Puebla, es una de las 32 entidades federativas de México. Se localiza en el centro oriente del territorio mexicano. Colinda al este con el estado de Veracruz, al poniente con los estados de Hidalgo, México, Tlaxcala y Morelos y al sur con los estados de Oaxaca y Guerrero.

Este estado se encuentra conformado por 217 municipios que han sido agrupados en siete regiones: Región I: Huauchinango Región II: Teziutlán Región III: Ciudad Serdán Región IV: San Pedro Cholula Región V: Puebla Región VI: Izúcar de Matamoros Región VII: Valle de Tehuacan y Sierra Negra

La Región I, se encuentra en la zona norte del Estado, comprende 32 Municipios, tiene un clima predominante, húmedo y cálido con abundantes lluvias en verano. Además se caracteriza por los diferentes ríos que atraviesan la región y por su enorme variedad de ecosistemas.

Dentro de ésta se encuentra Xicotepec de Juárez que se localiza en la Sierra Madre Oriental o Sierra Norte del Estado de Puebla entre los ríos San Marcos y Necaxa, este municipio es reconocido por la secretaría de turismo de México como pueblo mágico, su nombre proviene del nahuatl: xico; ‘jicote o abejorro y tepec: lugar’ lo que significa: ‘Lugar de jicotes’.

El glifo es un dibujo indígena de origen náhuatl que muestra dos principales figuras; la forma verde que representa un cerro, y un jicote, Es necesario aclarar que el Glifo es la representación gráfica del significado que se le da al nombre de la ciudad, por ello, da a entender que Xicotepec es el cerro de los jicotes (o abejorros).

La superficie del municipio es de 302.16km2. Y de la cabecera es de 6.62km2. Es el municipio más grande de la Sierra Norte después de Zacatlán, en su división política este municipio está formado con 9 juntas auxiliares y 18 Rancherías.

Dentro de su orografía Xicotepec da lugar a montañas, valles y mesetas; en todo el municipio se aprecian dos formas características de relieve: La zona accidentada que abarca el 90% de la superficie del Municipio y la zona semiplana que abarca solo el 10% se localiza en la parte noroeste, y corresponde a la planicie costera del Golfo de México. En la Cabecera, se encuentran los cerros que circundan la ciudad, El Xicotepec, al norte; El Mextlepec, al sur; y el Cacalotepetl, al noroeste.

El Municipio de Xicotepec, por estar en la vertiente del Golfo de México, cuenta con numerosos escurrimientos, y es beneficiado por los vientos alisios y las corrientes marinas provenientes del Golfo, cuyas precipitaciones caen desde las partes más bajas a las partes más altas.

Los ríos más importantes son: El de San Marcos y El Necaxa. La gran cantidad de manantiales de agua apta para consumo humano diseminados por el Municipio, entre los que se encuentra uno, termal, son la causa de diversos arroyos y arroyuelos intermitentes.

La vegetación principal comprendida del Municipio: selva alta perennifolia secundaria, pastizal cultivado, pastizal inducido, bosque de montaña, bosque de ocozote, bosque de encino, bosque de encino-pino; vegetación secundaria, plantas curativas y de ornato, flores: camelia, gardenia, hortensia, azalea, azucena, alcatraz, begonia, malvón, orquídea, anturio, lirio, rosa, buganvilia, glosínea, primavera, cempasúchil (originalmente en la lengua indígena como CEMPOAXOCHITL) sempiterna, mano de león, velo de novia, etc.

De acuerdo al último censo, realizado por el INEGI en 2010, en el municipio hay 75 601 habitantes, de los cuales 36 390 son hombres y 39 211 son mujeres. Dentro de este municipio y sus localidades existen: 63 preescolares 51 primarias 7 secundarias 4 bachilleratos y 2 universidades

El Jardín de niños “OVIDIO DECROLY” en el cual realice mi primera jornada de trabajo docente durante este semestre del 24 de marzo al 4 de abril, se encuentra ubicado en “La Ribera #203”, colonia La Ribera con clave 21EJN0030M, trabaja con Turno Matutino, la directora es la profesora Amparo Cruz Herrera, este preescolar cuenta con 5 aulas que están divididas en 1 grupo de primero, 2 de segundo y 2 de tercero.

