UNIVERSIDAD ETACDIDÁCTICA CRÍTICA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales

Alumna: Imelda Martínez Sánchez

Grupo: 6322_02T_MDDE05

Asesor: Giacomo Chávez Romero

IntroducciónSin duda alguna actualmente vivimos comúnmente en un entorno muy competido y en diversos casos adverso, de esta situación surge la necesidad de preparar para enfrentar los cambios de vida actual a los estudiantes, la didáctica crítica debe proporcionar al estudiante aprendizajes significativos, pero inmersos en el ejercicio de la crítica mediante la problematización y verificación de saberes a partir de una adecuada lógica del pensamiento.La didáctica crítica ayuda al aprendizaje por proyecto debido a que pondera la organización del aprendizaje desde el dialogo de los saberes y la construcción de conocimientos, desde la investigación y reflexión permanente se logra la sistematización del conocimiento teniendo en cuenta la reconstrucción del proceso vivido, la identificación y caracterización de los elementos, la reflexión acerca de las relaciones y así lograr la producción de nuevo conocimiento. Por medio del diseño de una situación de aprendizaje se podrá visualizar como debe ser la utilización adecuada de la didáctica critica en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Situación de aprendizajeEntendido como el ambiente que se crea para entender a los estudiantes en el que se consideran tanto espacios físicos o virtuales así como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos estudiantes.

Diseño de situación de aprendizaje

La didáctica crítica concibe la acción didáctica como la vía para formación de estructuras mentales, la organización de conocimientos fragmentados y reconstrucción crítica de los problemas cotidianos en la esfera comunitaria, regional, nacional, continental y mundial. Por ello este enfoque exige un convencimiento crítico previo del docente comprometido con la situación educativa, transformador del aula, de la institución escolar y de su entorno.

Didáctica crítica • Díaz – Barriaga y Hernández (2002), señalan que los

aprendizajes deben ser construidos por los estudiantes en contextos determinados partiendo de sus experiencias y conocimientos previos por ello señala que la comprensión de textos es una actividad constructiva compleja de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto dentro de un contexto determinado.

La didáctica crítica propone los siguientes pasos para instrumentar una situación de aprendizaje:

Didáctica Crítica

Situación de aprendizajeApertura

Intención didáctica

Apertura • Cuestionar a los estudiantes sobre:¿Como influye la política económica nacional en la

Arquitectura? A partir de este cuestionamiento los estudiantes tendrán la

inquietud de revisar las diferentes alternativas que tienen en cuanto a referencias bibliográficas así como cibergráficas, de esta manera se realizara la investigación de los temas para posteriormente pasar a la siguiente etapa del trabajo.

El tema económico prevalece sobre la arquitectura y la creación, por ejemplo en el caso de la vivienda popular no se puede hablar de arquitectura sino de una industria de construcción masiva.

Desarrollo

• De acuerdo con la investigación que se realizo con anterioridad los estudiantes elaboraran una serie de actividades que apoyen en el razonamiento del tema.

Desarrollo De manera particular se complementa cada uno de los temas con materiales confiables como libros o artículos extraídos de fuentes confiables en internet para de esta forma pasar a la siguiente fase del trabajo con los estudiantes. En la siguiente tabla se muestran cada una de las estrategias didácticas que serán empleadas por los estudiantes para cada uno de los temas de la presente unidad.

Desarrollo

Cierre • Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos

por los estudiantes se realiza una exposición de cada uno de los productos elaborados por ellos con anterioridad, esto favorecerá el intercambio de ideas y de posiciones acerca de los diferentes temas.

Cierre • Para esta etapa el docente actúa como mediador de

opiniones y reforzador de los argumentos ya mencionados por los estudiantes retroalimentando las aportaciones y haciendo reflexión de cada uno de los punto de interés de los alumnos.

Evaluación • Para esta importante etapa se plantea la siguiente

actividad, se deberá reunir la evidencia de los trabajos elaborados con anterioridad, mapa mental, línea del tiempo y cuadro sinóptico, todo esto en un portafolio de evidencia tomando en cuenta la siguiente presentación:

1.- Portada2.- Introducción………25%3.- Contenido…………50%4.- Conclusiones……...25% Calificación …….100%

Conclusión La didáctica critica es referida como una forma novedosa de enseñanza – aprendizaje, esta incita a los estudiantes a cuestionar la realidad que los rodea, esto tanto en los aspectos que se refieren a la naturaleza, como las cosas que ocurren en la sociedad así como las manifestaciones de las distintas formas del pensamiento humano, esto sin duda debe alentar a cuestionar, desafiar a lo que ya esta establecido, pero también con la encomienda siempre firme de generar nuevos conocimientos de los ya adquiridos con anterioridad. Con la generación de una situación de aprendizaje podemos conocer con claridad como utilizar la didáctica crítica para generar nuevos y mejores conocimientos en nuestros estudiantes, y de esta forma prepararlos para enfrentar un mundo laboral muy competido en el que van a tener que analizar su entorno para sacar el mejor provecho posible y superara los obstáculos. El objetivo de la presente actividad se cumplió debido a que se conoce la mejor manera de planificar una sesión por medio de la didáctica crítica.

Referencias Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw-Hill.http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje.shtmlhttps://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.htmlhttp://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10Instrumentacion_Didactica.pdf