DIARIO DE PRÁCTICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN DIARIO DE PRACTICA CON PATRONES EMERGENTES

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Yajaira Nohemi Alvarado Rivera ESPECIALIDAD: Telesecundaria

SEMESTRE: Cuarto

MATERIA:

DIARIO DE PRACTICA DE ESPAÑOL

FECHA Y

HORA DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

Lunes 20 de

Abril de 2015

9:40am

Inicio mi práctica docente con la asignatura de español me presento con los

alumnos y les doy una breve explicación de cómo voy a trabajar con ellos, lo cual

observe que Juan no estaba de acuerdo porque iba a estar toda la semana ya

que puso una cara de (fuchi) , pues note que estaba platicando y jugando así

que le dije que guardara silencio al seguir con mi practica empecé con un

concepto de que era un programa televisivo posteriormente les pregunte qué tipo

programas televisivos veían, en sus casas cada uno de ellos me iba diciendo

Josué fue el primero que participo después Ulises ellos preferían ver

caricaturas me di cuenta que la actitud de los alumnos era participativa pues

al ver que uno de sus compañeros participaba ellos se sentían motivados y

participaban , al terminar de preguntarles vimos un video sobre la ¨televisión¨ el

Situación en el aula. Chris Watkins y Patsy Wagner

Motivación. Etelvina Sandoval en La escuela frente a los estudiantes.




10:30am

cual fue mi recurso para que los alumnos entenderían de que se trataba el

tema , observe que los alumnos pusieron atención al ver el video .

posteriormente al terminar de ver el video hice que identificaran los tipos de

programa que ven si eran de información o de entretenimiento América fue la

primera que levanto la mano y me comento que para ella las noticias se

relacionaban en un programa televisivo el cual era informar y las caricaturas

se relacionaban sobre entretenimiento al igual que las telenovelas , observe

que juan no quería poner atención y molestaba a sus compañeros así que tuve que

hablar con él y explicarle que iba estar durante una semana y que necesitaba que

pusiera atención y que participara en cada una de las actividades que iba a realizar

primero no quería acceder pues él pensaba que iba hacer como los antiguos

practicantes él decía que no fuera muy regañona lo cual le dije que si trabajaba y

ponía atención yo no tenía por qué llamarle la atención, así que accedió y empezó

a poner atención y me dijo que programas veía en su casa decía que las

caricaturas por ejemplo el chavo del ocho, goku y las telenovelas solo que le daba

pena decirlo porque pensaba que sus compañeros se iban a burlar.

Después hicimos una tabla en la cual organizamos y clasificamos los

Recursos didácticos: De isidro moreno herrera en utilización de medios y

recursos didácticos.

INTERÉS. Autor: Jesús Alonzo Tapia en Motivación y Aprendizaje.

Situación en el aula. Chris Watkins y Patsy Wagner

Conflictos en el aula. Josep en conflictos escolares

PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS: en Un modelo básico, de Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.

TRABAJO COLABORATIVO; en El




programas que ellos veían y por qué les gustaba obsérvalos así que le pedí a

cada uno de ellos que pasaran al pizarrón y anotaran un programa todos

participaron a un que se repetían los programas así que les pedí que escribieran

otro programa observe que Iván tenia pena al pasar y flojera no quería

levantarse a escribir pues, le dijo a Raúl que escribiera su programa le dije

que él tenía que pasar y participar pues todos sus compañeros participaron y

(me contesto hay maestra tengo mucha flojera) pero si participo , al terminar

les pregunte qué características tenía una historieta y Brenda levanto la mano y me

contesto que era mediante dibujos y con texto les pedí que sacaran su libreta de

español e hicieran una pequeña historieta que explicara como veían la tele y

que canal preferirían ver Víctor dio un ejemplo de cómo podía hacerse , lo cual les