Cuenta con dos baños, uno para niños y uno para niñas. En total son 5 maestras que están frente a grupo, una maestra de música, un maestro de educación física y un conserje que se encarga de todo el aseo y mantenimiento de la escuela, dentro de la institución se encuentra la supervisión de la zona. El servicio que ofrece esta escuela es Preescolar General y su sostenimiento es Estatal, el responsable de la misma es la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado, tiene una población total de 81 alumnos.

El clima que se puede apreciar dentro de la escuela es de cooperación, integración, colaboración, entre otras, a mi punto de vista existe una buena relación tanto de maestras, padres de familia y alumnos.

El clima que se puede apreciar dentro de la escuela es de cooperación, integración, colaboración, entre otras, a mi punto de vista existe una buena relación tanto de maestras, padres de familia y alumnos. El grupo con el que estuve trabajando fue el 2 “B” que está a cargo de la maestra Raquel Jiménez Hernández, dentro de este grupo el total de alumnos es de 15, de los cuales 5 son mujeres y 10 son hombres.

Este día aborde con los niños las características básicas del agua (no tiene olor, no tiene sabor ni color), comencé cuestionando a los niños sobre ¿Cómo es el agua? ¿El agua tiene color? ¿El agua tiene sabor? ¿El agua tiene olor?; una vez que fueron escuchados sus conocimientos previos se afirmo con los niños las características que posee el agua pura. Con la ayuda de 3 vasos de agua (uno de agua simple, agua con sal y agua con azúcar) se pregunto a los niños que vaso contenía agua simple y para averiguarlo los niños tenían que meter un dedo para así probar el agua de cada vaso. Enumere los vasos del 1 al 3, el 1 contenía agua con azúcar, el 2 contenía agua simple y el 3 contenía agua con sal

Conforme fueron dados los números los niños probaron el agua, con el vaso no. 1 decían que no sabia nada, pero con el vaso no. 2 las expresiones que hicieron causaban mucha risa ya que al probar el agua con sal hacían muchas muecas y decían que estaba “AMARGOSA” y con el vaso no. 3 un niño me dijo que sabia a “AGUA DE LIMON” en donde me puse a pensar que tal vez su mama le ponía mucha azúcar al agua de limón y por eso el decía que era agua de limón. Después de probar el agua les explique que el agua pura no tiene sabor, color ni olor lo que se les quedo mucho pero lo que se me presento en la actividad fue que los niños me preguntaron que si se podían tomar el agua, bueno unos porque otros ya se estaban tomando el agua y pues al final se terminaron tomando toda el agua con azúcar y el agua simple, el única agua que dejaron fue el agua con SAL.

A los niños les deje una investigación previa acerca del agua y sus estados, por lo que este día realizaron la exposición de las investigaciones que realizaron, al realizar sus exposiciones eran pocos los niños que sabían de que se trataba su investigación ya que sus papas fueron quienes realizaron su tarea y no les explicaron; pero como otros si sabían de ahí fui formando una explicación sobre el tema que íbamos a tratar por lo que explique los estados del agua.

Para poder mostrarle a los niños los estados del agua les repartí un vaso con un hielo y los cuestione sobre lo que observaban, después del cuestionamiento salimos a dejar al sol el hielo durante toda la hora de receso; a la hora de regresar al salón de clases salimos a ver que era lo que había pasado y los niños se sorprendieron porque el cubo de hielo se había convertido en agua y me dijeron que se había convertido en “LIQUIDO” después tomamos un poco de agua y hicimos caminitos de gotas bajo el sol, esperamos un poco y notamos como comenzaban a desaparecer y pasaban al estado “GASEOSO”. Esta actividad me sirvió de mucho ya que los niños retuvieron bien los estados del agua ya que la actividad realizada los motivo mucho y gracias que el clima me ayudo.

