Diagnostico de educacion municipal

SECRETARIA DE EDUCACIÓNDirección Departamental de Educación de Intibucá

Subdirección de Planificación y Evaluación

DIAGNÓSTICO EDUCATIVO MUNICIPALBASE PARA EL PLAN ESTRATÉGICO MUNICIPAL

DEPARTAMENTAL

PARA: LICENCIADO WENCESLAO CRUZ CASTELLANOSCARGO: DIRECTOR DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE INTIBUCA

DE: PROFESOR JOSE CARLOS ALEMAN PROFESORA GELSI RAMOS AMAYA

CARGO: DIRECTOR MUNICIPAL DE EDUCACION DE YAMARANGUILA CARGO: TECNICO EN EDUCACION

CODIGO: 1016MUNICIPIO: YAMARANGUILA DEPARTAMENTO: INTIBUCA

AÑO: 2015

I. PRESENTACIÓN

La Dirección Municipal de Educación De Yamaranguila presenta el Diagnóstico Educativo Municipal, base para el Plan Estratégico Municipal Departamental enfocado primordialmente en el plan de nación y visión de país como los ejes y/o áreas de capital territorial como socio cultural, económico, político institucional, ambiental y humano. Para lograr un buen desarrollo integral del municipio en sus dimensiones competentes.

II. VISION DEL MUNICIPIO VISIÓN DE LARGO PLAZO CONCERTADA EN EL TERRITORIO

La visión de largo plazo es producto del análisis de la estructuración del territorio de Yamaranguila, sus procesos de cambio y el análisis prospectivo a partir de escenarios territoriales. Estos análisis se realizaron con niños, jóvenes, mujeres, y productores/as que participan de las acciones fomentadas desde las organizaciones involucradas en los procesos, así mismo, se realizaron grupos focales y entrevista directas en comunidades de las diferentes zonas identificadas, así mismo, se tomó en cuenta la experiencia institucional y del personal del grupo técnico conformado para la elaboración participativa del presente documento. El horizonte de tiempo definido para la Visión concertada del territorio fue de 20 años.

VISIÓN ESTRATÉGICA DE YAMARANGUILA AL 2035

OBJETIVOS DEL MUNICIPIO.

OBJETIVOS Y ESTRATEGIA DE LARGO PLAZO

Los objetivos estratégicos para el 2035 se han planteado integrando los aspectos claves para el desarrollo de Yamaranguila y la Visión estratégica, tomando como punto de partida el análisis territorial realizado.

Objetivos estratégicos previstos a alcanzar en 2035

Conservación y manejo sostenible de los recursos naturales para reducir el impacto del cambio climático y del crecimiento de la población sobre los diferentes ámbitos del desarrollo.

Consolidar la agricultura campesina e indígena como dinamizadora de procesos económicos, sociales y ambientales en el territorio, fortaleciendo procesos asociativos enfocados al incremento de la productividad de la economía local.

Promover el desarrollo humano mediante el fortalecimiento de la gobernanza, la equidad y la inclusión social.

En los cuadros siguientes se describe con más detalle cada uno de los objetivos de largo plazo formulados, así como los criterios considerados claves para valorar en determinados períodos de tiempo el avance en el logro de los mismos.

Visión Estratégica de Yamaranguila al 2035

Nuestro Municipio de Yamaranguila, un icono en la Ruta Lenca, impulsa el desarrollo integral y sostenible de su territorio, fortaleciendo y generando capacidades en sus habitantes, articulando inversión pública y privada de manera concertada con equidad e inclusión social; promoviendo la gobernabilidad, aprovechando sus recursos: organizativos, de participación ciudadana, clima, ubicación, cultura y naturales. Consolidando y creando sistemas empresariales locales e incrementando la calidad y el acceso a servicios básicos.

Cuadros No. : Criterios de éxito por cada uno de los objetivos estratégicos de largo plazo

OBJETIVO ESTRATEGICO CRITERIOS DE EXITO1


Disminuye la deforestación. Disminuye la contaminación de fuentes hídricas. Aumentan las obras de conservación de suelos y aguas. Se aplica la legislación ambiental. Fortalecidos los comité de cuencas, consultivos,

comunitarios, municipales. Mejora el manejo de áreas especiales. Mayor formulación y ejecución de planes de manejo. Incrementa la población sensibilizada en ámbito

ambiental. Se promueve el manejo integral de cuencas y

microcuencas. Se fortalecen los planes de formación formal y no

formal en materia ambiental. Mayor implementación de propuestas de protección

ambiental. Se fortalecen las capacidades para enfrentar el cambio

climático. Se realizan prácticas de adaptación y mitigación ante el

cambio climático.

Breve descripción de Objetivo: Está orientado a estabilizar la frontera agrícola manteniendo el equilibrio entre el bosque y actividades económicas. A disminuir la contaminación ambiental, en particular agua y suelos, considerando que esta problemática disminuye la capacidad de respuesta e incrementan la vulnerabilidad ante los efectos del cambio climático en un contexto de mayor presión sobre los recursos ambientales producto del incremento poblacional que agrava la problemática de productividad económica y ambiental.

OBJETIVO ESTRATEGICO CRITERIOS DE EXITOConsolidar la agricultura campesina e indígena como dinamizadora de procesos económicos, sociales y ambientales en el territorio, fortaleciendo procesos asociativos enfocados al incremento de la productividad de la economía local.

Mejoran los determinantes de SAN en el territorio. Incrementan y se fortalecen las redes de

comercialización local. Mejora la dieta alimentaria consumiendo productos

locales y sanos. Aumenta la economía del territorio. Incrementa la oferta de empleo. Incrementa el acceso a tecnología para la producción. Aumenta el nivel de asociatividad comunitaria y

municipal. Se dinamiza la agricultura como base de la economía

familiar. Incrementa la oferta de servicios financieros

comunitarios.

Breve descripción de Objetivo: Se ha enfocado a dos niveles; el fortalecimiento de las unidades de producción familiar promoviendo sistemas de producción diversificados y agroecológicos con fines orientados

1 Criterio de éxito: Los criterios de éxito son un tipo especial de indicadores. No plantean una meta cuantitativa sino que se presentan en forma de tendencias (aumenta…, disminuye…, se mantiene…) que demuestran el avance hacia el logro de los objetivos. El uso de indicadores cuantitativos es aceptable, pero esto implica que hay financiamiento disponible por varios años.

a mejorar la dieta familiar, la calidad de los productos y el acceso a mercados (Seguridad Alimentaria y Nutricional – SAN -). Y el fomento de la economía local que permita mejorar el flujo de circulante en el territorio y por ende un mayor nivel de inversión y consumo de todos sus habitantes. El desarrollo de capacidades humanas y la construcción de iniciativas de desarrollo económico local sobre los sectores estratégicos del territorio logrando su especialización productiva y posicionando sus bienes y servicios en el mercado local y regional. (Desarrollo Económico Local - DEL-)

Mejora el sentido de apropiación del territorio. Se institucionaliza política de DEL para el territorio.

OBJETIVO ESTRATEGICO CRITERIOS DE EXITO


Fortalecimiento y generación de espacios de concertación ciudadana.

Incrementan las alianzas estratégicas para el desarrollo del territorio.

Mejora el acceso y calidad de la salud, educación y servicios básicos.

Incremento de los proyectos sociales. Incremento de capacidades para la incidencia,

negociación y construcción de alianzas (comunicación, educación formal y no formal, planificación, concientización, entre otros,…)

Se fortalece el gobierno infantil de Yamaranguila, con participación en la gestión del municipio.

Incrementan programas orientados a la re-construcción de identidad y fortalecimiento cultural Lenca.

Incrementan acciones orientadas a la atención integral de la población en general y en particular de grupos vulnerables.

Mejora la seguridad ciudadana en el territorio. Incrementa la red vial y la comunicación interna e

intermunicipal.

Breve descripción de Objetivo: Orientado a impulsar procesos sociales concertados, equitativos e inclusivos en aras a mejorar la gobernanza del territorio y las condiciones para el desarrollo integral centrado en las personas haciendo énfasis en la promoción de la identidad y cultura Lenca, y el fortalecimiento y la generación de capacidades en la población.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA EL DESARROLLO DEL MUNICIPIO DE YAMARANGUILA

Para cada uno de los objetivos estratégicos se han definido líneas estratégicas, en los siguientes cuadros se describen cada una de ellas, se visualizan las zonas prioritarias para su ejecución, así como lo actores calves para dinamizar los procesos.

Cuadros No. : Líneas de acción por objetivos de largo plazo y su descripción. Objetivo estratégico de largo plazo

Líneas estratégicas de acción Breve descripción de la línea estratégica


Fomento de modelos productivos forestales, y áreas de preservación vinculados al ordenamiento territorial.

Centrada en pasar de modelos “extractivos” a modelos productivos en el aprovechamiento forestal. Se vincula directamente al ordenamiento territorial conforme se vayan realizando estudios y mapeando las áreas de interés para preservación, áreas de restauración de ecosistemas, así como los acuerdos existentes en co-manejo de áreas protegidas, esto con intereses relacionados a la institucionalidad y gobernanza ambiental impulsando nuevos planes de manejo forestal con fines de aprovechamiento y conservación, la administración efectiva de dichos planes (incluyendo los ya existentes) y el seguimiento a los planes de co-manejo, llegando hasta la institucionalización y ejecución del plan de ordenamiento territorial. Además implica procesos de fomento a la agroforestaría o agro-silvicultura comunitaria. Se pretende un ordenamiento territorial que permita la restauración y preservación de los ecosistemas como estrategia para mitigar los efectos del Cambio Climático.

Aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.

Orientado al fomento de actividades vinculadas a la belleza escénica del paisaje y el potencial para la generación de energía limpia de los recursos naturales, así como aprovechar el potencial para actividades vinculadas al sector artesanal (barro blanco, resinas, entre otras).

Reducción de la contaminación ambiental.

Si bien es cierto que las líneas estratégicas anteriores tienen efecto positivo en la disminución de la contaminación, se requieren además acciones concretas para afrontar esta problemática. Procesos de sensibilización, capacitación e incidencia orientados a las buenas prácticas en los sectores agrícolas, forestales, pecuarios y de manufactura con fines de reducir la contaminación de suelos y aguas. Aquí también se incluyen procesos de fortalecimiento de capacidades comunitarias e institucionales para enfrentar la problemática ocasionada por el cambio climático, así como el fomento de programas de alcantarillados sanitarios, tratamiento de desechos, entre otros, que serán tomados en cuenta en el Plan de Ordenamiento Territorial.

Objetivo estratégico de largo plazo

Líneas estratégicas de acción

Breve descripción de la línea estratégica

Consolidar la agricultura campesina e indígena como dinamizadora de procesos económicos, sociales y ambientales en el territorio, fortaleciendo procesos asociativos enfocados al incremento de la productividad de la economía local.

Agricultura y Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN).

Haciendo énfasis en el sistema agroalimentario, sobretodo aspectos relacionados a la diversificación productiva con sistemas agroecológicos que no solo incrementen la productividad y generación de ingresos, sino que incidan en la disminución de la contaminación y resiliencia ante los efectos del cambio climático. La promoción de la agricultura familiar e indígena y su vinculación con las distintas cadenas agroalimentarias. Los procesos de educación para para la vida y la salud basada en alimentos son componentes de relevancia para la gestión de esta línea de acción.

Mercados y Desarrollo Económico Local (DEL).

Orientado al fomento de mercados locales inclusivos y al desarrollo de los sectores estratégicos. Se trata de institucionalizar una política municipal de fomento a la economía local. La investigación y desarrollo de mercados mediante procesos asociativos (sistemas empresariales locales y su inserción en cadenas de valor supramunicipales, nacionales o supranacionales) es de relevancia para la gestión de esta línea estratégica.

Creación y fortalecimiento de servicios de apoyo multisectorial.

Referido a la creación y fortalecimiento de servicios técnicos (asesorías, capacitación, asistencia técnica) y financieros para emprendedores, empresas familiares, asociativas e individuales orientados a mejorar la calidad, la asociatividad, la organización y de manera general, la ampliación de la oferta y asociatividad. El fortalecimiento y desarrollo institucional es de relevancia para la gestión de esta línea de acción.

Objetivo estratégico de largo plazo

Líneas estratégicas de acción

Breve descripción de la línea estratégica


Promocionar y fortalecer la identidad cultural Lenca.

Orientado a frenar los procesos de transculturización mediante la promoción y fortalecimiento de la cultura Lenca. Se vincula a los procesos económicos pero también a la reconstrucción de identidad.

Fortalecimiento y consolidación de espacios de participación y concertación ciudadana e institucional.

Se trata de incrementar la participación multisectorial y multi-actor en diferentes niveles territoriales, promoviendo principios de equidad e inclusión social, así como el mejoramiento de la gobernanza/gobernabilidad local mediante el respeto a las leyes, normas y decretos. Se persigue la gestión participativa del municipio, lo que implica también fortalecer las capacidades de autogestión e incidencia en diferentes niveles. El fortalecimiento de las capacidades para la autogestión del desarrollo municipal y las alianzas y redes (público – privadas, privadas – privadas, y público – público) son aspectos relevantes para la ejecución de esta línea estratégica. La gestión del presente plan se incluye en esta línea.

Continuar y fortalecer los procesos de gestión (cantidad y calidad) para el acceso y prestación de servicios sociales básicos e infraestructuras municipales.

Continuar mejorando el acceso y calidad de los servicios básicos (luz eléctrica, agua potable, telefonía, manejo de desechos sólidos y líquidos, entre otros). Se incorporan las mejoras en las vías de comunicación. Se hará énfasis en los servicios de salud y educación priorizando el acceso de los grupos sociales más vulnerables. Mujeres, jóvenes y niños mediante programas integrales sectoriales, por ejemplo, disminución de la desnutrición infantil, el embarazo en adolescentes, así como, programas sociales de educación para la vida, salud, disminución de la violencia y promoción de la seguridad ciudadana. Las alianzas, la inclusión social, la igualdad de género, el enfoque de derechos son elementos a promover en la gestión de esta línea de acción estratégica.

Cuadros No. Priorización territorial y actores claves por línea de acción estratégicaConservación y manejo

sostenible de los recursos naturales para reducir el

impacto del cambio climático y del crecimiento de la población

sobre los diferentes ámbitos del desarrollo.

Nivel territorial priorizado para la acción

Actores claves a vincular en los procesos

Fomento de modelos productivos forestales, y áreas de preservación vinculados al ordenamiento territorial.

Nivel territorial municipal (Todas las zonas) y supra-municipal para gestiones de co-manejo y acciones colectivas en diferentes niveles territoriales.

Alcaldía Municipal, UMA, UFM, Juntas de Agua, ICF, Consejos Consultivos en sus tres niveles, MOSEF, Fiscalía del Ambiente, CERNA, Organismos no Gubernamentales, Asociaciones de productores/as, dueños de bosque, Empresas vinculadas al sector maderero , entre otros.

Aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.

Nivel territorial municipal (Todas las zonas) con atención especial en las áreas de amortiguamiento y en las de extracción, así como, los lugares cercanos a los atractivos turísticos.

Alcaldía Municipal, UMA, UFM, Juntas de Agua, ICF, Consejos Consultivos en sus tres niveles, MOSEF, Fiscalía del ambiente, CERNA Secretaría de turismo, Organismos no Gubernamentales, Asociaciones de productores/as, empresas vinculadas al sector turismo, minero, energético, entre otros.

Reducción de la contaminación ambiental.

Nivel territorial municipal (Todas las zonas)

Todos los actores presentes en el territorio.

Consolidar la agricultura campesina e indígena como dinamizadora de procesos económicos, sociales y

ambientales en el territorio, fortaleciendo procesos asociativos

enfocados al incremento de la productividad de la economía local.



Agricultura y Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN).

Nivel territorial municipal (Todas las zonas) con atención especial en comunidades con menor acceso a servicios básicos.

Alcaldía municipal, Entidades de Gobierno, Organizaciones no Gubernamentales, Escuelas (primarias y secundarias) Centros de Salud, Población en general, Asociaciones de productores/as, microempresas de procesamiento, productores/as agropecuarios. Atención principal a niños y mujeres embarazadas.

Mercados y Desarrollo Económico Local (DEL).


Productores/as agropecuarios, artesanos, comerciantes, Alcaldía Municipal, Cooperativas y asociaciones, Organizaciones no Gubernamentales y Gubernamentales, procesadores y consumidores.

Creación y fortalecimiento de servicios de apoyo multisectorial.


Alcaldía municipal e Instancias de Gobierno, ONG´s, Cajas Rurales, Asociaciones y Cooperativas de productores/as, entro otros.

Promover el desarrollo humano mediante el fortalecimiento de la

gobernanza, la equidad y la inclusión social.



Promocionar y fortalecer la identidad cultural Lenca.


Alcaldía municipal e Instancias de Gobierno, ogs, ONG´s, artesanos, empresarios y población en general.

Fortalecimiento y consolidación de espacios de participación y concertación ciudadana e institucional.


Todos los actores locales.

Continuar y fortalecer los procesos de gestión (cantidad y calidad) para el acceso y prestación de servicios sociales básicos e infraestructuras municipales.


Todos los actores locales.

A) DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:

Descripción del Municipio

Coordenadas:14°17′00″N 88°15′00″OCoordenadas:

14°17′00″N 88°15′00″O (mapa)

Capital Yamaranguila

Entidad Municipio

• País Honduras

• Departamento Intibucá

Subdivisiones 14 aldeas y 76 caseríos

Superficie

• Total 293 89 km²

Altitud

• Media 1766 msnm msnm

Población (20011 )

• Total 15,723 hab.

• Densidad 53,5 hab/km²

Huso horario -6 (UTC)

POLÍTICAS (ALDEAS, CASERÍOS, BARRIOS, COLONIAS) (ADJUNTE MAPA)

Aldeas Caseríos Barrios Colonias Total14 76 12 0 102

DESCRIPCIÓN FÍSICA:

Datos históricos:

En el recuento de la población de 1791 era un pueblo del curato de Intibucá; le dieron la categoría de municipio en 1878; al crearse el Departamento de Intibucá era uno de los municipios que formaba el Distrito de La Esperanza.

Su nombre se deriva de "ZABALANQUÍRA", que en el idioma de los pueblos de la zona Significa "AGUA DE LA PIRÁMIDE"

SUS LÍMITES:El municipio de Yamaranguila colinda al norte con el municipio de San Francisco de Ojuera, al sur con el municipio de San marcos de la Sierra, al este con los municipios de La Esperanza e Intibucá y al oeste con los municipios de Belén, San Miguelito, Dolores y La Iguala. Es una gran faja de terreno quebrado y atraviesa la Quebrada El Carrizal.

