3-Diagnostico de La Calidad de La Educacion Impartida

3- DIAGNOSTICO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SE CONOCE A

TRAVES DE:

1-U.E.E. “VALLE ARRIBA”

PERFIL BASICO DEL ALUMNO

EGRESADO DE 1er GRADO ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR

Periodo De Desarrollo

1° 2° 3°

Reconocer los sonidos vocales. X

Reconocer los sonidos consonantes. X

Reconocer los colores primarios. X

Escribir su nombre completo. X

Copiar letras, palabras, figuras, otros del pizarrón. X

Colorear figuras conservando el contorno. X

Recortar figuras siguiendo el contorno. X

Pegar recortes siguiendo pautas. X

Tomar el lápiz en pinza fina (Entre los dedos: Pulgar, índice y medio) X

Demostrar hábitos de trabajo y aseo personal. X X X

Dominio de la lectura silábica. X

Tomar dictados de sílabas, palabras y oraciones simples. X

Escritura cursiva clara y legible. X

Lectura, copia y dictado de las letras vocales. X

Lectura, copia y dictado de las letras consonantes. X

Lectura, copia y dictado del abecedario. X

Copiar del pizarrón observando el uso de sangría, subrayado de títulos y signos de puntuación (punto y coma).

X

Reconocer y usar letras mayúsculas. X

Reconocer y usar letras minúsculas. X

Usar la correcta escritura (ortografía) en las palabras de su grado de estudio, Nombres propios, meses, días, fechas, otros.

X

Expresar verbalmente (narrar) la comprensión de lecturas (cuentos, historias, sucesos, otros) leídas o escuchadas.

X

Usar las normas de cortesía. X X X

Usar las normas de conversación. X

Usar las normas de convivencia. X X X

Demostrar entrenamiento en el hábito de prestar atención al seguir instrucciones. X

Reconocer en concreto los números del 1 al 10. X

Reconocer en abstracto los números del 1 al 10. X

Reconocer figuras geométricas planas. X

Contar y escribir series numéricas, de 1 en 1, hasta el 200. X

Reconocer y usar los números ordinales del 1° al 10° X

Resolver adiciones y sustracciones simples. X

Resolver problemas sencillos de adición y sustracción. X

Uso del cartel del valor (valor de posición). X X

Tomar dictado de cantidades. X X

Reconocer los símbolos patrios. X X X

Reconocer su identidad geográfica. X

IMPORTANTE: Cada docente deberá realizar los ajustes que considere

necesarios de acuerdo al grupo de alumnos a su cargo.


EGRESADO DE 2do GRADO ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR

Periodo De Desarrollo

1° 2° 3°

Dominio de la lectura corriente. X X X

Uso de letra cursiva. X X X

Uso y diferenciación de letras mayúsculas y letras minúsculas. X X X

Uso correcto de las normas de escritura de textos, fecha, títulos, subrayados, sangría, letra inicial mayúscula, otros.

X X X

Dominio y uso de la letra “m” antes de “p” – “b”. X

Dominio, uso y diferenciación de las letras i – y; r – rr. X X X

Uso de los signos de interrogación y exclamación. X X X

Expresar verbalmente (narrar) la compresión de lecturas realizadas. X X X

Realizar lectura, copia y dictado de palabras y oraciones con sílabas directas, inversas y complejas tras – bris – en – pros – blan.

X X

Separar palabras en sílabas. X X

Diferenciar palabras por su género y número. X X

Diferenciar palabras sinónimas y palabras antónimas. X X

Formar familia de palabras. X

Describir personas, animales y objetos. X X

Usar el diccionario. X

Usar las normas de cortesía, conversación y convivencia. X X X

Demostrar el hábito, prestar atención al seguir instrucciones. X X X

Reconocer y escribir series numéricas de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, hasta la centena.

X X

Escritura de series numéricas en forma progresiva y en forma regresiva. X X

Dominio y uso del cartel del valor hasta la centena. X X X

Resolución de ejercicios y problemas en adición y sustracción con grado de dificultad hasta la decena.