pedí que la hicieran breve y curiosa con mucha creatividad, lo cual para

hacer esta actividad los organice en equipos de tres personas les di 15

minutos para que la realizaran y al finalizar la explicaran frente a sus

compañeros, observe que los alumnos estaban dando opiniones, solo en el

equipo de Brenda no quería trabajar con carolina no dejaban que participara,

lo cual intervine y les dije que tenían que trabajar en equipo y que todos

tenían que participar al terminar sus historietas los alumnos tenían pena al

exponerlas frente a sus compañeros, Josué junto con su equipo fueron los

primero que participaron y cada uno de ellos dio una explicación de lo que se

trabajo colectivo como principio pedagógico,

Makarenko Antón.

Situación en el aula. Chris Watkins y Patsy WagnerConflictos en el aula. Josep en conflictos escolares

TIPOS DE CONOCIMIENTO; en Las campanas de alarma, David Perkins.

Recursos didácticos: De isidro moreno herrera en utilización de medios y recursos didácticos.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA. Autor: Antoni Zabala Videilla en Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido.

Situación en el aula. Chris Watkins y Patsy WagnerConflictos en el aula. Josep en conflictos escolares

PARTICIPACIÓN DE LOS




trataba su historieta y de esta manera cada equipo empezó a participar y así

concluyo mi practica en la asignatura de español.

ALUMNOS: en Un modelo básico, de Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.

MATERIA: DIARIO DE PRACTICA DE MATEMÁTICAS

FECHA Y

HORA DESCRIPCIÓN DE EVENTOS

ANALISIS

10:30am

11:00am

Inicio la clase de matemáticas y les doy a los alumnos una definición de que es

probabilidad, posteriormente hice un ejemplo de un problema y expliqué de

que formas se podía resolver el problema al terminar deje tres problemas que

los alumnos tenían que contestar en su libreta lo cual Ulises junto con Víctor

y América terminaron y lo hicieron muy bien, de esta manera le pedí a cada

uno de ellos que pasara al pizarrón y explicaran con su procedimiento de

como lo habían hecho, observé que los alumnos se sintieron motivados al pasar al

pizarrón pues se les quito un poco de pena.

Después les pedí que sacaran su libro en la pág. 184 el ¨tema la constante de

AMBIENTE DE APRENDIZAJE, en Uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje, Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.

COMPRENCIÓN, en EL CONTENIDO. HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA COMPRENSIÓN, Perkins, David.




11: 00am

proporcionalidad¨ le pedía a Brenda que le diera lectura al tema lo cual cuando

terminamos de leer hice que todo el grupo socializara, con una serie de

preguntas las cuales los alumnos entendieron y participaron Ulises fue el

alumno que participo más al finalizar les deje unos ejercicios de tarea pues la

maestra me pidió que finalizara mi practica 15 minutos antes.

RECESO

La maestra deja a los alumnos salir al receso pues tenían que entrar al salón de

tecnología a las 11:20 am lo cual no saldrían al receso a la hora normal,

observé que los alumnos salieron corriendo a la cooperativa y compraron su

desayuno el cual terminaron a tiempo para entrar al aula de tecnología.

TIPOLOGIA DE PREGUNTAS. Autor: Peter W., en “Evaluación durante la enseñanza“

El USO DEL TIEMPO Y LOS ESPACIOS; en El tiempo cotidiano en la escuela secundaria, Rafael Quiroz.

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS; en Desarrollo de

la personalidad y de la identidad, Susan Harter.

