Diarios 5B Jose Aguilar Barraza 2 Visita (Ibarra Ibarra Irasema)

8/10/2019 Diarios 5B Jose Aguilar Barraza 2 Visita (Ibarra Ibarra Irasema)

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DIARIOS DE

CLASE

ESCUELA PRIMARIA JOSE AGUILAR BARRAZA

ALUMNO: IBARRA IBARRA IRASEMA

PROFESOR: VICTOR MANUEL SANDOVAL

CEJA


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Lunes 24 de Noviembre del 2014.

Al caminar hacia la Escuela Primaria Jos Aguilar Barraza,

pensaba en que proseguira mi aventura aqu, y que esta vez

tratara de hacer las cosas distintas, y mejores que mi estancia de

la vez pasada. Al mismo tiempo me senta preparada para

comenzar a abordar mis contenidos, sin duda me invada un poco

de nerviosismo, pero era ms mi entusiasmo y alegra por hacerlo.

Al llegar y entrar al plantel percib el mismo contexto, alumnos

subiendo las escaleras para ingresar, todos ellos con su mochila yuniforme, padres de familia observando desde fuera y

despidindose, profesores haciendo guardia y recibiendo a los

alumnos. En s, todo tornaba normal, como de costumbre.

Mientras esperaba que se llegara la hora de entrar al aula, los

honores iniciaron, al dirigirme hacia all, Estefana y Gabriel me

observaron y rpido se acercaron y me abrazaron dndome la

bienvenida por estar de nuevo en la escuela. Yo de igual manera

los abrace y salude. Quedndome ah con ellos hasta que los

honores culminaran.

Entre el aula y la maestra Osiris me pregunto que si venia

preparada, mi respuesta fue s. Prend la computadora, fui por un

can a la direccin y comenc a instalar todo para la clase. Al

iniciar me pare en frente y dije a los alumnos que trabajaramos

con la asignatura de espaol, y el nombre del proyecto, llamado:

Elaborar un compendio de leyendas. Escrib en el pizarrn la frase


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El Fantasma del parque. Al hacerlo hice la siguiente pregunte:

Qu piensan acerca de esa frase? Anyi levanto la mano y dijo,

que ella se imaginaba algo de terror. Juan Jos de igual manera

dijo que pensaba que era algo de miedo, mientras que Rafael

comento que l se imaginaba columpios, y muchos otros juegos.

Posteriormente les dije que leera la historia del fantasma del

parque. Todos los nios estaban atentos escuchando, incluso hubo

alumnos como Carlos y Ronaldo que hicieron cara de terror, esto

me genero mucha gracia, sin embargo no me re, ya que estaba

leyendo y tena que hacerlo correctamente. Cuando termine de

leer les pregunte Era lo que se imaginaban? Juan Jos

rpidamente dijo que si, solo que l pensaba que era una seora.

Anyi dijo que ella pensaba que trataba de una nia, y Ronaldo

comento que el imaginaba que se tratara de un seor o un

hombre. Seguido pregunte Qu ser una leyenda?, la mayora de

los alumnos levanto la mano, pero finalmente fue Daniela que dijo

que una leyenda es una historia que haba pasado muchos aos

atrs y que en ella hay cosas reales y de fantasa. Las dems

participaciones fueron similares as que les ped que entre todos

formramos una definicin para la palabra leyenda, Juan Jos dijo

rpidamente que una leyenda tenia cosas de fantasa y realidad.

Mientras que Anyi comento que una leyenda es algo que ya haba

pasado anteriormente. Despus de escuchar los distintos

comentarios de los alumnos esta quedo de la siguiente manera:


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Leyenda: Es un relato de hechos humanos que se transmite de

generacin en generacin y se va modificando y mezclando con

historias fantsticas.

Al haber formado la definicin cada alumno la anoto en su

cuaderno, mientras ellos lo hacan supervise que cada uno de ellos

estuviera anotando. Erox estaba anotando muy lento, puesto que

se distraa con cualquier cosa.

Cuando ellos terminaron ya tena instalado el can y la

computadora, esto genero preguntas entre los alumnos, talescomo: Veremos una pelcula maestra? Para qu es eso? Qu

haremos maestra?, etc.

Como vi que Erox no terminaba, dije fuerte, que si Erox no

terminaba no les pondra la pelcula. La mayora de los nios lo

alentaban dicindole que se diera prisa. A l como que no le

pareci mucho, sin embargo se quedo callado y solo escuchaba, y

escriba. En eso me acerque a l y le dije que se diera prisa para

poner la pelcula. Y me quede a su lado para ayudar a que

terminar, dictndole lo del pizarrn y de esta manera termin

ms rpido.

Una vez que termino les ped que se acomodarn de modo que

quedaran volteando hacia el pizarrn, y que se acercaran, puesto

que no tenia bocinas, y talvs se escuchara poco. Antes de iniciar

guardaron silencio y pusieron atencin a la imagen que genero al

comenzar el video, este era una leyenda llamada La leyenda del


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espantapjaros.Todos los nios miraban atentamente el video, y

no hubo problema con el sonido, ya que se apreciaba bien. Y de

igual manera permanecieron en silencio observando, cabe

mencionar que al inicio de este, Gabriel y Ronaldo, se abrazaban,

queriendo llamar la atencin, opte por separarlos y despus de

esto no hubo problema alguno en el resto del video.

Al terminar el video les entregue una hoja con preguntas, las

cuales era: Qu es una leyenda?, Cmo se llama la leyenda que

se presento?, De qu trata?, Creen qu sea verdad?, Por qu?,

Creen qu sea ficticia?, Por qu?, Escriban un comentario sobre

ella (Les gusto, no les gusto, etc.).

Al entregarle las preguntas, hubo algunas dudas entre los nios,

ya que no saban con claridad como las contestaran, les dije que

estas serian contestadas a su criterio, es decir de acuerdo a su

manera de pensar.

De nuevo en lo que ellos trabajaban, decid observar que todos

estuvieran realizando la actividad, en eso Zimrry se acerco a m, y

me dijo que ya haba terminado, en ese momento me sorprend,

puesto que la vez pasada trabajaba a un ritmo muy lento, o

simplemente no lo haca. Y esto generaba que tuviera que estar

preguntndole que cmo iba, o si ya haba terminado y la

respuesta siempre era la misma NO.

Sin duda lo de hoy, me sorprendi y agrado mucho ya que hizo que

cambiar mi concepto sobre l, de igual manera me demostr que


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se encontraba interesado en la clase, y considero que esto se

debi a la distinta forma de trabajar, el haber usado la tecnologa

lo motivo a querer participar y realizar las actividades propuestas

en clase o al menos eso creo.

La mayora de los alumnos termino rpido la actividad, mientras

que Erox como de costumbre, fue uno de los ltimos en terminar,

una vez que todos concluyeron, dije a los alumnos que

compartiramos comentarios, y pregunte que quien quera

empezar, Anyi, Estefana y Juan Jos levantaron la mano casi al

mismo tiempo, y cada uno de ellos tuvo oportunidad de compartir

su trabajo. Ronaldo estaba tan atento a lo que sus compaeros

decan, que para todo tena un comentario, positivo claro, incluso

l mismo participo tambin diciendo que para l el video de la

leyenda del espantapjaros era una fantasa, puesto que los

espantapjaros no hablaban ni se movan. Zimrry quiso participar

dando su punto de vista, diciendo al igual que Ronaldo que l no

crea en esa historia, que era fantasa solamente. De nuevo me

agrado que Zimrry tomar la iniciativa al querer participar ya que

por s solo levanto la mano para hacerlo ante sus compaeros, si

ms no recuerdo creo que es la primera vez que lo hace en una

clase dada por m, y de igual manera que all observado con la

maestra Osiris.

Posteriormente al cerrar esta actividad de las preguntas, les ped

que formaran equipos de tres, al hacer esto se origino un poco de

desorden entre los nios. Por un momento me preocupe y pens


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que esta actividad no funcionara. As que hablando muy fuerte di

las indicaciones, dije que entre los integrantes del equipo,

pensaran y buscarn una leyenda que hubieran escuchado,

escribindola en sus cuadernos. Los alumnos empezaron a platicar

sobre leyendas, sin embargo en algunos casos no era as, es decir

se desviaban del tema, como fue en el caso del equipo de Gabriel

y Juan que solo hablaban de cosas de terror.

Al ver que estaban tardando mucho, vi el reloj y observa que solo

faltaban 8 minutos para salir al recreo, as que les dije a los

alumnos que el equipo que no terminar no saldra al recreo, en

ese momento se pusieron a trabajar ms rpido y los que no

estaban trabajando comenzaron a hacerlo.

Los primeros fueron Josu y Rafael, que salieron contentos por

haber terminado. Cuando los dems observaron que ellos salieron

a jugar, fue como ms presin, y rpidamente ms equiposterminaban, los ltimos que se quedaron en el aula fueron Valeria,

Daniela y Kriseli, pero creo que vali la pena, puesto que

realizaron un buen escrito, que no era ni tan corto ni tan largo, si

no un buen trabajo.

Mientras el recreo flua, pude observar a los nios del grupo, la

manera en que juegan, con quien lo hacen, etc. Erox, junto con

Juan Jos, Ronaldo, Juan y Gabriel corran y corran todos

sudorosos y sucios. Mientras que por otro lado Dariana, Valeria,

Kriseli, Gabriela y Daniela sentadas comiendo y platicando entre


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ellas. Careli del otro lado de la escuela ayudando a su mam y

abuela a vender en la tiendita escolar. Zimrry, Daniel Zepeda y

Robin platicando y caminando por ah. Citlali como siempre

cuidando a su hermana menor de segundo grado. Rafael, Carlos y

Josu jugando en la cancha escolar al futbol. Y finalmente

Estefana, Anyi y Paola, sentadas en una banda comiendo y riendo.