X X

Realizar dictados de cantidades numéricas. X X X

Uso de las signos >, <, = X X

Realiza ejercicios de convertir adiciones de igual sumando en multiplicaciones. X X

Resolver multiplicaciones múltiples. X

Reconocer símbolos parios Nacionales y Estadales. X X

Reconocer símbolos naturales. X

Reconocer su identidad geográfica. X

Otros contenidos a fines de áreas complementarias. X X X

IMPORTANTE: Cada docente deberá realizar los ajustes que considere

necesarios de acuerdo al grupo de alumnos a su cargo.

U.E.E. “VALLE ARRIBA”


EGRESADO DE 3er GRADO ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR Periodo De Desarrollo

1° 2° 3°

Lectura atendiendo a la entonación. X X X

Compresión de textos leídos, en forma oral y escrita. X X X

Uso de los signos de puntuación al leer y escribir. X X X

Manejo del diccionario con respecto al abecedario. X X X

Escritura legible y cursiva. X X X

Uso formal de las normas de escritura: Subrayado de título, sangría, márgenes, letra mayúscula inicial, otros.

X X X

Construcción de oraciones atendiendo al sujeto, verbo y predicado. X X X

Dominio preciso de la ortografía con la letra H y la letra G. X X X

Realización del dictado atendiendo a la ortografía del grado. X X X

Dominio y uso de los signos de interrogación y exclamación. X X X

Diferenciación y dominio de género y número. X X

Diferenciación y dominio sinónimos y antónimos. X X

Construcción de familia de palabras atendiendo a sufijos y prefijos. X

Separa palabras en sílabas atendiendo a los grados de dificultad: directa, inversa y complejas (ma - on – trans).

X X

Redacción de textos atendiendo a: descripciones, historietas, cuentos y otros. X X

Comprensión y uso de las normas de cortesía, conversación y convivencia. X X X

Demostrar entrenamiento en hábito de prestar atención al recibir y seguir instrucciones.

X X X

Plantear, ordenar y resolver adiciones y sustracciones con y sin nivel de complejidad. X X X

Lectura y escritura de cantidades altas (unidad de millón y más). X X

Dominio y uso del cartel del valor: valor absoluto y valor relativo de un número. X X

Configuración de los números decimales: origen, ubicación en el cartel del valor y escritura de series.

X X

Resolución de ejercicios y problemas de adicciones y sustracciones con números decimales.

X X

Ubicación de la noción de fracciones en la vida diaria y relación con los números decimales.

X

Dominio del proceso de la multiplicación con números naturales y decimales: la adición de igual sumando, la tabla de multiplicar y la resolución de ejercicios y problemas con números naturales y decimales.

X X

Cuerpos geométricos y medidas. X

El tiempo: el calendario y la hora. X

Uso del reloj de agujas. X

Los símbolos patrios. X X X

Fechas patrias. X X X

El espacio geográfico: país, estados y capitales. X


EGRESADO DE 5to GRADO ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.


1° 2° 3°

LENGUAJE

Escribir usando sangría, mayúscula, comas y puntos. X X X

Dominio y uso de las reglas ortográficas: m antes de b-p, y, r-rr. g X X X

Reconocer y usar en las palabras los sonidos y acentos: hiato, diptongo, triptongo, agudas, graves y esdrújulas.

X X

Demuestra el dominio de la lectura corriente. X X XT

Demostrar compresión de las lecturas que realizan en forma oral y escrita. X X

Separa en sílabas y las clasifica en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. X

Reconoce los elementos narrativos: personajes, acciones y ambientes. X

Demostrar el conocimiento de reconocer la concordancia entre masculino, femenino, singular y plural.

X

Reconocer y usar expresiones lingüísticos, orales y escrita de: frac es, oraciones, párrafos, interrogativas, exclamativas y desiderativa.

X X

Reconocer y usar significados en palabras: sinónimos y homónimas. X X

Reconocer y diferenciar en familias de palabras: raíz, sufijo y prefijo. X X

Reconocer, diferenciar y usar las palabras básicas del lenguaje: artículos, pronombres, sustantivos y verbos.

X X

Reconocer, diferenciar y usar las palabras básicas de la oración: sujeto, verbo, predicado y otros aspectos.

