Diario de notas y reflexiones

de 27

CURRICULM

DATOS INFORMATIVOS:

Apellidos y Nombres: Terán Prado Wilson Tarquino

Lugar y Fecha de

Nacimiento: Chaltura, Imbabura 18-Ago-1961

Cédula de Ciudadanía: 100128599-6

Libreta Militar No. 196110000526

Dirección Domiciliaria: Prados del Condado Calle B No. Oe-6-

337 Teléfonos: 2499-863 / 093292116 /2669-558 /

2668-156

ESTUDIOS

REALIZADOS:

Instrucción Primaria: Escuela fiscal Francisco Javier Salazar

Instrucción Secundaria: Colegio Nacional “Abelardo Moncayo” Bachiller en HH. MM. Especialización Ciencias Exactas. 25 –Julio-1980

Instrucción Superior: Universidad Central de Ecuador 3er. año de Ingeniería Civil

Instituto Superior Ecuatoriano de Informática: INEDI

Título de “Técnico Superior en

Procesamiento electrónico de datos” Especialidad “Programador” 10 – Abril -

1987

Instituto ESYDIC Título de Analista de Sistemas 15-Sep-1990

Sindicato de Choferes Profesionales de Pichincha

Título de Chofer Profesional 20-Junio-

1991

Escuela Politécnica Javeriana Título de Ingeniero en Computación y Ciencias de la Informática. 17-Ago-

1999

Escuela Politécnica del Ejército (ESPE)

Diplomado en Pedagogía 24 - Octubre - 1998

Cursos de Ingles para obtener la

Suficiencia en el Idioma Inglés. Hasta el

6to. Nivel aprobado

CURSOS REALIZADOS:

de 27

Universidad Central del Ecuador Curso de Introducción al Fortran desde

Agoto/82 hasta Enero/83 Curso de Física de los Circuitos de las

Computadoras. 20-Julio-1984

Curso de Análisis de Errores 20 - Julio-1984

Centro de estudios Técnicos de Ecuador CENETEC

Seminario de Introducción a la

Computación del 11 al 14 de Nov. De

1986

Ministerio de Educación y Cultura DINACAPED

Curso de Mejoramiento Profesional del

25 de Julio al 25 de Agosto de 1989

Estudios Superiores y

Desarrollo Informático Computacional ESYDIC.

Curso de Mantenimiento Preventivo de Microcomputadores ( 20 horas ) 30-Oct-

1990

Dirección de Educación de

la Fuerza Terrestre.

Curso de Micro Planificación Curricular.

22-Sep-1993

Colegio Nacional “Rafael

Larrea Andrade.”

Cursillo de Eficiencia Educativa ( 12 horas )

27-Sep-1995.

Colegio del Ejército

“Abdón Calderón”

Seminario Taller sobre Aplicación de Técnicas Grupales ( 20 horas ) 28 –

Oct. – 1995

Dirección Nacional de

Tránsito

Cursillo de Educación Vial con la

especialidad de Manejo a la Defensiva, para prevenir accidentes de tránsito. (

10 horas ) 12 –Ene-1996

Colegio del Ejército


Curso Avanzado de Windows 3.1 y

Windows 95 ( 30 horas ) 29 – Marzo - 1996

Curso Avanzado de Procesadores de

Palabras bajo Windows Work, Word,

Amipro 26 – Abril - 1996 Curso Avanzado de Presentaciones

Gráficas bajo Windows. Power Point,

Freelance. 23 – Mayo – 1996

Curso Avanzado de Bases de Datos bajo Windows. Access, Approach,

Fox Prow 21-Junio-1996

Curso avanzado de Hojas de Cálculo

bajo Windows. Excel, Lotus Samartsuite 18-Julio-1996

Curso de Mantenimiento Preventivo

de Computadoras. 09-Ago-1996

Ministerio de Educación y

Cultura. DINAMED

Curso de Perfeccionamiento docente para ascenso de categoría. ( 120 horas

) 14-Dic-1996

de 27

Escuela Politécnica

Nacional. Centro de

Educación Continua.

Curso de Programación en Lenguaje “C”

del 20-Enero al 31-Enero de 1997.

Santillana. CAPSE Curso Taller de Reforma Curricular. Agosto/1997

Dirección de educación de


Seminario Taller de Métodos y Técnicas

de Enseñanza. ( 24 horas ) 26-Sept-1997

Sistemas Computarizados

SISCOMP.

Seminario teórico Práctico de

Instalación, Configuración para Administrador y Usuarios de Red

Windows NT. Server Ver. 4.0 ( 5 horas )

5-Dic-1998.

Fuerza Terrestre. Dirección de Educación.

Seminario Taller de Diseño de una Propuesta de Reforma Curricular para el

Bachillerato. (40 horas) Enero/2000.