Cuando el recreo termino, regresamos al aula, los nios estaban

inquietos y creando desorden, as que dije en tono alto que

guardaran silencio y continuramos con el tema de las leyendas,

muy pocos acataron la orden, mientras que los dems seguan

jugando y platicando, la maestra Osiris les dije que guardaran

silencio, y en ese momento todos se callaron y sentaron.

Dije a los alumnos que socializaramos las leyendas que

escribieron por equipo, y pregunte quien quera compartir. Anyi fue

la primera que levanto la mano, diciendo que ella quera pasar,despus Valeria con gran entusiasmo. Pero como Anyi fue la

primera, paso al frente y conto su leyenda, que esta trataba de

unas gemelas muertas que volvieron a nacer con el paso de los

aos. mientras que la de Valeria trataba de la llorona, una mujer

que mato a sus hijos y despus a ella mismo, y se la lleva petando

gritando ay mis hijos!.

Todos los nios estaban atentos escuchando las distintas

leyendas, en eso Zimrry se acerco a m y me dijo que si l poda

pasar, le dije que si, solo que esperara su turno, ya que haba otros


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alumnos esperando. Al pasar ley la leyenda del jinete sin cabeza,

todos escuchaban con gran atencin y hacan caras de terror en

algunas ocasiones. Ronaldo le ayudo un poco, puesto que era

larga y entre los dos lo haban hecho. Me dio mucha alegra que

Zimrry participar en todas las actividades de esta primera clase,

de igual manera que terminar y entregar los trabajos, lo note

diferente, interesado por la clase y por querer a aprender ms en

ella.

Cuando se terminaba de relatar o leer una leyenda, preguntaba si

crean que era verdad o de fantasa, la mayora de ellos decan que

no crean, que solo era fantasa, sin embargo Erox y Careli, decan

todo lo contraria, que todo era verdad, generndose un debate de

opiniones entre ellos. Aqu fue donde se termino mi clase,

cerrando con esta actividad, socializando leyendas rescatadas por

ellos mismos.

Este primer da fue muy bueno, por llamarlo as, puesto que logre

una buena interaccin con los alumnos, y de igual manera me lleve

sorpresas que no esperaba de ellos. Espero con el paso de los

das, descubrir ms cualidades y actitudes que logren motivarme a

orientarlos en su construccin de conocimientos.


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Martes 25 de Noviembre del 2014.

Se llego el recreo y yo esperaba que este terminar, para poder

iniciar mi clase, este da abordara matemticas con el tema:

Problemas multiplicativos que impliquen una divisin de nmeros

naturales con cociente decimal. En este corto tiempo de espera

aproveche para acomodar y preparar todo, as como la

computadora, can y material que utilizara.

Al darse el timbre de entrada, los alumnos como de costumbre

primeramente se formaron fuera del aula y una vez en ordenpasaron al saln de clases, automticamente todas las miradas se

dirigieron al can y computadora, esto genero que surgieran

dudas y preguntas por parte de los alumnos. Rafael muy

emocionado pregunto que si veran otra pelcula, la misma

pregunta hizo Erox, Josu y Dariana.

Al estar todos los alumnos sentados y callados, ped que se

voltearan hacia la imagen del can, en ese momento todos

velozmente movieron sus butacas hacia la computadora y se

quedaron observando, esperando a que yo comentar o pusiera

algo. Enseguida pregunte qu si queran jugar, todos fuertemente

en coro respondieron que s. De igual agregue que era un juego

muy fcil, y que no tendran problema alguno. En ese momento

busque a Robn, pero enseguida record que haba ido a la

escuela, as que le ped a Zimrry que pasar. El juego trataba de

divisiones, en el cual tenias que repartir objetos o alimentos entre


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personas. Nada complicado en realidad. Puesto que Zimrry no tuvo

problema alguna al contestar, y los dems nios que pasaron

tampoco.

Al estar pasando a algunos nios, todos queran hacerlo, incluso

unos cuantos se molestaban por qu no los pasaba, pero en esta

etapa trataba de darle la oportunidad a los alumnos que no

participan mucho y a los que no dominan mucho las matemticas

desde mi punto de vista, para que se familiarizaran ms con el

tema.

Despus de jugar un rato, pregunte Les gusto el juego?, todos al

mismo tiempo contestaron que s; Se les hizo difcil?, no de nuevo

contestaron en coro; De qu trato? Pregunte exclusivamente a

Ronaldo, este me dijo sin pensarlo que se trataba de repartir entre

personas, de igual manera Anyi levanto la mano y comento que se

trataba de repartir cosas y que se poda hacer una divisin ahmismo para saber el resultado, pero como era algo sencillo no se

necesitaba. Esto me sorprendi y en efecto los dos nios estaban

en lo correcto. As que ped que se voltearan al pizarrn, porque

haramos una actividad de acuerdo al tema a tratar, esto no les

pareci, puesto que queran seguir jugando. Pero aun as

obedecieron y acomodaron sus butacas. Una vez en el pizarrnescrib un problema el cual deca: Si Mara tiene que repartir 5

pesos entre sus cuatro hermanas. Cunto le tocar a cada una de

ellas? Anyi me ayudo a leer el problema y en cuento ella termino,

Juan Jos, Daniela, Valeria, Ronaldo, Azalia y Estefana levantaron


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la mano ansiosamente para pasar a resolver el ejercicio. Pero

finalmente fue Juan Jos el que paso, este al hacer la operacin

dibujo una divisin poniendo fuera de ella el numero 4 y dentro el

5. Al hacerlo lo hizo bien, pero al llegar al residuo le quedo 1 y ah

se quedo. Aad en ese momento que no deba sobrar nada, y que

las hermanas tenan que recibir la misma cantidad de dinero.

Ronaldo en ese momento me pidi pasar le dije que si, y al

momento de hacer la divisin se quedo en el mismo paso que Juan

Jos, pero escribi en el resultado 1.25, y dijo que eso le tocaba

a cada hermana, solo que no saba cmo o que operacin hacer

para llegar a ese resultado.

Les ped a los dos nios que se sentaran y nos volteramos de

nuevo hacia la imagen del can, una vez todos hacia all, puse un

juego en el cual primeramente te daba una descripcin de

divisiones (Estructura, y forma de realizarlas) y despus de eso

nos mostraba ejercicios para resolver.

En la primera etapa del juego, hubo muchas dudas pero despus

mediante se iba desarrollando lo iban entendiendo una vez que se

termino, volvimos al pizarrn a terminar el problema de Mara, para

esto Josu quiso pasar, y al hacerlo realizo la operacin bien, esta

vez la termino quedando de residuo 0 y de resultado 1.25.Todos los alumnos lo felicitaron y aplaudieron. Al terminar de

felicitarlo pregunte qu si haba dudas, y todos dijeron que no, as

que opte por proseguir con las actividades de la clase.


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Ped que sacaran su libro de matemticas en la pgina 58, donde

vienen unos problemas de divisiones, que dan un resultado con

punto decimal. Acataron la orden y sacaron su libro y comenzaron

a trabajar.

Todo se vea tan bien y perfecto que en ese entonces me sent

satisfecha y feliz con el trabajo que hasta ese momento haba

realizado. Sin embargo era demasiado hermoso para ser verdad.

La maestra Osiris sali del aula, los nios aun seguan sentados

trabajando, pero poco a poco se fueron originando las plticas en

voz baja, y se suba el tono cada vez ms. De igual manera Daniel

Enrique, Ronaldo, Juan, Juan Jos y Erox, empezaron hacer de las

suyas. Daniel Enrique parado molestando a sus compaeros;

Ronaldo aventando bolas de papel haciendo enfadar a los dems;

Juan al igual que Erox tirndose al piso generando risas; y Juan

Jos gritando como de costumbre. Trate de tranquilizarlos, pero

me fue imposible, me sent impotente en ese momento, haba

nios que si estaban trabajando y se acercaban hacia m, para que

les ayudar o bien explicar, pero no poda centrarme de lleno, ya

que observaba lo que hacan los dems, los callaba, sentaba, etc.

Llego un momento en el que dije, YA!, estuve a punto de sacarlos,

en cuanto llego la maestra Osiris, y no lo hice. Pero las quejas

surgieron por parte de los alumnos que fueron molestados, como

Kriseli, Estefana, Valeria, Daniel Zepeda y Zimrry. Comentndole

a la maestra lo sucedido. La maestra por su parte los regao y


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llamo la atencin, dicindoles que de nada haba servido las

plticas con ellos.

En lo que yo orientaba a Careli con un problema, la maestra

menciono mi nombre, preguntndome que, que haba hecho en ese

tiempo que se originaron tantos problemas. Al escuchar eso me

sent tan apenada, que respond, que aqu haba estado todo el

tiempo, orientando a los alumnos que realmente estaban

interesados por la clase, y que antes de que llegar ella, estuve a

punto de sacar del aula a Ronaldo, Daniel Enrique, Erox y Juan

Jos. Y de igual manera anexe lo que cada uno de ellos hizo

durante ese tiempo. La maestra volteo a verlos de una manera

enfadada. Y dijo que todos los hombres se quedaran al final de la

clase, para platicar con ellos.

Esta situacin me hizo recordar mi estancia aqu las prcticas

pasadas, en las cuales tuve muchos problemas para mantener ladisciplina en el aula. El que viniera todo esto a mi mente me

entristeci un poco y a la vez me avergonc tanto con la maestra

como con los alumnos del grupo, puesto que pensarn que no

puedo controlar o mantenerlos tranquilos.