1. FACTORES ASOCIADOS (BREVE DESCRIPCIÓN Y PORCENTAJES)Situación Migratoria en base a matricula.

Zonas de Riesgo Social

Trabajo Infantil Tipos de Violencias

Hacinamiento

Desnutri-ción

Embarazo Prematuro

desempleo

5% 5% 10% 2% 2%

10%Las mesas 13 de 24Yashe15 de 45Santa cruz15 de 38 Única el tablón , sin desnutricion , el pericon no registro

60 adolescentes cesamo solo de yamaranguila solo el 2014

5%

Fuentes de investigación: Centros de salud e investigación propia del plan de desarrollo municipal, por eso razón se presentan los objetivos estratégicos

2. ACTIVIDAD ECONÓMICA PRINCIPAL. ( BREVE DESCRIPCIÓN)

Fuentes de trabajo, productos de la zona y calendario de actividades económicas (cortas, recolección y exportación, otros).

RETOS EN LA DIMENSIÓN SOCIO-HUMANA DEL DESARROLLO:

Se identificaron diferentes problemáticas y limitaciones en estas dimensiones, algunas correlacionadas, como transculturización, falta de promoción de la cultura Lenca y poca apropiación de la cosmovisión indígena. Otras vinculadas a zonas específicas, por ejemplo la zona 6 del territorio, donde las condiciones de acceso son mucho más difíciles y donde existe menor atención de parte de instituciones públicas y privadas. De manera más general las principales problemáticas se centraron en los aspectos de salud, educación, gobernanza comunitaria, y de manera generacional, la desnutrición en niños menores a 5 años y el alto número de embarazos en adolescentes.

Entre las limitaciones sobresalen, aspectos relacionados a la poca concertación, participación ciudadana e incidencia, el poco presupuesto y cooperación solidaria, así como, la falta de visión común.

LOS PRINCIPALES RETOS CONCERTADOS EN ESTAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO FUERON LOS SIGUIENTES.

Fortalecimiento de la institucionalidad y gobernanza. Fomento de la participación ciudadana equitativa e incluyente y espacios de

concertación. Promocionar y fortalecer la identidad y cultura Lenca. Mejorar el acceso y calidad de la salud, educación, servicios básicos. Promover la atención integral en general y en particular a grupos vulnerables. Articular inversión pública y privada.

RETOS EN LA DIMENSIÓN ECONÓMICA DEL DESARROLLO

Las condiciones agroecológicas del territorio favorecen el desarrollo de diversos productos agropecuarios y forestales, principalmente los denominados “Productos de Altura” como algunas frutas (fresas, uvas, entre otras) café y una amplia variedad de hortalizas y tubérculos; así mismo, la ubicación territorial en la Ruta Lenca con una red de vía primaria en excelentes condiciones y la belleza escénica del paisaje, representan un amplio potencial para la economía de Yamaranguila. Sin embargo, limitantes en asociatividad y acciones colectivas, tecnologías adecuadas, inserción en cadenas agroalimentarias y de valor han incidido para que el sistema productivo local se abastezca y oferte bienes y servicios en los mercados de La Esperanza e Intibucá, limitando el desarrollo económico en Yamaranguila.

SE IDENTIFICAN COMO PRINCIPALES RETOS EN LA DIMENSIÓN ECONÓMICA LOS SIGUIENTES;

Fomentar la diversificación y productividad de la agricultura familiar e indígena.

Seguridad alimentaria y nutricional. Acceso y desarrollo de mercados locales. Promoción de la competitividad territorial Promover el desarrollo organizacional, la asociatividad y acciones colectivas Investigación y desarrollo de mercados en diferentes sectores económicos

(agropecuario, forestal, turismo, energías renovables, minería, artesanías, entre otros).

Desarrollo Económico Local (DEL

B.- Descripción del Sistema Educativo

Marco Legal (Legalidad del Plan y del Sistema Educativo):

ESTRUCTURA DE LA LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACION

CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educación.CONSIDERANDO: Qué para implementar la Reforma Educativa de Honduras, que responda a la Visión de País y Plan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos y administrativos la Ley Fundamental de Educación. CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educación en su artículo 31, establece que la administración de los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretaría de Estado en el Despachos de Educación se llevará a cabo en forma descentralizada a nivel departamental.

CAPÍTULO IIIDE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORESArtículo 3: El presente reglamento se fundamenta en los siguientes principios orientadores:

Coherencia: El presente reglamento debe responder y mantener relación con: la Ley Fundamental de Educación, el Reglamento General de la Ley y los demás reglamentos derivados de la misma. Herramientas institucionales: Manual de Planificación Operativa y Presupuestaria, Sistema de Evaluación y Monitoreo Orientado a Resultados, Plan Operativo Anual (POA), Proyecto Educativo de Centro (PEC ), Proyecto Educativo de Red (PER), Proyecto Curricular de Centro(PCC) y Proyecto Curricular de Red (PCR), deben ser coherentes con el presente reglamento.DESCENTRALIZACIÓN DE LA GESTIÓN: El nivel descentralizado asume la autoridad y la responsabilidad por la administración de los recursos humanos, materiales, financieros y la ejecución de las acciones educativas que se reflejen en el aprendizaje de calidad de los educandos.ORIENTACIÓN A RESULTADOS: La estructura descentralizada se enmarca en procesos orientados a resultados. Para ello, se debe implementar un sistema de planificación, pre supuestación, ejecución, evaluación y monitoreo de los planes de educación orientados a resultados.Integración de Procesos: Significa operar a través de una estructura organizacional y funcional con líneas jerárquicas definidas que responden a un mismo objetivo.

TITULO VI DE LAS DIRECCIONES MUNICIPALES y DISTRITALES.

ARTÍCULO 23. Las Direcciones Municipales y Distritales de Educación son unidades Técnicas de asesoría pedagógica orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad de los educandos en los Centros Educativos bajo la autoridad de la Dirección Departamental de Educación.

ARTÍCULO 24. En cada municipio del país, debe funcionar una Dirección Municipal de Educación responsable de la asesoría pedagógica y administrativa de los centros educativos en su respectiva jurisdicción.

ARTÍCULO 25. Se podrán organizar Direcciones Distritales de Educación dependiendo jerárquicamente de la Dirección Municipal de Educación, para asegurar la atención de la calidad de los aprendizajes de los educandos.La organización de las Direcciones Distritales de Educación debe responder a la normativa general elaborada por el nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en coordinación con las Direcciones Departamentales de Educación y al estudio específico de necesidades y requerimientos educativos que se realice en cada municipio.

ARTÍCULO 26. Cada Dirección Municipal y Distrital de Educación tendrá Asistentes Técnicos Municipales o Distritales que apoyen las funciones administrativas y las técnico pedagógicas aplicando para ello la normativa general elaborada por el nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en coordinación con las Direcciones Departamentales de Educación El número de asistentes técnicos se determinará en función del número de docentes.

ARTÍCULO 27: LAS DIRECCIONES MUNICIPALES Y DISTRITALES DE EDUCACIÓN TIENEN LAS SIGUIENTES ATRIBUCIONES GENERALES:

a) Brindar asistencia técnica a cada Centro Educativo que se encuentren en su respectiva jurisdicción;b) Apoyar la organización y funcionamiento de los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo,(CDE), Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE) los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo (CED);c) Asistir técnicamente los modelos de gestión que se implementen en su respectiva jurisdicción: Redes Educativas, Programa Alternativos; yd) Administrar el recurso humano de los centros educativos de su jurisdicción y aplicar en lo que corresponda lo establecido en el Reglamento de Carrera Docente

CAPÍTULO I DE LA NATURALEZAARTÍCULO 1: El presente Reglamento contiene las disposiciones legales, administrativas y técnicas que regulan la aplicación de la Ley Fundamental de Educación, Decreto Legislativo No 262-2011, de fecha miércoles 22 de febrero del 2012 en lo referente al nivel departamental, municipal y distrital de la estructura organizativa descentralizada de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.Es aplicable a las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales de Educación lo establecido en la Sección Tercera y Cuarta del capítulo I, Título III de la Ley Fundamental de educación•Título I: Declaraciones Generales•Capítulo I: Fundamentos.-Garantías.-Principios.- Valores y Fines•Título II: Estructura del Sistema Nacional de Educación Artículos del 01-21•Capítulo I: Disposiciones Generales Artículos del 22-28•Capitulo II: Educación Formal Artículos del 29-67•Capitulo III: Educación No Formal Artículos del 68-71•Capitulo IV: Modalidades de Educación Artículos del 72-74•Capítulo V: Educación Informa Artículos del 75-76

ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

EDUCACIÓN FORMAL:

•Educación Pre básica•Educación Básica•Educación Media•Educación Superior

MODELO EDUCATIVO•Debe contemplar formación ética, y cívica a fin de formar a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN NACIONAL•Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional. Departamental, distrital municipal y local.Las Direcciones Departamentales, Distritales o Municipales, serán responsables de la asesoría para desarrollo y adecuación del Currículo Nacional de cada uno de los niveles educativos en los centros educativos oficiales y no gubernamentales.

