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Diferencias entre hombres y mujeres respectoa la elección de carreras relacionadas conatención a la salud

Ma. Sandra Compeán Dardón, ElizabethVerde Flota, Georgina Gallardo Hernández,Silvia Tamez González, GuadalupeDelgado Sánchez y Luis Ortiz-Hernández

Introducción

Pese a las desventajas que enfrentan las mujeres al cursar y ejerceruna profesión y no obstante la menor proporción de mujeres matri-culadas y profesionistas en carreras como medicina (Baxter et al.,1996), se ha documentado un incremento en la incorporación delas mujeres a las universidades y al mercado de trabajo en las ca-rreras y servicios relacionados con la salud como odontología ymedicina (Machado, 1993; Unhlenberg y Cooney, 1990). Existenotras carreras que históricamente han sido “femeninas” en tantoque en ellas las mujeres han predominado, como es el caso de en-fermería y nutrición.

Machado (1993), por ejemplo, documentó que en el continenteamericano se han incrementado las admisiones, matrículas y gra-duaciones de mujeres ya que en 1979-1980, 33.4% de los estudian-tes matriculados en escuelas de medicina eran mujeres; para el

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periodo 1984-1985 dicha proporción ascendió a 38.9%. Una ten-dencia similar se ha registrado en Europa, ya que en el mismo lapsode tiempo la proporción de mujeres en diferentes etapas de la for-mación académica pasó de 44.2 a 48.2%. En México, la informa-ción al respecto es muy escasa; sin embargo, los pocos estudiosexistentes en el país confirman esta tendencia de feminización den-tro de ciertas profesiones de la salud: en el año 2000, 58% de lostrabajadores de las áreas de medicina, enfermería y odontologíaeran mujeres; en enfermería esta proporción fue de 95% y en medi-cina de 35%. Respecto a los odontólogos que laboraban, en el XI

Censo del INEGI se reportó que 55.5% eran mujeres (Ramírez et al.,2002). En México, de 1997 a 2001 se incrementó la proporción demujeres que ingresaron a las carreras de odontología, nutrición ymedicina, pasando de 52.6 a 64.7%, de 80.5 a 83.9% y de 50.0 a51.3% respectivamente (ANUIES, 2000), mientras que la proporcióndel ingreso de estudiantes de enfermería se mantuvo. Durante elmismo periodo únicamente aumentó la proporción de egresos delas médicas (48.1 a 50.8%) y disminuyeron las de las otras tres ca-rreras, principalmente enfermería (de 91.0 a 81.4%) (ANUIES, 2000).La ANUIES (2000) también ha reportado, de 1997 a 2000, un aumen-to en la proporción de mujeres que se titulan de las carreras denutrición (72.1 a 85.4%), medicina (46.5 a 49.3%) y odontología(64.5 a 65.4%), en tanto que el porcentaje de enfermeras tituladasdisminuyó (de 93.1 a 91.1%).

En el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), adiferencia de las estadísticas nacionales, de 1994 a 2002 se incre-

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mentó la proporción de mujeres egresadas de la licenciatura deodontología (61.08 a 89.33%) (UAM-X, 2006). La proporción de egre-sadas de medicina aumentó de 2002 a 2004 (32.9 a 33.7%) (Anua-rio estadístico de la UAM-X, 1994-1998, 2002, 2003 y 2004). Por suparte, las proporciones de enfermeras y nutriólogas egresadas seincrementaron de 2002 a 2003 y disminuyeron hacia 2004; sin em-bargo, la proporción de enfermeras egresadas en 2004 (89.2%) fuemayor a la de 2002 (61.7%) y la de nutriólogas permaneció casiigual (82.7% en 2002 y 82.8% en 2004) (Anuario estadístico de laUAM-X, 1994-1998, 2002, 2003 y 2004). El porcentaje de odontólogasse redujo de 2002 a 2004 (89.33% a 61.51%) (Anuario estadístico dela UAM-X, 1994-1998, 2002, 2003 y 2004).