Colegio Nacional Nocturno

“República de México”

Primer Seminario de Mantenimiento Preventivo y Correctivo de

Computadoras. ( 20 horas) 19-Ago-

2000.



Departamento de

Planificación.

Elaboración del Diseño Curricular para

Colegios Militares de la F. T. ( 40 horas

) 20-Sep-2002

Cooperativa de Ahorro y

Crédito de Servidores

Públicos del Ministerio de

Educación Y Cultura CACSPMEC

Curso Básico de Cooperativismo. 21-

Dic-2002



Seminario Taller de Unificación de

Contenidos del Tercer Año de

Bachillerato. (32 horas) 31-Julio-2003

Centro Nacional de

Investigaciones Sociales y

Educativas CENAISE

Taller de Estrategias Metodológicas para

Aprendizajes Activos. ( 40 horas) 19-

Sep-2003

Colegio de Contadores Públicos de Pichincha y

Grupo SERCO FINSA.

Curso de SAFI Ver. 6.7. ( 40 horas ) marzo/2004


Cultura DINAMED.

Seminario de Capacitación Masiva sobre

Evaluación de los Aprendizajes. (80 horas ) 18-Sept-2004.

Colegio Militar No. 10


Seminario Taller de La Práctica Docente

en el Modelo Educativo de la D.E.F.T. ( 60 horas) 18-Sep-2004

Centro Nacional de


Educativas CENAISE

Diseño Curricular por Competencias

Profesionales (80 horas) del 22/Agosto al 2-Sept-2005.

Federación Nacional de XV Congreso Nacional de Educación

de 27

Rectores y Vicerrectores

de Colegios e Institutos

Superiores Técnicos y Tecnológicos. FEREVICITE

Técnica. Seminario Taller. 5,6 y 7 de

Abril de 2006.


Cultura. Dirección de

Educación popular permanente. REDEMAX

Curso de Mantenimiento y Ensamblaje

de Computadores. ( 40 horas ) 20-Abril-2006

Centro Nacional de


Educativas CENAISE

Taller de Aplicación del Sistema Modular

de el Área Técnica Profesional del Bachillerato. (40 horas) del 17 al 25 de

julio de 2006

Comité Pro – Refugiados

C.P.R.

Conferencia Taller Niños/as jóvenes en

situación de refugio y su derecho a la educación. 18-Oct-2006.

Sistema de Redes y

Telecomunicaciones

SIRTEL

Curso de Diseño y Programación de

Sitios Web utilizando PHP y MySql. (40 horas) 20-Ene-2007

Proyecto Fenix Curso Básico de Formación Basada en

Competencias. (15 horas) del 2 al 4 de

Mayo 2007


Culturas. Dirección

Nacional de Mejoramiento

Profesional.

Curso de Asenso de categoría ( 120

horas) 26-marzo-2008

SENRES Taller de aplicación de la Norma de

Evaluación del Desempeño. 4-Julio de

2008

Colegio Militar No. 10

Abdón Calderón

Seminario Taller Planificación por

Competencias. (40 horas) 28-Julio-2008

Asociación de Software

Libre del Ecuador. ASLE

Curso de GNU con Linux (60 horas) 29-

Julio-2009

Corporación CIDEC Curso de REDES (40 horas) 15 de junio de 2009

Corporación CIDEC Curso Mantenimiento y Ensamblaje de

PC (120 horas) 15 de Julio de 2009

TRABAJOS REALIZADOS

Instituto Ecuatoriano de

Capacitación INECA

Instructor de Computación. Octubre de 1987 hasta Febrero de 1988

Centro de Estudios

Computarizados

CENECOMPU

Instructor de Computación desde Abril

de 1988 hasta Enero de 1991

Colegio Militar Abdón Calderón

Profesor del Área de Informática en las asignaturas de:

Programación,

de 27

Técnica de Flujogramas,

Informática Básica,

Programación en Lenguajes

estructurados

Análisis y Diseño de Sistemas,

Diseño de Aplicaciones Gráficas,

Desarrollo de aplicaciones en

entornos de cuarta generación y con

herramientas CASE

Lenguajes de programación:

BASIC

FORTRAN

COBOL

PASCAL

DBASE III PLUS

FOX BASE Ver. 2.1 hasta 2.8

FOX PRO 6.0

“C”

VISUAL BASIC 6.0

JAVA,

PHP

Bases de Datos:

Access

Fox Pro

My SqlServer

Approach

Desde 1 de Octubre de 1988 hasta 24

de Agosto de 2009

Colegio Nacional “Rafael

Larrea Andrade”

Profesor del Área de Computación en la

materias de:

Programación

Técnica de Flujogramas

Informática Básica

Lenguajes de programación:

Basic

Lenguaje “C”

Fox Pro Land

Visual Basic

de 27

Bases de Datos:

Access

Fox Pro

Desde Marzo de 1994 hasta Septiembre

de 1994


“República de México”

Profesor del Área Técnica en las

asignaturas de :

Técnica de Flujogramas

Laboratorio de Programación

Informática Básica

Programación en Lenguajes

Estructurados.