Se llego la hora de salida, dieron el timbre, y yo no pude concluir la

clase. Cabe mencionar que Juan Jos, Josu, Valeria, Angy y

Zimrry terminaron la actividad, pero los dems no, as que les dije

que terminaran en su casa, y los que ya lo haban realizado,


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checaran bien sus resultados y operaciones por si encontraban

algn error lo rectificaran.

Los alumnos recogieron y guardaron sus cosas, las nias salieron

del aula y se formaron fuera de ella, mientras que los nios se

quedaron con la maestra. Esta me pidi que me llevara a las

alumnas hasta la salida de la escuela. Y as fue, espere a que ellas

salieran para yo hacerlo. Me retir de la escuela primaria

desmotivada y triste a la vez, por lo sucedido en clase. Espero

poder mejorar en este aspecto en las dems asignaturas, ya que la

disciplina en un grupo es muy importante para la presentacin de

una persona, o al menos as pienso. Y en verdad me gustara

mucho que la maestra y alumnos observen que puedo mantener a

un grupo tranquilo y ante todo demostrarme a m misma que puedo

hacer un cambio en las acciones que hago.


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Mircoles 26 de Noviembre del 2014.

Al entrar a la escuela primaria, solo pensaba en que abordara la

asignatura de historia, de igual manera en mi mente repasaba lo

que dira y hara con los alumnos. Sin embargo al observarlos a

ellos, me hizo recordar lo sucedido el da de ayer, y de nuevo me

sent triste y avergonzada con todos.

En lo que se llegaba la hora de entrada me propuse iniciar la clase

con mi contenido, esto para evitar trabajar despus del recreo, no

porque no me guste, si no que me parece mejor hacerlo desdetemprano, as hay ms tiempo para llevar a cabo las actividades.

Una vez dado el timbre de entrada, los alumnos se formaron y

esperaron que llegara la maestra Osiris. Al llegar, todos

comenzaron a entrar al aula en orden. Mientras ellos caminaban

hacia el saln, aproveche para preguntarle a la maestra, que con

qu iniciara la clase, ella dijo que con una actividad sobre los

valores, as que pregunte si poda iniciar mi clase en cuanto ella

terminar, me contesto que s, y que no llevara mucho tiempo

puesto que era una actividad corta.

Entramos al aula y ella comenz su clase, en este tiempo me

destine a observar a los alumnos, sus actitudes y su forma de

trabajo. Todos estaban callados, poniendo atencin y trabajando

de buena manera, en la parte final de la actividad tenan que hacer

un dibujo. Kriseli, Juan Jos y Anyi, me pidieron ayuda con ello,

trate de orientarlos en su dibujo, puesto que queran que yo les


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ayudara a dibujar, me negu porque era una actividad la cual

deban realizar y desde mi perspectiva algo que cualquier nio

utilizando su creatividad puede realizar.

Mientras segua esperando, la maestra Osiris me llamo hacia

afuera del saln, dicindome all que ella quera trabajar toda la

maana con los alumnos, ya que tena que retirase despus del

recreo, yo dije que no haba problema, que poda comenzar a

abordar contenido despus de terminarse el recreo. En eso aadi,

que me haba pedido salir del aula, porque quera comentarme que

maana no vendra a la escuela, para que me viniera preparada

para trabajar con el grupo, rpidamente conteste que s. La

maestra continuo dndome indicaciones una de ellas fue que si los

alumnos preguntaban por ella, les dijera que llegara ms tarde, y

que despus de un rato como a las 10:00 am de la maana les

contar la realidad, que ella no asistira a la escuela.

Al escuchar esas palabras, me sent un poco nerviosa, tan solo de

imaginar que estara sola con ellos toda la maana, sin embargo

trat de modificar mis ideas, vindolo y afrontndolo como un reto

ms en mi formacin como docente.

Entramos de nuevo al saln y se contino trabajando, se concluyo

la actividad de Formacin Cvica y tica y se prosigui con

Geografa, leyendo y subrayando una lectura sobre los climas de

los pases. Todos los alumnos terminaron en corto tiempo,


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ponindose despus a platicar en su lugar, cuando ya no faltaba

nadie por concluir, se escucho el timbre del inicio del recreo.

Una vez fuera me puse a repasar lo que hara en la clase de

historia, no quera que faltara ni el ms mnimo detalle. Al darse de

nuevo el toque, esta vez el de entrada, me apresure a llegar al

aula, para qu en cuanto abrieran la puerta pudiera entrar y

preparar todo el material, puesto que la maestra estaba por

retirarse. Pero me tope con la sorpresa, que se les pone otra

actividad en la cual tenan que localizar en un mapa de los

continentes los distintos climas del mundo, colorendolo y

haciendo una tabla o bien una lista en donde pondran pases del

mundo con su clima correspondiente de acuerdo al libro Atlas del

Mundo.

La maestra Osiris me dijo que cuando terminarn empezar con mi

contenido, pero despus se retracto y comento que tal vez noabra tiempo, que toda la escuela saldra a las 12:00pm, as que le

dije que no haba problema que maana podra aplicarlo. En ese

momento pens que el da de maana tendra tiempo para aplicar

dos contenidos, porque estara todo el da con los alumnos, as

que no me preocupe por esa parte.

La maestra se retiro dejndome sola, sent un poco de temor,

porque imaginaba que los nios entraran en completo desorden.

Sin embargo no fue as, si no todo lo contrario, incluso Ronaldo y

Juan Jos estaban concentrados en el trabajo. Kriseli y Gabriela


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me pidieron realizar juntas la actividad, por mi no hubo problema,

solo les dije que si las vea platicando de otra cosa las separara.

Zimrry, Daniel Zepeda y Robn me pidieron lo mismo, y claro, les di

permiso. Se me empezaron a acercar ms alumnos con la misma

peticin, as que en voz alta dije que podan trabajar o bien

apoyarse con otros compaeros para realizar la actividad, si as lo

deseaban. Al principio a la nica que me toco ver sola, fue a

Valeria, y de igual manera escuche cuando Paola le pregunto que

si quera trabajar con ella, esta contesto que no. Pero despus de

un rato Valeria, Anyi, Paola y Dariana estaban trabajando juntas

sin problema alguno.

El grupo se tornaba tranquilo y yo estaba satisfecha con eso,

puesto que al inicio pens en todo lo negativo que pudiese pasar,

dejando de lado lo dems.

Faltando unos minutos para salir, platique con ellos diciendo quela actividad que estaban realizando se lo llevaran de tarea, de

igual manera que maana aunque no les tocar historia, traeran

libro y libreta de esa asignatura a la clase, porque se trabajara

con ello. No hubo desacuerdo por parte de los alumnos en este

aspecto, as que en cuanto se dio el timbre de salida nos retiramos

del plantel, saliendo en orden como de costumbre.

Espero realmente que el da de maana resulte bien y favorable

para todos, en este caso para los alumnos y por supuesto para m.

Tratare de prepararme lo ms que pueda para ofrecer una buena


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clase a los nios, de igual manera para resolver cualquier

problema que se pudiese presentar.


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Jueves 27 de Noviembre del 2014.

Me diriga a la escuela pensando en que estara toda la maana

sola con los nios, esto me provocaba algo de nerviosismo y

miedo al mismo tiempo, tan solo de imaginar que se ocasionar

algn problema dentro o fuera del aula, y no pudiera resolverlo. As

que en lo que me acercaba peda y rezaba a dios que todo saliera

bien.

Cuando dieron el toque de entrada observe a los alumnos fuera del

aula, esperando que llegara la maestra Osiris para poder ingresar.Me par frente de ellos, y dije que la maestra llegara ms tarde y

que por el momento trabaran conmigo, no hubo problema en ese

aspecto, al contrario Rafael y Josu se alegraron de saber que la

clase sera dada por m.

Antes de iniciar, platique con todo el grupo, comentando los

comportamientos que adoptaban al momento de trabajar, de igual

manera que los comprenda en lo absoluto, puesto que yo tambin

era estudiante, y de alguna u otra manera sabia ms que nada lo

que era estar en clase. Propuse que el da de hoy se trabajar de

una forma distinta, dejando de lado los problemas que se haban

presentado anteriormente. Estuvieron de acuerdo, solo que al

igual que yo, me propusieron que los sacar a jugar despus de

terminar, yo acepte, con la condicin que tenan que portarse bien

y terminarn las actividades planeadas para del da de hoy.


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Inicie con la asignatura de historia, poniendo un video sobre la

republica restaurada. Para esto primeramente coloque el can y

la computadora con el video ya listo para ser visto. Posteriormente

acomode a los alumnos volteando hacia la imagen del can, les

ped que guardaran silencio para poder iniciar. Mientras el video

flua, este se miraba con atencin, como es un video muy corto no

hubo necesidad de pausarlo. En esta etapa puedo decir que no se

presento ni un problema, esto me hizo sentir bien, puesto que se

haba empezado de una manera favorable, pienso que se debi a la

pltica que se tuvo antes de iniciar la clase.

Al haber concluido el video, se pregunt que de que trataba el

video, Anyi y Juan Jos, Daniela, Azalia, y Estefana levantaron la

mano. Y le di oportunidad a cada uno de ellos de decirme lo que

rescataron del video. Anyi me comento que hablaba de Benito

Jurez, y del mal tiempo de Mxico; Mientras que Juan Jos

menciono que el pas pasaba por una crisis econmica grande,

pero que despus Benito Jurez ayudo a que esta se restableciera,

como lo dice el tema; Daniela comento que el video mencionaba

que Mxico se haba recuperado de una crisis, y que se logro con

ayuda de Benito Jurez y Porfirio, pero que despus Porfirio Daz

se rebel contra Benito Jurez y sus ayudantes. Y por ltimo

Estefana, menciono lo mismo con los dems, pero ms

complementado.