X X

Diferenciar y usar los tiempos verbales: Presente, pasado y futuro. X

Manejo del uso del diccionario. X X X

Demostrar el hábito de prestar atención al seguir instrucciones. X X X

Demostrar la compresión y uso de las normas de cortesía. X X X

Realizar análisis lógico en oraciones dadas (sujeto, clase, núcleo, predicado, clase, núcleo, complementos).

CALCULO

Demostrar, reconocer, identificar y usar los números naturales, decimales y romanos. X

Reconocer y usar (leer y escribir) los signos: >, <, = y la coma decimal. X

Reconocer y usar, leer y escribir, en cantidades numérico: valor absoluto, valor relativo, parte decimal y parte entera.

X X X

Reconocer y usar el valor posicional de números naturales y decimales. X X X

Procesar adiciones de: números naturales y números decimales, en situación simple y compleja de ejercicios y problemas.

X X X

Procesar sustracciones de: números naturales y números decimales, en situación simple y compleja de ejercicios y problemas.

X X

Procesar multiplicaciones de: números naturales y números decimales, en situación simple y compleja de ejercicios y problemas.

X X


1° 2° 3°

Procesar divisiones de: números naturales y números decimales, en situación simple y compleja de ejercicios y problemas.

X X

Identificar, leer y escribir cantidades con cuatro (4) cifras, seis (6) y ocho (8) o más cifras, dígitos y en letras.

X X X

Identificar, leer y escribir series numéricas de: 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, otras, en forma progresiva y regresiva.

X

Ordenar series numéricas de números naturas y números decimales de menor a mayor y de mayor a menor.

X X

Reconocer, leer y escribir los elementos de la potenciación. X

Reconocer, leer y escribir (oral y gráficamente) en las fracciones: numerador, denominador, línea de fracción y el número que representa.

X X

Procesar con los números fraccionados las operaciones básicas: adición, sustracción, multiplicación y división, en forma simple y compleja.

X X

Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro, a la adición y a la multiplicación.

X X

Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas de proporcionalidad, porcentaje e interés.

X

Reconocer, leer y escribir el significado de números: Primos, Compuestos, múltiplos y divisores.

X

Reconocer y usar instrumentos geométricos: reglas, compás, escuadra y transportador. X

Emplear instrumentos geométricos para reconocer y trazar: segmentos, diagonales, paralelas, circunferencias, polígonos, otros.

X

Reconocer y trazar ángulos: rectos, llanos, agudos, obtusos. X

Reconocer, leer y escribir medidas usando instrumentos como: el calendario, el reloj, el metro, el peso, otros.

X

Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas con medidas de tiempo, longitud, peso y capacidad.

X

Resolver ejercicios y problemas con medidas de: tiempo, longitud, peso y capacidad. X

Resolver ejercicios y problemas del metro cuadrado, múltiplos y submúltiplos. X

OTROS ASPECTOS

Reconocer y respetar símbolos patrios, nacionales y regionales. X X X

Expresar conocimiento comprensivo de fechas históricas. X X X

Reconocer y respetar los símbolos de identidad nacional. X X X

Reconocer y Respetar y describir personajes ilustres. X X X

Expresar conocimiento de aspectos históricos regionales. X

Expresar conocimiento compresivo de los períodos históricos del país. X X

Reconocer la sociedad venezolana y su espacio geográfico. X


1° 2° 3°

Reconocer, ubicar y dibujar: el mapa de Venezuela, el mapa del estado, el su región, el mapa de América y mapamundi.

X

Reconocer, ubica y representar: los planos, los puntos cardinales, la simbología, cartógrafa, la tabulación de datos y graficación.

X

Reconocer, ubicar y representar: la ubicación limítrofe del país, estado, capital y región; y la división político territorial del país.

X X

Reconocer y expresar conocimiento comprensivo del valor de la familia, la educación, el trabajo, la comunidad y el ambiente.

X

Reconocer y expresar conocimiento compresivo sobre: los derechos del niño, los derechos humanos y los derechos o necesidades básicas (otros).

X X

Demostrar conductas de interacción personal de respeto hacia: sí mismo, los compañeros, el personal, la comunidad, la propiedad y el plantel (otros).