MATERIA:

DIARIO DE PRÁCTICA DE ESPAÑOL

FECHA Y DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS




HORA

Martes 21 de

Abril de 2015

9:36am

10:30am

Inicio mi práctica docente con la asignatura de español le pedí a los alumnos que

sacaran su libro de español y que se fueran a la página 91, posteriormente

realice cinco equipos de tres alumnos los cuales tenían que comentar que

tipo de programa televisivo se encontraba en el concepto de caja idiota y

ventana al mundo, en la cual los alumnos tenían que participar y entre ellos

platicar que tipo de programas se consideraban así que se hizo un cuadro

comparativo , observe que los alumnos entre ellos daban sus opiniones lo cual

esto ayudo a los alumnos a motivarse y participar cuando se les preguntaba sobre

el tema, carolina es una alumna callada y tímida la cual casi no habla en la clase así

que le pedí que leyera lo que había hecho con sus compañeros, y dio una opinión

sobre qué importancia tiene ver alguna caricatura o telenovela en que influye. Al

terminar pedí que contestaran la pág. 92 y 93 la cual decía que tenían que dar una

explicación sobre los programas de la televisión, al terminar les di un breve

concepto sobre un esquema en el cual los alumnos tenían que explicar tres

temas si era comercial , educativo y cultural hice que los alumnos seguirán

trabajando en equipo pues no todos los alumnos habían traído el libro. De esta

manera un alumno de cada equipo expuso su esquema y que fin tenia cada

uno de los programas de la televisión para finalizar pedí que dieran sus



Motivación. Etelvina

Sandoval en La escuela

frente a los estudiantes

GUIAR EL CONOCIMIENTO, en La enseñanza; Silvina Gvirtz.

TRABAJO COLABORATIVO; en El trabajo colectivo como principio pedagógico, Makarenko Antón.




conclusiones sobre el tema.

MATERIA: DIARIO DE PRÁCTICA DE MATEMÁTICAS

FECHA Y

HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

10:33am

11:15am

Al iniciar mi practica de matemáticas empecé con una retroalimentación de la pelota

saltadora la cual en cada alumno que llegaba a caer tenía que recordar que

habíamos visto el día anterior, posteriormente los alumnos que se quedaban

callados no sabían de qué se trataba pues no habían asistido el día de ayer,

mediante esta dinámica observe que los alumnos se sentían motivados y querían

participar a un que a ellos no les tocara la pelota Ulises era uno de los alumnos que

participaba y paso al pizarrón a hace un ejercicio del cual habíamos visto .

Les dicte tres problemas que se relacionaban con proporcionalidad, les di 10

minutos para contestarlos, Josué junto con Víctor me entregaron sus cuadernos

para revisarles si estaban bien faltaba la mayoría así que les di otros cinco minutos

para que terminaran al acabar todos comparamos los resultados y solo de 15

alumnos cuatro se habían confundido estaban mal así que les di otra explicación de

un problema el cual no entendieron, Ulises quiso pasar y resolver el problema y

RETROALIMENTACIÓN; en La Evaluación de Peter W. A.



ESTRATEGIAS DE ESTUDIO; en Cómo enseñar a estudiar, de José Arteaga.

PARTICIPACIÓN DE LOS




explicarlo paso a paso de esta manera todo el grupo participo y se les facilito

pues no recordaban el procedimiento y de igual manera no leían bien lo que el

problema pedía.

ALUMNOS: en Un modelo básico, de Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.

RESESO

FECHA Y


ANALISIS

11:15 am

11:35 am

Observé que el la clase de matemáticas ya estaba ansiosos por salir a la cooperativa

y comprar algo para comer, pues los alumnos cinco minutos antes ya querían salir

así que sonó el timbre y los alumnos salieron rápido del salón y después se fueron a

jugar futbol mientras las alumnas paseaban en toda la escuela, observé que

platicaban con sus compañeros de segundo grado.

ACTITUDES DE LOS

ALUMNOS; en Desarrollo de

la personalidad y de la

identidad, Susan Harter

MATERIA:

DIARIO DE PRÁCTICA CIENCIAS

FECHA Y

HORA


Miércoles 22

de Abril de

Hoy miércoles 22 de abril del 2015 al llegar a la escuela telesecundaria observé

que los alumnos llegaban temprano, al pasar a la dirección y firmar la hora de

entrada el director me dijo que mi maestra no vendría lo cual me dejaba a cargo del




2015

8:00 am

grupo pues ya me había comentado el día anterior antes de salir, así que me dio la

secuencia y las asignaturas que se iban a ver ciencias e inglés y posteriormente

las asignaturas de mi práctica.