Al haber preguntado esto, los acomode de nuevo en su lugar de

costumbre, pidindoles que sacaran su libro de historia y libreta


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del mismo, por que tendran que leer el tema La restauracin de

la Repblica, y al hacerlo realizaran una lnea del tiempo. En

cuanto dije eso, Zimrry me pregunto, que, que era una lnea del

tiempo. Al escucharlo me sorprend, puesto que no esperaba esa

pregunta. Antes de poderle contestar, pregunte en voz alta, si

saban lo que era una lnea del tiempo, la mayora contesto que si,

solamente Zimrry se quedo callado.

Contine dando indicaciones, y mientras los dems nios

trabajaban, llame a Zimrry, para orientarlo sobre el tema. Me dijo

que no saba cmo hacer una lnea del tiempo. Para esto le ensee

unos ejemplos que vienen en el libro de historia, mostrndole

fechas y descripcin de las mismas, al hacerlo, nos fuimos al tema

de la restauracin de la Republica. Le dije que leyera el primer

prrafo, lo hizo, posteriormente le pregunte, que, que hara ahora,

el dudando un poco me dijo subrayo la fecha, preguntndome, si le

dije, y ahora que sigue pregunte una vez ms. Tardando un poco

me contesto que iba a poner la fecha y lo que deca despus de

ella, sealndolo. Y si estaba en lo correcto, al decirme eso, aad,

que no necesariamente tena que ser lo que segua de la fecha, si

no que leyera primeramente y al haberlo hecho, rescatar de lo

correspondiente a la fecha seleccionada. De igual manera le

comente que era importante acomodar las fechas, de acuerdo a su

nmero, puesto que se trataba de una lnea del tiempo, y por lo

tanto tena que tener un orden. Finalmente me dijo que

comprenda y se fue a su lugar.


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Despus de un rato todos los alumnos terminaron, puesto que no

era una actividad muy laboriosa. La primera que lo hizo fue

Valeria, presentando un trabajo limpio y ordenado, y como ya se

imaginarn el ltimo fue Zimrry, ya que empez despus que los

dems, sin embargo hizo la actividad bien, y sobre todo la

comprendi. Posteriormente esta se socializo entre todos, dando a

conocer los distintos puntos que se encontraron, cabe mencionar

que solo se rescataron tres fechas, porque la lectura era corta, y

fcil de entender.

Al llegar a la actividad de cierre, entregue a cada alumno, un

crucigrama, al hacerlo di las indicaciones para poder resolverlo,

diciendo que este se contestara de acuerdo a la lectura analizada

anteriormente que era La Restauracin de la Repblica. Despus

de esto se pusieron a trabajar los alumnos.

Me senta tan satisfecha por lo trabajado hasta ese momento,puesto que no se haba presentado ni un problema, los nios

trabajaban en orden, tranquilos, si platicaban pero lo normal, sin

generar escndalo ni indisciplina. En este momento me di cuenta

que en realidad puedo lograr muchas cosas, si me lo propongo, en

este caso mantener un grupo tranquilo y poder trabajar con ellos

de la misma manera. Sin duda estaba feliz, muy contenta de haberlogrado hasta el momento lo propuesta das anteriores.

La actividad del crucigrama tarde un poco, pero cuando me traan

esta a revisar, estaba bien hecha, no haba necesidad de regresar


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los trabajos. Al haberme entregado todos los ejercicios, las

respuestas se socializaron ante todos. Comentando y llegando a la

conclusin entre ellos que las tres ltimas preguntas fueron las

ms complejas de la actividad. Pero aun as dieron con ellas,

comento Anyi en voz alta y alegremente. Al escuchar los

comentarios que se haban generado, me sent contenta una vez

ms ya que todos estaba resultando mejor de lo que esperaba.

Al haber cerrado con la asignatura de historia, ped a los nios que

guardaran todo lo que tuviera que ver ella, de igual manera

mencione que veramos un video que se relacionaba con

Formacin Cvica y tica. As que nos acomodramos volteando

hacia la computadora, pero despus rectifique y diciendo, que

mejor nos sentramos todos en el piso, puesto que se haban

llevado el proyecto, y que veramos el video en la computadora.

Antes de iniciar, les dije que guardramos silencioso, y que

pusiramos mucha atencin, ya que nos hablara de un tema en

particular, y al finalizar tendran que decirme y contestarme

algunas preguntas.

El video tard un poco ms de 10 minutos. En ese tiempo pude

observar que no se aprecio bien, puesto que no se escuchaba muy

alto, y esto genero que varios alumnos no lo percibieran comodeban, ponindose as a platicar, empujarse, etc. Como lo fue

Erox, Juan, Gabriel, Kriseli, Paola, entre otros. Les peda que

guardaran silencio y lo hacan pero solo por un instante, porque

despus regresaban a lo mismo. Al nico que pude ver que si


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estaba atento a lo del video, fue a Rafael, que estaba muy cerca

de la computadora, y poda escuchar lo que en el video se deca.

Ese tiempo se me hizo una eternidad, puesto que no estaban

poniendo atencin, pienso que esto se debi al poco sonido que se

escuchaba. Tampoco hacan caso a las rdenes que daba, eso me

provoco enojo y molestia a la vez, porque no escuchaban lo que

deca, y me ignoran al mismo tiempo. Y creo que a nadie que

gustara ser ignorado de esa forma.

Cuando el video termino, ped que regresaran a su lugar, no huboproblema alguno, se sentaron de nuevo y guardaron silencio. E eso

dije que haba observado que nadie puso atencin al video. Los

alumnos solamente se quedaron callados observndose. Prosegu

diciendo que de igual manera haba percibido que solo Rafael,

desde mi punto de vista haba puesto atencin al video. As que le

pregunte a l, de que haba tratado. Este muy seguro de s, mecontesto que hablaba sobre la justicia e injusticia. Al haberme

dicho eso, le ped un ejemplo visto en el video y me comento que

al inicio haba dos pajaritos y que el ms grande molestaba al ms

pequeo quitndole toda la comida, que entre dos haban

recolectado, y que eso era una injusticia.

Posteriormente pegue unas imgenes en el pizarrn sobre

justicias e injusticias, y de igual manera dibuje una tabla de doble

entrada, donde en una columna puse injusticia y en otra justicia.

Pregunte que quien quera pasar y Anyi, Rafael, Josu, Erox, Juan


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Jos, Daniela, Estefana y Azalia levantaron la mano. Les dije que

bajaran las manos y que yo elegira quien pasara, para que no se

originaran problemas, ya que eran muchos los que queran

participar. En ese caso le di la oportunidad a Carlos, puesto que

nunca participa, y por ello lo invite a participar, dicindole que

eligiera una imagen. Este tomo una imagen donde sale una mam

con su hijo y entre los dos estn limpiando. Al tomar la imagen le

pregunte que porque la haba elegido y en lugar iba, si en justo o

injusto. Carlos me dijo que vea en la imagen a una mam

limpiando y su hijo le estaba ayudando, y que para l era una

accin justa porque entre los dos colaboraban en ese quehacer. Y

pego la imagen en el lado de la tabla justa. Despus de l paso

Josu que es uno de los nios que casi no participa tampoco en

mis clases. Al pasar eligi la imagen de unos nios que pequeos

que estn trabajando. Y la pego en la parte de injusto, puesto que

l crea que era injusto que nios pequeos estuvieran trabajando

de esa manera. El tercero que paso fue Anyi, y ella eligio una

imagen de una seora trabajando y a la vez cuidando a su beb,

esta comento que era una imagen injusta ya que una mujer debe

de compartir sus quehaceres si es que cuenta con una pareja.

Zimrry tomo una imagen de una pareja en la cual el hombre

cocinaba y la mujer cuidaba un beb, dijo que para l era justa, ya

que una pareja debe de compartir sus acciones de casa. Azalia al

pasar eligi una imagen donde estn dos personas en silla de

ruedas trabajando en una construccin y junto a ellos otra persona


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trabajando al igual que ellos. Ella coloco la imagen en injusto,

porque segn las personas en silla de ruedas no deben trabajar en

un lugar as. Y la ltima imagen la coloco Erox, en la cual una

persona rica brincaba obstculos muy pequeos con facilidad,

mientras que una persona pobre, intenta saltar obstculos muy

grandes. Erox se confundi un poco y la coloco en justo. Al irse a

sentar pregunte al aire, si estaban bien acomodadas las imgenes,

Gabriel rpidamente se levanto y vino hacia m, dicindome que la

imagen que Azalia haba puesto en injusto era justa, porque todas

las personas tienen derecho a trabajar en cualquier lugar, y que de

igual manera la imagen que haba colocado Erox era una injusticia,

porque todos los obstculos tenan que ser iguales.

En ese momento me sent orgullosa de Gabriel, puesto que a pesar

de distraerse constantemente, saba con exactitud qu imagen iba

en su lugar, y de igual manera comprenda cada una de ellos, y el

tema que se estaba tratando.

Se llego el recreo en ese momento y todos los alumnos salieron. Al

regresar prosegu con la clase, esta vez dictando unas preguntas

las cuales era: Qu imgenes te muestra injusticia? Por qu?

Has presencia alguna situacin de injusticia en tu entorno?

Cul? Por qu crees que algunas personas reciben malos tratos?Cmo ayudan las leyes y los derechos humanos para lograr el

trato justo entre todas las personas?


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La realizacin de estas preguntas llevo algo de tiempo, y muchos

tuvieron dudas al resolver la pregunta Has presenciado alguna

situacin de injusticia en tu entorno?. Puesto que no saban que

significaba entorno, pero despus de dar ejemplos de ello,

comprendieron y respondieron sin problema las preguntas.

Al terminar se socializaron, dando a conocer las distintas formas

de pensar, y cabe mencionar que hubo respuestas muy buenas

sobre el tema.

Posteriormente se llego la hora de salida, y como de costumbrelos alumnos salieron en orden y formados hacia la puerta de la

escuela.