EJES TRASVERSALESInvolucran a todas las áreas y asignaturas.Pueden ser propuestos por organizaciones de la región, localidad o institución educativa, en función de las necesidades de formación.

SON CONTENIDOS TRASVERSALES NACIONALES:•Educación ambiental•Educación Intercultural•Educación en y para derechos humanos•Educación sexual y para la salud•Educación para equidad de género•Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía•Educación para el trabajo

ARTÍCULO 1. DE REGLAMENTOS DE CENTROS EDUCATIVOS

El presente Reglamento regula la Sección Quinta del Capítulo I y el Título III de la Ley Fundamental de Educación referida a los Centros Educativos. Establece las normas en que debe fundamentarse el funcionamiento administrativo, y técnico-pedagógico de

los centros educativos oficiales en los niveles pre básico, básico, medio y superior no universitario.

OBJETIVOS. ARTÍCULO 6.

El Centro educativo, de cualquier nivel, tipo o modalidad, deberá cumplir con el siguiente objetivo.

Responder a los fines, principios y objetivos de la Ley Fundamental de Educación, sus reglamentos, lineamientos de la política educativa y al currículo del nivel educativo que atiende

CAPÍTULO II. CLASIFICACIÓN POR EL NIVEL QUE ATIENDEN EN:a) Pre básico;b) Básicos;c) Medios; yd) Superior No Universitario.

POR SU MODALIDAD EN:a) Pre básicos con dos o tres grados;b) Pre básicos con grado obligatorio;c) Básicos con primer ciclo;d) Básicos con primero y segundo ciclo;e) Básicos con primero, segundo y tercer ciclo;f) Medios en Ciencias y Humanidades;g) Medios Técnicos Profesionales con una o más Especialidades;

CAPITULO VI. LAS REDES EDUCATIVAS

Artículo 55. Las Redes Educativas tienen como finalidad central elevar la calidad de la educación y completar en las zonas rurales del país el tercer Ciclo de la Educación Básica, aprovechando y reorganizando los recursos humanos y materiales de acuerdo a la especialización, fortalezas metodologías y experiencias de trabajo, según las necesidades y demandas de los educandos

TITULO VI DE LAS DIRECCIONES MUNICIPALES y DISTRITALES.Artículo 23.

Las Direcciones Municipales y Distritales de Educación son unidades Técnicas de asesoría pedagógica orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad de los educandos en los Centros Educativos bajo la autoridad de la Dirección Departamental de Educación.

Artículo 24. En cada municipio del país, debe funcionar una Dirección Municipal de Educación responsable de la asesoría pedagógica y administrativa de los centros educativos en su respectiva jurisdicción.

INSTANCIAS DE GESTION EDUCATIVA: a.- Centros educativos b.- Direcciones Municipales y Distritales de educación; c.- Direcciones Departamentales de educación; d.- Nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; e.- Programas educativos de las modalidades regulares y alternativas de

educación en los niveles de la educación pre básica, básica y media

f.- Instancias de participación comunitaria integrado por: Consejo Escolar de Desarrollo Educativo de Centro (CED), Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE), Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE) Asociaciones de Padres Y Madres de Familia. g. Las instituciones no gubernamentales de educación, educativas privadas en

lo que corresponda.

PARTICIPACION COMUNITARIA:

Este reglamento regula la aplicación de la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y a la Participación Comunitaria y el Título VI de la Ley Fundamental de Educación, “Participación de la Comunidad Educativa .Bajo los preceptos de este reglamento la Comunidad Educativa es entendida como el conjunto de personas que forman parte e interactúan en el ambiente educativo, incluye: Educandos, docentes, padres de familia, autoridades educativas y de otras dependencias, Ong, Gubernamentales, corporaciones municipales, instituciones descentralizadas organizaciones sociales, instituciones no gubernamentales, vecinos, iglesias organizaciones productivas, privadas, cooperativas o asociativas

ARTICULO 30 DE LEY DE EDUCACIÓN

LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICIPA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS MEDIANTELAS SIGUIENTES INSTANCIAS:

a. Su fundamento legal se encuentra iniciando en el Plan de Nación y Visión de país

Un Plan de Nación, cubre una primera fase de la Visión de País 2010-2022 y se conforma de lineamientos estratégicos, objetivos e indicadores los progresos, responsabilidades de los próximos tres gobiernos en torno a una Visión de País.CONSIDERANDO: Que la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y la Participación Comunitaria aprobada el cinco de abril del año dos mil once, fue reglamentada con fecha diecinueve (19) de julio del año dos mil once. CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educación. TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I DE LA FINALIDAD y DEFINICIONES

A. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA : Este reglamento regula la aplicación de la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y a la Participación Comunitaria y el Título VI de la Ley Fundamental de Educación, “Participación de la Comunidad Educativa , Bajo los preceptos de este reglamento la Comunidad Educativa es entendida como el conjunto de personas que forman parte e interactúan en el ambiente educativo, incluye: Educandos, docentes, padres de familia, autoridades educativas y de otras dependencias gubernamentales, corporaciones municipales, instituciones descentralizada organizaciones sociales, instituciones no gubernamentales, vecinos, iglesias, organizaciones productivas privadas, cooperativas o asociativas.

Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED): Instancia de participación de los docentes, educandos, padres de familia, patronatos, organizaciones no gubernamentales (2) .representantes de las iglesias, funciones específicas como: Participa en la elaboración, coordinación y ejecución del Plan Educativo de Centro (PEC), presenta informes a los consejos municipales, distritales y de partamentales, deben elaborar un reglamento interno.

Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE):

Instancia de participación a nivel del municipio, que coadyuva en laGestión educativa. Integrada por.- un (1) miembro de Corporación Municipal.-Consejo deDirectores del municipio.- gobierno estudiantil del municipio .-organizaciones magisteriales .- organizaciones de padres de familia.- patronatos del municipio, beneficiarios de programas y proyectos sociales que se estén desarrollando en el municipio, organizaciones no gubernamentales, (2) de las iglesias, de las universidades (en el caso que existan en el municipio), comisión de

transparencia municipal, comisionado de los derechos humanos, maestros jubilados y Pensionados.

FUNCIONES DEL COMDE: Participa en la formulación y coordinación del Plan Estratégico de

Desarrollo Municipal que enfatiza al logro de metas y mejoramiento de indicadores educativos; apoyo a diversos actores comunitarios, gestión de estructuras para cargos docentes en las direcciones departamentales de educación, informar sobre resultados y logros en materia educativa en cabildos abiertos

a. Instituciones existentes en el municipio.

INSTITUCIONES TIPOAREA DE

COBERTURAAREA DE TRABAJO

APOYO PUNTUAL QUE OFRECE EN EDUCACIÓN

Alcaldía municipal

ACTOR CLAVE 12 EDUCACION PAGO DE VIGILANTES Y DOCENTES

Sabe the children

COOPERANTE 13 CCEPREB25 CE

EDUCACION CAPACITACION A CCEPREB Y DOCENTES

Visión mundial COOPERANTE 25 CE EDUCACION CAPACITACION A DOCENTESNIÑOS PATROCINADOS

Agrónomos de Honduras

COOPERANTE ACTORES EDUCACION Asesoría técnica en SAN

USDA -CARITAS COOPERANTE 90 EDUCACION ALIMENTOS PARA LA EDUCACION

b. Condición de Infraestructura Física y Beneficios que Reciben los Centros educativos

Nivel Educativos

Centros Construidos

Centros Reparados

Aulas Construidas

BENEFICIOS QUE RECIBEN LOS CENTROSCuentan con Escritura Pública a nombre de la S.E. (cantidad)

Fondo Comun

Merienda Escolar

Bono Vida Mejor

Becas Otros

Prebásica 37 1 51 15Básica 51 53 15Media 1 1AdultosHIERISEMEDSAT 1PROHECOEDUCATODOSTOTAL 90

c. Plantilla de docentes por sistema de remuneración: Voluntaria (os) de CCEPREB Remunerados por: Docentes Remunerados por la S. E.

Docentes Remuneradospor ONGs

Alcaldía Municipal

EFA NOVAAA

NO VVVAD

FNOOO PREB BASICA MEDIA PREB BASICA MEDIA

CANTIDAD

12 12 37 1

MONto 300 700

Promotores y voluntarios remunerados por S.E EDUCATODOS

Asesores , tutores, SAT Remunerados por la SE

INSERTAR PROHECO

Docentes Remunerados Por Empresa Privada

REMUNERADOS POR IGLESIA EN YAMARANGUILA E INTIBUCA.

Docentes Remunerados PorLas Alcaldías Municipales.