Al entrar al salón faltaban algunos alumnos lo cual me di cuenta que estaban

afuera del salón al tocar el timbre para entrar al salón los alumnos corrieron Hugo

entro poco después lo cual me dijo que si le permitía entrar, así que le dije que si

les explique a los alumnos que la maestra no vendría y que les daría la clase de

ciencias e inglés y seguir con mi practica de español y matemáticas, así que les

pedí que sacaran su libro de ciencias volumen II en la pág. 166 el tema se

llamaba ¨Cómo se originan las células de tu cuerpo¨ así que encendí el

televisor ya que iba empezar la clase televisada duro 10 minutos, al terminar de

verla les pregunte a los alumnos de que se trataba el tema que era una célula,

levanto la mano yoselin y participo dando una breve conclusión de la clase

televisada, junto con Víctor complementaron y dieron sus opiniones, observe

que Josué no estaba poniendo atención pues estaba sentado junto a Brenda

y estaban platicando les pedí que pusieran atención y que guardaran silencio

pues sus compañeros estaban participando, le pedí a américa que diera

lectura al texto que aparecía en el libro en la pág. 166 al terminar de leerlo les

dije que sacaran su libreta y que pasaran las preguntas que marcaba el libro


PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS: en Un modelo básico, de Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.ACTITUDES DE LOS ALUMNOS; en Desarrollo de la personalidad y de la identidad, Susan Harter.

LA LECTURA. Autor: Álvaro matute en: La lectura: el elemento




9:34am

lo cual determine un tiempo de 15 minutos ya que tenían que contestar las

7preguntas, al terminar socializamos las respuestas yessica quería participar pues

ya tenían rato y había contestado ya las preguntas así que la deje participar y diera

su opinión sobre la clase televisada .

Al pasar a la actividad que nos pedía en la pág. 167 los alumnos tenían que

contestar un cuadro el cual tenía que explicar los tipos de célula que decía el

texto, al terminar los alumnos América y Víctor dieron lectura a sus preguntas al

terminar la actividad, los conforme en equipos de tres personas pues tenían

que contestar un cuadro que se relacionaba con la asignatura de

matemáticas la cual tenían que sacar la proporcionalidad de una bacteria, de

un espermatozoide, Brenda tenia duda así que le aclare sus dudas y le explique

que el procedimiento era como el que habíamos visto en matemáticas al terminar

compararon sus respuestas con sus compañeros y así concluimos con la sesión 1

de la secuencia 30.

fundamental.



CONTEXTUALIZACIÓN; en Programación de aula, de Verónica Torres.





MATERIA:

FECHA Y


ANALISIS

9:36am

Inicie mi práctica dándoles a los alumnos el concepto y las características

de un artículo informativo el cual los alumnos no sabían exactamente como era

al terminar de darles el concepto, los alumnos me daban su opinión de que le

entendieron y de que era un artículo informativo me dijeron ejemplos, al terminar le

pedí a Hugo que diera lectura al texto sobre la televisión educativa preguntas

frecuentes, donde después socializamos unas preguntas al terminar les

pregunte cual eran las características de un esquema América fue la única que

participo y me explico que era un esquema y cual eran sus características, así que

lleve un papel bond el cual se iba a desarrollar el tema de la televisión en el

que organice a los alumnos en tres equipos de 5 personas a los cuales les

asigne una actividad que se tenía que hacer en el papel bond era que

escribieran el programa los fines y al público a que iba dirigido, así que

todos los alumnos participaron y daban opiniones sobre los programas ya

que cada equipo tenía su programa se fue escribiendo en el papel bond por

América.