X X X

Demostrar hábitos de: higiene, trabajo-estudio, cortesía, urbanidad, otros. X X X

Hay objetivos como los relacionados con la lectura que deben darse en los tres lapsos consecutivamente.

Objetivos tales como: reloj, metro, peso, longitud y capacidad se interrelacionan con objetivos del Área de Ciencias y Tecnología, al hablar de Alimentación, Distribución del tiempo histórico, Presupuesto familiar.

IMPORTANTE: Cada docente deberá realizar los ajustes que considere necesarios de acuerdo al grupo de alumnos a su cargo.

EGRESADO DE 6to GRADO ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.


1° 2° 3°

LENGUAJE

Escribir usando. Sangría, mayúscula, comas y puntos.

X X X

Dominio y uso de las reglas ortográficas: m antes de p – b, i.

X X X

Reconocer y usar en las palabras los sonidos y acentos. Hiato, Diptongo, triptongo, agudas, graves y esdrújulas.

X X

Demuestra el dominio de la lectura corriente,

X X X

Demostrar comprensión de las lecturas que realizan en forma oral y escrita.

X X X

Separa en sílabas y las clasifica en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

X

Reconocer los elementos narrativos: personajes, acciones y ambiente.

X X

Demostrar el conocimiento de reconocer la concordancia entre masculino, femenino, singular y plural.

X


1° 2° 3°

Reconocer y usar expresiones lingüísticas, orales y escritas de frases, oraciones, párrafos, interrogativas, exclamativas y desiderativas.

X

Reconocer y usar significados en palabras: sinónimos, antónimos y homónimas. X X

Reconocer y diferenciar en familias de palabras: raíz, sufijo y prefijo. X X

Reconocer, diferenciar y usar las palabras básicas del lenguaje: artículos, pronombres, sustantivos, verbos, conjunciones, adjetivos y adverbios.

X X X

Reconocer, diferenciar y usar los elementos básicos de la oración: sujeto, verbo, predicado y otros aspectos.

X X

Diferenciar y usar los tiempos verbales: presente, pasado y futuro. X

Manejo y uso del diccionario. X X X

Demostrar el hábito de prestar atención al seguir instrucciones. X X X

Demostrar la compresión y uso de las normas de cortesía, conversación y convivencia en debates y exposiciones.

X X

Realizar análisis, lógico en oraciones dadas (sujeto, clase, núcleo, predicado, clase, núcleo, complementos),

X X

Realizar análisis gramatical en oraciones dadas. X X

Crear textos sencillos aplicando los recursos del lenguaje y uso de los signos de puntuación.

X

Usar el acento diacrítico en monosílabos. X X

CALCULO

Demostrar, reconocer, identificar y usar los números: naturales, decimales y romanos. X X X

Reconocer y usar (leer y escribir), los signos >, <, = y la coma decimal. X X

Reconocer y usar, al leer y escribir, en cantidades numérico: valor, absoluto, valor relativo, parte decimal y parte entera,

X X X

Reconocer y usar el valor posicional de números naturales y decimales. X X

Procesar adiciones de números naturales y números decimales en situación simple y compleja de ejercicios y problemas.

X X X

Procesar sustracciones simple y compleja de ejercicios y problemas. X X X

Procesar multiplicaciones de: números naturales y números decimales, en situación simple y compleja d ejercicios y problemas.

X X

Procesar divisiones de números naturales y números decimales, en situación simple y compleja de ejercicios y problemas.

X X

Identificar, leer y escribir cantidades con cuatro (4) cifras, seis (6) cifras y ocho (8) o más cifras, dígitos y en letras.

X X X

Identificar, leer y escribir series numéricas de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, otras: en forma progresiva y regresiva.

X

Ordenar series numéricas de números naturales y números decimales de menor a mayor y X

de mayor a menor.

Reconocer, leer y escribir los elementos de la potenciación. X

Reconocer, lee y escribir (oral y gráficamente) en las fracciones numerador, denominador, líneas de fracción y el número que representa.

X


1° 2° 3°

Procesar con los números fraccionados las operaciones básicas: adición, sustracción, multiplicación y división, en forma simple y compleja.

X X

Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro a la adición y a la multiplicación.