Este da resulto mejor de lo que esperaba, ya que en mi mente al

iniciar solo imaginaba lo mal que me ira en clase, sin embargo

todo sali bien, aunque con algunas fallas, pero sin duda muy bien

para haber estado sola con ellos la mayor parte del da.


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Viernes 28 de Noviembre del 2014.

Relatora Junta de Consejo Tcnico Escuela Primaria Jos Aguilar

Barraza

Se conto una historia sobre Ruta de igual manera sobre las

actividades que se realizan dentro de la escuela (Guardias).

Actividad de sacarle jugo a los valores.

Actividad manos.

Estrategias (Silencio).

Sorteo Relatora. Serie preguntas: Logro identificar con claridad sus reas de

oportunidad y fortalezas? Para qu sirve que una persona

conozca sus cualidades y reas de oportunidad? En su

prctica pedaggica cules son sus cualidades, alcances y

reas de oportunidad? Es pertinente decirle a un nio que

es valioso cuando nosotros mismos no nos percibimos as?por qu? Considera posible identificar algunas

caractersticas positivas de sus alumnos y notar cmo se

manifiesta?

Socializacin preguntas.

Estrategia sellos (Muy bien, Felicidades, etc.) regalo de

sellos y estrellas para cada saln.

Lectura introduccin. Momentos 4.

Propsitos Materiales Lnea del tiempo, actividades a

realizar en Noviembre (Pegados en pared).

Realizacin de tabla de acciones:


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Responsable Acciones Resultados Evidencias Elementos que

facilitaron u

obstaculizaron

la realizacin

de las

actividades

Actividad (Entrega de tarjetas y poner en ellas una actividad

o accin que se quiera realizar ya sea en Diciembre o Enero)

Propuestas.

Educacin Fsica (Padres Hijos). Lectura padres vestidos

con su oficio. PadresImgenesAlentar.


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Lunes 1 de Diciembre del 2014.

Mientras me diriga a la escuela, me senta nerviosa, puesto que

hoy iniciara mi propuesta didctica, en mi mente solo me

preguntaba si funcionaria, o bien si las actividades planificadas

estaban acorde al tema, y si con ello los alumnos lograran

aprenden o construir su conocimiento.

Llegue a la escuela de prisa, observando que los honores haban

iniciado, o al menos en eso estaban. Los alumnos de sexto A los

dirigan esta vez, cantando el himno nacional y entonando el toquede bandera, de igual manera diciendo unas cuantas efemrides de

la semana. Al concluir estos, cada grupo de alumnos se retir a su

saln.

Una vez en el aula, la maestra inicio su clase, con matemticas,

dibujando en el pizarrn tringulos en distinta posicin y pregunto

a los alumnos como saber o conocer la altura de cada uno de

ellos. Y como sacar su rea y permetro. Despus de algunos

ejemplos, comenzaron a trabajar con el libro de la asignatura. Y al

terminar todos, pude empezar con mi propuesta didctica.

Al hacerlo me sent nerviosa, una vez ms, ya que no saba cmo

me ira este da, por un momento en mi cabeza repeta una y otra

vez que no quera hacerlo, sin embargo despus me dije a mi

misma que aunque no quisiera tena que hacerlo.


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Al llegarse el momento, inicie diciendo a los nios que guardaran

todo lo relacionado con matemticas, y que ahora trabajaramos

con ciencias naturales, un tema sobre los ecosistemas de Mxico.

Posteriormente pregunte si alguien saba que era un ecosistema.

Todos respondieron que no, as que pregunte una vez ms, que si

saban que era un ecosistema, de nuevo me dieron la misma

respuesta. Entonces decid cambiarla y preguntar que se

imaginaban o en que pensaban con la palabra ecosistema. Juan

Jos dijo que l se imaginaba tierra, Anyi que ella pensaba en

animales. Y Daniela comento que muchas plantas y rboles era lo

que se le vena a la mente. Despus pregunte que, qu tipo de

ecosistema podamos encontrar en aqu en nuestra ciudad, o bien

para que comprendieran, que tipo de plantas y animales

observbamos aqu en Mazatln. Erox quiso participar diciendo

que en el bosque podamos observar animales como lobos, cerdos

jabals, coyotes, jaguar, entre otros. Y que al igual que los

animales, tambin haba muchas plantas como moringa, y arboles

muy grandes que dan muy buena sombra. Cabe mencionar que

despus de l todos los dems comentarios fueron similares.

Una vez que se comento acerca de los ecosistemas, se puso un

video sobre el mismo, para esto se pidi a los alumnos que segiraran hacia la imagen del can. Ya que estaban acomodados y

callados, el video inicio. En l se mostraban distintos tipos de

ecosistemas, los cuales mostraban su fauna y flora, incluso

algunos hablaban y describan su clima y temperatura. Cada vez


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que se mencionaba un ecosistema, el video se detena,

preguntando a los alumnos que observaban en la imagen, y ya

mediante participaciones ellos comentaban, y de igual manera

ayudaban a leer si venia alguna informacin escrita, para despus

explicarla a sus dems compaeros.

Al terminar el video pregunte que si les haba gustado o no, y

todos en coro respondieron que si, de igual manera pregunte que

si hasta este momento haba dudas, hubo alumnos como Daniela,

Juan Jos, Zimrry, Valeria y Azalia que respondieron muy seguros

que no. Mientras que Erox comento que l entenda ms o menos.

A Kriseli la note con la intencin de decirme algo, sin embargo no

se animo a hacerlo, y estoy segura que tena dudas, incluso le

pregunto y me dijo que no, insist y aun as neg.

Contine pidiendo a los nios que regresaron a su lugar de

costumbre dicindoles a los alumnos que ahora leeramos lalectura llamada las caractersticas generales de los ecosistemas y

su aprovechamiento. Que se encontraba en la pgina 51 de su

libro de ciencias naturales. Y que al estar leyendo rescataran los

distintos tipos de ecosistemas que en ella se mencionaban. Los

nios comenzaron a leer y subrayar la lectura, al haber terminado

se comento, participando Anyi y Daniela, mencionando cada unade ellas, un ecosistema distinto. Al concluir les entregue una hoja

a cada uno, en la cual venia una tabla donde tenan que poner

ecosistemas, con sus caractersticas como plantas animales,

clima, temperatura, etc.


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Hasta este punto de trabajo, no me senta como otros das, puesto

que la semana pasada estaba emocionada y motivada, y este vez

fue distinta, tenia nerviosismo y algo de temor de que algo no

saliera bien, o que no se alcanzar el aprendizaje esperado. Sin

embargo contine sin flaquear ni siquiera un poco. Tena que

encontrar la manera de motivarme y guiar a los nios a que

quieran seguir aprendiendo ms y ms.

La hoja entregada al finalizar y revisar se socializo dando a

conocer los distintos comentarios de los alumnos, que desde mi

punto de vista eran parecidos, puesto que fueron rescatados del

libro de ciencias naturales. Zimrry fue uno de los primeros en

terminar la actividad, sin embargo esta estaba mal elaborada. As

que lo llamo y le dije y ped que lo corrigiera, ya que estaba mal.

Esta acepto y se lo llevo a su lugar, rectificando algunas cosas, no

todas.

Al cerrar esta actividad, pregunte abiertamente que si todos los

ecosistemas tenan agua, en coro respondieron que no, y Azalia

aadi que no porque haba lugares a los cuales no llegaba agua.

Al decir eso, pregunte que cuales ecosistemas contaban con agua

y cules. Careli menciono que el desierto no tena agua, pero el

ocano si tena y mucha. Posteriormente hice otra pregunta lacual fue como se distribua el agua en la tierra. Erox comento que

por la Jumapan. Esto genero algo de risa entre todos los que nos

encontrbamos en el saln de clases. El agua ser igual en un

lago, rio y ocano, pregunte una vez ms. Al mismo tiempo


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respondieron que no. Pero Paola muy seguro comento que no

porque el mar tenia agua salada y era muy grande, y un rio era

pequeo y agua dulce. Azalia en eso la interrumpi aadiendo que

un lago era como una laguna de agua, pequea.

Al haber hecho estas preguntas, puse un segundo video, el cual

hablaba sobre el cuidado del agua. Cabe mencionar que hubo unos

problemas con el audio, Puesto que las bocinas utilizadas no

funcionaban muy bien, fue por eso que se pidi que guardan

absoluto silencio y pusieran mucha atencin. Una vez acomodados

hacia el can, inicio el video. En la primera etapa de l. Lo detuve

con el fin de comentar y verificar que estuvieran comprendindolo.

Y si todo iba muy bien, Erox, Azalia, Robin y Zimrry dieron muy

buenos comentarios describiendo lo sucedido hasta el momento.

Se contino con la segunda parte, y al concluir Valeria, Careli,

Dariana y Daniela comentaron, y de igual manera describiendo lo

sucedido en el video, mencionando la importancia de cuidar y

mantener limpia el agua.

En ese momento se llego la hora de salida, y antes de salir,

entregue unas preguntas, las cuales eran: Qu es un rio? En qu

ecosistemas podemos encontrar agua? En qu ecosistemas no

podemos encontrar agua? Por qu? Que importancia tiene elcuidar y mantener el agua?

Y como ya llevaban tarea para el da siguiente, ped que solo las

guardaran y que maana las resolveramos en clase. De igual


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manera ped que buscaran el significado de ecosistema, para

resolver y hacer una retroalimentacin del tema.

Este da sin duda resulto bien, puesto que no hubo problemas,

pienso que esto se debi a que asistieron muy pocos nios a la

escuela. Aun as pude observar y sentirme bien con lo realizado

en el aula. Espero que la siguiente sesin de mi propuesta

didctica resulte mejor y ms dinmica para ellos, ofrecindoles

una manera distinta e innovadora de trabajar.


