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Directrices para mejorar la atención educativa de niñas, niños y adolescentes

(NNA) de familias de jornaleros agrícolas migrantes

Fecha de emisión: agosto 2, 2016

Avances conforme a programa de trabajo de las directrices para mejorar la atención

educativa de NNA de familias de jornaleros agrícolas migrantes, con corte al primer

semestre del 2018.

Cantidad de NNA atendidos por tipo y nivel educativo

Ciclos escolares del 2015-2016 al 2017-2018

Nivel educativo [2015-2016] [2016-2017] [2017-2018]

Preescolar 222 275 372

Primaria 314 438 849

Secundaria 78 86 177

Media Superior 0 0 0

Total 614 799 1398

Entidades con las que Michoacán comparte flujo migratorio (origen, destino o tránsito) de las familias de jornaleros agrícolas migrantes

Aguascalientes No Morelos Sí Baja California Sí Nayarit No Baja California Sur No Nuevo León No Campeche No Oaxaca Sí Coahuila No Puebla No Colima No Querétaro No Chiapas Sí Quintana Roo No Chihuahua No San Luis Potosí No Ciudad de México No Sinaloa Sí Durango No Sonora Sí Guanajuato Sí Tabasco No Guerrero Sí Tamaulipas No Hidalgo No Tlaxcala No Jalisco No Veracruz Sí Estado de México No Yucatán No Michoacán - Zacatecas Sí

Documentos de Planeación en los que se encuentran líneas de trabajo para

atender a NNA de las familias de jornaleros agrícolas migrantes

Plan Estatal de Desarrollo Programa Sectorial de

Educación Estatal Programa Anual de Trabajo de la AEL

Programa Anual de Trabajo del PIEE

Sí Sí Sí Sí

Avances al primer semestre del 2018 en los compromisos prioritarios para

mejorar la atención educativa de niñas, niños y adolescentes de familias de

jornaleros agrícolas migrantes.

COMPROMISO PRIMERO. Establecer acuerdos de colaboración

interinstitucional entre entidades de acuerdo con las rutas de migración

interna.

Porcentaje de avance en este compromiso: 40%

Acciones desarrolladas

Se ha construido un equipo interdisciplinario con dependencias involucradas como son SEP, SEDESOL, DIF, Salud, SIPPINA, INEA, CONAFE, para hacer un trabajo en conjunto.

Metas Evidencias Toma de acuerdos en común, trabajo en conjunto, y intercambio de información para la atención a la Niñez Migrante.

Minutas de las reuniones, informes de visitas a alberges y lugares de arribo de los migrantes, Informe trimestral PIEE.

Acciones a desarrollar

Realizar reuniones y acuerdos de colaboración interinstiucional.

Metas Evidencias Incorporación y participación en un equipo de colaboración interinstitucional convocado por PAJA (Programa para la Atención a Jornaleros Agrícolas).

Programa Anual de Trabajo del PIEE. Informes trimestrales. Minutas y acuerdos de reuniones. Registro de seguimiento de acciones interinstitucionales.

Trimestres a los que corresponden las actividades: Tercero: X Cuarto: X

Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Coordinación por parte de la Autoridad educativa Local para

generar acuerdos más formales y establecer compromisos de manera que se integren las áreas de oportunidad y sean tratadas de manera conjunta.

De la SEP Coordinacón de Nacional que promueva esta vinculación interinstitucional.

Del INEE Acompañamiento puntual de acciones interinstitucionales.

COMPROMISO SEGUNDO. Impulsar la obtención de actas de nacimiento para

los NNA de familias de jornaleros agrícolas migrantes, en coordinación con

las instancias del Registro Civil.



Se brinda información a padres de familia, pero por parte del PIEE no hay un involucramiento directo con el Registro Civil, como se tiene conocimiento que lo hace SIPPINA y se está estableciendo lazos para contribuir a una campaña con este fin.

Metas Evidencias Involucramiento con SIPPINA para contribuir en la difusión y orientación a Padres de Familia.

Minuta de reunión del Equipo Interdisciplinario PAJA (Programa de Atención a Jornaleros Agrícolas).


Solo se han realizado acciones de colaboración con SIPPINA:

Metas Evidencias Intercambio de información con SIPPINA.

Acuerdos y minutas de reuniones interinstitucionales. Informes trimestrales.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Facilitar los medios para promover la obtención de actas en cada

una de las localidades.

De la SEP Consolidar un sistema para impulsar la obtención de actas de nacimiento en coordinación con una instancia de la Autoridad Local.

Del INEE Acompañamiento en el desarrollo de la acción.