PLANEACIÓN; en Uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje, Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.



PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS: en Un modelo básico, de Silvina Gvirtz y




10:25am Al terminar de escribir cada uno de los programas Víctor fue quien quiso exponer el

tema y participo durante la clase al igual que todos sus compañeros así que para

finalizar les pedí una encuesta que está en su libro en la pág. 98 de tarea para el

día jueves.

Mariano Palamidessi.

MATERIA: DIARIO DE PRÁCTICA DE MATEMÁTICAS

FECHA Y

HORA


10:30am Inicie mi clase con un problema de probabilidad el cual los alumnos tenían que

contestar pues se trataba del tema visto el día de ayer, así que los alumnos lo

contestaron muy bien, así que les di un concepto de escala pero antes les pregunte

que si sabían que era escala y nadie contesto, les di la explicación y sus

características y un ejemplo, así los alumnos recordaban y me iban dando sus

opiniones y ejemplos así que les puse tres ejercicios que tenían que contestar

en parejas así cada equipo conforme iba terminando o tenia duda me

preguntaba al terminar les pedí que sacaran su libro en la pág. 199 el cual el

CONTEXTUALIZACIÓN; en Programación de aula, de Verónica Torres.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE, en Uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje, Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.




11:15am

tema habla sobre escalas y reducciones ya que eran ejercicios parecidos y se

les facilito a los alumnos contestar el libro.

El propósito que tenía era que ellos resolvieran problemas de proporcionalidad, al

terminar les puse otros cuatro problemas que ellos solos tenían que contestar

observe que juan le estaba copiando a Ulises así que le dije que no le pasara

sus respuestas que juan debía hacerlo solo y si tenía alguna duda me dijera

también note que carolina no había hecho nada y ya había pasado tiempo así que

me acerque y le explique observe que se le dificulta multiplicar y que por eso

tardaba en contestar los problemas, al finalizar los alumnos explicaron cómo

habían contestado sus problemas así que para terminar la clase se los califique

Recursos didácticos: De isidro moreno herrera en utilización de medios y recursos didácticos

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS; en Desarrollo de la personalidad y de la identidad, Susan Harter

FACTORES QUE INMPIDEN LA COMPRENCIÓN, en EL CONTENIDO. HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA COMPRENSIÓN, Perkins, David.

RESESO

FECHA Y

HORA


11:15am

Los alumnos salieron al receso corriendo pues ya querían comprar su

desayuno y la cooperativa se llenaba y observé que algunos alumnos que

llegan tarde no alcanzan a comprar nada para comer, me di cuenta que Hugo


la personalidad y de la




11:35am junto con otros compañeros del salón se iban al auditorio para jugar futbol,

también observe que las alumnas de segundo grado jugaban futbol en la

cancha que está cerca de cooperativa, mientras otras alumnas solo daban

vueltas por la escuela.

identidad, Susan Harter.

MATERIA: DIARIO DE PRÁCTICA DE INGLES

FECHA Y

HORA


11:40am

1:00pm

Inicio con la clase de inglés con la secuencia 23 le pido a Víctor que lea el

texto al pasar cada párrafo lo traducimos y le damos seguimiento a la lectura

al terminar de leerla les pido a los alumnos hacer un circulo y puse una

butaca en la cual coloque unas hojas de colores con francés del texto las

cuales cada alumno tenía una y tenían que reunirse, para encontrar la

siguiente oración al terminar empezamos a contestar el libro en la página 322 en

la cual debíamos contestar si era falso o verdadero de lo que hablaba el texto para

LA LECTURA. Autor: Álvaro matute en: La lectura: el elemento fundamental.





1:05pm

2:00pm

finalizar la secuencia contestaron dos preguntas de la pág. 323 así que

socializamos las preguntas y todos concordaban así concluimos la clase de

inglés.