Lenguajes de Programación:

Basic

Fox Pro

Lenguaje “C”

Visual Basic

Bases de datos

Access

Fox Pro

My SqlServer

Desde Febrero de 2000 hasta la presente.

Escuela Politécnica

Salesiana Campus SUR Chillogallo

Profesor de Seminarios de Computación

a estudiantes previo al egresamiento. Octubre de 2002 hasta Agosto 2004

Colegio Técnico Abdón

Calderón”

Jefe del Centro de Cómputo

Colegio Nacional

República de México.

Rector del Colegio

Desde 03-Octubre-2005 hasta la

presente.

de 27

EXPERIENCIA

PROFESIONAL

Cursos Dictados:

Personal docente del

Colegio Rafael Larrea

Andrade

Curso de D.O.S. y Word Perfect

Personal Docente de las

escuela “Abdón Calderón”

Curso de D.O.S. y Word Perfect Agosto/1996

Estudio Técnico para

Adquisición de equipos. Escuela “Abdón Calderón” Abril/1991

Colegio Técnico “Abdón Calderón” Febrero/1992

Colegio Nacional Nocturno “República

de México” marzo/2002

Sistemas Desarrollados

Fox Pro

Sistema de Matriculación

Estudiantil Colegio Técnico “Abdón Calderón” Quito

Sistema de Calificaciones

Estudiantiles Colegio Nacional Rafael Larrea A. Quito

Colegio particular “Alexander Von Humbolt Quito

Colegio Eugenio Espejo Salinas – Santa

Elena

Sistema Integrado Archivo,

Técnico y Análisis de Precios

Dirección Nacional de Construcciones

Escolares. DINACE - LOJA

Visual Basic

Sistema ESCOLAR

- Modulo de Matriculación Estudiantil

- Módulo de Control de Calificaciones

Estudiantiles

- Módulo de Inspección General

-

Colegio Nacional Rafael Larrea A. Quito

Colegio Nacional “Tarqui” Quito

Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín Colegio José de la Cuadra. Quito

Colegio Nacional Nocturno “República

de México”

PHP

Páginas Web para los Colegios Usuarios del

República de México Rafael Larrea A.

de 27

Sistema Escolar. Tarqui

José de la Cuadra

Autor del Libro de Técnicas

de Flujogramas. Publicado en Octubre de 1995

RECONOCIMIENTOS:

Comandancia General de la

Fuerza Terrestre. Condecoración “Servicios Distinguidos”

quince años 26-Julio-2004


“República de México” Reconocimiento a la labor fructífera en

beneficio del plantel.


Cultura Por la participación como coordinador

en el programa Nacional de Educación Básica para jóvenes y adultos. 28-Julio-

2008

REFERENCIAS PERSONALES

Lic. Freddy Chávez 098584543

Ing. Jendry García 094214942

Arq. Jaime Paucar 097487782 / 2733085

_________________ Ing. Wilson Terán

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Página 12. 3.- Conteste individualmente las siguientes preguntas en diario de notas y reflexiones. a) ¿Qué se sobre el Bachillerato General Unificado?. Realmente muy poco, Conozco que este nuevo bachillerato pretende unificar los

conocimientos de los estudiantes, es decir que los estudiantes se gradúen con el mismo nivel de conocimientos.

b) Qué quiero saber sobre el bachillerato General Unificado? Realmente todo. Es decir de qué manera se va a conseguir unificar los conocimientos de los

bachilleres, qué pasa con los bachilleratos técnicos. c) Conocer a cabalidad sobre este nuevo bachillerato. Pág. 13 1.- Reflexione sobre su propia experiencia durante el bachillerato y conteste el siguiente

cuestionario. Simultáneamente registre en su diario de notas y reflexiones algunos aspectos, algunos aspectos y recuerdos que complementen las preguntas del cuestionario, y que permitan transmitir, de alguna manera, tanto su experiencia como estudiante como estudiante como la que ha tenido como docente.

Allá por la década de los años setentas, estudiaba en el colegio de Artes Plásticas “Daniel

Reyes”, y para elegir la especialidad el Psicólogo de la institución aplicaba algunos test a los estudiantes de los cuartos cursos, debido a que la especialización se escogía en ese colegio en quinto curso. Si bien es cierto yo era muy hábil para el dibujo, y la pintura a tal extremo que había concursado en el concurso de dibujo, que ese colegio lo realizaba todos los años, cuando yo estaba en la escuela. Y cómo nuestros padres querían que culminemos nuestros estudios en ese colegio, uno se sentía obligado a continuar en este plantel y por ende las respuestas que poníamos en los test aplicados por los sicólogos, respondíamos positivo a todas las preguntas referentes a artes, y claro como era de esperarse el resultado final fue apto para seguir la especialización de Pintura.

Los cuatro años de estudios había amanecido y anochecido pintando, dibujando, etc. Pues

estaba cansado de continuar con los típicos trabajos de ese colegio de artes, y mi padre me había ya matriculado a quinto curso en la especialización de pintura, especialidad a la que había salido apto según los resultados de lo0s sicólogos de la institución. Sin embargo a mi me gustaba las matemáticas, con el apoyo de mi madre y a escondidas de mi padre decidí cambiarme de colegio para seguir la especialización de Ciencias Exactas (Físico Matemático y Químico Biólogo unido), en el Colegio Nacional “Abelardo Moncayo” de la ciudad de Atuntaqui; al momento de la entrevista el Rector de dicho colegio Lcdo. Manuel Dávila me daba cupo para cuarto curso y no para quinto, al final me decidí perder un año (4to curso aprobado en el Colegio Daniel Reyes), porque en ese colegio se escogía la especialidad en cuarto curso.

Definitivamente esa era la especialización que a mí me justaba y como tal no tuve ningún

problema y llegué a graduarme en este colegio.

de 27

Página 17 1.- En su Diario de notas y reflexiones escriba una reflexión con el tema: ¿Qué cambiaría de mi

bachillerato? … Por lo expuesto anteriormente, no cambiaría mi especialización, pero si algunas asignaturas

que en realidad no me sirvieron para nada. Una de las asignaturas que cambiaría es Lógica y Ética, no se si fue el profesor o los contenidos pero me parece que fue una verdadera pérdida de tiempo.

Otra asignatura que los maestros de colegio le hacen difícil o le complican de gana es “Física”

pues realmente pasé los años sin aprender mayormente pues sólo aplicaba fórmulas viendo cual calza en función de los datos del ejercicio, pero si aprendí y de buena manera en la Universidad.

El maestro de química era nuevo, recién graduado y como tal nunca aprendimos química

orgánica igual tuve que esforzarme más en la universidad y aprender. 2.- En su Diario de notas y reflexiones escriba una carta dirigida a unos de sus profesores de

bachillerato en la que le cuente sobre como su labor docentes similar o diferente a la de ese profesor…

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Quito Distrito Metropolitano, 5 de Mayo de 2013

Señor: ………………………… Profesor de Física Colegio Nacional “Abelardo Moncayo” Presente.- De mis consideraciones. Quien abajo suscribe Ing. Wilson Terán ex alumno del Colegio en el que usted trabaja(ba), de

la promoción 1979-1980, le hago extensivo un atento saludo y a la vez mis deseos que se encuentre bien de salud.

Paso a conversarle que he seguido sus pasos y también soy maestro del nivel bachillerato de un

colegio de la capital, pues la verdad cuando estaba en la especialización de Ciencias Exactas, no aprendí la asignatura que usted dictaba Física; y tuve que en la Universidad redoblar esfuerzos y en realidad llegué a comprender lo fácil que realmente era la física pero que con usted no pude aprender. Por eso hoy que soy maestro trato de no complicar las asignaturas que imparto, si bien es cierto no soy profesor de física, más bien soy profesor de programación de computadoras es decir del área Tecnológica.

Si bien es cierto hoy comprendo lo difícil que es enseñar, trato de no claudicar y pongo mi

mejor empeño a fin de que mis estudiantes aprendan a programar computadoras. Si tener más que contarle, señor Licenciado me despido de usted. Atte,

__________________ Ing.- Wilson Terán

de 27

Página 22

3.- A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome nota en su

Diario de Notas y reflexiones de los puntos en los que se encuentren

similitudes y diferencias , entre la respuesta que usted recogió y las que

obtuvieron sus compañeros de grupo.

Encuesta al estudiante

Nro. SIMILITUDES DIFERENCIAS

1 No le sirvió ninguna materia, debido a que la carrera estudia es muy distinta a la del colegio.

Al otro estudiante en cambio se le sirvió todo , porque esta siguiendo la misma carrera del colegio.

2 Educación física es la materia que más le sirvió

3 Química y Biología

Turismo

Natación

4 Que los profesores lleguen puntual a clases

Disponer de mayor tiempo para las prácticas

Que se integre las matemáticas, la Química y la Biología.

Encuesta al un ex alumno que se encuentra trabajando.

Nro. SIMILITUDES DIFERENCIAS

1 Matemáticas Inglés

Lenguaje

2 Química por la especialidad

EE.SS.