COMPROMISO TERCERO. Recuperar la concepción de “servicios educativos”

para la atención educativa de estos niños por parte de todas las entidades

federativas.



Se realiza gestión para el reconocimiento oficial de los estudios y se promueve una atención permanente en el estado a la Niñez Migrante. (PIEE y CONAFE).

Metas Evidencias Por parte del PIEE atención educativa a 1200 alumnos en promedio niñas y niños hijos de jornaleros agrícolas migrantes.

Informes Trimestrales. Base de datos. Informe del SINACEM.


Formalizar el servicio educativo a la niñez migrante a través de la gestión de reconocimiento oficial.

Metas Evidencias Gestión de validez oicial de estudio de las niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes.

Documentos de validez de estudios de las niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras migrantes.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Que la autoridad Local promueva y exija el cumplimiento del

artículo 3o. y acepten en las escuelas regulares a las niñas, niños y adolescentes. Incorporar a docentes adscritos a la SEP, para brindar el servicio educativo. Incluir las escuelas de niñez y adolescentes migrantes en la programación de distribución e recursos en el mismo sistema de las escuelas regulares.

De la SEP Se requiere de un liderazgo que promueva la coordinación entre estados para potenciar esta acción.

Del INEE Acompañamiento en el desarrollo de las acciones y promoción de directrices que garanticen el acceso de la niñez migrante en escuelas regulares así como el garantizar que se cuente con docentes incorporados al SPD o de base.

COMPROMISO CUARTO. Incorporar a los docentes del servicio educativo

migrante al Servicio Profesional Docente.



No se han incorporado docentes del SPD a la atención Educativa de la Niñez Migrante. Los docentes que han atendido son mediante un estímulo autorizado dentro de las Reglas de Operación del PIEE. Actualmente ante la reducción de presupuesto urge la incorporación de docentes del SPD para lo correspondiente a Agosto y Diciembre.

Metas Evidencias Solo cuatro docentes del SPD están incorporados a la Atención Educativa de la Niñez Migrante.

Informes trimestrales. Base de datos. Documentos de adscripción del personal en mención.


Se programó brindar estímulos a docentes para cubrir el servicio educativo, pero paralelamnete se han hecho gestiones para que se asignen docentes del SPD, sin embargo no se han obtenido resultados al respecto. Solo se cuenta con cuatro docentes del SPD.

Metas Evidencias Obtención de 49 docentes para la atención educativa a la niñez migrante.

Solicitud de personal docente en conjunto con la Delegación Federal.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Que la AEL promueva y garantice que se cuente con docentes de

base y de SPD en atención educativa a los migrantes, ya que por el momento no se cuenta con docentes y no hay recurso para estímulo a docentes que venían atendiendo a los alumnos.

De la SEP Verificar que los alumnos migrantes cuenten con docentes en coordinación con la AEL.

Del INEE Promover con autoridades educativas el aseguramiento de docentes para la atención educativa de la niñez migrante.

COMPROMISO QUINTO. Construir una propuesta de atención pedagógica

para abordar los contenidos del Modelo Educativo en las escuelas que

atienden a NNA de familias de jornaleros agrícolas migrantes.



Dentro del PIEE, se promueven los cursos de Formación Continua. Se realizó un Programa de actualización intensivo correspondiente al Ciclo Escolar 2018-2019.

Metas Evidencias Programa de actualización docente para la atención de Niñas, niños y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes.

Documento Programa de actualización docente para la atención de Niñas, niños y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes. Informe de acciones.


Se realizó un programa de actualización docentes a docentes en relación a la contextualización de la niñez migrante y el modelo educativo actual.

Metas Evidencias Atención académica a 51 docentes en fucnión

Programa de actualización docente. PAT. Informe trimestral.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Brindar apoyo para la apertura de espacios de construcción de una

propuesta de atención pedagógica en coordinación con la AEL ateponiendo las necesidades y contexto de la niñez migrante.

De la SEP Brindar los medios y espacios para la cosntrucción de propuestas dirigidas a la población migrante. Garantizar que los docentes y académicos de la atención educativa para la niñez migrante cuente con los materiales educativos derivados del Modelo Educativo.

Del INEE Brindar acompañamiento y promover que las autoridades educativas brinden atención a las necesidades de la población migrante de igual manera que las escuelas regulares.

COMPROMISO SEXTO. Garantizar el nombramiento oficial de las figuras de

enlace estatal que se harán cargo de los procesos de gestión de información

y seguimiento de NNA en su trayectoria migratoria.



Se ha otorgado nombramiento a un responsable del Tipo de Apoyo de Atención a Niñas, niños y adolescentes.