Los alumnos ensayaron su baile moderno lo cual lo tienen que presentar el día 10

de mayo así que ensayaron con la maestra que les está enseñando el baile,

observe que solo Iván no bailaba pues ese día no asistirá al escuela tiene una cita

médica pues lo van a operar, la mayoría de los alumnos bailaban muy bien y se

motivaban pues les iban a bailar a sus mamas, al terminar 10 minutos antes se

pusieron hacer el aseo del salón pues ya saben cuándo les toca terminaron y toco

en timbre así concluí mi tercer día de observación.



MATERIA:


FECHA Y

HORA


Jueves 23

de Abril de

2015

Al inicial mi clase una hora después ya que estuvimos en la plática, les pedí a los

alumnos que sacaran su libro en la página 98 , en el cual debían realizar un artículo

de opinión el cual antes de que lo hicieran les explique cómo era un artículo de

opinión y que características, debía tener así cada uno de ellos empezó hacer el

AMBIENTE DE APRENDIZAJE, en Uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje, Silvina Gvirtz y




10:35am

suyo al finalizar le pedí a carolina , yoselin y Raúl que expusieran de que se trataba

su artículo de opinión de un programa televisivo, posteriormente les pedí su tarea

era traer una encuesta contestada por un familiar o sus papas que se encontraba

en el libro, de los quince alumnos solo diez trajeron la tarea, así que hicimos una

gráfica en la cual cada uno de los que habían traído paso al pizarrón y puso que

programa habían visto más de esta manera grupalmente, se hizo la gráfica en la

cual las telenovelas y las caricaturas eran las más altas por ultimo socializamos

pues ya tenía que pasar a la asignatura de matemáticas.

DIARIO DE PRÁCTICA DE MATEMATICAS

Mariano Palamidessi.

DESINTERÉS POR LAS TAREAS Autor: María Elena Hernández Durán en: Realización de las tareas: problemasPARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS: en Un modelo básico, de Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.

MATERIA:FECHA Y

HORADESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

11:00am

Al inicial mi clase con la pelota saltadora la cual tiene el propósito de motivar a los

alumnos a participar pues ya que la persona que no la llegara agarrar tenía que

contestar unas preguntas que yo les hacía por ejemplo que era escala la pregunta

fue para Hugo el cual no recordó que era escala, Brenda levanto la mano y me

contesto lo cual había puesto atención y cuando les di el concepto lo anoto todo

en su libreta, y así sucesivamente les iba preguntando que habíamos visto la clase

anterior solo Raúl no sabía pues no asistió a clases lo cual le pedí a América que le


APUNTES DE CLASE. Autor: SEP, en “Los cuadernos de los niños”.




11:20am

pasara los apuntes de lo que habíamos hecho.

Posteriormente me apure pues mi clase solo tenía 20 minutos, les pedí que

sacaran su libro en la página 203 tenían que contestar unos ¨problemas sobre

constantes de probabilidad¨ el cual contestaron solo les falto el ultimo pues no le

habían entiendo, así que se los explique y grupalmente dimos las respuestas y

pusimos el procedimiento en el salón de esta manera concluí mi clase.


RESESOFECHA Y

HORADESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

11:20am

11:40am

2:00pm

Los alumnos salieron cinco minutos después del receso así que salieron corriendo

para comprar en la cooperativa observe que ya ni si quiera salieron a jugar fútbol

pues ya casi se acaba su receso, así que observe que comieron a fuera del salón y

al tocar el timbre entraron al salón.

No puede observar las dos últimas clases pues la maestra de segundo grado junto

con mi maestra titular nos pusieron que realizáramos un cartel con letras grandes

que dijeran, felicidades mama el cual junto con mis compañeras lo estábamos


la personalidad y de la identidad, Susan Harter.




realizando, y posteriormente la ultima hora iban ensayar el baile moderno así

concluyo mi cuarto día de observación y práctica.

DIARIO DE PRÁCTICA

Internet

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