Observación del Proceso

Escolar

José Gallegos Reynoso

Mariana Estefanía Reyes

Correa

Matemáticas 2°

Tiene dos funciones:

Permitir que se realice la función del

proceso de enseñanza

Ayudar en la formación del individuo y a

su mejor integración social

La escuela secundaria sustenta normativamente una

estructura organizativa que regula las relaciones

entre los distintos niveles jerárquicos.

Los correctivos se les aplican a los alumnos como

una forma de salva guardar el ambiente de armonía

y de trabajo del plantel.

La disciplina no debe influir en las evaluaciones del

aprovechamiento escolar.

Cumplimiento por convicción: el cumplimiento de las reglas no implica ninguna exigencia.

Cumplimiento por coerción: El miedo los lleva a cumplir con una reglamentación con la cual no están de acuerdo y reprimen así sus gustos y necesidades de ser tomados en cuenta.

Simulación de cumplimiento: simulan cumplir las reglas, (uniforme y arreglo personal) pero satisfaciendo los gustos y necesidades de la edad por la que atraviesan.

Incumplimiento: deciden no cumplir con las reglas que les desagradan “… pero en su clase nadie estaba haciendo lo que deberían hacer, unos escuchando

música en la esquina del salón, varios copiando del libro del profesor y unos poco tratando de resolver el problema” Diario 1 de Marzo del 2012

Estas variantes de comportamientos se

presentan en 3 espacios diferentes:

La escuela como contexto institucional En patios y pasillos Al interior del salón de clase.

Director y subdirector: intervienen en la aplicación de medidas y sanciones disciplinarias que incluyen a toda la comunidad escolar

Personal docente: Proceso de enseñanza-aprendízaje y colabora con las autoridades de la escuela en la observancia de las disposiciones que se dicten.

“…después regresa el otro alumno, que desde un principio quería ir a quejarse con el director, presumiendo que no le habían puesto ningún reporte” Diario 26 de abril del 2012.

Personal de asistencia: Sus funciones son, de manera normativa, la observación de la disciplina

Profesor “asesor”: Vigila el comportamiento de los alumnos, y los orienta ante algún problema.

Alumno Representante: Observación mas inmediata y permanente del comportamiento de sus compañeros.

“…después le indico a una alumna que anotara en el pizarrón a quienes hablaran” Diario 26 de Abril del 2012

“cuando entra la prefecta a dar el aviso trata de mantener un poco el orden, por que el maestro salió del salón casi inmediatamente de que entro” Diario 26 de Abril del 2012

Llamadas de atención, llamar a sus

padres, reportes, suspensiones o

condicionar la carta de buena

conducta. “Después que lo anota, se voltea hacia el grupo y

empieza a regañar a unos cuantos… y los manda por

un reporte” Diario 26 de abril del 2012.

“…quejándose del profesor, que aparte del reporte le

había indicado que escribiera 50 veces en su

cuaderno <No debo hacer berrinche>” Diario 26 de

Abril del 2012

Los alumnos con respecto a las normas escolares presentan 3

variantes:

Aquellos que cumplen con las normas escolares establecidas

Los estudiantes que simulan cumplirlas normas escolares

Los que no las acatan. “El maestro reacciona ante la falta de respeto del alumno y le pide tranquilamente que

guarde silencio, a lo que el alumno empieza a alegar” Diario 26 de Abril del 2012

“las muchachas de la esquina derecha solo platicaban y decían que no podían trabajar

porque no traían el libro” Diario 26 de Abril del 2012

“Yo quería que se callaran pero por mas que pedía silencio, ellos hablaban mas fuerte

que yo” Diario 2 de Marzo del 2012

Los docentes pueden ser: Democráticos: mantienen una relación profesor-alumno de respeto

mutuo, esto propicia la participación del grupo de distintas maneras.

Autocráticos: mantienen una relación de rigidez con sus alumnos, lo

que ocasiona miedo en algunos.

Anárquico: la relación con los alumnos es flexible y tolerante, aquí se

notan mayores problemas de disciplina. “Ahí se encontraron con muchas dificultades, porque los alumnos no encontraban

muchos materiales, pero la maestra se porto de una manera grosera e indiferente” Diario

2 de Marzo del 2012

“El maestro nombraba lista ignorando el relajo que hacían los compañeros de atrás…”

Diario 26 de Abril del 2012

Traducen la disciplina escolar en cumplir con las normas

establecidas por la institución

Connotación de utilidad, necesaria en sus vidas presentes

y futuras.

La vinculan con los ámbitos familiar y escolar.

La consideran útil para ser aceptados, tener buenas

relaciones interpersonales, respetar y ser respetados.

La aplicación de modales o hábitos de limpieza.

Medio para relacionarse mejor con los demás.

Sinónimo de orden.

Consideran que las normas no son adecuadas para ellos, por

que son muy rígidas y/o porque creen deberían estar mas

acordes a su edad.

Con relación al uniforme se presentan 3 situaciones distintas:

1. Pretender ellas vestir a la moda y aparentar mas edad.

2. Comodidad, tanto para trabajar como con la temperatura

3. No estar acostumbradas a las nuevas formas de su cuerpo. “Algunos alumnos se asoman por la ventana gritándole a los que se encuentran

adentro que fue una injusticia como los saco el profesor del salón” Diario 26 de Abril

del 2012

Mujeres de 3 presentan un inconformidad que se refiere

a la prohibición que tienen las parejas de novios de

abrazarse dentro de la escuela.

Los hombres manifiestan descontento con el uniforme,

corte de cabello y prohibición al uso de aretes.

Consideran que deberían dejarlos jugar en ciertas

circunstancias. “Unos alumnos me comentaron <el profesor es buena onda normalmente nos deja hacer

lo que sea>” Diario 26 de Abril del 2012

Cuando el alumno llega a la escuela, ya lleva

consigo un tipo de disciplina y una idea de la misma,

proporcionada desde su familia

Los alumnos le otorgan el origen de la disciplina al

ámbito familiar.

Acatan las reglas porque se sienten presionados por

la exigencias de la escuela, pues temen a las

sanciones y/o prefieren evitarse problemas con el

plantel, como con sus respectivas familias

Zubillaga Rodríguez, Ana Cristina, “Los

alumnos ante la disciplina escolar”, en

Gabriela Ynclán (Comp..), Todo por hacer.

Algunos problemas de la escuela secundaria,

México, Patronato SNTE para la cultura del

Maestro Mexicano, 1998, pp.141-182