X X

Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas de proporcionalidad, porcentaje e interés.

X X

Reconocer, leer y escribir el significado de números: primos, compuestos, múltiplos y divisores.

X

Reconocer y usar instrumentos geométricos. Reglas, compás, escuadras y transportador.

X

Emplear instrumentos geométricos para reconocer y trazar segmentos, diagonales, paralelas, circunferencias, polígonos, otros.

X

Reconocer y trazar ángulos: rectos, agudos, obtusos. X

Reconocer, leer y escribir medidas usando instrumentos como: el calendario, el reloj, el metro, el peso, otros.

X

Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas con medidas de tiempo y capacidad.

X

Resolver ejercicios y problemas del metro cuadrado, múltiplos y submúltiplos. X

Expresar números decimales a los sistemas base 2 y base 5. X

Resolver problemas de interés simple. X

Calcular el área de figuras planas. X

Aplicar los criterios de divisibilidad por 2, 3, y 5, en números naturales. X

Calcular el M.C.D. y m.c.m. X X

Calcular el área del círculo. X

Ordenar datos en tabla frecuencia. X

Representar porcentajes en diagrama circular. X

OTROS ASPECTOS

Reconocer y representar símbolos patrios, nacionales y regionales. X X X

Expresar conocimiento comprensivo de fechas históricas. X

Reconocer y respetar los símbolos de identidad nacional. X

Reconocer, respetar y describir personajes ilustres. X

Expresar conocimiento de aspectos históricos regionales. X

Expresar conocimiento comprensivo de los períodos históricos del país. X

Reconocer la sociedad venezolana y su espacio geográfico. X

Reconocer, ubicar y dibujar: el mapa de Venezuela, el mapa del estado, el de su región, el mapa de América y mapamundi.

X


1° 2° 3°

Reconocer, ubicar y representar: los planos, los puntos cardinales, la simbología, cartógrafa, la tabulación de datos y graficación.

X

Reconocer, ubicar y representar: la ubicación limítrofe del país, estado, capital y región: y la división político territorial del país.

X

Reconocer y expresar conocimiento comprensivo del valor de la familia, la educación, el trabajo, la comunidad y el ambiente.

X

Reconocer y expresar conocimiento comprensivo sobre: los derechos del niño, los derechos humanos y los derechos o necesidades básicas (otros).

X

Demostrar conductas de interacción personal de respeto hacia: sí mismo, los compañeros, el personal, la comunidad, la propiedad y el plantel (otros).

X

Demostrar hábitos de: higiene, trabajo-estudio, cortesía, urbanidad, otros. X

2-PROMEDIO DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL:

La U.E.E. “Valle Arriba” en los últimos años se ha empeñado en

elevar su rendimiento académico, lo cual ha permitido el reconocimiento

de la Dirección de Educación en ERE, IDAL, Velocidad lectora,

Semillitas de Paz, Pequeños Lectores, Libro de Valores, por el alto

desempeño logrado.

Nuestros estudiantes poseen un rendimiento estudiantil bueno

apreciándose el siguiente resultado en el año escolar 2013-2014, en

cuanto a la evaluación final y promoción de estudiantes:

A B C D E Total

Primero 12 30 27 2 2 73

Segundo 16 18 13 13 60

Tercero 20 28 19 4 1 72

Cuarto 8 25 18 18 69

Quinto 12 18 21 13 3 67

Sexto 17 21 14 18 70

TOTAL 85 140 112 68 6 411

Porcentaje 20.6 34.0 27.5 16.5 1.4 100

Como puede apreciarse 85 estudiantes aprobaron con A el grado que se

corresponde con el 20.6% del total de estudiantes. 140 estudiantes aprobaron

con B, para un 34.0% del total de estudiantes. Asimismo, 112 alumnos

aprobaron con el literal C, para un 27.5% del total. Se aprecia también que 68

alumnos aprobaron con el literal D, para un 16.5% del total Solo 6 alumnos

fueron reprobados en el plantel, por no lograr las competencias mínimas para

el grado que se corresponde con un 1.4% del total.