Estos datos no proporcionan más información sobre si los rolesde género son un factor determinante o no en la persistencia de lascondiciones de iniquidad en perjuicio de la mujer, algo que ennuestro país no se ha explorado con profundidad pero que la litera-tura de otros países documenta y que es necesario analizar. A pesarde que en América Latina varios autores han hecho evidente queen ciertas carreras existe el predominio de un sexo o de otro (Cardaci,1990; González, 1990), aún no se han realizado estudios en los quese exploren con profundidad los motivos de esta segregación. Eneste sentido, la carrera de medicina sirve de ejemplo pues se haobservado que a esta carrera ingresan menos mujeres que hombres;se ha sugerido que esta situación se debe a que es una carrera que secursa en más años respecto a otras, que su ejercicio es incompati-

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ble con la crianza de los hijos y al carácter más “sensible” de lasmujeres (Lovecchio et al., 2002).

A pesar de que durante las últimas décadas se ha observado elproceso de feminización en algunas profesiones de la salud, las con-diciones en las que aún se desenvuelven los hombres y las mujeresen los espacios académico y laboral reproducen la iniquidad degénero. Existen trabajos que ilustran esta iniquidad. Por ejemplo,varios estudios reportan que las mujeres tienen que enfrentar difi-cultades como discriminación y acoso sexual por parte de profeso-res o autoridades educativas (Wright et al., 2003; Carr et al., 2000;Bickel y Ruffin, 1995; Field y Lennox, 1996) y tienen menos opor-tunidades de inserción en el mercado laboral (Ramírez et al., 2002).En estudios realizados en países industrializados se ha evidenciadoque en el gremio médico los ingresos de las mujeres son significati-vamente menores (Wright et al., 2003) aunque proporcionalmentetengan mayor carga de trabajo (Uhlenberg y Cooney, 1990). Tam-bién está documentado el hecho de que la proporción de hombresmédicos bajo contrato de tiempo completo es mayor que entre lasmujeres, entre quienes predominan los contratos de medio tiempo(Carr et al., 2000; Uhlenberg y Cooney, 1990; Baxter et al., 1996),que con frecuencia implican tareas de asistentes (Carr et al., 2000).Otras profesiones del área de la salud, como odontología y nutri-ción, han sido menos estudiadas pero algunos reportes señalan que,aunque en menor medida que en las médicas, también existe ini-quidad de género en términos salariales (Barret et al., 1992; Field yLennox, 1996; Hill, 1991; Muldoon, 2003).

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En síntesis, se puede decir que, tanto en el ámbito de la forma-ción de recursos humanos como en el mercado laboral, en Méxicoexiste una tendencia hacia la feminización de ciertas carreras delárea de la salud, mientras que en otras profesiones han predomina-do las mujeres. Pero esta información sobre la distribución porcen-tual de hombres y mujeres en las profesiones no permite conocer aprofundidad la influencia de los roles de género en la elección decarrera. Por esta razón diseñamos esta investigación, donde se pre-tende analizar la influencia del género en la elección de carrera enestudiantes de profesiones relacionadas con la salud (medicina,odontología, nutrición y enfermería) en la UAM.

Material y métodos

Se realizó un estudio cuantitativo, analítico y transversal. La infor-mación se recopiló mediante un cuestionario de auto-respuestadividido en tres secciones: datos sociodemográficos, internalizaciónde los estereotipos de género y elección de carrera. La encuesta seaplicó al total de alumnos inscritos en las carreras de enfermería,odontología, medicina y nutrición que cursaban el primer trimestre(Tronco Interdivisional, TID) durante los trimestres primavera (mayoa julio) y otoño (septiembre a diciembre) de 2004. Antes de suaplicación definitiva, se realizó una prueba piloto del cuestionario aestudiantes de las mismas licenciaturas durante el trimestre de in-vierno (enero a abril) de 2004. Se brindó un curso de capacitaciónal grupo de encuestadores, en el cual se explicó que se tendría que

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obtener verbalmente el consentimiento informado y se revisó la for-ma en que debía ser completado el cuestionario. Aunque se aplica-ron 737 encuestas, para el análisis se descartaron a los estudiantesque deseaban cambiar de carrera, con lo cual la muestra se redujoa 637 sujetos, 68.6% de mujeres y 31.4% de hombres. No se inclu-yeron a los estudiantes que contemplaban cambiar de licenciaturapues se consideró que eran las personas que típicamente estudian yejercen las profesiones en estudio.

