO NUM. 1 “DISCO MOVIL”.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Rotar el triángulo desplazando tres círculos de lugar base para que la figura quede

invertida.

INTRODUCCIÓN.

En este experimento se utilizarán varios instrumentos que junto con el

razonamiento y la mente serán herramientas de gran utilidad que nos ayudarán a

cambiar el vértice del triángulo.

En este caso de utilizará como una pequeña herramienta el triángulo ¿Qué es un

triángulo? Un triángulo es una figura geométrica que tiene tres lados y tres

ángulos a los cuales también podemos llamar vértices. En este experimento en

especial se ocupará un triángulo equilátero cuyas características son tres lados

iguales y que sus ángulos miden 60°. La otra herramienta que se utilizará son las

monedas las cuales nos servirán como como piezas móviles y vértices que nos

ayudarán a razonar un poco.

HIPOTESIS.

Al mover ciertas monedas se mueve el triángulo.

MATERIAL

Cantidad Objeto.

5 (cinco).

Moneda de 50 centavos.

3 (tres).

Moneda de 1 peso.

1 (una).

Moneda de 5 pesos.

1 (una)

Moneda 10 pesos.

PROCEDIMIENTO

1.- Juntar 10 monedas.

2.- Colocarlas en forma de triángulo equilátero.

3.- Pensar una manera de cambiar solo 3 monedas para cambiar el vértice

4.- Mover moneda 1 a la punta contraria.

2 3

4 5 6

7

8 9 10

1

5.- Mover moneda 10 al lado derecho de la moneda 3.

10

2 3

4 5 6

7

8 9

1

6.- Mover moneda 7 al lado izquierdo de la moneda 2.

7 2 3 10

4 5 6

8 9

1

RESULTADOS.

Al mover 3 de las monedas / monedas: 1, 7 y 10), el triángulo quedara invertido.

Nº DE INTENTOS. RESULTADOS. VERDADERO/FALSO.

1 Al mover las monedas 4 y 6, a la parte superior y la número 1 al centro el triángulo quedara invertido

Falso.

2 Moviendo las monedas 7y 8 a l parte inferior derecha y el número 2 al frente la figura quedara invertida.

Falso.

3 Si se cambia la moneda 5, 9y 2, dos de ellas al centro y una en la parte inferior izquierda la figura se volteara.

Falso.

4 La moneda 3 y 5 se mueven a la parte central y la moneda 1 a la parte inferior se rotara el triangulo

Falso.

5 Moviendo la moneda 7 y 10 con la

moneda 2 y 3 y la moneda 1 a la parte inferior posterior a la moneda 9 la figura realmente quedara invertida.

Verdadero.

OBSERVACIONES.

Las monedas eran de tamaños, dimensiones además de peso todos ellos son

distintos, dependiendo del tipo de moneda; el sonido de cada una de ellas, al caer

se distingue. Al ser de diferentes tamaños y al tratar de invertir el triángulo hiso

que el proceso se atrasara y fuera más difícil para los estudiantes. Los repetitivos

y los recurrentes fracasos alargaron la práctica, costándoles la mayor parte de la

clase a los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/triangulos.html

CUESTIONARIO.

1.- ¿De qué dependió la facilidad del proyecto? La participación de todo el

equipo.

2.- ¿Qué se ocupó para poder realizar con éxito el experimento? El

razonamiento.

3.- ¿Hubo que hacer más de un intento? Se hicieron cuatro intentos en total, 4

fallidos y el quinto que arrojó el resultado correcto.

4.- ¿El ejercicio que dificultad tenia? Tenía una dificultad media ya que solo era

necesario un poco de imaginación para proyectar la imagen correcta en la mente.

5.- ¿Todos pudieron realizarlo con éxito? Hubo muchos intentos, cada quien

ponía un ejemplo hasta que combinando varios se logró el resultado correcto. Así

que se podría decir que todos tuvimos algo correcto.

Equipo 6. (Participantes en el trabajo)

Citlalli Zacilth Segura Linares.

María Guadalupe Nieves López.