3 Computación

Geometría

4 Incrementar horas de Matemáticas

de 27

Página 23

a) Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus impresiones en el Diario de notas y reflexiones y resuma los puntos más importantes en un una tabla cómo la siguiente. En realidad en el sistema de bachillerato anterior se daba un caso muy especial, al momento de tener que escoger el bachillerato, porque en la mayoría de los casos no se seleccionaba correctamente, haciendo que haya pérdida de tiempo, así mismo también ocurría al momento de escoger la profesión también se equivoca. Y particularmente en mi persona se dio este caso, inicialmente había escogido seguir el Universidad Ingeniería Civil, luego de tres años de estar cursando dicha carrera decidí cambiarme a Ingeniería de Sistema. Afortunadamente pude equiparar algunas materias y no fue del todo pérdida de tiempo.

Sin embargo también se dan de los otros aspectos:

Aportes positivos que fueron resultado de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato

Aspecto de mi vida en el que se vio reflejado

razones

- Mayor Exigencia - Me permitió Adquirir mayor responsabilidad

- Desarrollé hábitos de estudio

- Formación en Valores - Llevar un buen comportamiento ético y moral

- Ser un mejor persona

- Mediante el conocimiento de lo bueno y lo malo

- Sistema de Evaluación - Establecer comparaciones

- Mayor exigencia

- Ba base de calificación era más exigida en el sistema anterior.

de 27

b) A continuación, reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido

como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su universitaria como profesional y personal. Registre sus reflexiones en el Diario de notas y reflexiones y luego resuma los aspectos más importantes en una tabla como la siguiente. En muchas ocasiones los estudiantes desean realizar ciertas actividades en una hora de clases, simplemente esto no era permitidos porque el maestro era quien tenía la última palabra, o simplemente porque no le corresponde a esa asignatura.

Obstáculo o limitación que podría ser

consecuencia de mi experiencia en al

anterior estructura del bachillerato

Aspecto de mi vida en el que se vio reflejado

razones

- No permitieron desarrollar todo nuestro potencial

- No desarrollaba algunas destrezas

- Teníamos limitaciones, o simplemente tu no naciste para esto.

- Autoritarismo - Ser más sumiso

- Temor a equivocarse

- No acepta explicaciones

- El profesor nunca se equivoca

- El estudiante nunca tiene la razón

- El estudiante siempre lleva las de perder

- Por la forma cómo el maestro ve al alumno

Página 24

5.- Registren individualmente un resumen de su reflexión en el Diario de notas y reflexiones. El Bachillerato General Unificado, tiene por principal objetivo, unificar los conocimientos

de los estudiantes de bachillerato, a fin de que todos salgan preparados para el acceso a las universidades si es el caso o en su defecto preparado para el campo laboral si ese el caso, esto a la vez implica la unificación de los planes y programas a nivel nacional, logrando también con esto que un estudiante que se encontraba estudiando en la provincia de Galápagos y por alguna razón debe salir y radicarse en otra provincia, sin ningún problema podrá cambiarse de colegio con la seguridad de que dónde vaya estarán tratando los mismos temas que en el lugar desde el que salió.

Esto es bueno porque hace que todos estén al mismo nivel de conocimientos y no como

antes esto se conseguía únicamente en los colegios de élite. Y los colegios de élite tendrán que trabajar ahora regulados por el Ministerio de Educación.

de 27

Página 35 4.- Registre la lista de cualidades en el Diario de notas y Reflexiones y a continuación escriban

una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo de grupo. Las cualidades que en nuestro grupo se anotó sobre el nuevo bachillerato son:

- Perseverantes

- Honestos

- Responsables

- Emprendedores

- Comprenden la realidad social y natural

- Manejan su emociones

Página 35 3.- A medida que sus compañeros expongan los resultados de sus entrevistas tome nota en el

Diario de notas y reflexiones, de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las respuestas que usted escogió y las que obtuvieron sus compañeros.

En realidad con este nuevo bachillerato general unificado BGU, los estudiantes se van a encontrar al final del sexto curso con un cúmulo de conocimientos básicos para optar para ya sea por una carrera universitaria o por el campo laboral, manteniendo todos el mismo nivel de conocimientos. Página 38 Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos anoten en el Diario de notas y reflexiones aquellos elementos que llamen su atención. Estos elementos está resumidos en siguiente cuadro:

Necesidad de cambio

en la estruct. Del

bachill.

Objetivo

s del

BGU

Opinión

de los

Bachi.