Para diseñar el estudio partimos de la premisa que supone quebuscan profesiones que les permitan acceder a puestos importantesque deriven en ingresos altos, pues estas características denotan quese cumple el rol masculino; tanto como profesiones que les exigenel cuidar a otras personas y compatibilizar las exigencias del trabajodoméstico y de crianza. Los motivos de elección de carrera se eva-luaron por medio de la percepción que tienen los estudiantes delas siguientes características que puede tener una profesión: inte-rés por cuidar a las personas, profesión compatible con las expecta-tivas personales, adecuada para su sexo, tiene familiar en la mismacarrera, oferta de trabajo, profesión que se ejerce libremente, setoman decisiones importantes, permite cuidar a los hijos, profesióncon prestigio, profesión bien pagada, se pueden obtener puestosimportantes y profesión que es compatible con las labores del hogar.Las opciones de respuesta para esta sección del cuestionario fue-ron: siempre, casi siempre, en ocasiones y nunca.

La internalización de los estereotipos de género se evaluó con laaplicación del Inventario de Masculinidad y Feminidad (IMAFE),

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instrumento diseñado con el objetivo de medir los roles de génerode forma confiable y válida. El antecedente de esta evaluación esel Inventario de Papeles Sexuales de Bem (BSRI), conformado parala población estadounidense y validado en México entre 1983 y1990 (Lara-Cantú, 1993). El IMAFE cuenta con cuatro escalas:masculinidad, feminidad, machismo y sumisión; cada escala cuen-ta con quince reactivos y cada uno de ellos consiste en un rasgo.En el cuestionario las personas tienen que responder indicando sipresentan ese rasgo o no; para ello deben utilizar una escala que vadel número 1, que corresponde a “nunca o casi nunca soy así”,hasta el número 7, que indica “siempre o casi siempre soy así”. Paraconstruir cada escala se sumó la puntuación de los quince reactivosque las conforman.

Para medir la condición socioeconómica de los estudiantes seindagó el ingreso familiar y la escolaridad del jefe de familia. Deacuerdo con el ingreso familiar se formaron los siguientes grupos:< $ 5,000, $ 5,001 a $ 10,000, $ 10,001 a $ 15,000, > $ 15,001 pesos.La clasificación para la escolaridad del jefe de familia fue la si-guiente: primaria o menos, secundaria, bachillerato o carrera téc-nica y profesional o más. Además, se indagó el estado civil de losestudiantes y si realizaban o no un trabajo remunerado.

Para el análisis estadístico se evaluaron las diferencias entre ca-rreras y sexos respecto a los motivos de ingreso a la carrera, suscaracterísticas socioeconómicas e internalización de los estereoti-pos de género, para lo cual se estimaron las pruebas de chi cuadra-da (en el caso de variables ordinales o nominales) y el análisis de

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varianza (para las variables continuas). El análisis estadístico serealizó en el programa SPSS 10.0.

Resultados

En el cuadro 1 se presenta la distribución de la población de acuer-do con la carrera y el sexo. Tanto en la muestra total como en cadacarrera existió predominio de las mujeres, principalmente en enfer-mería (86.1%) y nutrición (81.2%), mientras que en medicina ladiferencia fue menor (47.9% de hombres y 52.1% de mujeres).