Estos resultados nos indican que la mitad de nuestros estudiantes tienen

un porcentaje de logro de competencias en los literales A y B. Apreciándose

solo un 1.4% de repitencia. Sin embargo debe trabajarse todavía el grupo que

se encuentran en los literales C y D, para recuperar esas deficiencias en

algunas competencias.

3-FLUIDEZ DE LA LECTURA: RESULTADOS DEL NUMERO DE PALABRAS LEIDAS POR MINUTO

¡Yo si se leer con las Pilas Puestas!

Grado Parámetro Promedio Plantel

PRIMERO 35 36

SEGUNDO 60 62

TERCERO 85 86

CUARTO 100 100

QUINTO 115 115

SEXTO 125 135

4-PORCENTAJE DE ALFABETIZACIÓN:

Resultados del último IDAL aplicado donde se puede apreciar los alumnos

alfabetizados en los grados de:

Tercer grupo de inicial: 13 alumnos en etapa lolografica

37 alumnos en etapa ortográfica fluida

22alumnos en etapa ortográfica silabante

Primer grado: 21 en alumnos en etapa lolografica fluida

22 alumnos en ortográfica silabante

19 alumnos en ortográfica fluida

Segundo grado: 10 alumnos en lolografica fluida

27 alumnos en etapa Ortográfica silabante


Tercer grado: 7alumnos en etapa lolografica fluida

9alumnos en etapa ortográfica silabante


5- UTILES ESCOLARES:

La Dirección de Educación realiza aportes de libros a los grados de primaria

e inicial, al igual que los cuadernillos de lengua y matemática para la práctica

diaria de estas competencias, para los alumnos de 3°ero,4to,5to, y 6to grado

de primaria, cabe destacar que todos los alumnos Tienen sus útiles escolares

de acuerdo a sus posibilidades económicas. Los alumnos reciben la Colección

Bicentenario, libros de las distintas áreas desde Inicial a 6to grado del

ministerio de Educación y las canaimas.

6-AYUDAS ECONÓMICAS A LOS ALUMNOS (BECAS):

Se reciben tres becas para alumnos de Educación Especial.

7-CLIMA ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos

relacionados con la escuela, el maestro y el alumno. Inversamente en un clima

escolar inadecuado contribuye a una disminución del rendimiento. por lo que se

puede afirmar que un ambiente escolar acogedor y respetuoso es clave para

un efectivo aprendizaje, de allí la importancia de aplicar esta encuesta para

tener una muestra del clima escolar de la U.E.E VALLE ARRIBA y así

establecer las acciones a seguir en la elaboración del PEIC de la institución con

la finalidad de mejorar o cambiar ese clima institucional según sean los

resultados, para ello se entregó una circular pidiendo la autorización de la

dirección del plantel, posteriormente la directora del plantel extendió la

comunicación a los docentes de la institución pidiendo su colaboración e

indicando la fecha para aplicar dicha encueta a las aulas de Educación Básica,

que son de 1° a 6° grado en ambos turnos ,tomando alumnos del turno de la

mañana y de tarde, se eligieron los alumnos de forma aleatoria por la profe

Yusmery Acuña, que visito este día la escuela en ambos turnos para entregar

la encuesta a los alumnos y luego los dejaba con su docente , la matricula

general de la Institución es de 541 alumnos del nivel de Educación Inicial a 6 °

grado ,pero se tomó únicamente la matrícula de primaria, la cantidad de 398

que representa los alumnos total de todos los grados de 1° a 6° ,sumando por

cada grado los del turno de la mañana y tarde son 40 alumnos, tomando el

10% de la suma de la matricula por grado: 1°grado, 68alumnos 7 encuesta,

2°grado, 70 alumnos, 7 encuesta, 3° grado, 63alumnos, 6 encuesta, 4°grado,

65alumnos, 7 encuesta , 5°grado, 71 alumnos, 7encuesta, 6°grado, 61alumnos,

6 encuesta, se refiere el total de la matrícula de cada grado y luego la muestra

fue del 10% de ese total de cada uno.