Perfin del

Bachiller

BGU

Razones: Estar preparados para continuar con los estudios superiores

- Incremento de tiempo en las prácticas

- Cambio en el tratamiento de las asignaturas

- Cambio de actitud del maestro

- Utilizar TICs - Comprender la

realidad natural y social

- Emprender - Manejar sus

emociones

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Página 38. ACTIVIDAD DE REFUERZO REFLEXION 1.- Para la siguiente sesión, realice una comparación entre el perfil del bachiller propuesto en el BGU y el perfil que ha desarrollado sus estudiantes en los últimos años a través de la anterior estructura del bachillerato. Puede basarse el perfil planteado por la institución en la que usted labora o en otra información que usted considere pertinente. Desarrolle su trabajo en el diario de notas y reflexiones. Bueno, en primer lugar la institución en la que laboro y he laborado siempre ha sido con la especialización de bachillerato técnico y como tal no es lo mismo que el bachillerato en ciencias anterior que es el equivalente al nuevo bachillerato, sin embargo con relación al perfil del bachiller técnico anterior, podemos observar que existen que no existen coincidencias en ningún aspecto, todos los aspectos analizados en el perfil del nuevo bachiller BGU son diferentes y además de muy ambiciosos, y más bien el nuevo bachillerato técnico debe ser más completo. En el casos de la especialización de Aplicaciones Informáticas, coincide el aspecto de “Utilizar herramientas tecnológicas” especialmente en lo que respecta a la utilización de las Tics. En el nuevo Bachillerato tiene Razonar numéricamente, mientras en el bachillerato técnico tiene Razonamiento Lógico. Ser emprendedor, otro aspecto que coincide con el bachillerato técnico, por el resto todo es nuevo y muy exigido. Y por último algo no está tomado en cuenta en el nuevo BGU es lo referente a el aprendizaje de una lengua extranjera.

de 27

Pág. 40

ACTIVIDAD EN PAREJAS PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 4.- Registre sus conclusiones individualmente en el Diario de notas y reflexiones.

4.1.- Desarrollo del pensamiento crítico y creativo, para que sea capaz de tomar decisiones.

4.2.- Utilizar la lectura como herramienta que le permita comunicarse en forma verbal o escrita en la lengua materna y otra lengua utilizando el arte como expresión de creación.

4.3.- Dominar las principales operaciones matemáticas y sus propiedades para la aplicación en la solución de problemas prácticos.

4.4.- Uso racional lícito y ético de las tecnologías de la informática y la comunicación. 4.5.- Realizar más trabajos de campo, porque, al estar en contacto con el medio que lo

rodea sabrá crear conciencia sobre el cuidado ambiental. 4.6.- Concienciar una verdadera participación democrática en actividades en las que el

estudiante exprese su pensamiento con libertad y respeto. 4.7.- Desenvolverse en el medio social con responsabilidad, igualdad y tolerancia,

donde la aplicación de los principios éticos sean parte de su accionar diario. 4.8.- Resolver sus conflictos para tener buenas relaciones sociales, manejando

adecuadamente sus emociones. 4.9.- Desarrollar buenos hábitos de nutrición, descanso, ejercicio y sexualidad

responsable. 4.10.- Potencial las habilidades para que tengan un pensamiento emprendedor. 4.11.- Ser un buen lector e investigados capaz de criticarse y corregirse

Página 42 ACTIVIDAD EN GRUPO QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN MI ASIGNATURA. 3. Intenten cerrar el análisis con una conclusión con la que todos los miembros del grupo

estén de acuerdo. Luego, registren sus reflexiones individuales al respecto en el Diario de Notas y Reflexiones.

Como maestros de la asignatura de Computación, debemos poner énfasis para que los estudiantes desarrollen el uso de las tecnologías informáticas y de comunicación en forma lícita, ética, y consciente; y la aplicación de éstas en las demás asignaturas.

de 27

Página 42. ACTIVIDAD EN GRUPO COMPARTIR REFLEXIONES 2.- Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que llegaron en la actividad anterior

y registren en el Diario de Notas y Reflexiones aquellos criterios nuevos que llamen su atención. 2.1.- Área de contabilidad

o Lectura comprensiva

o Razonamiento lógico numérico

o Creativos, proactivos

o Utilizan las TICs.

o Práctica de valores

2.2.- Área de Informática

o Desarrollo de pensamiento lógico.

o Organizado, ordenado crítico .

o Usan adecuadamente las TICs.

2.3.- Área de Inglés

o Desarrollar habilidades y destrezas del idioma.

o Creativos

o Práctica de valores.

2.4.- Área de matemáticas

o Desarrollar destrezas para resolver problemas

o Comunicarse a través del lenguaje oral y matemático.

o Pensamiento lógico.

o Desarrollo de modelos matemáticos.

2.5.- Área de lengua

o Leer en forma comprensiva y crítica.

o Utilizar el arte de expresar y comunicar.

o Tener herramientas tecnológicas.

2.6.- Área de Ciencias Sociales.

o Desarrollar las competencias

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o Interrelacionarse

o Capacidad de resolver conflictos de buena manera.

2.7.- Cultura Física.

o Hacer uso del tiempo libre en actividades deportivas.

o Seres humanos proactivos

o Valorar la salud humana.

o Cuidar la naturaleza.

PÁGINA 42

Reflexión personal

2.- Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta sesión, escriba en su Diario

de notas y reflexiones una reflexión personal sobre la que considere debe ser su

contribución y su papel para que sus estudiantes den el salto desde el perfil de salida de

la EGB hasta el perfil del bachiller.