Las características sociodemográficas de los estudiantes de nuevoingreso a la licenciatura se muestran en el cuadro 2. Los hombrestienen mayor edad que las mujeres en la población total (21.9 ver-sus 20.2 años, p=0.000) y en las carreras de medicina (21.2 versus19.5 años, p=0.000), enfermería (26.1 versus 20.2 años, p=0.000) yodontología (21.7 versus 20.1 años, p=0.004). Entre los hombres,los estudiantes de medicina son los de menor edad y los de enfer-mería los mayores (21.2 y 26.1 años, respectivamente, p=0.004);entre las mujeres, las médicas son las más jóvenes y las nutriólogaslas de mayor edad (19.5 y 21.4 años, p=0.010). En cuanto al estadocivil, en los hombres de medicina se encuentra la mayor proporciónde hombres solteros (95.1%) y la menor proporción la tienen losenfermeros (57.1%), siendo las diferencias estadísticamente signi-ficativas (p=0.000). En la carrera de enfermería una mayor propor-ción de mujeres son solteras en comparación con los hombres (86.2%versus 57.1%, p=0.008). En la muestra total el porcentaje de estu-

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diantes hombres que trabajan es casi el doble de las mujeres (30.1%y 17.7%, p=0.000); esta misma diferencia se observó en odontolo-gía (33.9% y 17.6%, p=0.011), medicina (22.4% y 11.9%, p=0.044)y enfermería (57.1% y 86.2%, p=0.001). La diferencia más notablese observa entre los hombres de enfermería y medicina, pues laproporción de quienes laboran es considerablemente mayor entrelos primeros (57.1%) que entre los segundos (22.4%, p=0.000). Encomparación con los varones de enfermería, las mujeres que estu-dian esa licenciatura se concentran más en los niveles de menoringreso (39.1% versus 21.4%) y por el contrario tienen porcenta-jes inferiores en los niveles más altos de ingreso (35.7% versus 2.3%,p=0.000). En comparación con los odontólogos, una mayor propor-ción de odontólogas proviene de familias con bajos ingresos (17.7%versus 27.8%) y una menor proporción tiene ingresos medios(25.7% versus 11.1%, p=0.038). Entre las mujeres, la proporciónde estudiantes con mayores ingresos aumentó en el siguiente or-den: enfermería (2.3%), odontología (12.5%), nutrición (20.0%) ymedicina (29.7%) (p=0.000). En la licenciatura de enfermería,más hombres que mujeres provenían de hogares cuyo jefe de fami-lia tenía alta escolaridad (50.0% versus 37.9%, p=0.043). Entre lasmujeres, la proporción de alta escolaridad del jefe de familia seincrementó en el siguiente orden: enfermería (8.0%), odontología(32.2%), nutrición (46.3%) y medicina (46.5%) (p=0.000).

En relación con los motivos de elección de carrera (ver cuadro 3)una mayor proporción de mujeres, en comparación con los hom-bres, reportaron que “siempre” les interesa cuidar a los demás (60.6%

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versus 71.4%, p=0.025). En comparación con los nutriólogos, unamayor proporción de nutriólogas “siempre” consideró que su carre-ra es apropiada para su sexo (47.6% versus 76.8%, p=0.023). Entrelos hombres, una mayor proporción de enfermeros (71.4%) y médi-cos (70.3%) consideraron que “siempre” su carrera es adecuadapara su sexo, mientras que la menor proporción corresponde a losnutriólogos (47.6%) (p=0.040). Entre las mujeres, las enfermeras(24.1%) presentaron la mayor proporción de contar con algún fa-miliar con la misma carrera, situación contraria a la de las nutriólogas(0.0%) (p=0.000). Tanto en varones como en mujeres se observóque una mayor proporción de estudiantes de nutrición (86.4% y93.6%, respectivamente) consideró que “siempre” en su carrera seaprende a mantenerse saludable; mientras que las proporciones másbajas se observaron en las mujeres de enfermería (63.2%) y en losvarones de odontología (61.0%) (p<0.050). Entre las mujeres, unamayor proporción de odontólogas consideró que “siempre” su pro-fesión se ejerce libremente, mientras que una menor proporción delas enfermeras reportó lo mismo (64.7% versus 37.9%, p=0.000). Deigual modo, en ambos sexos, considerar que la carrera “siempre”permite cuidar a los hijos se presenta en el siguiente orden: medici-na (32.7% en hombres y 24.5% en mujeres), enfermería (35.7 y43.7%, respectivamente), odontología (53.3 y 57.0%) y nutrición(59.1 y 66.3%) (p=0.000 y p=0.012). Entre los estudiantes de me-dicina una mayor proporción de mujeres que de hombres respondióque su carrera “nunca” permite realizar esta labor (50.0% versus31.7%, p=0.026). En la muestra total (21.0% versus 10.7%, p=0.000)

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y en las licenciaturas de odontología (21.1% versus 10.0%,p=0.001) y nutrición (42.1% versus 18.2%, p=0.026) una mayorproporción de mujeres que de hombres consideró que “siempre” sucarrera es compatible con las labores del hogar. Entre las mujeres,considerar que su carrera “siempre” es compatible con las laboresdel hogar se incrementó en el siguiente orden: medicina (6.3%),enfermería (16.3%), odontología (21.1%) y nutrición (42.1%)(p=0.000). En comparación con los estudiantes de las demás ca-rreras, una mayor proporción tanto de hombres (92.2%, p=0.000)como de mujeres (91.0%, p=0.000) que estudiaban medicina con-sideraron que en su carrera se toman decisiones importantes. Unamayor proporción de hombres, en comparación con las mujeres,consideró que “siempre” o “casi siempre” su carrera tiene prestigiosocial (84.9% versus 76.9%, p=0.049); esta diferencia es mayor en-tre los estudiantes de medicina (84.9% versus 76.9%, p=0.001).Entre las mujeres, una mayor proporción de médicas (57.7%) y unamenor proporción de enfermeras (27.6%) consideró que su carreratiene estatus social (p=0.000). Una mayor proporción de odontólogas(32.9%) y una menor proporción de enfermeras (18.8%) consideróque su profesión es bien pagada (p=0.001). En cuanto a la posibili-dad de obtener puestos importantes, una mayor proporción de hom-bres que de mujeres reportó este atributo (29.1% versus 21.1%,p=0.040); entre los hombres, la proporción que percibe esta cuali-dad disminuyó en el siguiente orden: médicos (36.3%), enfermeros(23.0%), nutriólogos (21.1%) y odontólogos (15.5%) (p=0.001).

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En las escalas del IMAFE, en la muestra total y en las cuatrolicenciaturas los hombres tuvieron mayor puntuación en las escalasde machismo y masculinidad; por el contrario, las mujeres tuvieronvalores más altos en la de feminidad (p=0.000, p=0.000 y p=0.003,respectivamente) (ver cuadro 4). Los estudiantes hombres de en-fermería tuvieron la mayor puntuación de masculinidad y losodontólogos la menor puntuación (80.6 y 76.1%, respectivamente,p=0.042). Entre las mujeres, las estudiantes de nutrición y medici-na tuvieron menor puntuación en sumisión, mientras que las enfer-meras obtuvieron el mayor puntaje (36.3, 35.1 y 41.4%,respectivamente, p=0.008). En la escala de machismo las enfer-meras tuvieron la menor puntuación y las médicas la mayor (43.1 y46.9%, respectivamente, p=0.009).

Discusión

Como ya había sido señalado por otros autores (González, 1990;Machado, 1993), si consideramos la proporción de hombres y mu-jeres, en la UAM-Xochimilco existen carreras “femeninas” y “mas-culinas”; en la primeras estarían nutrición y enfermería, mientrasque la medicina se ubicaría entre las últimas; la odontología, porsu parte, no puede ser ubicada como una profesión masculina ofemenina.

