DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL

Educación Especial

DEFINICIONES

Oscuridad total – Problemas visuales severos.

Ceguera: es una deficiencia sensorial que se caracteriza porque las personas que la padecen tienen total o seriamente dañado el sistema visual de recogida de información.

La Organización Nacional de Ciegos (ONCE) considera legalmente ciegas a aquellas personas que, con la mejor corrección posible, tienen menos de 1/10 de visión en los dos ojos, siempre que esta disminución visual sea de carácter permanente e incurable.(españa)

La deficiencia visual puede aparecer por diversos motivos, en función de la parte del proceso u órgano de la visión que se vea afectado.

ETIOLOGÍA

Hereditarias Congénitas Adquiridas Víricas

Causas

Hereditarias

Albinismo (carencia de pigmento)Aniridia (ausencia de iris)Atrofia del nervio ópticoGlaucoma (lesiones por presión arterial)Miopía degenerativa (pérdida de agudeza visual)Queratocono (córnea en forma de cono)

CongénitasAnoftalmia (carencia del globo ocular)Cataratas congénitas (cristalino opaco)Microftalmia (escaso desarrollo del globo ocular)

Adquiridas

Avitaminosis (insuficiencia de vitaminas)Cataratas traumáticasDesprendimiento de retinaDiabetesEstrangulamiento del nervio ópticoHidrocefálea (acumulación de líquido en el encéfalo)

Víricas

Histoplasmosis (infección por hongos de heces)Infecciones diversas del sistema circulatorioNeuritis óptica (infección del nervio óptico)Rubéola (infección vírica en todo el ojo)

1. Anomalías hereditarias. 2. Daños en el nervio óptico.3. Disfunciones en la refracción de las imágenes.4. Enfermedades infecciosas.5. Lesión en el globo ocular.6. Parasitosis.7. Trastornos de los órganos anexos al ojo.8. Traumatismo.

SEGÚN LA ONCE, SE PUEDEN REDUCIR A 8 LAS POSIBLES CAUSAS:

La mayor parte del alumnado con discapacidad visual muy grave es detectado antes de llegar a la escuela por la familia y los servicios médicos. No obstante, nos podemos encontrar en clase con algunos alumnos y alumnas que no han sido identificados con anterioridad.

Indicadores de alteración

APARIENCIA DE LOS OJOS

1.Bizqueo (hacia dentro o hacia fuera) en cualquier momento, especialmente al estar cansado.

2.Ojos o párpados enrojecidos.

3.Ojos acuosos.

4.Párpados hundidos.

5.Orzuelos frecuentes.

6.Pupilas nubladas o muy abiertas.

7.Ojos en movimiento constante.

8.Párpados caídos.

9.Asimetría visual.

Los siguientes indicadores pueden ser de utilidad para sospechar la presencia de déficit visual y remitirlo al oftalmólogo:

1. Echar la cabeza hacia delante al mirar hacia objetos distantes.

2. Corto espacio de tiempo en actitud de atención.

3. Giro de cabeza para emplear un solo ojo.

4. Inclinación lateral de cabeza.

5. Colocación de la cabeza muy cerca del libro o pupitre al leer o escribir; tener el material muy cerca o muy lejos.

6. Exceso de parpadeo.

7. Tapar o cerrar un ojo.

SIGNOS EN EL COMPORTAMIENTO

8. Fatiga inusual al terminar una tarea visual o deterioro de la lectura tras períodos prolongados.

9. Uso del dedo o rotulador como guía.

10.Mover la cabeza en lugar de los ojos.

11.Choque con objetos.

12. Fotofobia, es decir, deslumbramiento en interiores y/o exteriores.

13.Guiños frecuentes.

14.Movimientos involuntarios y rítmicos de los ojos.

1.Dolores de cabeza.

2.Náuseas o mareo.

3.Picor o escozor en los ojos.

4.Visión borrosa en cualquier momento.

5.Confusión de palabras o líneas. 6.Dolores oculares.

QUEJAS ASOCIADAS AL USO DE LA VISIÓN

La presente guía puede ser utilizada por personas que atienden estudiantes con discapacidad visual. Para ser completada se requiere un periodo previo de observación o de conocer durante un tiempo las conductas visuales del estudiante.

Indicadores de posibles problemas visuales guía de observación.

Fuente: Guía de observación del libro de Atención Al Educando Ciego O Con Deficiencias VisualesDe Ana Lorena Torres Gutiérrez 2006.

Videos

Es necesario tener información lo más completa posible de cada caso en particular, para así, dar una solución y respuesta a las necesidades, adaptada a las individualidades en forma concreta.

Diagnóstico Diferencial

1) La valoración específica del déficit visual en particular:

Realizada por especialistas que explorarán las principales variables que aparecen en el proceso de la visión: agudeza visual, campo visual, cromatismo, fondo de ojos.

La evaluación de cada uno debe ser dentro del ámbito educativo y supondrá dos tipos de valoraciones:

2) La valoración psicopedagógica del niñ@ con discapacidad visual.

Es importante conocer si las posibles dificultades son heredadas, congénitas o adquiridas, y en este caso, ver en qué momento del desarrollo apareció. Usando métodos como observación, cuestionarios, entrevista, y test específicos.

Actitudes socio-relacionales (familiar, amigos, escuela)

Comportamiento y conducta adaptativa. Personalidad (introversión, extraversión). Afectividad principalmente en áreas emocional y

motivacional. Psicomotricidad (dominio del esquema corporal). Valorar los canales sensoriales

Además en el dx se pueden introducir las pruebas de aplicación general o concretas de manera oral, o escritas en braille: Weschler, Boehm, Perkins-Binet

Áreas que más se usan en la valoración psicopedagógica son: