Dimension Insttucional Fer

2. CATEGORÍAS E INDICADORES

A) DATOS GENERALES

a.1) Nombre del jardín

a.2) Ubicación del jardín.

a.3) Turno y horario del jardín

a.4) Zona escolar y sector.

a.5) sostenimiento del jardín.

a.6) Modalidad de atención.

B) INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL

b.1) Qué es la infraestructura.

b.2) Aulas.

b.3) Infraestructura sanitaria.

b.4) Espacios educativos.

b.5) Condiciones de construcción de espacios educativos.

b.6) Condiciones para la seguridad del plantel.

b.7) Suficiencia de espacio por niño en el aula.

C) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN INSTITUCIONAL.

c.1) Misión y visión.

c.2) Tipo de organización.

c.3) Proyectos que se desarrollan en el jardín de niños.

c.4) Estructura jerarquica.

c.4.1) Funciones del director.

c.4.2) Funciones de docentes frente al aula.

c.4.3) Funciones de los alumnos.

c.4.4) Funciones de docentes especializados.

c.4.5) Funciones del personal de apoyo.

c.4.6) Normas del personal docente, de apoyo y padres de familia.

c.5) Trabajo colegiado del jardín de niños.

c.5.1) Normas, tradiciones, costumbres y rituales del plantel.

c.5.2) Consejo técnico.

c.5.3) Actualización docente.

c.5.4) Talleres de actualización docente.

2

D) FACTORES QUE CARACTERIZAN AL JARDÍN DE NIÑOS Y SU GESTIÓN.

d.1) Preparación académica de los docentes.

d.2) Liderazgo académico.

d.3) Distribución de comisiones y responsabilidades en el jardín.

d.4) Planificación de clases.

d.5) Estrategias de seguimiento.

d.6) Supervisión.

d.7) Política de apoyo en el aprendizaje.

d.8) Ambiente de trabajo.

d.9) Trabajo colaborativo.

d.10) Visión y objetivos comunes entre el personal.

d.11) Tiempo destinado a actividades pedagógicas.

E) REDES SOCIALES.

e.1) Relación directivos docentes.

e.2) Relación docente-Docente.

e.3) Relación docente-Padre de familia.

e.4) Relación docente-Alumno.

e.5) Relación alumno-Alumno.

e.6) Relación alumno-Padre de familia.

e.7) Relación alumno-Docente.

e.8) Relación alumno-Directivo.

3

3. INSTRUMENTACIÓN.

A. DATOS GENERALES

Técnica: entrevista

Instrumentos: entrevista estructurada, observación

La entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o

entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. Así mismo la

entrevista estructurada se basa en una serie de preguntas predeterminadas e

invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.

Es una herramienta valiosísima ya que recaba testimonio oral de quienes vivieron o

participaron en un acontecimiento, suceso o hecho histórico. (Hughes, 1970).

La observación es la adquisición activa de información a partir de los sentidos. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc.), que

detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como

instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato

recogido durante esta actividad. (WIKIPEDIA, s.f.).

Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser

humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. (SOLIS, 1995, pág.

95)

PASOS DE LA OBSERVACIÓN

Formulación del problema: se toma como punto el problema global que se

planteó.

Recogida de datos de información: selección de los sujetos que serán

observados.

4

Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexión

acerca de la información registrada.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA OBSERVACIÓN

Naturalidad de la información: obtener información tal y como es sin

modificaciones.

Sistematicidad en el procedimiento: tener siempre un orden para obtener

buenos resultados.

ENTREVISTA

INTRODUCCIÓN: Esta entrevista estará a cargo de: María Fernanda Reyes

López, estudiantes de la Escuela Normal para Educadoras “profesor: Serafín

Contreras Manzo”. Sus datos están bajo la constancia de ser estrictamente

confidenciales y con fines educativos.

Fecha: 15 de Abril del 2015

Hora: 10:30 am

Lugar: Jardín de niños: Manuel M. Ponce, Charo, Mich.

Entrevistado (a): Directora: Irma Corona Vázquez

Edad: -----

Sexo: femenino

Entrevistadora: María Fernanda Reyes López

1. ¿Cuál es el nombre del jardín de niños?

R: Jardín de niños: Manuel M. Ponce

2. ¿Cuál es su ubicación?

R: Comunidad: Charo, Mich.

Calle: San Miguel S/N

3. ¿Cuál es la clave del jardín de niños?

5

R: 16DJN03785

4. ¿Con que turnos cuenta?

R: Matutino

5. Mencione los horarios que tienen en el jardín.

R: Personal: 8:30am a 12:30pm;

apoyo: 8:00am a 1:30pm;

niños: 9:00am a 12:00pm

6. ¿Cuál es su zona escolar?

R: 010

7. ¿Cuál es el sector de tu zona escolar?

R: 03

8. ¿Qué modalidades tiene el jardín de niños?

R: su modalidad es escolarizada

AGRADECIMIENTO: en nombre de la Escuela Normal para Educadoras “Profesor: Serafín Contreras Manzo”, le agradece su tiempo que nos brindó para la realización de esta entrevista, la cual solo tendrá fines educativos.

B. INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL.

1. Google Maps: Es una herramienta de investigación digital, que provee

información como la localización de algún lugar aportando un mapa del sitio.

2. Observación y fotografía

6

Fotografía: Es el arte y técnica de obtener imágenes por medio de la luz.

Pueden proporcionar una excelente fuente de datos en el análisis. Las imágenes

que la gente toma aportan compresión sobre lo que es importante para ella y

sobre la manera en que se percibe a sí misma y a otros. La fotografía como

técnica de investigación funciona como registro de lo observable, es objeto de

tres intenciones, hacer, experimentar y mirar. (Gary L. Anderson y otros, 2007,

Pág. 152).

AULAS (lista de cotejo, observación, diario del profesor)

1. Mobiliario adecuado

2. Piso firme

3. Están pintadas

4. Material didáctico que posee

5. Aulas suficientes

INFRAESTRUCTURA SANITARIA (lista de cotejo, observación, diario

del profesor)

1. Limpieza

2. Tamaño de los sanitarios

3. Suficientes sanitarios

4. Papel higiénico

5. Jabón

6. Suministro de agua

7. Disponibilidad de horarios.

ESPACIOS EDUCATIVOS (lista de cotejo, observación, diario del

profesor)

1. Áreas verdes

7

2. Arenero

3. Área de juegos

4. Alberca

5. Biblioteca

6. Salón de usos múltiples

7. Salón de computo

8. Salón de música

9. Almacén

10.Cocina/comedor

11.Cancha deportiva

12.Domo

13.Plaza cívica

CONDICIONES DE SEGURIDAD (lista de cotejo, observación, diario

del profesor)

1. Tiene barda perimetral

2. Vigilante en las puertas

3. Cuenta con botiquín de primeros auxilios

4. Personal médico

5. Puntos de reunión

6. Accesos restringidos

CONDICIONES DE CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS

EDUCATIVOS (lista de cotejo, observación, diario del profesor)

1. Material de construcción

2. Iluminación

3. Ventilación

4. Aislamiento acústico

5. Uso adecuado de inmuebles

6. Destino original del inmueble

8

7. Condiciones en las que se encuentra el jardín.

9

AULAS

CRITERIOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES

Mobiliario adecuado Todos los muebles que posee el aula están en su debido lugar, es decir, están ordenados, limpios, y se ocupan para lo que deben ser, por ejemplo, el mueble para las cosas de los niños, para guardar su ropa y así sucesivamente.

Piso firme Si posee piso firme, se mantuvo limpio durante todo el transcurso laboral, a pesar de que los niños desayunaron dentro, cada uno limpio su lugar antes de salir al receso.

¿Las aulas están pintadas? Están pintadas, y en mi opinión poseen un buen color, ya que hacen que el salón se vea iluminado y mejor aún llamativo, relajante, pues colores fuertes solo ocasionarían que los niños estuviesen tensos o estresados, y con colores tenues o pasteles fluyen el descanso, la tranquilidad para así poder trabajar mejor.

Material didáctico El material didáctico que poseen las aulas son suficientes y adecuados, pues cada uno tiene un fin diferente, por ejemplo tienen material de ensamble, rompecabezas, loterías de números, libros, cuentos, etc. Están hechos de material NO peligro ni riesgoso para los niños. Cabe señalar que algunos materiales los compran los padres de familia.

Aulas suficientes Si son suficientes para la cantidad de niños que posee el jardín, actualmente son 8 aulas, en las cuales cada una posee de 20 a 22 niños.

INFRAESTRUCTURA SANITARIA


Limpieza Están limpios en todo el transcurso laboral en el jardín de niños, esto es bueno pues ayuda a la higiene de todo el personal educativo. Mas sin embargo si estuviesen en condiciones deplorables podrían ocasionar enfermedades en los niños y de quienes los ocupen.

Tamaño de sanitarios Están en un buen tamaño, adecuado para los niños y docentes, así se puede evitar accidentes.

Suficientes sanitarios Por lo regular los niños no suelen salir seguido al baño, así que la cantidad de sanitarios que posee el jardín es correcta.

Papel higiénico x NO poseen papel higiénicos los baños, el papel se encuentra dentro del aula y la educadora les proporciona papel a los niños conforme lo vayan a utilizar.

Jabón X En los sanitarios no existe jabón, debido a que los niños suelen jugar con él y desperdiciarlo, así que el jabón permanece en el aula y la educadora proporciona el necesario para que los niños se laven las manos antes de comer y después de ir al baño.

1

Suministro de Agua Siempre cuentan con agua, nunca se quedan sucios por falta de agua para bajarle o lavarlos.

Disponibilidad de horarios.

Los sanitarios están disponibles desde el inicio de la jornada laboral hasta el cierre de la misma. Es decir de 8:00 am a 1:30 pm.

ESPACIOS EDUCATIVOS


2

¿Cuenta con áreas verdes? Si cuenta con pocos metros de áreas verdes, las cuales están limpias para que los niños puedan jugar en ellas, el pasto esta podado, no hay basura.

¿Cuenta con arenero? El jardín si cuenta con arenero, en el cual los niños realizan diversos tipos de actividades.

Área de juegos El área de juegos que posee es muy numerosa, los niños se entretienen mucho jugando con sus amiguitos en ellas, más sin embargo posee una pequeña valla de ladrillos acomodados en forma horizontal quedando así con una punta al exterior, esto podría ocasionar que un niño sufra un accidente.

Alberca x El jardín no cuenta con una alberca.

Biblioteca Apenas se está implementando la biblioteca infantil, van iniciando con ese proyecto.

Salón de usos múltiples x El jardín de niños no posee un salón de usos múltiples.

3

Salón de computo X Aun no poseen un salón de cómputo pues al igual que la biblioteca apenas se implementara ese proyecto.

Salón de música X No posee específicamente un salón de música. Cada educadora lleva a cabo actividades donde se involucre la música.

Almacén El almacén es grande, y está en una buena área, es decir, se encuentra alejado de los niños, en la parte de atrás del jardín.

Cocina/comedor x No posee con cocina/ comedor para los niños. Una vez al mes realizan como una kermes donde venden comida, agua, paletas para recabar fondos.

Cancha deportiva X No posee el jardín cancha deportiva, pues no observe que la hubiera.

4

Domo X El domo se encuentra en construcción, solo posee las bases, hace falta el techo.

Plaza cívica La cancha que es utilizada para plaza cívica también es utilizada como cancha deportiva, pues el jardín carece de esta.Es grande, está limpia, y no contiene ningún objeto peligroso para los niños.

5

CONDICIONES DE SEGURIDAD

Criterios a observar si no Observaciones

Tiene barda perimetral Si posee barda perimetral echa de tubos cilíndricos y cercado de tela de metal, en algunas zonas, por ejemplo, las entradas del jardín tienen barda perimetral de cemento.

Vigilante en las puertas Si cuenta con vigilantes en las puertas, vigilan entrada y salida, y abren las puertas.

Cuenta con botiquín Tanto en la dirección como en cada salón las docentes poseen un botiquín de primeros auxilios, en caso de que llegara a suceder un accidente a alguno de los niños.

Médicos X No cuentan con servicio médico en el jardín de niños.

Punto de reunión X No observe que estuviese marcado el punto de reunión, no existe ningún espacio libre de árboles, o cables de luz que pudiese ser punto de reunión.

Accesos restringidos x Pueden entrar a cualquier hora los padres de familia, debido a que no se posee un control, solo al momento de entregar a los niños, debe ser exclusivamente a los padres o tutores no a menores de edad.

6

CONDICIONES DE CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS


Materiales de construcción

La escuela está construida con material correcto y que no sea peligroso para los niños, se tomaron las precauciones debidas para poder ir construyendo cada metro de este.

Iluminación Todas las aulas, la dirección, la biblioteca infantil cuentan con una excelente iluminación, pues durante el día no es necesario prender luz, así se enseña a los niños a ahorrar energía, no prendiendo la luz cuando no sea necesario.

Ventilación Cuentan con una excelente ventilación, pero así mismo con un excelente confort de calentamiento, pues las aulas poseen cristales que durante la mañana permanecen cerrados pues los niños tienen frío, pero ya pasado el mediodía solo abren la puerta para que entre la ventilación pues el salón está muy bien disperso y no es necesario que entre muchísimo aire.

Aislamiento acústico X No posee aislamiento acústico, pues las aulas o cualquier salón u área que posea el jardín se escucha mucho el ruido, más el de los carros, el timbre, los niños corriendo y gritando.

7

Uso adecuado de los inmuebles

Cada mueble tiene una función en el jardín y en el aula, es por ello que en mi opinión si está bien distribuido cada función.

Destino original del inmueble

El terreno donde estaba el jardín de niños no era ningún otra cosa, así que al comprarlo fue específicamente para realizar el jardín de niños.

Condiciones en las que se encuentra el jardín

Son regulares debido a que poseen varias zonas de riesgo para los niños.

8

SUFICIENCIA DE ESPACIO POR NIÑO EN EL AULA (entrevista, diario

del profesor)

ENTREVISTA


López, estudiantes de la Escuela Normal para Educadoras “profesor: Serafín




Hora: 10: 30 am



Edad: -----

Sexo: femenino


1. ¿Cuántos metros posee la escuela?

R= 1,659 m2

2. ¿Cuántos metros posee el aula?

R= 6x8 m2

3. ¿Cuántos metros tiene que poseer cada niño?

R= 1 m2; en total en el jardín asisten: de 20 a 22 niños en cada

salón. Son 4 salones de 2° y 4 salones de 3°, en total son: 158

niños.


C) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN INSTITUCIONAL.

c.1) Misión y visión.

c.2) Tipo de organización.

c.3) Proyectos que se desarrollan en el jardín de niños.

c.4) Estructura jerárquica.

c.4.1) Funciones del director.

c.4.2) Funciones de docentes frente al aula.

c.4.3) Funciones de los alumnos.

c.4.4) Funciones de docentes especializados.

c.4.5) Funciones del personal de apoyo.

c.4.6) Normas del personal docente, de apoyo y padres de familia.



La entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o

entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. Así mismo la

entrevista estructurada se basa en una serie de preguntas predeterminadas e

invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.

Es la herramienta de excavar para adquirir conocimientos sobre la vida social.

(Hughes, 1970, págs. 110-111).

Es una herramienta valiosísima ya que recaba testimonio oral de quienes vivieron o

participaron en un acontecimiento, suceso o hecho histórico. (Hughes, 1970).

La observación es la adquisición activa de información a partir de los sentidos. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc.), que

detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como

1

instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato

recogido durante esta actividad. (WIKIPEDIA, s.f.).

Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser

humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. (SOLIS, 1995, pág.

95)

PASOS DE LA OBSERVACIÓN

Formulación del problema: se toma como punto el problema global que se

planteó.

Recogida de datos de información: selección de los sujetos que serán

observados.

Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexión

acerca de la información registrada.

Comunicado de resultados: se debe informar a los sujetos observados, y

deben de informarlo en los medios que se consideren correctos.

Propósito planteado

Por escrito con un Control cuidadoso.

(Noguero, 1995, pág. 105).

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA OBSERVACIÓN

Naturalidad de la información: obtener información tal y como es sin

modificaciones.

Sistematicidad en el procedimiento: tener siempre un orden para obtener

buenos resultados.

2

ENTREVISTA


López, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras “profesor: Serafín




Hora: 11:30 am



Edad: -----

Sexo: Femenino


1. ¿Cuál es la misión del Jardín de niños?

R: Formar niños en forma integral, hacerlos hombres de bien, que

posean valores y conocimientos, desarrollen habilidades y

actitudes que les ayuden a enfrentar problemas, a hacerlos

competentes.

2. ¿Cuál su visión?

R: ser un plantel que se proyecte como una institución rectora de

gran trascendencia, revalorando la educación pública en el nivel

preescolar, reconociendo las características y habilidades

individuales de los niños y niñas generando experiencias que

contribuyan a su desarrollo, dando prioridad al aspecto humanista,

científico y tecnológico, para el logro de aprendizajes de los

preescolares.

3

3. ¿Cómo es el tipo de organización del Jardín de niños?

R: Organización completa; 8 educadoras frente a grupo, una

directora, dos maestros de educación física, una de inglés, 2 de

apoyo.

4. ¿Se lleva a cabo algún proyecto en la institución? ¿Cuál es el

proyecto y que finalidad posee?

R: se lleva a cabo un proyecto llamado: “programa nacional de

lectura”, tenemos maestros de inglés que es otro programa, el

maestro de educación física lleva a cabo un proyecto de nutrición,

para enseñar a los padres una buena alimentación.

5. ¿Cuáles son las normas del plantel educativo para directivos?

R: de manera general, se cumpla todo desde horarios, cada uno

tiene un rol especifico, ver que la organización se lleve como tal,

cumplimiento de los trabajadores, que se realice un trabajo

colaborativo en todo aspecto.

6. ¿Cuáles son las normas del plantel educativo para docentes?

R: cumplir con el horario, tener toda la documentación por grupo,

expedientes, planes, diario de la educadora, evaluaciones que se

realizan, llevar a cabo todo su trabajo dentro del grupo.

7. ¿Cuáles son las normas del plantel educativo para docentes

de apoyo?

R: cumplir su horario, cada trabajador tiene un área destinada para

mantenerla en buenas condiciones, resguardo de materiales y

herramientas, nos apoyan también en actividades culturales, llevar

todo lo que se necesita, acondicionar los espacios para actividades

especiales.

4

8. ¿Cuáles son las normas del plantel educativo para alumnos?

R: asistir puntualmente, respetar a sus compañeros, cuidar

materiales, no tomar cosas que no sean de ellos, pedir la palabra,

todo esto en su mayoría es dentro del aula.

9. ¿Cómo es su ambiente de trabajo?

R: es de armonía a pesar de la diversidad de opiniones, todo se

toma por consenso, nadie impone nada, todos participan para

realizar trabajos y/o proyectos, cumplen todas sus comisiones


5

ENTREVISTA.


Hora: 11:50 am

Lugar: Jardín de niños: Manuel M. Ponce, Charo, Mich


Edad: -----

Sexo: Femenino


1. ¿Cuáles son las funciones de un director?

1. R: Planear y programar de acuerdo con las normas y los lineamientos

establecidos por la Dirección General de Educación Preescolar las

actividades relacionadas con el desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje y sus apoyos colaterales, así como las relativas al manejo de

los recursos para el funcionamiento del plantel.

2. Difundir entre el personal docente y, en su caso, el de intendencia, las normas

y los lineamientos bajo los cuales deberá realizarse el trabajo escolar.

3. Organizar, dirigir y controlar el desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje, de acuerdo con las normas, los lineamientos y el programa de

educación preescolar aprobados por la Secretaría de Educación Pública.

4. Orientar y apoyar al personal docente en la aplicación de las normas y los

lineamientos para efectuar el proceso de enseñanza aprendizaje y su

evaluación correspondiente.

5. Revisar los planes semanales de trabajo del personal docente y, en su caso,

dar las orientaciones necesarias al respecto.

6

6. Detectar los problemas que surjan en la aplicación del programa y de los

proyectos que de él deriven, así como los relativos al material de apoyo

didáctico, y presentar a la supervisora escolar las opciones de solución.

7. Promover el uso de medidas apropiadas para que la comunidad escolar y los

padres de familia aporten su colaboración permanente en el funcionamiento

del plantel, conforme a las normas y a los lineamientos respectivos.

8. Implantar y coordinar el desarrollo de los programas socioculturales que le

envíe el departamento de Educación Preescolar por conducto de la

supervisora escolar, para incrementar el nivel cultural de la comunidad y las

relaciones de ésta con el plantel.

9. Auxiliar al personal técnico del Departamento de Educación Preescolar en la

implantación y la evaluación de los proyectos académicos de apoyo al

programa y, en su caso, solicitarle la asistencia técnica que se requiera

para su operación.

10. Desarrollar las funciones y las actividades que se indican, respectivamente, en

el Manual de Operación del Sistema de Educación Preescolar en los

estados y en los manuales de procedimiento de instructivos sobre

planeación, recursos humanos, materiales v financieros, control escolar,

servicios asistenciales y extensión educativa, en la parte correspondiente al

plantel.

11. Formular el cuadro anual de necesidades del plantel, y presentarlo a la

inspectora de zona, para que se incluya en el programa anual de operación

del sistema en el estado.

12. Expedir los créditos escalafonarios al personal a su cargo, conforme a su

grado de participación en la tarea escolar.

13. Llevar el inventario de los bienes del plantel, conforme a las normas y los

lineamientos establecidos por la Dirección General de Recursos Materiales

y Servicios, y a las disposiciones de la delegación general.

14. Asesorar a la Asociación de Padres de Familia en la administración de sus

fondos, conforme a las normas y los lineamientos establecidos por la

7

Dirección General de Educación Preescolar, y a las disposiciones de la

delegación general.

15. Organizar y dirigir las actividades de reinscripción, inscripción y registro, así

como las relativas a la información de grupos y a la asignación de personal

docente a cada uno de ellos.

16. Presentar al jefe del departamento de educación preescolar, por conducto de

la inspectora de zona, los informes sobre el funcionamiento del plantel y sus

servicios colaterales.

17. Apoyar al jefe del departamento de educación preescolar y a la inspectora de

zona en los asuntos oficiales que competan al plantel y en aquellos que

expresamente le soliciten.

18. Expedir las constancias a los educandos que hayan concluido su ciclo.

2. ¿Cuáles son las funciones de los docentes en general y frente al aula?

1. R: Planear las actividades anuales por desarrollarse con el grupo, de acuerdo

con su grado de madurez, el plan y el programa de educación preescolar

correspondiente, y las orientaciones de la directora del plantel.

2. Estudiar y aplicar con el grupo a su cargo las normas, los lineamientos y

procedimientos establecidos por la Dirección General de Educación Preescolar

para el desarrollo del programa.

3. Desarrollar con el grupo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y realizar la


4. Elaborar el plan de trabajo semanal conforme a los lineamientos establecidos

por la Dirección General de Educación Preescolar.

5. Preparar el material de apoyo didáctico con los recursos disponibles en la

comunidad para facilitar la enseñanza teórico-práctica.

6. Conducir al grupo procurando que el desarrollo integral de los alumnos se

realice en un ambiente de cooperación, orden y respeto.

8

7. Orientar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en la

labor educativa, a efecto de que coadyuven a la formación integral de sus

hijos.

8. Analizar y presentar a la dirección del plantel las necesidades que surjan en el

desarrollo del programa correspondiente, para que se tomen las medidas que

procedan.

9. Concurrir a los cursos de orientación y actualización técnica a que convoque la

dirección del plantel.

10. Participar en las reuniones técnicas convocadas por la dirección del plantel, y

cumplir con las comisiones de trabajo que se le asignen

11. Cooperar con la dirección del plantel en la conducción de las campañas

destinadas al mejoramiento de las condiciones de vida de los alumnos, de los

padres de familia y de la comunidad.

12. Presentar oportunamente a la dirección del plantel los informes sobre los

resultados de las evaluaciones realizadas.

13. Auxiliar a la dirección en la formulación del cuadro anual de necesidades del

plantel para que sea considerado en el programa anual de operación del

sistema de educación preescolar en el estado.

14. Colaborar con la dirección del plantel en todas las actividades que

expresamente le solicite.

3. ¿Cuáles son las funciones de los alumnos?

R: tener disposición para aprender.

obedecer a las educadoras siempre y cuando sea algo que le ayude

en su superación.

pedir asesoramiento en actividades que se les dificulte.

avisar ante las autoridades cualquier falta por parte de sus

compañeros o educadora

4. ¿Qué es un docente especializado?

9

R: es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter

general, bien especializado en una determinada área de conocimiento,

asignatura, disciplina académica, ciencia o arte.

5. ¿Cuáles son sus funciones?

R: la función pedagógica del docente especializado consiste en facilitar el

aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor

manera posible.

6. ¿Qué realiza en la escuela el personal de apoyo?

R: Controlar que la aplicación del programa y los proyectos que de éste se

deriven se efectúen conforme a las normas, los lineamientos y las demás

disposiciones e instrucciones que en materia de educación preescolar

establezca la Secretaría de Educación Pública.

Organizar, dirigir y vigilar que la operación de los procesos de

reinscripción, inscripción y registro se realicen conforme al calendario

escolar, a las normas y a los lineamientos establecidos en los manuales

de procedimientos e instructivos de operación correspondiente.

7. ¿Cuáles son las normas para el personal docente, de apoyo y padres de

familia?

R: respetar el horario de entrada y salida, es importante cumplir con el

número de asistencia para no ocasionar baja, avisar de enfermedades

contagiosas, no dejar salir a niños con menores de edad, asistir a reuniones,

cumplir con las tareas.

AGRADECIMIENTO: Se le agradece su atención y su disponibilidad para

responder esta pequeña entrevista que nos servirá mucho para nuestro desarrollo

profesional. Además de que esta será totalmente para fines educativos.

10

c.5) Trabajo colegiado del jardín de niños.

c.5.1) Normas, tradiciones, costumbres y rituales del plantel. c.5.2) Consejo técnico. c.5.3) Actualización docente. c.5.4) Talleres de actualización docente.



11

ENTREVISTA


López, estudiante de la Escuela Normal para Educadoras “profesor: Serafín




Hora: 12:00 pm



Edad: -----

Sexo: Femenino


1. ¿Mencione las tradiciones que se llevan a cabo en el Jardín de niños?R: hay muchas tradiciones religiosas, en agosto, septiembre actividades cívicas, el 20 de Oct es la fiesta principal del pueblo por el encuentro de Miguel Hidalgo y Morelos, se realiza un desfile. En octubre: día de muertos, Diciembre: posadas, febrero y marzo: festivales, carnavales, el toro.

2. ¿Cuáles son las costumbres que se practican en el Jardín de niños?R: participar en cada una de las festividades junto con la comunidad

3. ¿Cuáles son los rituales más practicados en el Jardín de niños?R: Ir a bailar al lugar donde están las dos vírgenes.

4. ¿Existe un consejo técnico en el plantel educativo?R: si existe consejo técnico, todos los docentes participan.

5. ¿Cuentan los profesores con una actualización constante?R: si, pues tanto de manera persona como a las actualizaciones que convoca la SEP y/o supervisión.

12

6. ¿Qué medios utilizan para actualizarse?R: la SEP


D) FACTORES QUE CARACTERIZAN AL JARDÍN DE NIÑOS Y SU GESTIÓN

Técnica observación:

Observar, es decir, obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. (SOLIS, 1995, pág. 95). Se aplicará Mediante la percepción, utilizando todos nuestros sentidos. (Noguero, 1995, pág. 96)

Instrumento

Lista de control: es un instrumento en el que se presenta una enumeración de características, habilidades, rasgos, conductas, atributos o secuencia de acciones cuya presencia o ausencia se desea constatar.

Observación participante, requiere de la presencia del investigador por un largo tiempo en la comunidad objeto de estudio, para percibir de ella, detalle a detalle, toda la información que él necesita para su pesquisa. Ibarra Martín, et. al. (2001). Por su parte, Rodríguez, G., Gil, J. y E. García (2004) exponen que "Podemos considerar a la observación participante como un método interactivo de recogida de información que requiere una implicación del observador en los acontecimientos o fenómenos que está observando

13

LISTA DE CONTROL

Propósito: Conocer cuál es el grado de eficacia del Jardín de Niños, anotando las observaciones en la lista de control y especificando los acontecimientos donde se puede determinar si se llevan a cabo los diferentes indicadores de una escuela eficaz.

INDICADORES OBSERVACIONES

Amplia preparación académica de los docentes.

Si, al momento de dar las clases se nota la preparación de la educadora frente a grupo.

Amplio liderazgo académico

Si, aunque no se nota mucho, debido a que todos trabajan y aportan opiniones para realizar un mejor trabajo.

Existe una clara distribución de comisiones y responsabilidades

Si, cada uno de los docentes y trabajadores del jardín tienen comisiones y responsabilidades que deben de cumplir diario en su jornada laboral.

Organización del tiempo destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje.

Si, la educadora donde estuve observando diseña cada una de sus planeaciones tomando en cuenta el aprendizaje de los niños.

Planificación de clases.

La educadora realiza su planeación por proyectos, en los cuales involucra los campos y el tiempo que sean necesarios para fomentar el aprendizaje en los niños.

Se aplican estrategias de seguimiento.

Si, cada una de las actividades va con un seguimiento, para al finalizar obtener aprendizajes y enseñanzas nuevas.

Se supervisa el progreso del alumno y de la escuela.

Si, la educadora lleva a cabo una carpeta donde se van guardando todas las evidencias de los niños.

14

Existe una política de apoyo para el aprendizaje de los niños.

No, la educadora se enfoca principalmente en la enseñanza y aprendizaje de los niños, no tanto a nivel de lo político.

El ambiente del Jardín de Niños es de trabajo.

Si, en todos los sentidos, mi educadora solo salía del aula para realizar sus necesidades fisiológicas, o en dado caso que la directora la llamará.

Existe trabajo colaborativo en el Jardín de Niños.

Sí, todos aportan algo para la mejora del plantel, y lo ponen en consenso para evitar conflictos.

Existe una visión y objetivos comunes entre el personal.

No, bueno a lo que se observó existen diferentes puntos de vista, más sin embargo buscan un punto en común para poder llevarse a cabo cada una de las propuestas.

El tiempo destinado a actividades pedagógicas se usa óptimamente

En ocasiones, pues también realizan actividades de interés junto con los padres de familia y demás personal en el jardín.

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Observación:

Fernández y Baptista (1998), “la observación consiste en el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas” La observación se realizó cuando se visitó a las universidades objetos de estudio a fin de registrar su vinculación y actuación con el medio ambiente.

En la observación se pretende analizar el lenguaje corporal y oral de las personas, para conocer como es su expresión al relacionarse con otras personas.

Diario del profesor:

El diario se centra en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad. El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámica del aula a través del relato sistemático. Es un instrumento útil para la descripción, análisis y valoración de la realidad escolar. El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y cambiante, favoreciendo su tratamiento. El diario de clase es un instrumento que permite interrogar y desentrañar el sentido de la realidad, constituyéndose en el testigo biográfico fundamental de la experiencia docente. (Porlan, Rafael y José Martin, “El diario como instrumento para transformar la práctica”, pp. 46 – 64)

Fotografía:

Es el proceso de proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas. Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido.

Lista de cotejo:

Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes.

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E) REDES SOCIALES

LISTA DE COTEJO

ASPECTOS OBSERVACIONES

Relación directivos docentes.

Es una relación de amabilidad y respeto mutuo que se tiene, todo se pide de favor para así mismo obtener una respuesta amable.

Relación docente-Docente. Es una relación de respeto mutuo, de responsabilidad, los cuales conllevan a una buena relación entre ellas.

Relación docente-Padre de familia.

Es una buena relación, se comunican muy bien y siempre están a la disposición de la educadora en cuanto a acuerdos que se deben de tomar en el grupo.

Relación docente-Alumno. La educadora trata muy bien a los niños, les habla con respeto y cariño.

Relación alumno-Alumno. Los niños se llevan muy bien, no se tratan mal ni mucho menos se dicen insultos, al contrario se hablan y juegan con mucho respeto.

Relación alumno-Padre de familia.

Los niños se dirigen a sus padres con respeto y sin gritos, siempre hablándole de “usted”.

Relación alumno-Docente. Los niños se dirigen a la educadora de una forma muy respetuosa, con amabilidad, siempre diciéndole “maestra”.

Relación alumno-Directivo Los alumnos de todos los grados se dirigen a la educadora con cierto respeto, cariño y amabilidad.

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F) REDACCIÓN DE RESULTADOS

A) DATOS GENERALES

Los instrumentos empleados fueron diseñados con el propósito de observar y

analizar la dimensión institucional en el jardín de niños Manuel M. Ponce llamado

así en honor al Compositor mexicano. Conocido sobre todo por ser el autor de la

canción Estrellita, tan célebre en todo el mundo que son muchos los que creen que

se trata de una melodía popular, Manuel Ponce ocupa un lugar de especial

importancia dentro del panorama musical mexicano. Antes de la irrupción de Carlos

Chávez y Silvestre Revueltas, fue uno de los primeros en cultivar en México un

estilo de composición moderno, resultado de sus años de aprendizaje en París,

independiente del folclorismo colorista, por otro lado también presente. Un

Concierto para violín y orquesta, los tres bocetos sinfónicos Chapultepec y

numerosas piezas para guitarra como Folías de España, Veinte variaciones y fuga,

son algunas de sus obras más representativas. (biografiasyvidas, 2015).

Se localiza en la comunidad de Charo, Mich, calle San miguel s/n. La clave de este

jardín de niños es: 16DJN03785, los turnos con los que cuenta el jardín es

solamente el turno matutino cumpliendo así una jornada laboral en un horario de

8:30 am a 12:30 pm para el personal docente, de 8:00 am a 1:30 pm para el

personal de apoyo y de 9:00 am a 12:00 pm para los niños. Este jardín pertenece a

la zona escolar 010 y al sector 03, la directora indico que el jardín de niños es de

modalidad escolarizada, es decir, pertenece a la SEP y los horarios están dentro del

régimen de educación preescolar.

La directora encargada es la Maestra: Irma Corona Vázquez, quien posee un alto

liderazgo ante los docentes, pues demuestra su competitividad al dirigirse a los

demás trabajadores del mismo plantel. En total en el jardín existen 8 educadoras

frente a grupo, 2 profesores de educación física, 1 de inglés, 3 docentes de apoyo.

B) INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL

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En cuanto a su infraestructura que posee dicho jardín, tiene un mobiliario adecuado,

todos los muebles que posee el aula están en su debido lugar, es decir, están

ordenados, limpios, y se ocupan para lo que deben ser, por ejemplo, el mueble para

las cosas de los niños, para guardar su ropa y así sucesivamente. Todas las aulas

poseen piso firme, y hablando del salón donde estuve observando se mantuvo

limpio durante todo el transcurso laboral, a pesar de que los niños desayunaron

dentro, cada uno limpió su lugar antes de salir el receso. Están pintadas, y en mi

opinión poseen un buen color, ya que hacen que el salón se vea iluminado y mejor

aún llamativo, relajante, pues colores fuertes solo ocasionarían que los niños

estuviesen tensos o estresados. En cuanto al material didáctico que poseen las

aulas so suficientes y adecuados, pues cada uno tiene un fin diferente, por ejemplo

tienen material de ensamble, rompecabezas, lotería de números, libros, cuentos,

etc. Todos son de material no peligroso ni riesgoso para los niños.

Los sanitarios están limpios en todo el transcurso laboral en el jardín de niños, esto

en mi opinión es bueno pues así se fomenta en los niños la higiene personal, son

de tamaño adecuado para los niños y otros para los docentes, por lo regular los

niños no suelen salir mucho al baño pero cuando lo hacen, la educadora les

proporciona papel higienico y jabón pues en los baños no los ponen para evitar

desperdicios o accidentes con ellos.

Ahora sobre su infraestructura exterior, es decir, con lo que cuenta el jardín a parte

de los baños y de las aulas, cuenta con pocos metros de áreas verdes, las cuales

están limpias para que los niños jueguen en ellas, así mismo cuenta con arenero y

área de juegos, en los cuales realizan diversas actividades para fomentar el mayor

aprendizaje, lo que me llamo mucho la atención es que en el área de juegos posee

una pequeña barda de ladrillos, pegados en forma diagonal, lo que ocasiona que se

vea solo las puntas de los tabiques y asi en dado caso que un niño se tropesara

este golpearía su cabeza, asi también el jardín posee muchas escaleras, lo cual es

riesgoso para los infantes.

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El jardín cuenta con vigilantes en la puerta, cada educadora a quien le toca la

guardia es responsable de tocar el timbre a las horas correspondientes, no cuentan

con servicio medico en el jardín, asi mismo no observe que estuviese marcado un

punto de reunión en el jardín y mucho menos una zona libre de arboles y/o cables

en caso de algún accidente como temblor.