Las características sociodemográficas de los estudiantes puedenser un reflejo del impacto de los roles de género sobre la matricula-ción en la educación superior. Respecto a los hombres, las mujeres

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fueron de menor edad y una mayor proporción eran solteras y notrabajaban. Estas características se pueden deber a que a las muje-res que se mantienen estudiando lo hacen de forma continua (i.e.no dejan un lapso de tiempo importante entre el bachillerato y lalicenciatura) y siguen dependiendo de sus padres; además de quese mantienen solteras, porque una vez casadas tendrían que dedi-carse a las tareas domésticas y de crianza, las cuales no son compa-tibles con las actividades de formación académica. En el caso delos hombres, debido a que no se involucran en la misma medidaque las mujeres en el trabajo doméstico, les es posible estar casadosy al mismo tiempo estudiar y trabajar. Lo anterior concuerda par-cialmente con un estudio realizado en los Estados Unidos de Nor-teamérica, en el que se observó entre los varones una mayorproporción de casados (Uhlenberg y Cooney, 1990) respecto a lasmujeres que estudian medicina.

Si se considera la muestra total, más hombres que mujeres eli-gieron su carrera por su interés por el prestigio social y la posibili-dad de obtener puestos importantes, mientras que en las mujereslos motivos de elección de carrera más importantes fueron el consi-derar que era una carrera adecuada para su sexo, el interés porcuidar a los demás y que era compatible con las labores del hogar.Estas diferencias también fueron observadas por Scarbecz y Ross(2002) en estudiantes de odontología de Estados Unidos, ya quelos motivos más importantes de elección de carrera en los hombresfueron la posibilidad de emplearse a sí mismos y ser su propio jefe,contrario a los intereses de las mujeres, a quienes les motivaba

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ayudar a la gente y que era una carrera que permitía cuidar deotros. En otro estudio con médicos del Reino Unido (Field y Lennox,1996) se observó que en los hombres los principales intereses en laelección de las especialidades fueron el prestigio social, obtenerascensos en el trabajo y el ingreso económico; mientras que losmotivos en las mujeres fueron que implicara pocas responsabilida-des y que hubiera poca presión académica. En una investigacióncon médicos de Australia, el interés por el prestigio social fue re-portado con mayor frecuencia en hombres que en mujeres (Williamsy Wiltshire, 1994). De manera similar, Lovecchio y Dundes (2002)observaron que entre los estudiantes de medicina, la remunera-ción económica es más importante para los hombres que para lasmujeres.

Es interesante notar que en lo que se refiere a las mujeres, lasmédicas reportaron con más frecuencia motivos asociados con lamasculinidad (profesión bien pagada y de mayor estatus social) ytuvieron más rasgos masculinos y machistas, pero los más bajos desumisión; mientras que las enfermeras refirieron más motivos vincu-lados al rol femenino (interés por cuidar de los demás) y tuvieronpuntajes más altos en sumisión, pero más bajos en masculinidad. Lasnutriólogas y las odontólogas tienden a quedar en una posiciónintermedia entre las dos licenciaturas anteriores. Lo anterior señalaque las mujeres en profesiones “masculinas” (donde hay o existiópredominio de varones) tienden adoptar rasgos masculinos; por elcontrario, las mujeres ubicadas en profesiones con predominio demujeres tienden a ser más apegadas al rol femenino.

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Entre hombres, los rasgos de machismo disminuyeron en el si-guiente orden: medicina, enfermería, nutrición y odontología. Quelos médicos sean los que tienen más rasgos machistas es congruentecon el hecho de que la medicina es la profesión del área de la saludque tiene más prestigio y poder sobre otras profesiones de la mismaárea y sobre los pacientes. Los nutriólogos, junto con los odontólogos,tienen los niveles más bajos de machismo, lo cual concuerda conque en su profesión predominan las mujeres.

