CIPASCIPASTALENTO CREATIVO

JENNY ROCIO GIL CORTÉS.

LUZ ENED LOZANO SANCHEZ.

ADRIANA MARCELA SANCHEZ CASTILLO.LEIDY JOBANA DEVIA

GUZMAN.

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

1. Elección del tema:

Este ppa nace de las inquietudes de los niños hacia los lugares que son divertidos para ellos entre ellos el circo.

2. Derrotero de preguntas

Los niños y niñas empiezan a realizar preguntas sobre el circo.

INTERROGANTES O DERROTERO DE PREGUNTAS.doc

3. Formulación de hipótesisPara detectar los saberes previos de los niños y ajustar ese campo del saber, se tomo la decisión de llevar al colegio una bolsa mágica que contenía pelucas de payaso, narices de payaso, gorros, pelotas, bombas, fotos y laminas.

4. Determinación de variables y subtemas.(en proceso)

5. Socialización del proyecto con los padres de familia.Por medio una carta dirigida a los padres de familia del colegio, se comunica el ppa. SOCIALIZACION.doc

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

Demostrar la importancia de las actividades Lúdicas como estrategias metodológicas dentro del proceso de aprendizaje y de socialización del niño en edad preescolar.

El niño es un ser lúdico, que se interesa en realizar actividades que le produzcan goce, esto se logra en la medida en que le sea posible recrearse, desarrollar su imaginación e intuición, liberar y reconocer su expresividad, desarrollar actividades.

El trabajo entorno al circo resulta ser una experiencia muy completa en todos los niveles ya que se trabajan contenidos de todas las áreas tanto a nivel conceptual, procedimental, como actitudinal.

Gloria Rincón Bonilla

“Son una herramienta de cambio profundo que permite a cada docente encontrar una forma para enriquecer su quehacer educativo, que lo aleje de la rutina y la repetición sin sentido en cuanto permite vincular la enseñanza con el contexto especifico de la escuela”.

RINCON BONILLA, Gloria. Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje escrito. Serie Tejer la red 3. Cali, noviembre del 2007. pág. 24

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Estimular en los niños y niñas la investigación, motivándolos a desarrollar actividades y destrezas que conlleven a dar respuestas a muchas de sus inquietudes planteadas en el proyecto pedagógico de aula a realizar; involucrando a padres de familia y comunidad educativa.

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECIFICOSESPECIFICOS

COGNITIVACOGNITIVA• Desarrollar habilidades y

destrezas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes

ComunicativaComunicativa

• Estimular la compresión de la lectura y la producción de textos.

• Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse.

CORPORALCORPORAL

• Reconocer la importancia de cuerpo como medio de expresión

• Desarrollar habilidades que permitan estimular la motricidad fina y gruesa.

ÉTICA ACTITUDES Y VALORESÉTICA ACTITUDES Y VALORES

• Reconocer la importancia de pertenecer un grupo, teniendo en cuenta los deberes y derechos.

• Demostrar interés por la protección y cuidado de la naturaleza y el medio que lo rodea.

ESTÉTICAESTÉTICA

• Estimular la creatividad en el desarrollo de actividades lúdicas, manuales y pedagógicas

FUNDAMETACIÓN FUNDAMETACIÓN TEÓRICATEÓRICA

El circo, ¡el Mayor Espectáculo del mundo!, fuente de magia, fantasía y diversión, se acerca ahora a los más pequeños, no sólo como una propuesta lúdica sino también vinculada a la educación y a la cultura.

MARCO TEÓRICOEL CIRCO.docx

Un lugar divertidoUn lugar divertidoEL CIRCOEL CIRCO

HISTORIAPASADO PRESENTE

PERSONAJES

PERSONAS

UTILES VESTIDO

PROFESION OFICIOS

FORMAS COLORES TEXTURAS

ANIMALES

SALVAJES DOMESTICOS

LEON ELEFANTES

TIGRES OSOS

PERROS CABALLOS PALOMASVIVIENDAS

ALIMENTOS

MEDIOS DE TRANSPORTE

PROPUESTA DE PROPUESTA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES

INTEGRADORASINTEGRADORAS

Las actividades propuestas para enriquecer el proyecto de aula se realizaran contando con el apoyo y colaboración de la comunidad educativa (estudiantes, directivos, docentes, padres de familia y la comunidad).

• Mesa redonda (donde los estudiantes pueden expresar sus inquietudes, hipótesis, aportes e intereses de acuerdo al tema).

• Función de títeres (historia del circo).

• Ambientación del salón de clases (Con la colaboración de los niños, niñas, docentes y padres de familia se decorara el salón de clases, teniendo en cuenta el ambiente del circo).

• Salida pedagógica (visita al circo)

• Juego de roles: Los estudiantes con la colaboración de sus padres traerán de casa prendas de vestir, disfraces y accesorios para la realización de la actividad)

CRONOGRAMACRONOGRAMA

FECHAFECHA ACTIVIDADESACTIVIDADES OBSERVACIONESOBSERVACIONES

Mayo 2009 Elección del tema Se elige de común acuerdo el tema.

Mayo 2009 Conversatorio Indagar intereses, pre- saberes.

Junio 2009 Carta a los padres Colaboración en el ppa

Junio 2009 Mesa redonda Información recolectada y materiales enviados.

Junio 2009 Dibujos y manualidades

Julio 2009 Función de títeres La historia del circo.

Julio 2009 Ambientación del aula Decoración del salón - circo.

Agosto 2009 Salida pedagógica Visita al circo

Agosto 2009 Diario Vivencias del circo.

Septiembre 2009 Juego de roles Prendas de vestir, disfraces, etc.

Octubre 2009 Fiesta de disfraces Actividades del circo

Noviembre 2009 Rincones pedagógicos Ambientación de diversos circos

Febrero 2010 Mesa redonda Vivencias, y escritos.

Marzo 2010 Maqueta Material de reciclaje

Abril 2010 Visita de un personaje

Mayo 2010 Socialización diario Experiencias vividas

Junio 2010 Función de teatro Libreto y puesta en escena

Julio 2010 Socialización ppa Comunidad educativa

METODOLOGIAMETODOLOGIA

La metodología será siempre lúdica y participativa, alentando la creatividad y utilizando  juegos como apoyo al aprendizaje. 

Se tendrá especial cuidado en que las actividades sean diversas para todos y que todos puedan participar activamente en algunos momentos en el grupo grande, en pequeños grupos o individualmente

• Se organizarán las actividades de un modo secuenciado y garantizando que los procedimientos de aproximación al conocimiento sean apropiados y variados.

• Se definirán pautas de observación que permitan ajustes periódicos.

• Se establecerán también pautas de colaboración con las familias y con el entorno.

RESULTADOS RESULTADOS ESPERADOSESPERADOS

• Que el acto de aprender sea con sentido significativo, gratificante y que sea una experiencia agradable. Donde la lúdica juegue un papel importante en este aprendizaje. 

• Que se establezca una relación cercana entre la familia – como ente formador- y el Liceo.

• Permitir la flexibilidad curricular para adecuarse a las necesidades e intereses de los estudiantes y de su entorno.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

• JIMENEZ CARLOS ALBERTOLa lúdica como experiencia cultural.

Cooperativa editorial magisterioSanta fe de Bogotá. 1997.• BORDA ELIZABETH Y PAEZ

ELIZABETH.Ayudas educativas. Cooperativa

editorial magisterio.

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