PROMOTROES

VOLUNTARIOS

asesores

tutores PREB BASICA MEDIA PREB BASICA MEDIA

CANTIDAD

1 10 1 1 1 5

MONto 3000

d. ESTADISTICAS EDUCATIVAS ( ANEXO EN CUADRO FORMATO EXCEL)

RESUMEN CCEPREBCCEPREB Matrícula Consolidada Matrícula FinalEdades F M T F M T4 años 36 26 62 33 26 595 años 24 28 52 25 33 586 años 6 3 9 6 3 97 años 1 1 2 1 1 2Total 67 58 125 65 63 128

GRAFICA DE EDUCACION PRE ESCOLAR COMUNITARIA

CCEPREB

F M T F M TMatrícula Consolidada Matrícula Final

0

20

40

60

80

100

120

140

4 años5 años6 años7 añosTotal

RESUMEN PREBASICA

PREBASICA Matrícula Consolidada Matrícula Final Ingresos Desertores Traslados

Grados F M T F M T F M T F M T F M T

Pre kínder19 26 45 19 25 44 0 0 0 0 0 0 0 1 1

Kínder161 137 298 161 138 299 0 2 2 0 0 0 0 1 1

Preparatoria232 215 447 234 212 446 4 1 5 1 3 4 1 1 2

Total 412 378 790 414 375 789 4 3 7 1 3 4 1 3 4

GRAFICA DE EDUCACION PRE ESCOLAR OFICIAL Y PROHECO

F M T F M T F M T F M T F M TMatrícula

ConsolidadaMatrícula

FinalIngresos Desertores Traslados

0100200300400500600700800

PrekinderPreparatoria

PrekinderKinderPreparatoriaTotal

RESUMEN BASICA

BASICA Matrícula Consolidada Matrícula Final Ingresos Desertore

s Traslados Aprobados Reprobados

Grados F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T

Primero275 337 612 279 335 614 4 1 5 0 0 0 0 3 3 279 335 614 0 0 0

Segundo315 339 654 318 338 656 3 1 4 0 0 0 0 2 2 318 338 656 0 0 0

Tercero298 320 618 299 318 617 2 1 3 0 1 1 1 2 3 296 316 612 3 2 5

Cuarto297 308 605 298 307 605 1 4 5 0 1 1 0 4 4 295 306 601 3 1 4

Quinto296 345 641 296 344 640 1 2 3 0 1 1 1 2 3 296 344 640 0 0 0

Sexto305 330 635 305 328 633 2 1 3 0 2 2 2 1 3 305 327 632 0 1 1

Séptimo63 60 123 63 60 123 2 0 2 2 0 2 0 0 0 60 60 120 3 0 3

Octavo23 23 46 23 22 45 0 0 0 0 1 1 0 0 0 23 22 45 0 0 0

Noveno15 20 35 15 20 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 20 35 0 0 0

Total188

7208

2396

9 1896 2072 3968 15 10 25 2 6 8 4 1418

1887

2068

3955 9 4 13

GRAFICA DE EDUCACION BASICA DE PRIMERO A NOVENO GRADO

F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T

Matrícula Consoli-

dadaMatrícula

Final Ingresos Desertores Traslados Aprobados Reprobados

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

PrimeroTercero

QuintoSeptimo

Noveno

PrimeroSegundoTerceroCuartoQuintoSextoSeptimoOctavoNovenoTotal

Resumen MEDIA

MEDIA Matrícula Consolidada

Matrícula Final Ingresos Desertores Aprobados Reprobado

s Graduados

Grados F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T

1º Curso70 72

142 63 70

133 1 1 2 8 3 11 60 66

126 3 4 7 51 48 99

2º Curso58 59

117 55 54

109 0 0 0 3 5 8 53 54

107 2 0 2 50 47 97

3º Curso61 77

138 61 75

136 1 1 2 1 3 4 60 75

135 1 0 1 41 50 91

1º Diversificado40 29 69 38 27 65 4 1 5 6 3 9 37 27 64 1 0 1 34 18 52

2º Diversificado21 28 49 19 28 47 0 2 2 2 2 4 19 28 47 0 0 0 19 17 36

3º Diversificado22 12 34 22 12 34 0 0 0 0 0 0 22 12 34 0 0 0 22 12 34

Total 272

277

549

258

266 524

6 5 11 20

16

36 251

262

513

7 4 11 217

192

409

GRAFICA DE MEDIA

F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M TMatrícula

ConsolidadaMatrícula

FinalIngresos Desertores Aprobados Reprobados Graduados

0

100

200

300

400

500

600

1º Curso2º Curso3º Curso1º Diversificado2º Diversificado3º DiversificadoTotal

COBERTURA EN PRE BÁSICA, BÁSICA Y MEDIA 2013 - 2014

MUNICIPIO /

NIVEL

MATRÍCULA 2013*

MATRÍCULA 2014*

(DIFERENCIA/ AUMENTO)

DE ALUMNOS

CAMBIO PORCENTUAL

PRE BÁSICA 917 917 0

= (Mat2014- Matr. 2013/ Matr. 2013 x100

BÁSICA 3780 4346 566 14,97

MEDIA446

146

-300 -67.26

TOTAL MUNICIPAL 5143 5409 266 5.17

Este año 2014 se creó 1 jardín de niños oficial, 1 escuela del primer ciclo y segundo, 1 tercer ciclo de educación básica.

ACCESO A LA EDUCACIÓN

COBERTURA EN PREBÁSICA

COBERTURA DEL NIVEL PRE BÁSICO 2013-2014

CICLOSMATRÍCULA

2013*MATRÍCULA

2014*CAMBIO

PORCENTUAL

PRE KINDER 60 44

= (Mat2014- Matr. 2013/ Matr. 2013 x100

-26.66

KINDER 371 358 -3.50

PREPARATORIA486 515 5.96

PROMEDIO917 917 0

Este año 2014 el grado de preparatoria aumento la matricula con 29 niños, ya que con las instituciones se promovió el año obligatorio de Educación Pre básica, según la ley fundamental de Educación.

COBERTURA DEL NIVEL BÁSICO 2013 - 2014

MUNICIPIOMATRÍCULA

2013*MATRÍCULA 2014

CAMBIO PORCENTUAL

PRIMER CICLO1814 1887 4.02

SEGUNDO CICLO 1824 1878 2.96

TERCER CICLOCEB 142 203 42.95

Media 311 378 21.54

TOTAL 4091 43466.23

En general se mejoró la cobertura de los tres ciclos, en comparación con el año anterior, hubo un incremento de 255 niños, esto se logró con apoyo de instituciones que tienen presencia en el municipio.

COBERTURA EN MEDIA

COBERTURA DEL NIVEL MEDIO PRESENCIAL 2013-2014

MUNICIPIOMATRÍCULA

2013MATRÍCUL

A 2014DIFERENCIA

CAMBIO PORCENTUAL

YAMARANGUILALENCA

135 146 11 8.14

En los datos anteriores refleja la matricula del (SAT) Sistema de Aprendizaje Tutorial y Lenca en los diferentes Bachilleratos, logrando un incremento de 11 alumnos en el 2014, en comparación con el 2013.

CENTROS EDUCATIVOS Y COMUNIDADES DE YAMARANGUILA DONDE SE DESARROLLO EL PROYECTO DE ALFABETIZACION Y REZAGO

ESCOLAR

Nº NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO

COMUNIDAD PROGRAMA QUE APOYO

PERSONAS ALFABETIZADAS

1 CEB HONDURAS SEMANE EDUCATODOS Y CENET

8

2 CEB LA BUENA

NUEVA

EL TABLON EDUCATODOS Y CENET

8

3 CEB FRANCISCO

MORAZAN

PLANES EDUCATODOS Y CENET

45

4 CEB MANUEL

BONILLA

EL PICACHO EDUCATODOS Y CENET

14

5 LENCA CENTRO EDUCATODOS Y CENET

66

6 SAT MANANTIALES EL MEMBRILLO EDUCATODOS 31

7 SAT JOSE TRINIDAD

REYES

EL CERRON EDUCATODOS 15

8 SAT LEMPIRA OLOAS EDUCATODOS 26

TOTAL 213

e. PROYECTOS EDUCATIVOS: PÚBLICOS-PRIVADOS-ONG´S Y OTROS.

CENTROS EDUCATIVOS APOYADOS CON MODULO SANITARIO 2014 EN MUNICIPIO DE YAMARANGUILA

Nombre del Centro Educativo

Comunidad

Municipio

CONSTRUCCION / MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

Inversión

Total

Comunitario

Municipal

FFE

Jesus Aguilar Paz

Inguanes

Yamaranguila

Construccion de techo de 1 aula en perlinesexistentes y piso con ladrilo de mosaico, reparacion de balcones con mala desplegad para una aula.

L. 13,600.00

L. 3,709.00

L. 42,139.96

L. 59,448.96

Cofradia

Pinares

Yamaranguila

Construccion de solera de siere y de techo total de y instalacion de piso con ceramica fabricacion de balcones y puerta para 1 aula.

L. 54,391.00

L. 133,062.00

L. 82,882.28

L. 270,335.28

La Buena Nueva

Tablon

Yamaranguila

Instalacion de piso con ladrilo mosaico para cuatro aulas.

L. 20,200.00

L. 66,492.71

L. 86,692.71

14 de Febrero

Clarinero

Yamaranguila

Fabricacion de balcones y puerta para una aula de Kinder.

L. 300.00

L. -

L. 18,000.00

L. 18,300.00

Las Primaveras

Los Olivos

Yamaranguila

Construcion de techo en perlines existentes y reparacion de balcones, con malla desplegada y puerta para 2 aualas.

L. 4,445.00

L. -

L. 47,756.83

L. 52,201.83

Honduras

Semana

Yamaranguila

Construccion de techo total para de 3 aulas con canaleta.

L. 12,000.00

L. 43,198.00

L. 81,116.35

L. 136,314.35

Jose Cecilio del Valle

Hortencias

Yamaranguila

Construccion de techo de 1 aula con canaletra.

4,940.00

17,000.00

20,537.00

42,477.00


Pacaya

Yamaranguila

Construccion de techo de 2 aulas una

15,200.00

18,260.00

31,865.00

65,325.00

con canaletra.y otra en perlines.

