Disciplina Ppt
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-Es el esfuerzo que hace el discípulo por aprender lo que le enseña el maestro.
-Conjunto de Reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un grupo.
-Un conflicto entre las necesidades de un individuo y las de grupo ó la autoridad que lo representa
Así podemos decir:
Individuo: Alumno
Grupo: Clase
Autoridad: Maestro
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Conductas Esperadas.
Conductas Inapropiadas.
Consecuencias Claras y Precisas Derivadas de
Ambas Conductas
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PositivaPositiva
-El niño participa como agente activo denttro de su proceso disciplinario.
-Se basa en una relación de proximidad entre el maestro y el alumno.
-Fomenta la independencia y el auto control en el niño.
NegativaNegativa
-Se caracteriza por un control aversivo de las conductas inapropiadas.
-Se basa en críticas, castigos físicos, avergonzar, culpar, desanimar, crear obstáculos.
-Fomenta la Falta de confianza en sí mismo y sentimientos de inutilidad.
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Nivel Preventivo.
Nivel de Apoyo.
Nivel Correctivo.
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*Precipitación
*Espera
*Cambio de tareas
*Fragmentación
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-Uso del Silencio
-Control Por Proximidad
-Contrato de Contingencias
-Reuniones entre Maestros y Estudiantes
-Sistema de Costo de Respuesta
-Tiempo Fuera
-Castigo
-Técnicas Cortas
*Tips Generales*
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De efectos Inmediatos
pero Temporales
La Cercanía Física del Maestro
Influye en el Comportamiento
de sus Alumnos
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1.Obtener el Acuerdo del estudiante sobre lo que él concibe como conducta apropiada e inapropiadas.
2.Obtener concenso sobre las consecuencias razonables para esos comportamientos.
3.Explicación del sistema del contrato a los estudiantes.
4.Asegurarse de que el contenido del contrato es compatible con las políticas escolares
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Para cada categoría se específican las conductas esperadas y el valor en puntaje para cada una.
I-Estar Preparado para la Clase.
a.- Asistir a clase: Obtienes 2 Pts (Para obtener los 2 Puntos debes llegar a tiempo a clase y estar en tu asiento cuando suene la campana)
b.-Traer lápiz papel y libros: Obtienes 2 Pts .
Puntos extra: -No faltar un día de clases durante el período de calificaciones (6-9 semanas): 14 pts.
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El maestro debe permanecer firme pero al
mismo tiempo tranquilo y congruente
Se deben concretar las conductas
apropiadas e inapropiadas
Se debe vover a dar la orden al niño una
vez que vuelve del “Tiempo Fuera”
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Ignorar Conductas
Señales
Estimular Intereses
Humor Ayuda
Ajuste de la Enseñanza
Manifestación Directa
Anticipación
Debe realizarse inmediatamente después de la
conducta que se desea modificar
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•Confíen en que su alumno va a hacer lo correcto dentro de los límites de su edad y nivel de desarrollo.
•Asegúrese de que lo que usted le pida sea razonable.
•Hable con su alumno como usted desearía que alguien le hablase usted si lo estuviese regañando a usted. No recurra a ponerle nombres, gritarle o faltarle el respeto.
•Sea claro sobre lo que usted quiere decir. Sea firme y específico.
•Sea usted un modelo positivo de comportamiento. "Haz lo que yo digo, no lo que yo hago" muy pocas veces resulta.
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•Permita la negociación y flexibilidad; ello puede ayudar a establecer las destrezas sociales en su niño.
•Permita que su alumno experimente las consecuencias de su comportamiento.
•Cuando sea posible, las consecuencias deben llevarse a cabo de inmediato, deben estar relacionadas con el romper la regla y deben ser de poca duración para que usted pueda moverse a enfatizar los positivos de nuevo.
*Las consecuencias deben de ser justas, y apropiadas a la situación y la edad del
niño
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•La Buena preparación de la clase, despierta el interés y motiva a los alumnos y alumnas.
•En vez de hablar siempre sobre el mal comportamiento, enfatice lo bueno; llamar la atención del niño o la niña solo cuando el error sea muy serio, y mostrarle que es aceptado y respetado aún a pesar de ello. No castigar o humillar, por ejemplo, al compararlo con los niños de buen comportamiento.
•Trate de No expulsar a un alumno del salón de clases. Busque una forma de lograr su interés .
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**Si los niños indisciplinados muestran mejoría en su comportamiento, debe dársele espacial atención como una responsabilidad en el salón de clases o un reconocimiento publico de su trabajo.
**Las faltas deben ser tomadas en cuenta seriamente en el salón de clases, con el fin de que los alumnos y alumnas reconozcan lo que hicieron y empiecen, gradualmente, a querer cambiar.
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•Los niños se sienten inútiles.
•Pierden el interés por aprender.
•Pierden confianza en los educadores.
•Sienten miedo a la escuela.
•Se vuelven agresivos debido al maltrato físico.
•Funcionan a muy corto plazo.
•Dejan de ir a la escuela.
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Psic. Rosmary Sánchez Zavala