Para mostrar a los niños como es que las plantas se alimentan del agua utilice un experimento que ayuda a ver el recorrido que hace el agua a través de las plantas pero para esto primero le explique a los niños como se alimentan las plantas del agua, en realidad solo fue un repaso ya que este tema ya lo habían visto con anteriormente con la educadora; para el experimento utilice colorante vegetal, un baso de plástico y un clavel blanco y los niños eligieron que color querían.

Ya que los niños eligieron el color que utilizarían para mezclarlo con el agua, cortaron el tallo de su del clavel para poder meterlo en el agua una vez que todos tenían su mezcla y el tallo del clavel mas corto colocaron sus experimentos en la parte de atrás del salón de clases para esperar a ver que pasaba hasta regresar el lunes ya que al día siguiente seria viernes y no abría clases por consejo técnico.

Este día la educadora titular no asistió a clases por lo que lo niños se quedaron conmigo todo el día, para iniciar con la clase retomamos lo visto la semana pasada, recodando los estados del agua y como se alimentan las flores del agua. Como los niños iban a realizar una huerta en la parte de atrás con sus compañeros de tercero recordamos las partes de la flor con ayuda de una lamina y la participación en clase, lo reforse con la ayuda de un dibujo que los niños pintaron.

Después del repaso los niños salieron con los niños de 3er año y con las otras maestras , al igual que con las practicantes de los terceros años y la maestra Elizabeth les explico que iban a hacer y como lo arian ya que los padres de familia ya habían ido a arar en la parte de atrás de los salones para que ellos pudieran plantar.. Después de eso los niños comenzaron a enterrar 3 frijolitos cada uno primero y los enterraron en el lugar que a ellos les tocaba, puse a pasar a cada uno de los niños a enterrar sus frijoles y al regresar al salón realizaron lo mismo con ayuda de un frijol y un algodón mojado para que pudieran observar como iban a ir creciendo sus frijolitos en la tierra.

Este día se conto el cuento de “La gota Clara” que habla acerca de el ciclo del agua con ayuda de este intente que los ni{os percibieran las emociones que la gota clara expresaba en el cuento y que me expresaran que fue lo que creían que la gota había sentido durante su recorrido en el ciclo de agua. Esta actividad me llevo a entrar en el tema de las emociones por lo que los niños comenzaron a expresar que hacían cuando ellos las experimentaba como que caras hacían cuando les pasaba algo como al estar tristes o enojados, etc.

Una vez visto el tema de las emociones con ayuda de una ilustración señalamos en grupo cual fue el recorrido que la gota Clara hizo al entrar en el ciclo del agua que fue lo que paso para que ella pudiera regresar al mar. Después pedí a los alumnos que pintaran sus imagines para que así recordaran que fue lo que había pasado pero como eran copias en hojas blancas, Nilmar se acerco y me dijo que el no pintaría las nubes ya que las nubes ya estaban de color blanco y como de ese color eran ya no tenia porque pintarlas.

Este día comenzó cuestionando a los niños sobre cuales son las actividades que podemos realizar solo con agua, al escuchar sus diferentes respuestas, seguí cuestionándolos sobre que ariamos si es que nos quedáramos sin agua a lo que escuche sus respuestas. Después les mostré diferentes imágenes en las que utilizamos agua como cuando apagamos un incendio, nos bañamos, y les pregunte como podríamos realizar esas esas actividades si no tuviéramos agua.

Sus respuestas coincidían en que no podríamos realizarlas, solo si llovía podríamos realizarlas, entonces realizamos una reflexión sobre esto y cada uno de ellos paso ante el grupo para expresar que podríamos hacer para evitar que el agua se nos acabe; una vez terminada esta actividad realizamos un periódico mural que colocamos fuera del salón de clases con los dibujos que los alumnos pintaron para asi poder recordar porque debemos cuidar el agua y de tarea se dejo hacer un cartel sobre el cuidado del agua.

Este día se presentaron los carteles sobre el cuidado del agua y cada niño paso al frente para explicar que quería decir su cartel; una vez escuchadas sus explicaciones se sugirió pegar los carteles en la escuela para que asi los padres de familia y los demás compañeros pudieron observarlos y así mostrarles que es importante cuidar el agua.