DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE PIURA

ARTICULACION INTERGUBERNAMENTAL E INTERINSTITUCIONAL PARA UNA MEJOR

CALIDAD EDUCATIVA

Piura, 25 de septiembre 2012

Lic. MARIA VICTORIA MADRID MENDOZADirectora Regional de Educación de Piura

PROCESOS QUE SE VIENEN IMPLEMENTANDO

PARA LA ARTICULACION DE POLITICAS

EDUCATIVAS EN UN CONTEXTO DE GESTION

DESCENTRALIZADA

FIRMA DE PACTO INTERGUBERNAMENTAL MED – GOB. REG. PIURA.

ALINEAMIENTO DE LAS POLITICAS PRIORIZADAS NACIONALES CON LAS REGIONALES.( EN LOS TRES NIVELES DE GOBIERNO)

FORMULACION DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO 2012- 2016 ( RER: EQUIPO TECNICO)

ASESORAMIENTO TECNICO EN LA ELABORACION DE LOS PEL. (RDR 4365: ESPECIALISTA DE LA DREP, RESPONSABLE U UNA UGEL)

ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA INTERGUBERNAMENTAL E

INTERINSTITUCIONAL POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.(64 GOB. LOC , ORGNIZ- SOCIALES, EMPRESAS PRIV. Y ONG.) ;(14, 15, Y 16 DE SET,)

• PROPUESTA DE MODELO REGIONAL DE GESTIÓN • ( RER EDUCATIVA(EQUIPO TECNICO)

NACIONAL

VOLUNTAD POLÍTICA DE

DESCENTRALIZACIÓN

REGIONAL

LOCAL

POLITICA PÚBLICA TERRITORIAL

PLANEACIONPARTICIPATIVA

POLÍTICAS EDUCATIVAS RELACIONES INTERGUBERNAMENTALES

NIVELES DE GOBIERNO

ÁMBITO DEL TERRITORIO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

ARTICULACIÓN INTERGUBERNAMENTAL

NIVEL NACIONAL

VISION NACIONAL Y OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL PAIS

DIMENSION TERRITORIAL

PEN (LINEAMIENTOS DE

POLITICA NAC.)

PER (LINEAMIENTOS DE POLITICA REG. ) PMPR - MG

PEL (LINEAMIENTOS DE POLITICA LOC. ) PMPL

DIMENSIÓN INSTITUCIONALOBJETIVOS ESTRATEGICOS

INSTITUCIONAL

Lineamientos de Política Regional y Local

PLAN DE MEDIANO PLAZO NAC

1. Aprendizajes de calidad para todos en comunicación, matemática, ciencia y ciudadanía: Todos y todas las estudiantes logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnicas productivas.

1. Todos y todas las estudiantes logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnicas productivas, con enfoque de equidad, intercultural y ambiental.

2. Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad.

2. Atención integral con calidad y equidad para niños y niñas menores de 6 años.

3. Niñas y niños de áreas rurales logran aprendizajes, superando las brechas existentes.

3. Poblaciones de zonas rurales y de frontera acceden a una Educación Básica con calidad y equidad.

4. Formación y desempeño magisterial en base a criterios concertados de buena docencia: Los y las docentes se forman y desempeñan en base a criterios concertados en el marco de una carrera pública renovada.

4. Los y las docentes de la región, reciben adecuada formación en servicio con enfoque inclusivo para garantizar aprendizajes de calidad.

5. Nueva gestión: descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados: Instituciones Educativas se fortalecen en el marco de una gestión descentralizada, participativa, efectiva y transparente.

5. Instancias descentralizadas de gestión educativa con capacidades para la gestión y administración de los recursos de manera ética y transparente, con enfoque de resultados.

6. Educación Superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

6. Los y las jóvenes acceden a una formación profesional técnico productiva y superior tecnológica de calidad con equidad acorde con los requerimientos de los sectores productivos y de servicios.

Política Educativa Priorizada, 2012-2016

Nacional Regional

Tabla Nº

Matriz de Articulación de Políticas Educativas Nacionales y Regionales Priorizadas, 2012 – 2016ARTICULACION DE LAS POLITICAS PRIORIZADAS NACIONALES CON LAS REGIONALES

1. Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad con énfasis encomunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas ytécnicas productivas, con enfoque de equidad, intercultural yambiental.