Metas Evidencias Hay permanencia en la figura de enlace estatal que se hace cargo de los procesos de gestión de información y seguimiento de NNA en su trayectoria migratoria.

Oficio de Comisión a Responsable del Tipo de apoyo Atención a niñas, niños y adolescentes de familias agrícolas migrantes.


Se plantea seguir contando con un responsable de tipo de apoyo de <Atención a la Niñez migrante dentro del PIEE.

Metas Evidencias Contar con Responsable estatal de atención a la niñez migrante dentro el PIEE.

Nombramiento de responsable de Atención a la Niñez migrante dentro del PIEE


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Conformar un liderazgo que coordine en una sola coordinación a

la atención a la niñez migrante desde la SEE. (PIEE , CONAFE, municipios, SEDESOL, INEA y otros)

De la SEP Promover que las figuras de enlace estatal se coordinen entre sí, (PIEE, CONAFE, Municipios)

Del INEE Acompañamiento y promoción en las Autoridades educativas que se atienda a la niñez migrante de manera coordinada.

COMPROMISO SÉPTIMO. Implementar un esquema focalizado de seguimiento

de las trayectorias migratorias de NNA de las zonas de origen a las zonas de

destino, en un sistema de gestión territorial efectivo.



Por parte el PIEE, se tiene el esquema focalizado y se da seguimiento territorial de manera muy general mediante el SINACEM (Sistema Nacional de Control Escolar de población Migrante).

Metas Evidencias Conocimiento de la trayectoria de manera general de la población migrante en atención.

Informe trimestral. Base de datos SINACEM.


Fortalecer el sistema de información en relación con datos complementario de instancias estatales para fortalecer el diagnóstico y el servicio.

Metas Evidencias Conocer la trayectoria de las niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras migrantes.

Sistema de Información, implementación de instrumentos adicionales que permitan obtener información. Intercam,bio de información con SIPPINA:


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Promover intercambio de información con otros estados.

De la SEP Conformar un liderazgo interestatal que promueva el intercambio de información y conocer más las trayectorias migratorias.

Del INEE Acompañamiento y promoción en las autoridades educativas la coordinación interestatal.

COMPROMISO OCTAVO. Mejorar y articular los sistemas de control escolar

(SINACEM, SUCECOM, DGAIR) en correspondencia con las necesidades

particulares de esta población.



Existe un manejo del SINACEM dentro del PIEE, que ha permitido la gestión de validez oficial de estudios de la Niñez migrante.

Metas Evidencias Validez oficial de estudios de la Niñez migrante.

Base de datos. Documentos de reconocimiento oficial de estudios de la niñez migrante.


Fortalecer el SINACEM dentro del PIEE

Metas Evidencias Actualizar la información del sistema de información y derivar de ello nuevas estrategias de intervención.

Bases de Datos del SINACEM.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Promover en el Departamento de Control Escolar un órgano que

unifique la información y esté de manera automática en el sistema de escuelas regulares.

De la SEP Promover un sistema único de control escolar donde los alumnos migrantes puedan estar en escuelas regulares de manera automática y se cree una cultura de inclusión en la validez de estudios.

Del INEE Gestionar con las autoridades educativos las facilidades para que de manera automática los niños migrantes aparezcan en el sistema escolar de escuelas regulares.

COMPROMISO NOVENO. Generar incentivos que promuevan la investigación

e innovación en la atención educativa de NNA de familias de jornaleros

agrícolas migrantes.



Se han tenido acuerdos de trabajo conjunto con la Facultad de Psicología de la UMSNH. Se realizaron trabajos de Investigación e Intervención.

Metas Evidencias Obtención de diagnósticos y propuestas de intervención.

Informes de investigación. Producciones académicas.


Concretar un convenio de colaboración con la Facultad de Psicología de la UMSNH

Metas Evidencias Obtener estrategias de intervención para mejorar la atención educativa de la niñez migrante.

PET del PIEE, Informe Trimestral. Acuerdo e colaboración.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Promoción de proyectos derivado de convenios gestionados por la

AEL con Instituciones de Educación Superior, entre otras.

De la SEP Promoción de proyectos derivado de convenios gestionadpos por la AEL con Instituciones de Educación Superior, entre otras.

Del INEE Promover con autoridades educativas que se gesten convenios para promover la investigación e innovación.

COMPROMISO [DÉCIMO. Documentar las prácticas innovadoras que en cada

entidad se llevan a cabo para atender a esta población.]



Se han realizado encuentros de experiencias por cinco años consecutivos en la que docentes presentan experiencias documentadas desde el 2014 a la fecha.

