REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA

EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Perfil Psicofuncional

Autora:Cecilia Colmenares Tutora:Virgilia Salas.

San Cristóbal, septiembre de 2013

PERFIL PSICOFUNCIOMAL

Nombres y apellidos del caso: G. V. B. J.

Identificación del Escolar

Fecha de Nacimiento: 8 años y 10 meses 25 días.

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 9 – 0 mes

Coordinación dinámica general 8 – 0 mes

Lateralidad 9 – 0 mes

Identificación propio cuerpo 8 – 0 mes

Identificación en otro cuerpo 8 – 0 mes

Direccionalidad 9 – 0 mes

Nociones Temporales 8 – 0 mes

Coordinación dinámica de las manos 8 – 0 mes

Integración viso – motriz 11 – 9 mese

Integración óculo – manual 9 – 6 mese

Figura – fondo 8 – 3 mese

Constancia de la forma 9 – 0 mes

Posición en el espacio 8 – 9 mese

Relaciones espaciales 8 – 3 mese

Memoria auditiva 7 – 0 mes

Memoria visual 9 – 0 mes

Lectura 2do grado

Escritura 2do grado

Cálculo 2do grado

Cuadro Nº 3 Perfil Psicofuncional

Apellidos y Nombres: G. V. B. J.Edad Cronológica: 8 años 10 meses 25 días

Psicofunción Edad Cronológica

Evaluación del LenguajeLenguaje interior: El escolar es pocoexpresivo, es coherente y asertivo,establece imágenes verbales, deacuerdo a la situación comunicacionalobtiene formas de dibujos relacionadosal concepto gestual emitido.

Lenguaje receptivo: No se evidencio ningúnfallo con el escolar, este respondió en formaclara y correctamente con las instruccionessuministradas. 10/10. En cuanto, a laspreguntas que debe contestar sobre datospersonales de 5 respondió 4 ya que norecuerda el número de teléfono donde vive.

Lenguaje expresivo: Es poco fluido se expresacon lentitud, utiliza el vocabulario común, estímido inseguro al momento de hablar y de realizarlas actividades a pesar que se le estimula suexpresión con preguntas relacionadas con su vidadiaria además, al describir objetos y situacionesutiliza todos los elementos que lo definen.

Pruebas Infralógicas

Noción de Conservación de la SustanciaSe pudo observar que el niño logra la

conservación de las sustancias, ya querespondió las preguntas con claridad ycorrectamente, mostrando interés yconcentración realizando las diferencias porlos tanto, el escolar se encuentra en una IIIetapa (Conservación).

Noción de CorrespondenciaEl escolar logra la correspondencia y la

igualdad numérica de los objetos en la pruebarealizada. Posee la capacidad de coordinar lascosas que contienen los conjuntos al plantear lasdiferentes posiciones en cuanto a unidades deigual forma. Además, se le explico al niño antesde iniciar la prueba por lo tanto, sus respuestasson efectivas de tal modo, que se identifica en laIII etapa (Conservación).

Noción de SeriaciónEl niño realizo la serie rápidamente

colocando cada elemento en la posición quele corresponde, incluye correctamente lasreglas intermedias dentro de la serie, lacual arroja que se encuentra en la IIIetapa (Conservación).

Noción de ClasificaciónEl escolar identifica y reconoce

cualquier actividad en forma sencilla yclara asimismo, mostro interés yconcentración en las estrategias aplicadaspor lo tanto, el estudiante se ubica en laIII etapa (Conservación).

Noción EspacialEn esta prueba el escolar realizo

la igualdad de las regletas desde unprimer momento, se pudo observarque e l niño tiene consolidada lanoción espacial de tal modo, que seencuentra en la III etapa(Conservación).

Noción TemporalEn esta área el escolar logro la

conservación admite que losmuñecos salen y se paran al mismotiempo y el periodo que dura elmovimiento es el mismo para ambospor lo tanto, se encuentra en laIII etapa (Conservación).

Área SocioemocionalEs importante mencionar que el

escolar se siente bien consigo mismo, esun niño poco participativo, cariñoso,sensible, indiferente, sociable, estímido, inseguro, es colaborador, serelaciona bien con sus compañeros ydocentes, acata órdenes para laejecución de actividades. La vestimentay comportamiento es acorde a su clima,edad y sexo. Siempre se mostrointeresado en ocasiones realizabapreguntas sobre el material a serevaluado por lo tanto, le daba curiosidadpor saber y aprender las actividadesasignadas, en las áreas que presentodificultad fue en lectura y escritura.

Evaluación de AtenciónEn esta área se observo al

estudiante equilibrado enmuchos aspectos para su gradoy edad, se puede decir que sedistrae con facilidad, ya que alrealizar sus actividades hay queestar orientándolo, cumple consus actividades, demuestrainterés al realizarespecialmente el dibujo y lapintura.

Evaluación psicopedagógica

El escolar G.V.B.J de sexo masculino de 8 años y 10mese edad cronológica, cursante del tercer grado de laUnidad Educativa “Rafael Álvarez” ubicada en elmunicipio Cárdenas Táriba, ocupa el segundo lugar de unhermano, hijo de padres que viven en concubinato, elgrupo familiar está conformado por cuatro (4) miembrosel padre, madre y un hermano, fue un embarazo deseadoy controlado por el médico desde el primer mes, contérmino de parto normal, presentación cefálica y llanto alnacer normal, alimentación materna. Asimismo sudesarrollo psicomotor fue normal presentando balbuceoa los 2meses, a los 18 meses emitió sílabas y algunaspalabras, camino a los 9 meses. En el área socioemocional: es un niño poco participativo, cariñoso,sensible, sentimental, indiferente, sociable, a veces esimpulsivo.

Es un niño tranquilocolaborador, respetuoso y obediente con losprofesores, en ocasiones estímido, inseguro, disfruta y comparte con suscompañeros dentro y fuera del aula de clase.Respeta normas de convivencia en el aula y enla escuela. Demuestra ser pococomunicativo, posee hábitos de higiene ycuidado personal, viste de acuerdo alclima, edad y sexo. Por otra parte, en cuantoa su esquema corporal, expresa sentirse agusto con su cuerpo.

Con respecto, la evaluación pedagógica se pudo observar en laspruebas realizadas que el escolar en la escritura se le dificultatomar dictado, confunde las letras y los sonidos, su letra escombinada, aglutina palabras omite, sustituye y comete errores alescribir. En cuanto, a la en la lectura es silábica, realiza el dictadode manera incorrecta, en las operaciones matemáticas reconocelos símbolos matemáticos en la suma y la resta olvida cuando esllevando y prestando al igual que las multiplicaciones, se observóque no se sabe las tablas de multiplicar, no es cuidadoso con susútiles. . En ocasiones se distrae con facilidad y la docente tieneque llamarle la atención. En la comprensión lectora respondió demanera insegura las preguntas expuestas.

La evaluación del perfil Psicofuncional se pudo observar en laspruebas realizadas que el escolar en el control postural ycoordinación dinámica general pudo realizar bien la actividad,identifico bien su cuerpo sin problemas. En la direccionalidad el niñotiene establecido la lateralidad en su propio cuerpo, en relacionesespaciales se evidencio buen rendimiento, en la memoria auditiva nofue muy bueno. En la coordinación dinámica de manos las realizocorrectamente. En la integración viso motora la efectuó con un pocode dificultad. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad deestablecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a su nivelléxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de formanormal. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien puesestablece conversaciones con facilidad, y al formulársele preguntaslas responde de forma consecuente al tema, el escolar posee unlenguaje receptivo muy favorable.

En las pruebas infralógicas y en la prueba de noción deconservación de la sustancia el escolar, se encuentra en laetapa III (conservación). Mediante la prueba realizada sepudo determinar que el niño posee conocimientos claros yprecisos referentes a las comparaciones que se realizaron enlas pruebas de líquidos representados en diferentes envases,dando explicaciones lógicas y claras a sus respuestas. En laprueba noción de correspondencia, el escolar se encuentraen la etapa III (conservación), pues logra la correspondenciay la igualdad numérica de los objetos en las pruebasrealizadas.

Además, posee la capacidad de coordinar los objetos

que contienen los conjuntos al plantear las diferentes

posiciones en cuanto a objetos de igual forma, sus

respuestas son efectivas y correctas. Respecto a la prueba

noción de la seriación el escolar se encuentra en la etapa

III (conservación), pues realiza la serie sin presentar dudas

y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se observo

la concentración del escolar, presentando buenos

resultados. En la prueba nociones de clasificación el

escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en

forma sencilla y normal arrojando buenos resultados.

Por último en lo socioemocional es tranquilo, pocoparticipativo, cariñoso, sensible, sentimental, indiferente, sociable, a veces es impulsivo, llora fácilmente, en ocasiones esrebelde, no es cuidadoso con su material de trabajo, es decarácter alegre, no posee hábitos de cortesía, se relacionabien con los compañeros y docentes, sin embargo en ocasionestiende a molestar Las relaciones con su familia son. Lavestimenta es acorde a su edad y tamaño su comportamientoes adecuado a su edad. Posee identificación sexual y se ledificultad el resolver actividades que se enfoquen a lalectura, escritura y cálculo.

Recomendaciones

•Se hace necesario que los docentes apliquen más estrategias de juegopara el aprendizaje en el aula regular.

•Los docentes de aula deben dar mayor importancia a los problemas dedificultad en el aprendizaje y tratar de prevenirlos desde los primerosaños de formación escolar logrando así una mayor calidad educativa.

•Es conveniente que los padres se comuniquen más con sus hijos, y deesta manera lograr que el proceso de aprendizaje se dé en formaeficiente.

•Es importante que el niño lea diariamente en presencia de un adulto,este hábito diario ayudará al niño a lograr una mayor abstracción ycomprensión a nivel lector, oral y escrito.

Conclusiones

Se pudo apreciar, durante las pruebas aplicadas lasdificultades que presenta el escolar en el área académica es unproblema que a todo docente debe interesar y remediar. Es decirque los problemas de aprendizaje son aquellas dificultades que soncausados por las diversas maneras que tiene el cerebro defuncionar, y la forma en la cual este procesa la información. Esdecir, son comunes, manifestándose por lo general en los primerosaños de edad escolar por lo tanto, debe de ser tratados en el nivelinicial I y II etapa de educación básica. Asimismo proveer dealgunas estrategias a docentes y a los padres del escolar condiversidad funcional; lo cual es palpable en todos los niños condeficiencias de aprendizaje, con la finalidad de poder brindar unaeducación coherente a los niños y niñas con necesidades deaprendizaje.