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Martes 02 de Diciembre del 2014.

Mientras esperaba a que se llegara la hora de entrada, pensaba en

lo que hara respecto a la continuacin de mi propuesta didctica,

no saba si empezara haciendo retroalimentacin en los alumnos,

o si primero revisara tarea y pedira que contestaran las

preguntas entregadas el da de ayer. Aunque no fue necesario

tomar una decisin tan apresurada, puesto que la maestra Osiris

inicio la clase, pidiendo a los alumnos la tarea que un da antes

dejo, que era sobre las especies endmicas de Mxico. Se cada

una de ellas, dando a conocer lo rescatado por cada nio.

La maestra Osiris al estar preguntando y pidiendo participaciones,

llego con Paola, la cual le dijo que no haba hecho la tarea que

haba dejado ella, solo la que deje yo. Al escuchar eso me

sorprend, y en mi rostro se pudo notar, fue una situacin muy

incmoda puesto que le tomo ms importancia a mi actividad quea la de hecha. No me siento orgullosa de ello, claro que no, pero si

un poco desconcertada y apenada con la maestra Osiris.

En ese momento no abr la boca para nada, solo me quede callada

y segu revisando, ya que eso me encontraba haciendo en ese

momento, esperando a que se terminar la clase, para poder

continuar con la ma.

Una vez socializada la tarea se contino haciendo una actividad

en el libro de matemticas, la cual constaba de trazar y encontrar

alturas en diferentes tringulos. En esta etapa hubo alumnos que


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se acercaron hacia m, para preguntar dudas, como Anyi, Juan

Jos, Careli, Josu, y Rafael. Hacindome cada uno de ellos la

misma pregunta, como trazar tres alturas en un mismo tringulos,

visto desde posiciones diferentes.

Despus de esta actividad, pude iniciar con la continuacin de la

propuesta, y lo hice pidiendo que sacaran las preguntas que

entregue en la clase anterior, ponindose cada uno de ellos a

contestarlas. Zimrry termino muy rpido, y al observar su trabajo

me di cuenta porque, tena las respuestas muy cortas, pero este

no es problema, as que le dije que en lo que terminaban los dems

se llevara sus preguntas a su lugar, y que un rato ms se las

recogera.

Al haber terminado la actividad, esta se socializo, dando a conocer

los distintos puntos de vista de los alumnos, cada uno de ellos dio

su opinin de acuerdo a la pregunta. Anyi empez con la primera,en la cual se preguntaba que era un rio. Esta muy segura dijo que

era agua que vena del mar, y montaas, y que siempre estaba en

constante movimiento. Mientras que Estefana comento que se

trataba de agua dulce, que tenamos que cuidar para poder

utilizarla. Azalia por su parte aadi que un rio es agua que corre

en pequeas cantidades, o bien por un lugar estrecho. En lasegunda pregunto participo: Citlali, Josu, Dariana, Careli y Carlos.

En la cual se preguntaba sobre los ecosistemas que tenan agua.

Aqu los cinco coincidieron, mencionando la selva, los bosques y

ocanos. La tercera pregunta deca que ecosistemas no contaban


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con agua. Y aqu dieron su opinin: Gabriela, Gabriel y Zimrry.

Coincidiendo los tres con el desierto. Y en la ltima pregunta

participaron Kriseli, Juan y Rafael, que mencionaron la

importancia de cuidar el agua, como que sin ella no abra vida,

podramos llegar a la muerte con su mal cuidado, etc.

Al haber socializado los cuestionamientos, pregunte a los alumnos

si haban investigado sobre la definicin de ecosistema, solamente

Kareli, Paola, Valeria, Josu, Dariana y Citlali lo haban hecho. As

que cada uno de ellos ley y comento sobre lo rescatado hacia sus

compaeros. Cabe mencionar que era informacin distinta que en

si tena relacin.

Daniela y Anyi, en ese corto tiempo, hicieron una definicin con

sus propias palabras, y la compartieron ante la clase. Esto me

pareci muy bien, ya que las dos ofrecieron muy buenos

argumentos sobre el tema.

Faltando unos minutos para salir al recreo, les pregunte que si les

gustaban las maquetas, en coro todos respondieron que si, de

igual manera escuche como unos cuantos decan que hiciramos

una, con tono emocionados. Posteriormente comente que nos

organizaramos en 3 equipos de 5 y 1 de 6. Y de igual manera que

les iba a dar la oportunidad de que ellos lo formarn. Pero si vea

algo que no me pareciera los modificara. Se dio el timbre del

recreo, y aad que el pase de salida era que me entregaran la


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hoja con los equipos formados. As fue, me dieron la hoja, y todos

salieron algo apresurados.

En la estancia del recreo, ped ayuda a la maestra Osiris, para

modificar los equipos, puesto que Erox, Juan Jos, Juan, Gabriel, y

Daniel Enrique, haban quedado juntos. Y al ver la hoja con sus

nombres, pens que esto generara problemas de indisciplina

dentro del aula, o bien que no trabajaran la actividad. La maestra

acepto, y al volver del recreo me ayudo a modificarlo, de modo que

quedaran todos revueltos. Me sorprendi el hecho de que los

alumnos no protestaran al hacer el cambio, si no al contrario lo

aceptaron. Sin embargo haba caras de desacuerdo, como Paola,

que le es inevitable disimular cuando algo no le parece.

Los equipos quedaron de la siguiente manera:

1.

Estefana

Paola

Gabriel

Daniel Zepeda

Zimrry

2. Gabriela

Juan

Dariana

Anyi

Rafael

Josu

3.

Ronaldo

Kriseli

Juan Jos

Erox

Daniela

4. Carlos

Citlali

Azalia

Careli

Robin


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Mientras los equipos se aderezaban, aproveche para preparar el

can y la computadora, puesto que a continuacin pondra unos

juegos. El primero nos brindaba informacin, y una vez dada esta,

comenzaba el juego, que eran preguntas sobre los ecosistemas,

cabe mencionar que la informacin que nos ofreca era muy buena

y entendible, de igual manera venan aspectos que no se haban

tocado aun del tema, y que los alumnos conocieron y

comprendieron de manera favorable. Antes de poder iniciar, les

ped que se acomodaran volteando hacia el can, ya ah cada uno

de ellos responda una pregunta, y ah mismo marcaba si esta

estaba bien o mal. Al final del juego recabaron 10 aciertos, pero a

la vez 10 errores, quedando en termin medio el resultado.

Al terminar, se prosigui con otro el cual nos brindaba la imagen

de un ecosistema y al lado, animales y plantas que posiblemente

pertenecieran a l, y se tena que arrastar a los que se crean que

habitaban ah, y si estaba mal se escucha un sonido el cual

regresaba la imagen a su lugar. Al finalizar se pregunto qu si les

haba gustado, y todos respondieron que si en coro. Segu

preguntando, pero ahora s, se les haba dificultado, de nuevo en

coro respondieron que no. Y para concluir pregunte una vez ms,

si haba dudas sobre el tema de los ecosistemas, aqu no

contestaron tan rpido como en las otros preguntas, pero

finalmente dijeron que no.

En este segundo juego se origino algo de indisciplina, puesto que

todos queran hablar a la vez, y me era imposible escuchar o


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hacerles caso a todos. Les dije en tono alto que guardan silencio,

y despus de unos intentos, lo hicieron, regresando a su lugar y

formndose en equipos, para dar la siguiente informacin.

Una vez aqu les dije que en equipo pensaran en un ecosistema,

puesto que en la maqueta tenan que representar uno, el que ellos

quisieran. De igual ped que en una hoja anotaran todos los

materiales que necesitaran para realizarla.

En esta etapa pude observar que algunos equipos rpidamente y

sin problema eligieron un ecosistema, sin embargo hubo otros quebatallaron mucho para hacerlo, en este caso el equipo de Gabriel,

Paola, Zimrry, Estefania y Daniel Zepeda, que discutieron acerca

del ecosistema, y una vez que ya lo tenan, de igual manera se

origino problema al pensar y escribir los materiales que utilizaran.

Mientras ellos se organizaban, la maestra Osiris, me llamo hacia

fuera, dicindome que el da de maana no vendra a la primaria,

porque ira a un curso de matemticas, y que vendra otra persona

a cubrirla de la direccin y que se le pagara por ello, pidindome

que maana no trabajara, puesto que a esa persona se le valorara

por dar la clase, y que yo me dedicar a observar y apoyar en lo

que se necesitar, y posteriormente avisarle el viernes sobre el

comportamiento de los alumnos y problemas que pudiesen

presentarse. Acepte dicindole que no se preocupar.

Al volver al aula y ver que los equipos estaban organizados, dije

que los materiales los tenan que traer a clase, el jueves, puesto


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que ese da trabajaramos en la elaboracin de la maqueta. Azalia

me pregunt que porque hasta el jueves, yo en voz alta, de modo

que todos escucharan dije que hasta el jueves, para que tuvieran

ms tiempo en buscar los materiales. Los nios se conformaron

con esa explicacin. Y as fue como conclu la clase, cediendo el

grupo a la profesora Osiris.

Este da al igual que el de ayer, me sent algo extraa al iniciar mi

clase, sin embargo mediante esta se fue desarrollando me fui

sintiendo distinta, con ms ganas de continuar y seguir brindando

todo lo mejor de m a los alumnos de este grupo.


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Mircoles 03 de Diciembre del 2014.

Este da al llegar a la escuela primaria no me senta nerviosa y

preocupada como en otras ocasiones, si no al contrario, me senta

tranquila, considero que esto se debi a que no trabajara con los

nios, puesto que solamente me destinaria a observar la clase del

profesor suplente.