Metas Evidencias Diseño de estrategias de trabajo con la niñez migrante. Aprendizaje entre maestros sobre las experiencias obtenidas.

Experiencias documentadas. Informes trimestrales.


Asesoría y acompañamiento para la documentación de experiencias docentes.

Metas Evidencias Experiencias docentes documentadas. Encuentro estatal de experiencias docentes.

PAT PIEE. Informe trimestral PIEE. Informe de Encuentro docentes. Publicación de experiencias docentes.


Apoyos necesarios para la implementación del compromiso De la AEL Promover las prácticas innovadoras en el Estado y brindar los

apoyos requeridos para ello.

De la SEP Promover las prácticas innovadoras en el Estado y brindar los apoyos requeridos para ello.

Del INEE Brindar acompañamiento y gestionar con las autoridades se promuevan acciones de innovación. de Operación.

Otras acciones para atender las directrices

Acciones Lo logrado Evidencias Lo programado Evidencias Directriz

relacionada

Reuniones de CTE en cada una de las escuelas de Atención a la Niñez Migrante.

Apertura de espacios para la actualización y construcción de estrategias para la atención educativa.

Informes trimestrales, fotografías, estrategias diseñadas.

Acciones de Fortalecimiento Académico

PAT e Informes trimestrales. PIEE.

5

Visitas de acompañamiento y seguimiento.

Visitas de evaluación en un 10 % (no se cuenta con recurso suficiente)

Informes trimestrales

Acciones de fortalecimiento académico

Informe trimestral. Informe de visita.

5

Gestiones en la Secretaría de Educación en el estado para la obtención de materiales educativos, libros de texto, plan y programas, útiles escolares, uniformes, calzado, entre otros.

Inclusión del servicio educativo, en aspectos de contextualización y ambientes escolares.

Informes trimestrales, bases de datos, fotografías.

Acciones de contextualización para la creación de ambientes de aprendizaje.

Registro de entrega de materiales educativos, fotografías, informes trimestrales, informe de seguimiento de uso.

3

Taller lengua escrita: producción y comprensión de textos en educación básica dirigido a los docentes y directores

Apropiación metodológica para el trabajo d ela lengua escrita en el aula.

PAT PIEE Acciones de fortalecimiento académico.

Informe de actividad. Informe trimestral. Base de datos. Carta descriptiva.

5

Taller perspectiva y equidad de género dirigido a docentes y directivos

Asistencia de docentes y alumnos adolescentes.

PAT PIEE Acciones de fortalecimiento.

Registro de asistencia. Base de datos. Informe de actividades.

5

Participación del equipo académico de migrantes en las reuniones mensuales de formación académica del equipo PIEE.

Asistencia a reuniones formativas dentro del PÏEE.

PAT PIEE Acciones de fortalecimiento académico.

Relatoría. Presentación de Productos. Agenda. Fotografías, Registro de asistencia

5

Elaboración y reproducción de diversos materiales que apoyen las asignaturas de español y matemáticas

Se pretende contar con materiales que promuevan la contextualización.

PAT PIEE Acciones de contextualización.

Materiales educativos.

5

Taller de matemáticas dirigido a los docentes y directores. Proceso de adquisición del sistema decimal de numeración

Apropiación metodológica por parte de los docentes para el trabajo del campo formativo pensamiento matemático y didáctica de las matemáticas.

PAT PIEE Acciones de fortalecimiento académico

Informe de taller de matemáticas y productos obtenidos.

5

Acciones Lo logrado Evidencias Lo programado Evidencias Directriz

relacionada

Gestión de Dotación de equipos de cómputo de escritorio que fueron donadas al programa de migrantes.

Entrega de equipo de cómputo a escuelas de atención a la niñez migrante.

PAT PIEE Acciones de equipamiento.

Informe trimestral. Inventario.

5

Revisión y ajuste a las necesidades de la población migrante de los aprendizajes clave del nuevo modelo educativo.

Se pretende promover la contextualización a partir de la revisión de los aprendizajes clave y la contextualización.

PAT PIEE Conclusión de revisión de aprendizajes clave.

Informe trimestral Guía de CTE contextualizada.

5

NOTA: La información proporcionada es en lo que concierne al Tipo de Apoyo de Atención a la Niñez Migrante dentro del Programa para la Inclusión y la equidad Educativa, por lo que no corresponde a todo el estado. CONAFE, atiende otra población. Por el momento en el marco del PIEE el servicio educativo a la Niñez Migrante enfrenta el problema de no contar con los docentes suficientes que ofrezcan el servicio educativo a partir de agosto. Se están haciendo las gestiones.

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