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DIPLOMATURA SUPERIOR EN SIMULACION DE EMERGENCIAS Y CUIDADOS

CRÍTICOS PEDIÁTRICOS Y NEONATALES

Organizada por el GABINETE DE SIMULACION CLINICA

FACULTAD DE MEDICINA – UNNE

DENOMINACION DEL DIPLOMA A OTORGAR.

DIPLOMADO SUPERIOR EN SIMULACION DE EMERGENCIAS Y CUIDADOS

CRÍTICOS PEDIÁTRICOS Y NEONATALES

UNIDAD ACADEMICA RESPONSABLE:

GABINETE DE SIMULACION CLINICA

Carrera de Medicina. Facultad de Medicina. Universidad Nacional del Nordeste.

Dirección: Moreno Nº 1240

Tel: 0379-4422290. Int. 259-224. Fax: 0379-4425508.

INSTITUCIONES PARTICIPANTES:

1- GABINETE DE SIMULACION CLINICA: Carrera de Medicina. Facultad de

Medicina. Universidad Nacional del Nordeste.

2- Comité Pediátrico de la Asociación de Profesionales de Terapia Intensiva de Corrientes.

Domicilio: Pellegrini Nº 1785. Tel: 0379-4427421.

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I. PRESENTACION.

1. FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA.

La Pediatría es una especialidad de las ciencias médicas, que cuida la salud del niño a

través de la promoción, prevención y tratamiento de las patologías que lo afectan. Asimismo,

a través de la puericultura, el profesional es guiado en el cuidado del niño en todas las etapas

de su crecimiento. No obstante, en muchas ocasiones, estas medidas no alcanzan para evitar

las situaciones de enfermedad, y es entonces donde el médico pediatra debe atender al niño en

lugares poco apropiados y con escaso entrenamiento en la resolución de las emergencias

pediátricas más frecuentes. Es aquí donde se hace necesario realizar la prevención de un mal

mayor, a través de un adecuado entrenamiento en el manejo de las urgencias pediátricas

utilizando los simuladores clínicos. Además, merece especial atención, el aumento

exponencial de la población infantil y de los altos índices de mortalidad en la región del NEA,

y la falta de accesibilidad de dicha población a los centros de atención medica de tercer nivel,

siendo necesaria la estabilización inicial del niño en el lugar de origen, donde habitualmente

está a cargo de médicos generalistas, donde se hace imprescindible un manejo inicial adecuado

para que posteriormente, dichos pacientes, puedan acceder a un traslado en óptimas

condiciones de seguridad y calidad de atención.

Es bien sabido, que el avance tecnológico en la Unidad de Cuidados Intensivos, ha sido

de vital importancia en los últimos tiempos, pudiendo brindar mayor sobrevida a pacientes que

se encuentran en un extremo del proceso salud-enfermedad, cuyas condiciones de gravedad

ponen en peligro la vida y que para asegurar las condiciones adecuadas para el diagnóstico y

tratamiento certeros, se hacen necesarios recursos tecnológicos, edilicios y humanos altamente

especializados.

Para dar solución a esta problemática, las principales organizaciones educativas del

mundo han adoptado la Simulación como una herramienta de capacitación para el equipo de

salud, para la adquisición de habilidades y destrezas, sustentadas en el conocimiento teórico

previo, recreando situaciones clínicas reales y en tiempo real, sin poner en riesgo la vida de

los pacientes.

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El impacto de dicha diplomatura pretende mejorar el diagnóstico y tratamiento de

patologías frecuentes en la edad pediátrica que ponen en riesgo de vida al niño, realizar el

tratamiento inicial y/o la derivación oportuna.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:

Comprender los estados fisiopatológicos más frecuentes en pediatría y neonatología,

que llevan al compromiso de la vida.

Poner al alcance del personal de salud, elementos diagnósticos y terapéuticos, a través

de casos clínicos, que llevan a disminuir la morbi-mortalidad infantil por errores en

diagnóstico y tratamiento en situaciones de urgencia.

Evaluar, categorizar y decidir el algoritmo inicial de los estados fisiopatológicos más

frecuentes, necesarios para llevar a un diagnóstico certero.

Adquirir el adiestramiento teórico-práctico de los profesionales expuestos a situaciones

de urgencias mediante la utilización de los Simuladores de la facultad de Medicina.

Lograr comprender la importancia de la comunicación y el trabajo en equipo de los

diferentes actores intervinientes.

3. CARGA HORARIA:

Presencial: 100 hs.

Virtual: 40 hs.

Total de carga horaria: 140 hs.

4. DURACION DEL PROGRAMA:

10 meses.

5. MODALIDAD:

Presencial con apoyo virtual.

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6. CUPO PREVISTO:

Máximo: 100 alumnos.

Mínimo: 40 alumnos.

7. REQUISITOS Y TRÁMITES DE ADMISION:

Ser Médico con título expedido por Universidad nacional o privada, o por autoridad

provincial competente o sociedad científica reconocida.

Médicos generalistas.

Residentes de medicina general o familiar.

Residentes de pediatría.

8. COMPETENCIAS A ADQUIRIR.

Manejar patologías frecuentes en la infancia que comprometen la vida. Ser capáz de

realizar diagnósticos fisiopatológicos, manejar las urgencias y tratamientos avanzados en áreas

críticas.

9. CONDICIONES PARA EL OTORGAMIENTO DEL DIPLOMA.

Haber asistido al 80% de las clases teórico prácticas.

No adeudar cuotas.

Tener aprobadas las evaluaciones finales de cada unidad temática.

Resolución de actividades del aula virtual. Resolución de casos clínicos.

Aprobación del examen final en el aula de simulación, con calificación no inferior a 6 (seis).

9.1. DIPLOMA A OTORGAR:

DIPLOMADO SUPERIOR EN SIMULACION DE

EMERGENCIAS Y CUIDADOS CRÍTICOS PEDIÁTRICOS Y NEONATALES.

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10. PLAN DE MODULOS.

1- Módulo de Soporte Vital pediátrico- neonatal.

2- Módulo de Shock. Formas de presentación: pediátrica neonatal. Clasificación.

Tratamiento inicial.

3- Módulo de Urgencias Respiratorias.

4- Módulo de Cardiopatías Congénitas.

5- Módulo de Trauma.

6- Módulo de Neonatología.

7- Módulo de Urgencias Neurológicas. Traslado del paciente crítico.

11. PRESENTACION DE ACTIVIDADES.

11.1. MODULO DE SOPORTE VITAL PEDIATRICO NEONATAL.

Resucitación cardio-pulmonar pediátrica básica y avanzada. Diagnóstico de los estados

fisiopatológicos. Manejo de la vía aérea básico y avanzado. Sistema de administración de

oxigeno. Intubación endotraqueal. Resucitación hídrica. Accesos venosos en la urgencia. Uso

de drogas en la urgencia. Manejo de arritmias más frecuentes.

Resucitación cardio-pulmonar neonatal. Factores de riesgo en neonatología. Atención

inicial del recién nacido. Sistemas de administración de oxigeno. Uso de mezclador de oxigeno.

Efectos tóxicos del oxigeno en la resucitación. Manejo del recién nacido prematuro extremo.

Transporte neonatal.

11.1.1. Responsable:

Med. Abreo Gladys.

11.1.2. Cuerpo Docente:

Med. Abreo Gladys.

Med. Muzzio Silvina.

Med. Alarcón Blanca.

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11.1.3. Carga Horaria:

20 Hs.

11.1.4. Metodología de Dictado:

14 hs. Teórico – práctico (gabinete de simulación).

6 Hs. de apoyo virtual con acompañamiento tutorial.

11.1.5. Objetivos a lograr:

Reconocer los estados fisiopatológicos que comprometen la vida al paciente pediátrico.

Evaluar, categorizar y decidir conductas adecuadas en la resucitación cardiopulmonar.

Fomentar el trabajo en equipo. Establecer criterios de soporte vital avanzado. Derivación

oportuna.

11.1.6. Contenidos mínimos:

- Parada cardiorrespiratoria en niños. Reanimación cardiopulmonar pediátrica.

Asistolia – Arritmias.

- Ventilación manual con mascarilla e intubación endotraqueal.

- Vía aérea difícultosa en Pediatría. Mascarilla laríngea.

- Canalización venosa de acceso periférico.

- Vías venosas centrales. Canalización de vasos umbilicales.

- Vía intraósea.

- Sedación y analgesia.

11.1.7. Metodología de la enseñanza:

Presencial con apoyo virtual. Clases interactivas.

Gabinete de simulación. Casos clínicos. Discusión. Debriefing.

11.1.8. Instancias de evaluación y aprobación:

En las actividades grupales de aprendizaje serán evaluadas mediante la observación

permanente del desempeño y registrado mediante lista de cotejos.

Se evaluará su participación en el aula virtual por medio lectura de bibliografías,

participación en foros y entregas de tareas.

Haber realizado dichas actividades determinará una calificación que se utilizará para

aprobar la unidad temática.

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11.2. MODULO DE SHOCK. FORMAS DE PRESENTACION: PEDIATRICA

NEONATAL. CLASIFICACION. TRATAMIENTO INICIAL.

11.2.1- Responsable:

Prof. Medico Dr. Roberto Jabornisky.

11.2.2. Cuerpo Docente:

Med. Abreo Gladys.

Med. Alarcón Blanca.

Med. Muzzio, Silvina.

Med. Smiguel, Marilyn.

11.2.3. Carga horaria:

20 hs.

11.2.4. Metodología del dictado:

15 hs. presenciales y 5 hs de apoyo en aula virtual con acompañamiento tutorial.

11.2.5. Objetivos a lograr:

Diagnosticar precozmente el shock en el paciente pediátrico y neonatal.

Reconocer aspectos de la Fisiopatología y clasificación del Shock.

Conocer algoritmos de Tratamiento inicial del shock y Shock séptico.

11.2.6. Contenidos mínimos:

Shock Séptico.

Shock Hipovolémico – Hemorrágico.

Shock Cardiogénico.

Estabilización inicial. Manejo de drogas inotrópicas.

11.2.7. Metodología de enseñanza:

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Clases interactivas.

Presentación de casos clínicos.

Grupos de discusión. Debate.

Talleres con Simuladores.

Entregas de tareas virtuales-

11.2.8. Instancias de evaluación y aprobación:

En las actividades grupales de aprendizaje, serán evaluadas mediante la observación

permanente del desempeño y registrado mediante lista de cotejos.

Se evaluará su participación en el aula virtual.

Haber realizado dichas actividades determinará una calificación que se utilizará para

aprobar la unidad temática.

11.3. MODULO DE URGENCIAS RESPIRATORIAS.

11.3.1. Responsable:

Med. Muzzio Silvina.

11.3.2. Cuerpo docente:

Med. Abreo Gladys.

Med. Alarcón Blanca.

Kga. Segovia Elcira.

11.3.3. Carga horaria:

20 hs.

11.3.4. Metodología del dictado:

15 hs. presenciales teórico prácticas en el gabinete de simulación; y 5 hs de apoyo en aula

virtual con acompañamiento tutorial.

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11.3.5. Objetivos a lograr:

Diagnosticar oportunamente la dificultad respiratoria. Realizar Diagnóstico diferencial

con Insuficiencia respiratoria aguda y fallo cardiopulmonar. Reconocer el Rol de la

gasométrica en el diagnóstico, del Monitoreo respiratorio e Indicaciones de oxigenoterapia y

sistemas de administración de O2 acorde al estado clínico del paciente. Realizar Indicaciones

de ingreso a ARM. Trabajo en equipo. Traslado oportuno. Uso de referencia y contra-referencia

con los centros de atención de tercer nivel.

11.3.6. Contenidos mínimos:

Dificultad e Insuficiencia respiratoria aguda. Diagnóstico y tratamiento inicial. Monitorización

clínica y no invasiva, pulsi-oximetría.

Oxigenoterapia. Sistemas de administración de oxigeno: Cánula nasal. Mascara facial. Mascara

con reservorio. Cánula de alto flujo de O2.

Nociones básicas de Ventilación No Invasiva.

Criterios de Intubación endotraqueal. Secuencia de intubación rápida. ARM inicial.

Derivación oportuna. Criterios de internación en UCIP/ UCIN.

Sedo-analgesia.

11.3.7. Metodología de enseñanza:

Clases interactivas – dialogadas.

Presentación de material iconográfico. Uso de pizarrón.

Presentación de material y equipamiento de uso frecuente en la unidad de cuidados intensivos

neonatales y pediátricos.

Presentación de casos clínicos. Casos en simulación.

Participación en foros en el aula virtual.

11.3.8. Instancias de evaluación y aprobación:

En las actividades grupales de aprendizaje serán evaluados mediante la observación

permanente del desempeño, registrado mediante la utilización de listas de cotejo.

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Se evaluará desempeño en el gabinete de simulación.

Habiendo realizado dichas actividades, se determinara una calificación que se utilizara

para aprobar la unidad temática.

11.4.MODULO DE CARDIOPATIAS CONGENITAS.

11.4.1. Responsable:

Med. Matta Leticia.

Med. Maria Elena Ferreyro.

11.4.2. Cuerpo Docente:

Med. Abreo Gladys.

Med. Alarcon Blanca.

Med. Muzzio Silvina.

11.4.3. Carga horaria:

20 hs.

11.4.4. Metodología del dictado:

14 hs. presenciales teórico prácticas en el gabinete de simulación; y 6 hs de apoyo en aula

virtual con acompañamiento tutorial.

11.4.5. Objetivos a lograr:

Reconocer clínicamente la Insuficiencia cardiaca. Sospecha clínica de Miocardiopatías.

Reconocer clinicamente las cardiopatías congénitas cianóticas y acianóticas.

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Seleccionar el tratamiento médico más apropiados según la forma de presentación clínica, hasta

el diagnostico eco cardiográfico oportuno.

Coordinar Trabajo en comunicación directa con el equipo de recuperación cardiovascular.

11.4.6. Contenidos mínimos:

Insuficiencia cardiaca congestiva.

Miocardiopatías dilatada, hipertrófica, restrictiva.

Cardiopatías congénitas cianóticas y acianóticas. Utilización de Prostaglandinas. Tratamiento

médico de urgencias.

Arritmias más frecuentes en pediatría. Diagnóstico y tratamiento.

Estabilización hemodinámica. Derivación oportuna y traslado del paciente crítico.

Comunicación con el equipo médico de recuperación cardiovascular.

11.4.7. Metodología de enseñanza:

Clases interactivas – dialogadas.

Presentación de material didáctico. Utilización de pizarrón.

Presentación de casos clínicos. Simulación de casos

Grupos de discusión. Debates.

En el aula virtual, el alumno recibirá previo a las clases presenciales en un tiempo no menor de

15 dias, material de lectura para trabajar en clase y gabinete de simulación.

Se realizarán lecturas de bibliografías y resolución cuestionarios en el aula virtual.

11.4.8. Instancia de evaluación y aprobación:

En las actividades grupales de aprendizaje serán evaluados mediante la observación

permanente del desempeño, registrado mediante la utilización de listas de cotejo.

Se evaluará desempeño en el gabinete de simulación.

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Habiendo realizado dichas actividades, se determinara una calificación que se utilizara

para aprobar la unidad temática.

11.5. MODULO DE TRAUMA.

11.5.1. Responsable:

Med. Alarcón Blanca.

11.5.2. Cuerpo Docente:

Med. Muzzio Silvina.

Med. Abreo Gladys.

11.5.3. Carga horaria:

20 hs.

11.5.4. Metodología del dictado:

14 hs. presenciales teórico prácticas en el gabinete de simulación; y 6 hs de apoyo en aula

virtual con acompañamiento tutorial.

11.5.5. Objetivos a lograr:

Identificar las lesiones traumáticas con riesgo de vida. Triage. Atención pre-hospitalaria.

Estabilización inicial. Inmovilización y traslado del paciente politraumatizado pediátrico.

Realizar Diagnóstico y manejo inicial de lesiones con riesgo inminente de muerte,

Traumatismo de cráneo, Clasificación de gravedad y Manejo inicial. Realizar Derivación

oportuna del Traumatismo raquimedular, Shock Neurogénico y manejo inicial.

11.5.6. Contenidos mínimos:

Politraumatismo. Manejo inicial.

Trauma de cráneo. Diagnostico. Tratamiento y estabilización inicial.

Traumatismo raquimedular. Diagnostico. Manejo inicial.

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Traumatismo de Tórax. Lesiones con riesgo inminente de muerte. Diagnostico. Tratamiento y

estabilización inicial.

Traumatismo abdominal abierto y cerrado. Diagnostico. Tratamiento y estabilización inicial.

Traumatismo de pelvis. Pelvis estable e inestable. Diagnostico. Tratamiento y estabilización

inicial.

Síndrome Casi Ahogamiento. Resucitación cerebro cardio pulmonar.

Atención inicial del paciente quemado. Clasificación según la superficie corporal quemada.

Diagnostico precoz de lesiones de vía aérea. Resucitación hídrica desde la hora cero.

11.6.MODULO NEONATOLOGIA.

11.6.1. Responsable:

Med. Abreo Gladys.

11.6.2. Cuerpo Docente:

Med. Alarcon Blanca.

Med. Muzzio Silvina.

Med. Smigel Marilyn.

11.6.3. Carga Horaria:

20 Hs.

11.6.4. Metodología de Dictado:

14 hs. Teórico – práctico (gabinete de simulación).

6 Hs. de apoyo virtual con acompañamiento tutorial.

11.6.5. Objetivos a lograr:

11.6.6. Conocer los problemas que presentan y la asistencia dada a los neonatos en una unidad

de urgencias pediátricas, comparando sus características con otros grupos de edad.

11.6.7. Contenidos mínimos:

Recepción del RN. Reconocimiento de los factores de riesgo perinatales.

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Síndrome de distres respiratorio. Taquipnea transitoria. Enfermedad de membrana hialina.

Sepsis neonatal. Hipertensión pulmonar. SALAM.

Malformaciones congénitas más frecuentes (Hernia diafragmática, Onfalocele, Gastrosquisis,

Mielomeningocele, Ano imperforado, Atresia de esófago). Manejo inicial. Derivación

oportuna. Importancia de la comunicación en la referencia y contra-referencia. Traslado del

paciente neonato critico.

11.6.8. Metodología de enseñanza:

Clases interactivas – dialogadas.

Presentación de material didáctico. Utilización de pizarrón.

Presentación de casos clínicos.

Grupos de discusión. Debates.

En el aula virtual, el alumno recibirá previo a las clases presenciales en un tiempo no menor de

15 días, material de lectura para trabajar en clase y gabinete de simulación.

Entregas de tareas en el aula.

12. Instancia de evaluación y aprobación:

En las actividades grupales de aprendizaje serán evaluados mediante la observación

permanente del desempeño, registrado mediante la utilización de listas de cotejo.

Se evaluara desempeño en el gabinete de simulación.

Habiendo realizado dichas actividades, se determinara una calificación que se utilizara

para aprobar la unidad temática utilizando como metodología de exámen final el ECOE.

12.1. MODULO DE URGENCIAS NEUROLÓGICAS. TRASLADO DEL PACIENTE

CRITICO.

12.1.1. Responsable:

Med. Abreo Gladys.

12.1.2. Cuerpo Docente:

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Med. Alarcon Blanca.

Med. Muzzio Silvina.

Med. Smigel Marilyn.

12.1.3. Carga Horaria:

20 Hs.

12.1.4. Metodología de Dictado:

14 hs. Teórico – práctico (gabinete de simulación).

6 Hs. de apoyo virtual con acompañamiento tutorial.

12.1.5. Objetivos a lograr:

Identificar las patologías prevalentes de consulta frecuente en Neonatología y Pediatría.

Conocer normas de manejo clínico y derivación oportuna.

12.1.6. Contenidos mínimos:

Patología neurológica prenatal

Neurología neonatal

Epilepsias propias de la infancia

Alteraciones del neurodesarrollo

Enfermedades del sistema nervioso periférico en la infancia

Tumores y síndromes paraneoplásicos del sistema nervioso más frecuentes en la

infancia

Enfermedad cerebrovascular en la infancia

Enfermedades neurológicas infecciosas y parainfecciosas en la infancia

12. 1.7.Metodología de enseñanza:

Clases interactivas – dialogadas.

Presentación de material didáctico. Utilización de pizarrón.

Presentación de casos clínicos.

Grupos de discusión. Debates.

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En el aula virtual, el alumno recibirá previo a las clases presenciales en un tiempo no menor de

15 días, material de lectura para trabajar en clase y gabinete de simulación.

Instancia de evaluación y aprobación:

En las actividades grupales de aprendizaje serán evaluados mediante la observación

permanente del desempeño, y registrado mediante la utilización de listas de cotejo.

Se evaluará desempeño en el gabinete de simulación.

Habiendo realizado dichas actividades, se determinará una calificación que se utilizará

para aprobar la unidad temática utilizando como metodología de exámen final el ECOE

13. BIBLIOGRAFIA

1- Protocolos de GIDEP.

https://osagune.osakidetza.eus/423/Documentos%20de%20Grupo/Forms/AllItems.as

px

https://www.dropbox.com/sh/2d6yo8mn4eh1blj/AADJpdHHBPSGW_AX5fOa9UvV

a?dl=0

2- • Storch de Gracia Calvo P. Valoración inicial del niño grave en Atención Primaria.

Form Act Pediatr Aten Prim.2014;7(4):169-75.

3- • Fernández A, Pijoan JI, Ares MI, Mintegi S, Benito FJ. Evaluación de la escala

canadiense de triaje pediátrico en un servicio de urgencias de pediatría europeo.

Emergencias. 2010;22:355-60

4- http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2010/Guia_para_formulara_La_Estrategia_

AIEPI(2008).pdf

5- Ziv A, Wolpe PR, Small SD, et al. Simulation based medical education: an ethical

imperative. Acad Med 2003;78(8):783-788.

6- McLaughlin S, Fitch M, Goyal D, et al. Simulation in Graduate Medical Education

2008: A review for Emergency Medicine. Acad Emerg Med 2008;15:1117–1129.

7- S.B. Issenberg, R.J. Scalese. Simulation in healthcare education. Perspect Biol Med,

51 (2008), pp. 31-46 http://dx.doi.org/10.1353/pbm.2008.0004 | Medline

8- J.W. Rudolph, R. Simon, D.B. Raemer, W.J. Eppich.Debriefing as formative

assessment; closing performance gaps in medical education.Acad Emerg Med,

15 (2008), pp. 1010-1016

9- E.A. Hunt, M. Heine, S.M. Hohenhaus, X. Luo, K.S. Frush.

17

Simulated pediatric trauma team management: assessment of an educational

intervention. Pediatr Emerg Care, 23 (2007), pp. 796-804

http://dx.doi.org/10.1097/PEC.0b013e31815a0653 | Medline

http://dx.doi.org/10.1097/TA.0b013e31816275b0 | Medline

10- J.M. González Gómez, J. Chaves Vinagre, E. Ocete Hita, C. Calvo Macías, Grupo

Docente de Simulación Pediátrica de la Fundación IAVANTE.