Un hallazgo inesperado es que una mayor proporción de hombresenfermeros consideró que en su profesión se toman decisiones impor-tantes y que es adecuada para su sexo; además, presentaron la pun-tuación más baja en la escala de sumisión y se ubicaron en segundolugar en la de machismo. Probablemente estos varones contempla-ban estudiar medicina, pero sus responsabilidades familiares (son lossujetos de mayor edad y donde hay más casados) no les permitieronestudiar dicha licenciatura y por eso eligieron enfermería.

Varios resultados de nuestro estudio permiten entender la per-cepción que tienen los estudiantes sobre sus profesiones. Por un lado,la nutrición y la odontología son percibidas como profesiones libera-les en el sentido de que son ejercidas de manera independiente enun consultorio privado (estos estudiantes con más frecuencia repor-taron que su profesión se ejerce libremente). En el caso de la medi-cina y la enfermería se percibe que son ocupaciones que se llevan acabo dentro de instituciones; lo anterior hace que los médicos y lasmédicas reporten con más frecuencia que su profesión les puedepermitir obtener puestos importantes y tomar decisiones relevantes,

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ya que esto sólo es posible en una institución, pero no en un consul-torio privado. El hecho de que la nutrición y la odontología seanpercibidas como profesiones liberales tiene congruencia con que másmujeres de estas licenciaturas piensen que sus carreras son compa-tibles con las labores domésticas; es decir, ellas perciben que esposible contar con un consultorio privado donde se trabaje inde-pendientemente con horarios flexibles, esto les permitirá realizartareas domésticas y de crianza. Por el contrario, entre los estudian-tes de enfermería y medicina es más común que piensen que susprofesiones son incompatibles con las labores domésticas, lo cualpuede ser resultado del mayor tiempo que se les tiene que dedicar yde las jornadas laborales reguladas que existen en las instituciones.

Más estudiantes mujeres de enfermería y medicina reportaron quecontaban con algún familiar que ejercía la misma profesión, seguidaspor las odontólogas y las nutriólogas, lo cual puede reflejar la antigüe-dad de las profesiones, pues en ese mismo orden fueron creándose.

Respecto a la condición socioeconómica, si se considera a lascuatro licenciaturas y a ambos sexos, el estrato bajo es más predo-minante en las enfermeras. Es posible que esto se deba a que lasestudiantes eligen dicha licenciatura pues su estudio no exige unagran inversión financiera en materiales (e.g. libros, instrumental,etc.) o disponibilidad de tiempo completo —como sí lo demanda lamedicina—. Es probable que las mujeres que eligen enfermería lohagan pensando que es la opción menos exigente, costosa y la queles permitirá trabajar durante sus estudios o en un corto plazo alfinalizar éstos.

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Los resultados de esta investigación permiten conocer caracte-rísticas sociodemográficas, de motivos de elección de carrera y deinternalización de los estereotipos de género de los estudiantes de lascarreras de medicina, nutrición, odontología y enfermería. De acuerdocon los hallazgos de esta investigación y de otros autores, las carac-terísticas que los hombres y mujeres buscan en las carreras son aso-ciadas a los roles de género. Los hombres eligen carreras que serelacionan con características del rol masculino como tener domi-nio sobre los demás, estatus social, obtener puestos importantes ymayor ingreso; en tanto que las mujeres, apegándose al estereotipode género, se interesan por carreras que les permitan desarrollarcualidades femeninas: preocuparse por el cuidado y bienestar de losdemás y que les permita seguir cumpliendo con las labores domés-ticas y de crianza. Sería de gran utilidad contar con más datos so-ciodemográficos, de motivos de elección de carrera y de internalizaciónde estereotipos de género en otras universidades de México parapoder comparar entre ellas. Asimismo, investigaciones con metodo-logía cualitativa permitirán verificar si son ciertas algunas de lasexplicaciones propuestas en este documento respecto a los motivosde elección de carrera.

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Cuadro 1. Distribución de acuerdo con la carrera y el sexo

Total Enf. Nutr. Odont. Med.

N 637 101 117 206 213

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Diferencias entre hombres y mujeres respecto a la...

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