2. Atención integral con calidad y equidad para niños y niñas menores de6 años.

3. Poblaciones de zonas rurales y de frontera acceden a una EducaciónBásica con calidad y equidad.

2. DESEMPEÑO DOCENTE 4. Los y las docentes de la región, reciben adecuada formación en serviciocon enfoque inclusivo para garantizar aprendizajes de calidad.

3. GESTIÓN DESCENTRALIZADA 5. Instancias descentralizadas de gestión educativa con capacidades parala gestión y administración de los recursos de manera ética ytransparente, con enfoque de resultados.

4. EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

6. Los y las jóvenes acceden a una formación profesional técnicoproductiva y superior tecnológica de calidad con equidad acorde conlos requerimientos de los sectores productivos y de servicios.

Tabla Nº

1. APRENDIZAJES DE CALIDAD CON EQUIDAD, ATENCIÓN A LA INFANCIA Y EDUCACIÓN RURAL

Eje Temático

Matriz de Políticas Educativas Priorizadas, 2012 – 2016

Política Regional

FORMULACION DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO

L. Base

2011 2012 2013 2014 2015 2016

1 Porcentaje de estudiantes con nivel de desempeño suficiente en Comunicación al concluir el III Ciclo EBR 28.8 32.2 38.7 46.5 55.9 67.2

2 Porcentaje de estudiantes con nivel de desempeño suficiente en Matemática al concluir el III Ciclo EBR 13.8 17.1 20.1 23.7 27.8 32.7

3 Tasa neta de cobertura en I Ciclo (0-2) 2.7 3.1 3.5 3.9 4.5 5.0

4 Tasa neta de cobertura en II Ciclo (3-5) 69.9 73.4 77.2 81.2 85.5 90.1

5 Tasa neta de cobertura en Secundaria (12-16) 76.3 76.5 76.7 77.0 77.2 77.9

6 Porcentaje de la población de 12 a 14 años con Primaria completa 84.6 86.2 87.7 89.3 90.8 92.2

7 Porcentaje de la población de 17 a 19 años con secundaria completa55.5 57.2 59.1 61.2 63.2 65.2

8Porcentaje de instituciones educativas públicas de educación secundaria, con mas de diez secciones que ofertan opciones laborales

5.0 10.0 12.0 15.0 17.0 20.0

9 Gasto público en educación como porcentaje del Gasto público en la región 24.3 24.7 25.1 25.6 26.0 26.4

10 Porcentaje de Institutos Superiores acreditados 11.0 15.0 20.0 25.0 30.0

11 Porcentaje de carreras acreditadas en Institutos Superiores. 13.0 17.0 20.0 22.0

12 Tasa de analfabetismo (15 a más) 8.7 8.0 7.4 6.8 6.2 5.8

Región Piura: Indicadores y metas del Plan de Mediano Plazo de Educación, 2012-2016

Nº IndicadorMetas

METAS REGIONALES

GRDS

GPP

DREP

UGEL

UGEL

COPARE

MINEDU

Encuentros descentraliz

adosGremios

ONG

ONG y Empres. Privadas

instituciones

Org. Sociales

Comisión regional

intergubernamental

Gobierno Locales

Mesa Técnica

Reuniones Intersectoriales

AudienciasPublicas

convenios

Legal

Político

Capacidades

Información

Movilización

Presupuesto

Infraestructura

Organización

Tiempo

Consenso

Nudos críticos de articulación Nudos críticos de articulación intergubernamental en el marco del intergubernamental en el marco del desarrollo de su modelo de gestión desarrollo de su modelo de gestión educativa.educativa.normatividad no contribuye a la

Flexibilización de los procesos para una eficiente y eficaz gestión educativa.

Engorrosos procedimientos para el Saneamiento de los bienes del Estado que permitan una adecuada intervención de los proyectos educativos.

La programación presupuestal no se ejecuta oportunamente.

NACIONAL REGION

FINALMENTE LA ARTICULACION INTERGUBERNAMENTAL IMPLICA NECESARIAMENTE UN ENFOQUE TERRITORIAL Y

UN HORIZONTE PLURIANUAL.EN LOS DIFERENTES NIVELES DE GOBIERNO

PROVINCIADISTRITO