Como profesor de de la asignatura de Computación y tomando en cuenta que mi cátedra

está dada en la especialización de Aplicaciones Informáticas, me parece fundamental la

formación en valores, que el estudiante utilice la computadora para la realización de sus

trabajos en las diferentes asignaturas de estudio, pero que esto no sea una fiel copia de

los artículos publicados en el internet, sino que haya una reflexión personal y su utilicen

estos artículos como una fuente de consulta.

Página 43 ACTIVIDAD DE REFUERZO Enfoque de mi asignatura.

1.-Para la siguiente sesión, escriba en el diario de notas y reflexiones el enfoque que

actualmente tiene la asignatura que Ud. Enseña. Para ello, recoja su opinión y aquella de

sus colegas en la institución que labora y analice sus planificaciones actuales.

Puesto que mi asignatura está en el Bachillerato Técnico, y las asignaturas de este bachillerato no han sufrido ningún cambio con el nuevo Bachillerato General Unificado, nos referiremos únicamente a la asignatura de INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN, que se encuentra en el primer año del B.G.U.

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Esta asignatura antiguamente llamada COMPUTACIÓN. Computación posee contenidos el estudio de la ofimática, es decir el estudio de Microsoft Office es decir Microsoft Word, Microsoft Excel y Microsoft Power Point. Básicamente eso. INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN.- Hace referencia a muchos temas, entre ellos están: - Herramientas Ofimáticas

- Navegador de Internet - Correo electrónico - Redes sociales - Bitácora electrónica - Herramientas para la organización del conocimiento - Galería de arte en línea - Herramientas y recursos digitales. Como podemos observar la lista de unidades y/o contenidos para primera año de bachillerato en muy grande con apenas una carga horaria de 2 horas semanales, cosa que no se podrá llegar a cumplir. Si bien en computación esto se lo estudia pero durante la EGB. Y más aún desde el presente año hay la disposición enseñar todos estos contenidos bajo el sistema operativo LINUX es decir usar paquetes de uso libre, en lugar de los privativos como se lo hacía anteriormente.

PÁGINA 46 ACTIVIDAD EN PAREJA 4.- Registren la comparación en un cuadro en su Diario de notas y reflexiones

ORD. APRENDIZAJE ACTUAL APRENDIZAJE BGU

1 En el anterior Bachillerato se daba se daba computación en los tres años de EGB

En el nuevo BGU La asignatura se da únicamente en 1er. Año de BGU

2 La asignatura se llamaba Computación y no era asignatura oficial

Hoy es asignatura oficial y los mismos contenidos que se veían en tres años hoy se pretende revisar en un solo año.

3 El enfoque es sólo para la asignatura El enfoque interdisciplinario

Página 46 ACTIVIDAD EN PAREJA APLICACIÓN DEL ENFOQUE DEL BGU EN MI ASIGNATURA 2.- El producto de esta actividad debe quedar registrado en su Diario de notas y

reflexiones y puede tener el formato que ustedes estimen más apropiado.

de 27

En la asignatura de Informática Aplicada a la Educación, única asignatura del Área de Informática en el BGU, no dispone de planificación por bloques curriculares en el nuevo bachillerato, en consecuencia no tenemos referencias para realizar este trabajo como área de informática, es así que en este caso me uno al área de CC.NN. - Conocimientos previos y básicos del agua en el desarrollo de la vida.

- Mediante la observación, experimentación los alumnos descubren la importancia del

agua en las funciones metabólicas.

- Descubrir la importancia de los elementos biogenésicos en el metabolismo celular.

- Involucrar y concienciar al estudiante en la importancia de una adecuada

alimentación para obtener una mejor calidad de vida.

- Los estudiantes investigarán sobre la ingeniería genética y su aporte a loa

humanidad

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ACTIVIDAD DE REFUERZO

Planificación:

1.- Para la siguiente sesión comparta con uno de sus colegas que no asistan a este curso, el

producto de la actividad anterior. Recoja las observaciones que le hagan al respecto en su

Diario de Notas y Reflexiones

Me reúno con el compañero maestro de la asignatura de Informática Aplicada a la

Educación, el mismo que hace las siguientes observaciones:

OBSERVACIONES

- Aún no hay una planificación por bloques sugerida por el Ministerio de Educación para

esta asignatura de Informática Aplicada a la Educación.

- Se han creado bloques unificando temas tanto de Word, Excel y Power Point

Integrando en una sola unidad, en lo referente a lo que se estudiaba como Manejo de

Word Curso Básico, Manejo de Excel Curso Básico, y Manejo de Power Point Curso

Básico.

- Con este mismo criterio se realizan el resto de bloques curriculares.