14 de Febrero

Clarinero

Yamaranguila

Construccion de techo de 1 aula con canaletra.

8,880.00

7,840.00

28,212.00

44,932.00

Patria Sequire

Yamaranguila

Construccion de techo de 2 aulas en perlines.

4,300.00

3,000.00

24,305.00

31,605.00

TOTAL

10 L. 138,256.00

L. 226,069.00

L. 443,307.13

L. 807,632.13

CENTROS EDUCATIVOS APOYADOS CON MODULO SANITARIO 2014 EN MUNICIPIO DE YAMARANGUILA

Nombre del Centro Educativo

Comuniudad

Municipio

CONSTRUCCION / MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

Inversion TotalComunitario

Municipal

FFE

Manuel Bonila

El Picacho

Yamaranguila

Construccion de modulo sanitario (4) Inodoros (2) Urinarios y lavamanos de (4) grifos.

L. 90,000.00

L. 36,525.00

L. 81,401.52

L. 207,926.52

Patria La Puerta

Yamaranguil

Construccion de

L. 69,00

L. 38,07

L. 83,57

L. 190,6

a modulo sanitario (4) Inodoros (2) Urinarios y lavamanos de (4) grifos.

0.00 5.00 8.22 53.22

Reynelda Palacios de vargas

Carizal Semana

Yamaranguila


L. 45,000.00

L. 33,425.00

L. 78,295.05

L. 156,720.05

Adelina Claro de Aguilar

El Obispo

Yamaranguila


L. 18,490.00

L. 29,797.00

L. 94,146.46

L. 142,433.46

11 de febrero

El Barreal

Yamaranguila

Construccion de modulo sanitario (3) Inodoros (2) Urinarios y lavamano

L. 19,600.00

L. 36,525.00

L. 81,936.10

L. 138,061.10

s de (4) grifos.


Zacate Blanco

Yamaranguila


L. 33,300.00

L. 35,880.00

L. 119,494.33

L. 188,674.33

Lempira Pelon Yamaranguila


.35,958.00

L. 34,689.00

L. 91,260.77

L. 161,907.77

28 de septiembre

Azacualpa

Yamaranguila


L. 35,836.00

L. 12,500.00

L. 87,748.00

L. 136,084.00

Justicia y Libertad

Pelon Buenos Aires

Yamaranguila

Construccion de modulo sanitario (2) Inodoros

L. 28,400.00

L. 20,000.00

L. 51,669.00

L. 100,069.00

(1) Urinarios y lavamanos de (2) grifos.

Total 8 L. 339,626.00

L. 277,416.00

L. 769,529.45

L. 1422,529.45

CENTROS EDUCATIVOS BENEFICIADOS CON EL BONO 10 MILN°

Nombre del Centro Educativo OFICIALES

Lugar Código Area Docentes con Grado

Nombre del Director(a)

N° de telefono

1 Froilán Turcios Las Lajas 101600012

R 3 Franklin Yobany Cantarero

97874917

2 10 de Septiembre La Hortencia

101600027

R 3 Angelica Maria romero

97086231

3 15 de Septiembre San Francisco

101600023

R 1 Selvin Homero Bautista

98136808

4 17 de Septiembre Las Aradas

101600024

R 2 Lili Sánchez 96391675

5 28 de Septiembre Azacualpa

101600013

R 5 Maura Rosa Osorio

96876391

6 Buenos Aires Yashe 101600016

R 2 Cenayda Rossybel Coca

96133177

7 Cristobal Meza Portillo

El Pericón

101600030

R 3 Oscar Orlando Portillo

95852390

8 Jenaro Sánchez Hernández

San Fernando

101600018

R 4 Manuel Edgardo Vargas

99083556

9 Jesús Aguilar Paz Inguanes 101600015

R 2 Yesica Cruz Vásquez Vásquez

98557428

10

29 De Marzo Portillo del Norte

101600166

R 1 Darwin Adalberto

98270914

López11

José Cecilio del Valle Planes Pacaya

101600022

R 2 Santos Alfonso Domínguez

95530853

12

Jose Edmundo Reyes Los Arrayanes

101600025

R 1 Digna lizeth melara

98601605

13

Juan Manuel Galvez El Carrizal

101600009

R 4 Emy Esperanza Mejia

95259589

14

Las Primaveras Los Olivos

101600069

R 4 Mario Lorenzo Argueta

98019710

15

Lempira Oloas 101600007

R 3 Vilma Celenia Lemuz

98761913

16

Lempira El Pelón 101600005

R 5 Marco Antonio Mendez

98960412

17

Manantiales El Membrillo

101600003

R 2 Blanca Doris Pineda

95624879

19

María Montessori El Obispo 101600021

R 2 Elva Lizeth Guevara

95695524

20

Mariano Torres Cáseres

Las Mesas

101600084

R 2 Valentina Perez

99073658

21

Nuevos Caminos Los Horcones

101600019

R 2 Mercedes Hernandez

97983743

22

Patria - SEQUIRE 101600028

R 2 Reina Odilia Benites

97791577

23

Patria - LA PUERTA

101600029

R 4 Loudes Maribel Reyes

96740475

24

PINARES COFRADIA

101600014

R 3 Jose Rosa Diaz

99236600

25

RENOVACION SANTA CRUZ

101600020

R 1 Jorge Renato Vasquez

94548812

26

JESUS MEJIA PAZ LAS MERCEDES

R

TOTAL 76

PROHECOS BENEFICIADOS EN EL BONO 10 MIL VIDA MEJOR Municipio: YAMARANGUILANivel: Basica PROHECOGestor: CARLOS ALEMAN-N°

Nombre del Centro

Lugar Código

Area

Docentes con Grado

Nombre del Director(a)

N° de telefono

1 Tres de Mayo Los Laureles

101600058

R 1 Litza Mariela Arriaga

97891017

2 11 de Febrero El Barrial

R

2 11 de Febrero El Barrial

101600056

R 2 Eugenia Perez

99359330

3 14 de Febrero Clarinero

101600060

R 1 Deily Manueles Castro

98321255

4 Cardenal Oscar Andres R.

La Soledad

101600051

R 1 Yeny Celina Reyes

97213586

5 El Nuevo Povenir El Porvenir

101600050

R 2 Selvin Edgardo Gamez

97859938

6 El Milagro Guascotoro

101600032

R 3 Pilar Vasquez Sanchez

94912118

7 Esfuerzo Campesino

Los Patios

101600038

R 2 Gabriela A. Lorenzo

96401671

8 Fabio Meza Yashe 101600055

R 2 Dominga Ondina Rodriguez

97517899

2 General Francisco Morazan

La Rinconada

R

9 Hugo Eduardo El 101 R 1 Selvin 888

Vasquez Naranjito

600080

Gerardo Vasquez

13959

10

Justicia y Libertad Buenos Aires

101600057

R 2 Doris Hernandez

97168319

11

La Familia Potrero Grande

101600033

R 1 Godofredo Gamez

97106773

12

Niños para el Futuro

San Isidro

101600049

R 3 Mirna Suyapa Perez

96411994

2 Nueva Jerusalen Llano Largo

R

13

Nueva Jerusalen Llano Largo

101600059

R 2 Waleska Eunice Portillo

99398960

14

Primero de Mayo - El Carmen

101600035

R 2 David Irene Lorenzo

99534975

15

Profa. Victoria Manueles Lorenzo

El Picacho

101600061

R 3 Elmer Danilo Perez Vasq.

95239587

16

Reina Sandra Lopez

Carrizal

101600123

R 1 Angel Javier Manueles

97555926

17

San Miguel - Quebrada de Lajas

101600034

R 1 Yareni Ermelinda Fuentes

97053269

18

Siempre Viva El Zapote

101600081

R 2 Marcelo Hernandez

95185074

19

General Francisco Morazan

La Rinconada

101600083

R 2 Jose Facundo Bejarano

95408084

2 Superación 2000 - Buena vista

R

20

Superación 2000 - Buena vista

101600043

R 2 Carmen Ferrera

33491978

21

Union Centroa Americana

Nueva Union

101600

R 4 Lisandro A Be3jarano

971654

039 8822

ENMANUEL Los Mangos

101600165

R 1 Gladis Loudes Lorenzo

97026538

TOTAL 41

f. Limitantes y percepciones : Principales obstáculos para mejorar la educación, cuál es la opinión del sistema educativo de su comunidad, cómo conciben su participación, en qué proporción, en qué áreas, de qué manera y cuál es el perfil de alumno que debe formarse.

El perfil del alumno y alumna tiene que lograrse aplicando el CNB, DCNP, DCNB en todos sus niveles, lo que se requiere es la Gestión Departa mental para que el docente conozca, adquiera, aplique las herramientas pedagógicas, haya capacitación permanente a todas las estructuras comunitarias incluyendo la descentralización municipal en todos sus componentes .y si se está trabajando en el desarrollo humano en cual se presenta la imagen.

g. Recopilación de insumos básicos : Insertar aquí Cuadro de avance de metas e indicadores (EFA y otros)

h. POLÍTICA EDUCATIVA: Definición con actores clave de lineamientos y acciones mediante el cual el municipio busca focalizar y lograr a la mejora de la calidad educativa y el desarrollo de la comunidad.