El timbre de entrada se dio, y el profesor no llegaba, me preocupe

un poco, pues pens que tal vez no llegara, aunque al igual que

otros das, me senta preparada para lo que se presentar. Y si elprofesor no asista, claro est que sera yo la que trabajara con

los alumnos.

Los nios se encontraban muy inquietos, preguntndome que

donde estaba la maestra Osiris, y si esta vendra. Les ped que

guardaran silencio y se sentaran para poder explicarles. Una vez

estando as, les platique que la maestra no asistira a la escuela.

Antes de que pudiera terminar Zimrry apresurado me interrumpi

preguntndome que si podan irse a su casa. Le conteste que no,

mientras que Dariana algo contenta pregunto si seria yo la que

dara clases, de igual manera le respond que no y prosegu,

diciendo que vendra una persona a trabajar con ellos el da de

hoy, y que estaba por llegar, o al menos esa crea.

Despus de un rato llego, era un profesor (Ahora que recuerdo

nunca dijo su nombre) se presento diciendo que el dara la clase,

supliendo a la maestra Osiris. Mientras l buscaba que ejercicio


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poner a los alumnos, record que la maestra me haba dejado las

actividades que se trabajaran el da de hoy, as que me acerque y

se las di. Agradecido ley el papel, y pidi a los alumnos que

sacaran su libro de espaol en la pgina 64, en la cual venia un

proyecto llamado Difundir acontecimientos a travs de un boletn

informativo. Iniciando primeramente leyendo el texto, entre

todos, y de igual manera dando una descripcin sobre el mismo.

Una vez leda la informacin se mencionaron ejemplos sobre lo

que son los boletines informativos. Aqu pude notar que haba

alumnos que no comprendan el tema, pero mediante los ejemplos,

ya fueron entendindole poco a poco. Y posteriormente se

acomodo a los alumnos en equipos de 4 personas, y en cada

equipo rescataran o bien pensaran en temas de inters sobre la

escuela, por ejemplo: la biblioteca, convivencia, salud, etc. Cada

uno del equipo tena que tener un tema distinta, puesto que el

estar juntos, no significaba que haran el mismo trabajo, si que se

apoyaran al realizar cada uno el suyo.

Cabe mencionar que al inicio los alumnos se encontraban algo

distrados e indisciplinados, pienso que esto se debe a que

pensaban que el profesor no los pondra en orden, sin embargo fue

lo contrario, bastaron solo unos minutos para que el grupo

estuviera callado, obedeciendo lo que se le peda. Eso me

sorprendi mucho, y a la vez me agrado, puesto que todo el tiempo

se mostro firmeza y compromiso, y a pesar de que no tena idea de

los contenidos, siempre mostro buena disposicin y


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convencimiento al hablar sobre el tema que hasta ahora estaba

abordando.

El elaborar el boletn, causo un poco de dudas en los alumnos,

tardando un poco al realizarlo. Al llegarse el recreo el profesor

dejo salir a los que haban terminado, y los que no, se apuraron a

concluir para poder salir.

El estar en el aula de observadora, se me hizo algo cansado

puesto que solo hacia eso. Cabe mencionar que si me pare y guie

a algunos alumnos como a Kriseli y Dariana, que tenan dudassobre la actividad. Sin embargo me senta extraa, y no

comprendo el porqu.

Al regresar del recreo se socializo la actividad, pasando a leer

Gabriela, la cual desde mi punto de vista realizo un excelente

trabajo. Carlos de igual manera comparti su trabajo, hablando

sobre las canchas y lugares deportivos de la escuela. Y Estefana

como de costumbre quiso participar ofreciendo un buen escrito a

sus compaeros.

Una vez hecho esto, se prosigui con la asignatura de historia,

pidiendo a los alumnos que contestaran un cuestionario, para esto

tenan que besarse en el tema: Guerra de Reforma que se

encuentra en la pagina 56 y 57 del libro de historia. En este tiempo

los alumnos trabajaron en orden, me sorprendieron puesto que

estaban callados y trabajando a buen ritmo. Incluso hubo nios

que se acercaron al profesor para hacerle preguntas sobre el


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tema, o para que les resolviera dudas del texto. Aproveche de

igual manera para pasearme entre algunos alumnos, para guiarlos

o apoyarlos en lo que se necesitara, pero no se necesito puesto

que se encontraban concentrados realizando la actividad. Gabriel

fue la exencin, pudindome apoyo en la segunda pregunta la cual

le pregunta sobre una fecha importante y no poda encontrarla. Lo

puse a leer hasta que dio con ella, dicindole que es importante

leer para entender, y que muchas veces a la primera no se

comprende un texto, para ello se puede volver a releer para lograr

su entendimiento.

Cabe mencionar que mientras guiaba a los alumnos, me senta

incmoda, puesto que no me tena la libertad para moverme dentro

del aula, o al menos as me senta.

Cuando esta actividad se concluyo, se socializaron las respuestas,

participando en ello Angy, Juan Jos, Daniel Enrique, Estefana,Karely, Rafael, Zimrry, Paola, Dariana y Juan.

Mientras se haca esto, se llego la hora de salida, as que los

alumnos recogieron y guardaron sus cosas, para poder salir, el

profesor los formo fuera del aula, y se los llevo hasta la puerta de

la escuela primaria para que se retiraran.

En si este da, me la pase observando las clase del profesor,

puesto que no aborde contenido, pero sin duda creo que lo hizo

muy bien, y todo esto me sirve a m para poder implementarlo en

mi prctica como futuro docente.


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Jueves 04 de Diciembre del 2014.

Al llegar a la escuela primaria y esperar a que se llegara el tiempo

de entrada a las aulas. Daniela y Kriseli, se acercaron a m para

comentarme sobre la maqueta que elaboraramos en da,

dicindome que trajeron un papel cascaron muy pequeo, pero que

la mam de Valeria traera uno ms grande, tambin me

comentaron que haban buscado informacin e imgenes para ver

cmo estaban los ecosistemas, puesto que ellas realizaran un

ecosistema mixto, es decir parte terrestre y acutico, entre otras

cosas.

De igual manera al estar dentro del aula, Rafael, Kriseli, y Daniel

Enrique se acercaron a m, mostrndome el material que haban

trado para la clase. Sin duda esto me hizo sentir muy bien, puesto

que estaban interesados por la realizacin de la maqueta, se

encontraban ansiosos por iniciar la actividad, y no solamentefueron ellos los que preguntaban y mostraban sus cosas, si no

todos, incluso hubo algunos como Anyi, que andaba de un lugar a

otro preguntando y comentando sobre el material y lo que haran

con l. La maestra Osiris se dio cuenta y la sent, diciendo en

pblico que ms tarde trabajaran conmigo, pero que

primeramente realizaran una actividad de espaol, sobre las Endonde los alumnos tenan que pasar su borrador de leyenda a una

hoja blanca para poder hacer su compendio de leyendas escritas.

Respetando la ortografa de palabras y textos.


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Mientras ellos hacan esa actividad, pensaba en lo que hara

primeramente, no me senta nerviosa como das anteriores, si no

al contrario, me senta llena de ideas, y disposicin para ayudar y

guiar a los nios en su trabajo. Pienso que me encontraba as,

porque al verlos a ellos interesados y emocionados por empezar a

trabajar conmigo, me motivo para brindarles algo ms de mi y de

igual manera incitarlos a querer lograr y hacer ms cosas en

clase, y como grupo.

Despus de un rato, todos los alumnos terminaron, pudiendo

iniciar con el seguimiento de m propuesta. Escontrandose

ansiosos por iniciar a trabajar con la maqueta. Primeramente les

ped que todas las sillas, las moviera, quedando estas pegadas a

la pared, utilizando el espacio del centro para acomodarse y

moverse.

El equipo de Azalia, Carlos, Citlali, Careli, Robn, y Daniel Enrique,rpidamente se acoplaron, repartindose las actividades y de igual

modo colaborando con una y otra cosa, la maqueta que estaban

realizando ellos, era del desierto. Y mientras la hacan se vean

entusiasmados y motivados haciendo y creando el material.

Por otro lado el equipo de Estefana, Paola, Gabriel, Daniel Zepeda

y Zimrry, tuvieron algunos problemas al inicio de su maqueta,

puesto que no lograban coincidir y ponerse de acuerdo, para

comenzar a trabajar en ella. Zimrry estaba molesto, y se llevo su

material, pues no lo dejaban trabajar, ocasionando algo de


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conflicto entre los integrantes de este equipo. Me sent con ellos,

y les dije que tenan que buscar la maqueta de trabajar en

conjunto, as que les pregunte qu, que haran, para iniciar.

Gabriel y Paola me explicaron que haran pinos con fomi, as que le

ped a Zimrry que l los trazara y los recortara, mientras que los

dems hacan lo dems. En este caso, forrar la base, hacer los

arbustos pequeos, etc. Cabe mencionar que cada cosa que le

pusieron a la maqueta fue de su creatividad e ingenio.

Mientras que en el equipo de Ronaldo, Kriseli, Valeria, Juan Jos,

Erox y Daniela, se poda observar a simple vista, que estaban bien

organizados, puesto que cada uno de ellos, elaboraba o

colaboraba en algo, para terminar rpido su trabajo. Llevando un

buen ritmo al realizarlo.

Y finalmente el equipo de Gabriela, Juan, Dariana, Anyi, Rafael, y

Josue, hubo un poco de desacuerdo al poner y quitar cosas de sumaqueta, lo que ocasiono que tardaran un poco ms que los

dems, pero lo terminaron, creando una buena maqueta entre

todos.