El jardín de niños esta construido con material de concreto y metal. Todas las aulas,

biblioteca, ireccion cuentan con una excelente iluminación y ventilación, por el

contrario no posee aislamiento acústico, pues las aulas o cualquier salón u área

que posea el jardín se escucha mucho ruido, más el de los carros, el timbre, los

niños corriendo y gritando. El terreno donde esta el jardín es algo irregular pues

posee partes altas y bajas, asi que por ello las condiciones en las que se encuentra

el jardín son regulares.

La escuela posee en general 1,659 m2 y cada aula posee 6x8m2, en cada aula hay

entre 20 y 22 niños, son 4 aulas de segundo grado y 4 aulas de tercer grado, en

total existen 158 niños.

C) ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Pasando ahora a la organización y gestión escolar la misión del jardín de niños es

Formar niños en forma integral, hacerlos hombres de bien, que posean valores y

conocimientos, desarrollen habilidades y actitudes que les ayuden a enfrentar

problemas, a hacerlos competentes. Y su visión: ser un plantel que se proyecte

como una institución rectora de gran trascendencia, revalorando la educación

pública en el nivel preescolar, reconociendo las características y habilidades

individuales de los niños y niñas generando experiencias que contribuyan a su

desarrollo, dando prioridad al aspecto humanista, científico y tecnológico, para el

logro de aprendizajes de los preescolares.

Su organización del jardín es completa, actualmente están iniciando un proyecto

llamado “programa nacional de lectura, así mismo como uno de nutrición por parte

del maestro de educación física. Poseen varias normas entre las cuales destacan,

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cumplir con el horario, portar uniforme para los alumnos, cumplir con los materiales,

cumplir su jornada laboral, entre otras cosas. Es por ello que la directora nos

menciona que su ambiente de trabajo es de armonía a pesar de la diversidad de

opiniones, todo se toma por consenso, nadie impone nada, todos participan para

realizar trabajos y/o proyectos, cumplen todas sus comisiones.

Algunas funciones de la directora son:

19. Planear y programar de acuerdo con las normas y los lineamientos

establecidos por la Dirección General de Educación Preescolar las

actividades relacionadas con el desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje y sus apoyos colaterales, así como las relativas al manejo de

los recursos para el funcionamiento del plantel.

20. Difundir entre el personal docente y, en su caso, el de intendencia, las normas

y los lineamientos bajo los cuales deberá realizarse el trabajo escolar.

21. Organizar, dirigir y controlar el desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje, de acuerdo con las normas, los lineamientos y el programa de

educación preescolar aprobados por la Secretaría de Educación Pública.

Funciones de los docentes en general y frente al aula:

15. Planear las actividades anuales por desarrollarse con el grupo, de acuerdo con

su grado de madurez, el plan y el programa de educación preescolar

correspondiente, y las orientaciones de la directora del plantel.

16. Estudiar y aplicar con el grupo a su cargo las normas, los lineamientos y

procedimientos establecidos por la Dirección General de Educación Preescolar

para el desarrollo del programa.

17. Desarrollar con el grupo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y realizar la


18. Elaborar el plan de trabajo semanal conforme a los lineamientos establecidos

por la Dirección General de Educación Preescolar.

21

19. Preparar el material de apoyo didáctico con los recursos disponibles en la

comunidad para facilitar la enseñanza teórico-práctica.

20. Conducir al grupo procurando que el desarrollo integral de los alumnos se

realice en un ambiente de cooperación, orden y respeto.

21. Orientar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en la

labor educativa, a efecto de que coadyuven a la formación integral de sus

hijos.

22. Analizar y presentar a la dirección del plantel las necesidades que surjan en el

desarrollo del programa correspondiente, para que se tomen las medidas que

procedan.

23. Concurrir a los cursos de orientación y actualización técnica a que convoque la

dirección del plantel.

24. Participar en las reuniones técnicas convocadas por la dirección del plantel, y

cumplir con las comisiones de trabajo que se le asignen

25. Cooperar con la dirección del plantel en la conducción de las campañas

destinadas al mejoramiento de las condiciones de vida de los alumnos, de los

padres de familia y de la comunidad.

26. Presentar oportunamente a la dirección del plantel los informes sobre los

resultados de las evaluaciones realizadas.

27. Auxiliar a la dirección en la formulación del cuadro anual de necesidades del

plantel para que sea considerado en el programa anual de operación del

sistema de educación preescolar en el estado.

28. Colaborar con la dirección del plantel en todas las actividades que

expresamente le solicite.

Funciones de los alumnos

R: tener disposición para aprender.

obedecer a las educadoras siempre y cuando sea algo que le ayude

en su superación.

pedir asesoramiento en actividades que se les dificulte.

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avisar ante las autoridades cualquier falta por parte de sus

compañeros o educadora

¿Qué es un docente especializado?

es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general,

bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina

académica, ciencia o arte.

¿Cuáles son sus funciones?

la función pedagógica del docente especializado consiste en facilitar el aprendizaje

para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

¿Qué realiza en la escuela el personal de apoyo?

Controlar que la aplicación del programa y los proyectos que de éste se

deriven se efectúen conforme a las normas, los lineamientos y las demás

disposiciones e instrucciones que en materia de educación preescolar

establezca la Secretaría de Educación Pública.

Organizar, dirigir y vigilar que la operación de los procesos de

reinscripción, inscripción y registro se realicen conforme al calendario

escolar, a las normas y a los lineamientos establecidos en los manuales

de procedimientos e instructivos de operación correspondiente.

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Dimension Insttucional Fer

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