EJES ESTRATEGICOS POLITICA EDUCATIVA

YAMARANGUILA, INTIBUCA EJE ESTRATÉGICOS.

ACCESO

PARTICIPACIÓN.

Objetivo Estratégico/META

Acción Estratégica

Periodo de ejecución

Indicador

Recursos presupuesto Responsables

Actores claves

Mejorar el acceso en todos los ciclos y niveles del sistema educativo en el municipio de Yamaranguila

Crear una base de datos estadística para conocer la población en edad oportuna y con Discapacidad por comunidad y municipal

Concertación Institucional para

Octubre a Diciembre 2014

Enero 2015

Universalización de un año obligatorio de la educación preescolar.

Tasa de cobertura en primer grado.

Cobertura del tercer ciclo.

Cobertura en media.

Rezago escolar y Analfabetismo.

Autoridades educativas.DocentesVoluntariosPatronatosAPFAuxiliaresGobierno infantilPadres de familia.

Talento HumanoEconómicoMateriales

Lps.10,000.00

Lps 5,000.00

Asistente técnico de educación y directores de centros educativos.patronatoscorporación municipal

Padres y madres de familia

Caritas CR.S.Vision Mundial

establecer alianzas con socios estratégicos.

Campañas de orientación y sensibilización con estructuras comunitarias a través de diferentes medios de comunicación.

Seguimiento y monitoreo al cumplimiento de los indicadores

Noviembre, Diciembre 2014Enero a marzo 2015

Abril y Diciembre de cada año

IDEM

IDEM

IDEM

Talento HumanoRecurso EconómicoRecursos materiales

Equipo técnico Institucional

LPS. 20,000.00

Lps 20,000.00

Corporación Municipal de YamaranguilaConsejo municipal de desarrollo educativo.

Consejo municipal de desarrollo educativo y CED

Consejo municipal de desarrollo educativo.

Save the ChildrenPRALEBAHCENET ,Misiones Norte americanasCAREGIZCoordinación de PROHECOIHERFAO Y OTROS

Padres de familiasAutoridades comunitarias.

Directores , DocentesCED y. Estructuras comunitarias

PARTICIPACION

Propiciar la organización y funcionamiento de las estructuras de participación de padres, madres de familia y sociedad civil a nivel comunitario y municipal.

Identificar y evaluar el funcionamiento de las estructuras de participación comunitaria.

Restructuración y capacitación de los miembros de las estructuras comunitarias y municipales para dinamizar los procesos de participación en los centros educativos.

Establecer el desarrollo de cabildos abiertos educativos para dar a conocer avances de medio año y resultados a final de año.

Fortalecimiento de las estructuras al interior de las redes educativas.

Seguimiento y monitoreo sobre la ejecución de sus planes estratégicos y operativos.

Febrero de cada año.

Marzo de cada año

Julio y noviembre cada año.

Febrero a Mayo de cada año.

Abril y noviembre de cada año.

95% de

estructura

educativas

organizadas

y

funcionado.

Numero de

estructuras

organizativa

s

reestructurad

as y

capacitas.

Numero de

cabildos

abiertos

educativos

desarrollado

s.

10 redes educativas organizadas y funcionando.

% de planes estratégicos y operativos ejecutados durante el año lectivo.

HumanosCOMDEEconómicoLogísticoMateriales

Recurso HumanoEconómicoLogísticomateriales

Recurso HumanoEconómicoLogística

HumanosEnlace Municipal de Red.Directores de red.Directiva de Red.Gobiernos escolares de Red.

HumanosDirectores de

centros educativos.

Director de red.

Lps. 30,000.00

Lps. 80,000.00

Lps. 50,000.00

N/A

Lps. 10,000.00

COMDE

COMDEEnlace de redDirectores de red.

Corporación municipal yCOMDE

Enlace de red.

COMDE

Directivas(CED, APF, AECO EPRED, PASE )

Cinco miembros de CED por comunidad.

Directores centrosDirectivas de estructuras comunitarias.

Docentes,Directivas padres de familia y presidente gobiernos escolares

Directivas(CED, APF, AECO EPRED, PASE )

EJE ESTRATÉGICOS.

Gestión




Indicador

Recursos

presupuesto

Responsables

Actores claves

Fortalecer las capacidades gerenciales de las estructuras educativas municipales

Capacitar a las estructuras educativas sobre leyes y

Primer trimestre de cada año

80% de estructuras capacitadas.

Equipo audio visualMaterial didácticoFinanciero

100,000

Autoridades educativas COMDE

Autoridades educativasONGSAlcaldía municipal

y comunitarias.

otros afines.

Realizar un proceso de Gestión permanente, eficiente y transparente.

Todo el año

85% de planes ejecutados

Talento HumanoEconómicoMateriales

N/A

Autoridades educativas COMDEConsejo municipal de desarrollo educativo y CED

Autoridades educativasONGSAlcaldía municipalEstructuras comunitarias

EJE ESTRATÉGICOS.

Competitividad




Indicador

Recursos

presupuesto

Responsables Actores claves

Garantizar el desarr

Implementar la enseñanza del inglés como una segunda lengua en todos los niveles y en todo el

Todo el año

El 100% de lo CE del Municipio

EconómicosHumanosMaterialesEquipo tecnológic

120,000.00

Docentes Autoridades educativasONGSAlcaldía municipalPadres de familias

ollo de competencias para la vida productiva.

municipio.

Ampliar la creación, fortalecimiento y funcionamiento de las aulas tecnológicas en los CE.

Fortalecer los CE para la inclusión de niños y niñas capacidades especiales.

Fortalecimiento de los programas alternativos educativos en el municipio

2015 al 2020

Todo el año

Todo el año

50% de los CE

100% de CE

En todo el municipio

o

EconómicosEnergía eléctricaEquipo tecnológicohumano

EconómicoHumanoMaterial didáctico

EconómicoHumano

Autoridades EducativasCOMDE

Autoridades Educativas

Autoridades educativasCOMDE

MunicipalidadAgencias cooperantesONGSE

MunicipalidadCOMDEInstitucionesONGAPFCEDPatronatos

MunicipalidadInstitucionesONGAPFCEDPatronatos

Realizar un proceso de Gestión permanente, eficiente y transparente.

EJE: CALIDAD




Indicador Recursos

presupuesto

Responsables

Actores claves

Fortalecer capacidades y condiciones adecuadas a los actores educativos para el logro

-Levantar un Diagnostico institucional educativa a nivel comunitario y municipal.

Inicio de año2015-2020

Para el año 2015 identificadas y priorizadas las necesidades por centro educativo y municipio.

Económicos

Los 30,000

Encuestador y Digitales

Directores de Red

COMDE

de objetivos y metas propuestas Realizar un

proceso permanente de Gestión de recursos materiales y financieros.

Mejoramiento y construcción de infraestructuras educativas( aulas tecnológicas y Espacios recreativos)

Incidir en las autoridades competentes, en la búsqueda de solución de la problemática en Escuelas PROHECO.

Permanente 2015- 2020

2015 -2020

PERMANENTE 2015-2020

Mayo 2015 Identificados los socios estratégicos y fuentes de inversión.

Para el 2020 el municipio cuenta con infraestructuras dignas para el proceso de enseñanza aprendizaje.

El 100% del personal NOMBRADO en escuelas PROHECO sean docentes o nivel universitario en Educación.

N/A

EconómicosHumanosMateriales

Humano

N/A

N/A

Alcaldía municipal

Alcalde Municipal

COMDE

COMDECooperantes

Mejoramiento y construcción de infraestructuras educativas

.

Local: Asistencia Técnica de Educación de Yamaranguila

Acciones:

1.- -Consolidar la información de la estructura del documento por equipos. 2.- consulta a diferentes actores para fortalecer los FODAS. 3.- Definir la metodología a aplicar la técnica del FODA 4.- 23 de octubre de 2014 para aplicación de FODA a los actores comunitarios. (Pendiente hora y local)

09 integrantes por estructuras: COMDE, CED, Gobiernos Escolares, Asociaciones de padres, madres de familia, Docentes

Recurso: Marcadores, Papel Bond , maskintape, MERIENDA

POLITICA EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE YAMARANGUILA

Antecedentes

I.-Introducción

II.-Justificación

III.-Marco Legal

III.- Objetivos Generales

IV.- Objetivos específicos

VI.- Principios de la política

V.- Situación actual de Yamaranguila, ejes, objetivos, herramientas y lineamientos para la acción responsable:

Ejes: acceso, eficiencia, Gestión, Competividad, calidad, participación

Situación actual de la educación en el eje de deporte y cultura : Carencia de espacios recreativos.Especialidad en la educación física, disciplinado

Objetivo

Lineamientos para la acción :Docentes desarrollar cada 5 minutos un ejercicio de relajación o físico.

Concientización a padres y madres de familia sobre la importancia de la educación física y sus disciplinas

EJES ESTRTEGICOS EDUCATIVOS Y MUNICIPALES

1. SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL EJE: ACCESO:1.1. OBJETIVO1.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION1.3. RESPONSABLES

2. SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL EJE: EFICIENCIA 2.1. OBJETIVO2.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION2.3. RESPONSABLES

3. SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL EJE: CALIDAD3.1. OBJETIVO3.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION3.3. RESPONSABLES

4. SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL EJE: GESTION4.1. OBJETIVO4.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION4.3. RESPONSABLES

5. SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL EJE: PARTICIPACION 5.1. OBJETIVO5.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION5.3. RESPONSABLES

6. SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN EL EJE: COMPETITIVIDAD 6.1. OBJETIVO6.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION6.3. RESPONSABLES

GRUPO N.- 01INTEGRANTES:

CENAIDA COCA JUANA MERCEDES

ELMER ALEXANDER ROMERO EDGAR SALVADOR ARRIAGA CARLOS ALEMAN

Lugar de Trabajo CEASI 09 de octubre del 2014

ACCESO: SERVICIOS EDUCATIVOS, PÚBLICO, PRIVADO O PROGRAMAS ALTERNATIVOS.

PARTICIPACION: APMF, GOBIERNOS INFANTILES, ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS, ONGS.COMDE CED Y OTROS

INTEGRANTES: SARA GARCIA TERESA LORENZO BEJARANO EFREN VASQUEZ ANA GAITAN

GRUPO N.- 2EFICIENCIA: PERMANENCIA, OFRECER CONDICIONES, APROVECHAMIENTO DE RECURSOS

CALIDAD: CONDICIONES ADECUADAS

GRUPO N.- 03 Trabajaran 09 de octubre a las 8: 00 am

INTEGRANTES: ALEXIS CASTILLO LUIS JIMENEZ DANILO VIDES GELSI RAMOS AMAYA

COMPETITIVIDAD GESTION

FODA EJES O AREAS ESTRATEGICAS

EJES O AREAS ESTRATEGICAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

ACCESONiños y jóvenes tengan acceso a los servicios educativo

PRE BASICA 3714 CCEPREB

BASICA I. II 47C.E.B. 6MEDIA 1SAT 4PRALEBAH 1226 Docentes en sus diferentes áreas, con grado académico y capacitado.Biblioteca municipal2 bachilleratos: BTP: Gestión agro Forestal, Contaduría y finanzas. SAT: Bachillerato en bienestar rural

.-Articulación y coordinación con las estructuras D.D.E.I. D.D.I. y asistencia técnica de educación municipal.

95% acceso vial

Estructuras municipales , comunitarias 100% organizadas

Coordinación interinstitucional

2 centro: sin atención pacaya, potrero grande.

Padres y madres

EFICIENCIAPermanencia en el sistema educativo.Flexibilidad de acorde a su edad.

200

CALIDAD

.Servicios

educativos..Estándares de desempeño comparables a nivel internacional..formación integral

GESTION

Fortalecer el rol de rector y normativo.Implementar sistemas de información: gerencial, estadística educativa, supervisión pedagógica y financiera.

PARTICIPACION

COMPETITIVIDAD

CALENDARIZACION DE REUNIONES PARA LA ELABORACION DE LA POLITICA EDUCATIVA MUNICIPAL

FECHA ACCIONES Responsable Recursos evaluaciónv- 3-0ct-2014Reunión n.-01

Envió de documentación a los equipos de trabajo.

Asistente Técnico

M- 01 de octubre al 13

FODA de acuerdo a indicadores ,ejesTrabajar los pasos de la política Pag.

30-31

En equipos de trabajo

M-14 de octubre Socialización y trabajo en equipo sobre los pasos de la política educativa

Equipos de trabajo

Martes 14 octubreReunión n.- 02

Reunión y plenaria grupal Grupos de trabajo

plenaria

Grupo N.- 01Miércoles 17 de octubre del 20148:00am- 1: 00 pm

Consolidar matriz en sus respectivos ejes eficiencia , calidad

Prof: cenaida , Teresa, Sara, Gelsi , Jorge

Almuerzo

i. Indicadores Educativos por Municipio.

1. Analfabetismo

Analfabetismo

Hombres Mujeres TotalCantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Zona UrbanaZona RuralTOTAL

RENDIMIENTO ACADEMICO de Español y matematicas

NIVEL BASICO

ESPAÑOLPrimer Grado

Matemáticas Primer Grado

Español Sexto Grado

Matemáticas sexto Grado

Español Noveno Grado

Matemáticas Noveno Grado

83.94 % 84.19 % 84.62 % 84.18 % 84.96 % 81.64 %

Diferencias 2013 - 2014 de aprobación repetición, deserción y reprobación (por niveles)

APROBACION

Municipio

Pre básica Básica Media

20132014

Variación201

32014

Variación

2013

2014

Variació

n

APROBACION

YAMARANGUILA

917917

0366

7422

3656

369

145

-224

El porcentaje de aprobación en los diferentes niveles se mejoró, en pre básica el 100% de los alumnos fueron aprobados, en Básica se logró la aprobación de 97.16 % y en Media 99.36%.

REPETICIONMUNI PRE BÁSICA BÁSICA MEDIA

CIPIO 2013

2014

VARIACIÓN

2013

2014

VARIACIÓN

2013

2014

VARIACIÓN

YAMARANGUIL

A

0 0 0 205

79

126 27

6 21

En educación pre básica el índice de repetición es el 0.00 %, En educación básica el 1.80% y en media el 3.94% .Reduciendo la cantidad de niños repitentes de 232 del año 2013 a 85 del año 2014.

DESERCION

MUNICIPIO

PRE BÁSICA BÁSICA MEDIA

2013

2014

VARIACIÓN

2013

2014

VARIACIÓN

2013

2014

VARIACIÓN

YAMARANGUILA

7 6 1 19 30 -11 3113

18

El porcentaje de deserción en educación pre básica es 0.65 % incluye a CCEPREB. La mayor cantidad de deserción se refleja en el nivel de educación básica, Instituto Lenca y SAT hay 31 desertores con un porcentaje de 0.71 %. La deserción en media alcanza el 8.55 %, se redujo por la buena coordinación de autoridades educativas, municipales, departamentales e instituciones y organizaciones de la localidad.

REPROBACION

Municipio

Básica Media

2013 2014Variació

n2013 2014

Variación

YAMARANGUILA

112 23 89 52 1 51

La reprobación en el municipio es relativamente baja en básica de 4346 evaluados reprobaron 23 el porcentaje es de 0.52 %. En media de 146 alumnos evaluados reprobaron 1 igual al 0.68 %

CENSO POR EDADES DEL MUNICIPIO DE YAMARANGUILA 2015

EDADSEXO

2 AÑOS

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

6 AÑOS

7 AÑOS

8 AÑOS

9 AÑOS

10 AÑOS

FEMENINO

244 268 256 253 219 277 256 265 223

MASCULINO

199 232 271 236 244 228 293 263 252

TOTAL 443 500 527 489 463 505 549 528 475

EDADSEXO

11 AÑOS

12 AÑOS

13 AÑOS

14 AÑOS

15 AÑOS

16 AÑOS

17 AÑOS

18 Y 19 AÑOS

20 AÑOS Y MAS

FEMENINO

245 258 229 287 274 265 217 352 1988

MASCULINO

274 237 238 265 269 254 239 386 1957

TOTAL 519 495 467 552 543 519 456 738 394

5

EDADSEXO

TOTAL VIVIENDAS

FEMENINO 62813588MASCULINO 6250

TOTAL 12531

DISCAPACIDAD

VISUAL

AUDIT

IVA

S de DAUMW

MOTORA

CEREB

RAL

SORDO MUDO

TOTAL

CANTIDAD 87 54 16 60 78 14

309

Cobertura de alumnos

Ciclo Niñas Niños

TOTAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Centros de Pre Básica

I grado

200 Matx100 entre población de Censo

II gradoIII grado


Ciclo

Niñas Niños TOTALCantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Centros de Educación Básica

I CicloII

de1° a 6° grado

Ciclo

Centros de Educación Básica de1° a 9° grado INCLUYA INSTITUTOS

I CicloII CicloIII Ciclo

Centros PROHECO

I CicloII CicloIII CICLO . IHER

Educación Media

10° grado11°grado12° grado

2. Repetición 2014


Ciclo Niñas Niños

TOTAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Centros de Educación Básica de1° a 6°

I CicloII CicloIII

grado Ciclo

Centros de Educación Básica de7° a 9° grado


Centros PROHECO

I CicloII Ciclo

Educación Media


3. Deserción


Ciclo Niñas Niños

TOTAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje



Centros de Educación Básica de

I CicloII Ciclo

7° a 9° grado

III Ciclo

Centros PROHECO

I CicloII Ciclo

Educación Media


4. Reprobación


Ciclo Niñas Niños

TOTAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje





Centros PROHECO

I CicloII

Ciclo

Educación Media


5. Rendimiento en Español


Ciclo Niñas Niños

TOTAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje





Centros PROHECO

I CicloII Ciclo

6. Rendimiento en Matemáticas


Ciclo Niñas Niños

TOTAL

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje

Cantidad

Porcentaje





Centros PROHECO

I CicloII Ciclo

7. Descripción Breve de Experiencias Exitosas( Con soportes)

8. Número de Centros Educativos que tienen elaborado e implementada su Planificación.

Nivel Educativos

N° de Redes

CE q Tienen PEC

PEC ACTUALIZADO

N° CE q Implementan PEC

CE q Tienen PCC

CE q Implemen ta PCC

CE q Tienen POA

CE q Implementan POA

Supervisión Mensual (PES)

Pre Básica 10 37 7 37 37 7 37 37 3Básica 10Media

SAT 4TelebásicaHIERISEMEDJóvenes y Adultos

Diagnostico de educacion municipal

Education

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