En cada equipo, tuve la oportunidad de colaborar y escuchar ideas

y opiniones entre los alumnos, los cuales mediante estas, crearon

sus propios diseos. Me sorprendi el hecho de que terminaran

rpido su trabajo, pienso que esto se debe a que todos estaban

colaborando su equipo. De igual manera me gusto mucho verlos

convivir de esta manera, me hizo sentir contenta, y feliz el ver que


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estaban motivados trabajado, puesto que es una manera distinta

de que ellos aprendan y construyan su propio aprendizaje.

Se llego el recreo y todos salieron excepto, el ltimo equipo antes

mencionado, puesto que se quedaron a terminar su maqueta. Al

volver ya estaban concluidas todas las maquetas, as que se

prosigui por la exposicin, pidiendo a los nios que volvieran a

acomodar las sillas en su lugar y que expondran su trabajo cada

uno de ellos.

Comenz el equipo de Daniel Enrique, Azalia, Careli, Citlali y Robin,explicando su trabajo, diciendo primero el ecosistema, que era l

desierto, la vegetacin que en el podemos encontrar, y los

animales que en l habitan, as mismo como el clima que en ese

lugar haba, y finalmente la forma en que elaboraron su maqueta.

Despus de ellos prosigui el equipo de Valeria, Erox, Juan Jos,

Ronaldo, Kriseli y Daniela, pasando al frente y presentando su

maqueta en la cual observbamos un ecosistema mixto, la selva y

la playa, y al igual que el equipo anterior, hablaron sobre su

vegetacin, animales, y la forma en que lo elaboraron.

Una vez concluida su exposicin, contino el equipo de Estefana,

Paola, Gabriel, Daniel Zepeda y Zimrry, los cuales hicieron el

ecosistema del bosque de conferas, y de igual manera nos

hablaron sobre sus caractersticas (Fauna y Flora) y la forma en

que lo elaboraron.


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Y posteriormente cerr el equipo de Gabriela, Juan, Dariana, Anyi,

Rafael y Josu con las exposiciones, quienes al mostrarnos su

trabajo, hablaron sobre su elaboracin y caractersticas del

mismo, en l representaban un bosque y un lago cerca, pudiendo

decir que hicieron un ecosistema mixto. Al haber hecho esta

actividad de exposicin de trabajos, pude notar a los alumnos

tranquilos, es decir no mostraron nervios ni miedo al estar

hablando en frente, considero que esto se debi a que conocan y

se sentan familiarizados con el tema.

Una vez socializada todas las maquetas, ped a los alumnos que

sacaran su libro de geografa en el tema El agua en e l planeta de

la vida que viene en la pagina 49. Al estar todos con su libro, se

dio lectura entre todos, es decir, que entre todos se ley y

comento cada prrafo de esta. Ah mismo venia una tabla, la cual

consista en encontrar ros y lagos en mapas. Para esto se pidi

que los alumnos se pusieran en binas, para su realizacin, tambin

se dijo que sacaran su libro del atlas del mundo en la pagina 40 y

45, porque ah venan los ros del mundo marcados.

Se llego la hora de salida, y los alumnos aun no terminaban, as

que dije que no lo hicieran de tarea, si no que maana en clase lo

continuaramos. Cabe mencionar que no quise que lo realizaran ensu casa, puesto que all, sus padres le ayudaran, y lo que se

pretende de esta actividad, es que los alumnos aprendan a buscar

informacin por si solos. Es por ellos que se continuar en clase

en da de maana.


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Viernes 05 de Diciembre del 2014.

Caminaba a la escuela primaria, emocionada y contenta, pues era

mi ltimo da de prcticas en este lugar. De igual manera me

senta motivaba y con una buena actitud para cerrar bien este da.

Despus del recreo tuve la oportunidad de abordar y continuar con

mis contenidos. Inicie con una actividad de educacin fsica.

Primeramente ped que nos pusiramos de pie todos, y que

moviramos las sillas hacia atrs, para tener el espacio libre del

centro.

Una vez ah, pregunte si saban hacer movimientos con el cuerpo,

todos a coro respondieron que s. Juan y Josu me mostraron

algunos moviendo los pies fuertes contra el piso, generando ruido.

Cuando se detuvieron, les dije que a continuacin toda hiciramos

un ruido con su cuerpo, y as fue, todos generaron sonidos con

alguna parte de su cuerpo. Gabriel se daba palmadas en su

estomago. Mientras que Josu, Rafael, Juan, y Estefana, movan

los pies rpidamente. Juan Jos aplauda al igual que Dariana,

Daniela, Valeria y Paola. Por otro lado Zimrry y Daniel Zepeda

hacan movimientos pegndose en el estomago, pero muy poco,

pienso que tal vez les daba pena hacerlo. Al haber hecho esto, les

ped que pararan, y formando de nuevo el circulo. Ahora cada uno

de ellos hara un sonido distinto con alguna parte de su cuerpo,

esto con un orden. Y despus de que esta persona lo realizara,


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nosotros lo repetiramos, y despus alguien ms hara otro sonido,

y lo complementaramos con el anterior y as sucesivamente.

Comenzamos por Juan, el cual dio un aplauso, despus de que lo

hizo, todos lo repetimos, despus del continuo Gabriel pegndose

en la panza. Y posteriormente, aplaudimos todos y nos pegamos

en la panza. Despus contino Rafael moviendo los pies contra el

piso. Josu pegndose en las mejillas. Dariana con un golpe en la

cadera. Azalia con rosar los pies en el piso. Juan Jos, dndose

palmadas en el pecho. Carlos con un golpe en la cabeza. Despus

de l segu yo eh hice palmadas en las rodillas. Cabe mencionar

que invite a la maestra Osiris a participar con nosotros, ella sigui

de m y golpeo su hombre. Daniel Enrique se dio unas palmadas en

sus glteos. Gabriela hizo dos movimientos a la vez, patalea al

piso, y se golpeaba las caderas. Valeria trono los dedos tres

veces, Paola se dio palmadas en cintura. Daniel Zepeda doble los

pies golpeando cada uno con una palmada, y finalmente Zimrry

dio dos palmadas en su espalda suavemente. Al final de la

actividad todos repetimos los movimientos rpidamente, esto con

el fin de crear ritmos y recordar lo hecho por cada uno de los

nios. Posteriormente les pregunte que si les haba gustado la

actividad y todos comentaron que s. Gabriel aadi que le haba

gustado porque nunca se haba puesto a pensar en los

movimientos que poda realizar con su propio cuerpo. Despus de

l todos los dems comentarios fueron similares, pero no menos

importantes.


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Al haberse generado comentarios, y cerrar la actividad, se

continuo pidiendo a los alumnos que volvieran a acomodar las

sillas en su lugar y permanecieran hay, sacando su libro de

geografa, y continuando la actividad de localizacin de ros, que

dejamos pendiente en da de ayer.

Algunos alumnos se acercaron a m, para preguntarme si podan

trabajar en compaa de algunos compaeros, como en el caso de

Kriseli, que quiso trabajar con Daniela y Dariana. Y al ver que ellas

se juntaron a realizar la actividad, los dems tambin quisieran

hacerlo, as que por m no hubo ningn problema. Puesto que era

mucha informacin la que tenan que buscar. Y me agrado el

hecho de que tranquilamente estuvieran trabajando, se vean

entretenidos buscando ros y lagos, y me causaba algo de gracia

escuchar cuando encontraban uno de ellos, lo feliz que se ponan

por haberlo hecho. Como en el caso de Juan Jos que cada vez

que encontraba algo, se acercaba a m para decirme alegremente.

Al haber terminado la actividad, esta se socializo, dando a conocer

la localizacin de los ros y lagos ms importantes del mundo o

bien de los continentes. Aqu la mayora de los nios participo,

incluso se origino un pequeo dilema entre Azalia y Gabriel,

puesto que cada uno tena su propia ubicacin de un rio,obviamente uno de los dos estaba en lo correcto y el otro no.

Hasta que entre todos los nios se busco en los mapas del libro

atlas, y se llego a la respuesta correcta.


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Al haber cerrado con esta actividad se prosigui con la asignatura

de artstica, donde se les entrego una tabla a los nios, en la cual

nos marcaba, textura, color, volumen y peso. Con estos espacios

evaluaran la maqueta que realizaron el da de ayer.

Cabe mencionar que antes de esto, se les pegaron imgenes de

figuras tridimensionales las cuales fueron cuestionadas al dar a

conocer los conceptos antes mencionados. Al hacer esto se

prosigui por evaluar la maqueta de cada uno. Antes de comenzar

se aclaro que si iban a ser una crtica que esta fuera constructiva.

Se pusieron todas las maquetas en el piso, en una fila, para que

cada equipo pasara, observara la maqueta y tomara nota.

Al finalizar se socializo la hoja de evaluacin. Confieso que en este

espacio, pens que tal vez se originaran problemas o conflictos

por los comentarios, pero no fue as, si no todo lo contrario, hubo

comentarios muy buenos y todos quedaron conforme con lo

relatado y expuesto.

Una vez que termine mi clase, la maestra Osiris, entrego libros a

los nios y anoto la tarea en el pizarrn. Cuando se encontraba

haciendo esto, se escucho el timbre de salida, as que cuando

todos terminaron de anotar y guardar sus cosas, salieron del aula

y se formaron para poder retirarse. Mientras estaban ah, les

entregue dulces, como forma de despedida. Puesto que ellos ya

saban que era mi ltimo da.


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Al principio de este da, me senta contenta por ser mi ltima

visita de prcticas, sin embargo al retirarme no fue as, la tristeza

me invadi un poco, y en ese momento comprend, que me haba

encariado y acostumbrado a estar ah con ellos.

Todo tiene un inicio y un final, y mi instancia aqu a terminado, o

bien mi aventura a concluido, llevndome grandes aprendizajes y

muy buenas recomendaciones para mejorar como futuro docente.

Diarios 5B Jose Aguilar Barraza 2 Visita (Ibarra Ibarra Irasema)

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