New methods in training of paediatric emergencias: medical simulation applied to

paediatrics.

An Pediatr (Barc), 68 (2008), pp. 612-620

14. Cronograma de actividades : Mes de inicio: septiembre de 2019

MODULO 1 Soporte Vital pediátrico-

neonatal.

septiembre 2019

MODULO 2 Shock. Formas de

presentación: pediátrica

neonatal. Clasificación.

Tratamiento inicial.

octubre de 2019

MODULO 3 Urgencias Respiratorias.

noviembre de 2019

MODULO 4 Cardiopatías Congénitas. marzo de 2020

MODULO 5 Trauma. abril de 2019

MODULO 6 Neonatología. mayo de 2020

MODULO 7 Urgencias Neurológicas.

Traslado del paciente

crítico.

junio de 2020

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15. SISTEMA DE EVALUACION FINAL:

EXAMEN CLINICO OBJETIVO ESTRUCTURADO ( ECOE )

El ECOE es una herramienta de evaluación formativa o sumativa según los objetivos

planteados. Para su implementación se requiere de personal docente con capacitación

específica de este instrumento en la creación de escenarios y sus respectivos guiones, cuyos

objetivos deben estar alineados con los objetivos generales del curso y la malla curricular.

Está constituido por estaciones que conforman un circuito. En cada estación el estudiante se

expone a un escenario que evalúa una competencia clínica y desempeños específicos en las tres

áreas de la competencia: conocimiento, destrezas psicomotoras y actitudes. El ECOE además

permite otorgar un feedback inmediato al alumno de parte del evaluador.

16. RECURSOS HUMANOS

17.1 RESPONSABLES

DIRECTOR EJECUTIVO DEL PROGRAMA:

Med. Abreo, Gladys.

COORDINADORES

Prof. Gerardo Omar Larroza

Méd. Gorodner Alejandro

COMITÉ ASESOR:

Prof. Med. María Amalia Blugerman de Slobayen.

Prof. Med. Roberto Jabornisky.

Dra. Patricia Demuth

CUERPO DOCENTE:

Med. Abreo, Gladys I.

Med. Muzzio, Silvina A.

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Med. Alarcón, Blanca N.

Med. Smiguel, Marilyn.

Prof. Med. Roberto Jabornisky.

Med. Matta Leticia.

Med. Maria Elena Ferreyro.

DOCENTES DEL GABINETE DE SIMULACIÓN CLÍNICA

Méd. Alejandro Gorodner

Méd. Marcos Ojeda

Méd. Liliana Sand

Méd. Nora Plotkin

Méd. Montserrat Civetta

Méd. Ramón Martínez

Lic. en Enfermería Alejandra Gómez

DOCENTES DEL CAMPUS VIRTUAL

Esp. Erika Sánchez

Esp. Silvina Bechara

Lic. Mara Moreyra

SECRETARIO ADMINISTRATIVO: Téc. Fidel Aguirre

SECRETARIO EN TECNOLOGÍA: Téc. Rubén Palacios

17. RECURSOS MATERIALES.

Las clases presenciales se dictaran en aulas de la Facultad de Medicina de la UNNE y los

recursos complementarios de enseñanza serán: equipos multimedia, de proyección audiovisual

y filmación.

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Gabinete de Simulación de la Facultad de Medicina de la UNNE. Maniquíes y equipo de

resucitación.

18. RECURSOS FINANCIEROS:

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO:

Autofinanciado. Arancel mensual abonado por los cursantes.

Inscripción y 10 cuotas mensuales.

2. REGIMEN ARANCELARIO:

Monto de Inscripción: $ 4.000 pesos

Monto cuota mensual $ 4.000 pesos

Extranjeros: U$S 150 ,00

Cuotas diferenciales: solo a quienes deban recuperar la evaluación final (deberán abonar el

monto correspondiente a una cuota más).