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Página 48 ACTIVIDAD EN GRUPO OBJETIVOS DEL ÁREA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Como se manifestó anteriormente, no existen objetivos de área en el BGU para el Área de Informática, sin embargo revisando el perfil en general del BGU, llegamos a las siguientes conclusiones: 1.- Pensar rigurosamente.- Es un aspecto que necesariamente entra en el campo informático y es con

el que hay que trabajar. 2.- Comunicarse efectivamente.- De igual forma este perfil también encaja con el área, en especial en

la parte referente al manejo de una lengua extranjera. 3.- Razonar numéricamente.- Especialmente en los contenidos referentes a desarrollara algoritmos

orientados a las computadoras. 4.- Utilizar herramientas tecnológicas.- La realización de prácticas y la motivación a la aplicación de

las TICs en el resto de asignaturas.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL REFLEXIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS DE MI ASIGNATURA

2.- Registre las semejanzas y diferencias en su Diario de notas y Reflexiones a través de un cuadro

comparativo, establezca al menos 3 criterios de comparación.

OBJETIVOS ACTUAL BACHILLERATO OBJETIVOS EN EL BGU

EN LA FORMA DE PLANIFICACIÓN EN LA FORMA DE PLANIFICACIÓN La planificación se lo realiza por medio de unidades didácticas.

La planificación se la realiza por medio de bloques curriculares, siendo los segundos las proponen un estudio de varios temas que involucran el desarrollo de la misma destreza.

EN LOS CONTENIDOS EN LOS CONTENIDOS

Los contenidos están encaminados a conseguir que el estudiante pueda desenvolverse en la sociedad realizando el estudio de un paquete privativo.

En el nuevo BGU, se plantea el estudio de paquetes de uso libre, a más del software privativo.

EN LA EVALUACIÓN EN LA EVALUACIÓN

Con esa indecisión, que aún presentan los estudiantes al elegir su especialidad cuando están en 1ro de bachillerato no tiene una idea clara de hacia dónde van. La evaluación planteada en la actualidad tampoco le ayuda mucho que digamos. Los maestros nos esforzamos para no solo medir conocimientos

Se logrará que los estudiantes puedan inclusive autoevaluarse. Ya que aprenderán a desarrollar proyectos factibles que en algunos caos le ayudarán a mejorar su calidad de vida

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ACTIVIDA EN PAREJA

Aplicación de los objetivos del área en mi asignatura.

4.- A continuación, desarrollen los objetivos generales y específicos para el bloque en cuestión.

Para ello básense en los objetivos del área que plantea el BGU.

Recuerden desarrollar su trabajo en el Diario de notas y reflexiones.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.:

- Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las

nuevas tecnologías dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

- Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su procesado

de aprendizaje en las asignaturas del currículo.

- Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y desarrollar de forma colaborativa

(incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al

aprendizaje de otros.

- Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarle, analizarla, organizarla,

modelarla, y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas.

- Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarla con

una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.

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ACTIVIDAD DE REFUERZO} Autoevaluación. 2.- Utilice la matriz de autoevaluación que se encuentra a continuación.

Una vez realizada la autoevaluación, fotocópiela y péguela en su Diario

de notas y reflexiones.

MATRIZ PARA AUTOEVALUACIÓN

Fecha: 19 de mayo del 2013

Participación en el taller

siempre (3 puntos)

Con frecuencia (2 puntos)

Rara vez (1 punto)

Nunca (0 puntos)

He asistido puntualmente a

la sesiones del curso

X

He cumplido a conciencia

las actividades de refuerzo

que se plantean al término

de cada sesión

X

Participo activamente en las

discusiones y reflexiones

que se realizan a lo largo

del curso

X

Expongo mi punto de vista

cuando la ocasión lo

amerita

X

Cumplo activa y

responsablemente con el rol

que me corresponde en las

actividades grupales o en

parejas.

X

Escucho de manera

receptiva y respetuosa la

opinión de mis compañeros

de curso

X

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Me considero un apoyo para

el desenvolvimiento del

curso y el cumplimiento de

los objetivos del mismo.

X

Calidad de mis aportes.

Aporto nuevas ideas al

curso

X

Soy conciso en mis

intervenciones y me enfoco

en el tema que se está

tratando.

X

Cuando doy mi punto de

vista u opinión, la baso en

argumento sólidos y

objetivos.

X

Soy imparcial y autocrítico

en mis intervenciones.

X

Lo más importante que he

aprendido durante las 6

primeras sesiones.

Del nuevo BGU he aprendido el perfil de

salida, además hemos relacionado con el

perfil de salida del bachillerato anterior.

He reflexionado y diferenciado los nuevos

contenidos de las asignaturas según el BGU

y el anterior

Mi meta o reto personal

para las siguientes sesiones

es:

Aprender todo lo concerniente al BGU,

aplicar con los estudiantes a partir de hoy en

adelante, para conseguir mejores resultados

en el proceso enseñanza aprendizaje, y

obtener bachilleres mejor preparados para la

vida y/o para la Universidad.

Diario de notas y reflexiones

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