1.1 COMO SE MUESTRA EN EL SIGUIENTE CUADRO

DATOS DE LOS DOCENTES

TOTAL DE DOCENTES

10%PORCIENTE NUMERO DE ENCUESTA APLICADA

OBSERVACIÓN

38 3,8 4 En aula solo hay 20 docentes entre inicial y primaria el resto es especialista y fuera de aula con cambio de actividad, los 4 docentes que se eligieron para la encuesta están en aula

2. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS:

2.1 BASE DE DATOS DE LOS DOCENTES

GRADO SECCIÓN TURNO MATRICULA 10%PORCIENTO NUERO DE ENCUESTA

DOCENTES DE LOS

GRADOS

1° A-B M-T 68 6,8 7 ZAIDA -DUBRASCA

2° A-B M-T 70 7 7

MILAGROS-LUCILA

3° A-B M-T 63 6,3 6 YESENIA-MICHELLE

4° A-B M-T 65 6,5 7 PEDRO SUSANA

5° A-B M-T 71 7,1 7 HISDALIA-DAYMAR

6° A-B M-T 61 6,1 6 PEGUI-YONAISA

N°

Ítem

Pregunta Opciones

1 Consideras que

actualmente las

agresiones y conflictos

en tu escuela es un

problema

a 4

b c d

e

2 Cuando se presenta en

la clase algún problema

de disciplina o conflicto

(de carácter leve,

aunque sea repetido),

¿cómo actúas

habitualmente?

a

b 3

c d 1

e

3 ¿Crees que el hecho de

que todos adopten

medidas conjuntas

desde el comienzo del

año escolar ayudaría a

la resolución de los

conflictos en el aula?

a 1

b c 1

d 2

e

4 Indica la solución que

consideras más idónea

para resolver los

problemas dentro del

aula y en la institución.

a

b c 3

d 1

e

5 Las agresiones y

abusos entre el

alumnado es un

problema clave de la

convivencia escolar.

a 3

b c d e 1

6 ¿Qué tipo de agresiones

son las más corrientes

entre los estudiantes?

a

b 3

c d e 1

7 ¿Cuál es la causa más

común entre el

alumnado que provocan

las agresiones?

a 1

b c d 3

e

8 ¿Cuándo y dónde se

dan con mayor

frecuencia las

agresiones e

intimidaciones entre el

alumnado?

a 3

b c 1

d e

9 Los conflictos que se

dan con mayor

a

b c d e

frecuencia en mi

escuela son:

4

10 Personalmente y dentro

de los últimos años,

¿han sufrido alguna

agresión por parte del

alumnado?

a

b

2

c d e 2

11 ¿Con qué frecuencia

has sufrido estas

agresiones en los

últimos dos años?

a 3

b 1

c d e

12 Consideras, en general,

que la relación y

comunicación docente-

alumno es:

a 2

b 1

c 1

d e

13 En general, cuando

tienes un problema de

disciplina o conflicto con

el alumnado.

a

b 4

c d e

14 ¿Opinas que en general,

las relaciones entre los

docentes no son

armoniosas éstas

repercuten en los

conflictos de la escuela?

a 2

b c d 2

e

2.2 BASE DE DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES

Grado: 1° a 6° grado

Docente que aplicó la encuesta:Zaida,Dubraska,Milagros,Michelle,Susana,Pedro,Yesenia,Yonaisa,Pegui,Daymar,Hisdalia,Lucila.

Población (número total de estudiantes):398, no está incluida la población de preescolar

Muestra (10% de los estudiantes asistentes):40, del turno de la mañana y tarde

Fecha de aplicación: 05-05-15

N°

ítem

Pregunta Opciones

1 ¿Estás contento/contenta con tu

escuela?

A. 39

B. 1

C. D.

2 ¿Te sientes o te has sentido

solo/sola en la escuela?

A. 1

B. C. 13

D. 26

3 ¿Cómo te llevas con tus

compañeros/as?

A. 31

B. 4

C 4

D. 1

4 ¿Cómo te llevas con tus

maestros/maestras?

A. 38

B. 1

C 1

D

5 ¿Qué opinión crees que tienen de ti

tus compañeros/as?

A. 24

B. 10

C. 5

D. 1

6 ¿Qué opinión crees que tienen de ti

tu maestro/maestra?

A. 30

B. 3

C. 1

D. 6

7 ¿Has insultado a algún

compañero/a?

A. 1

B. C. 11

D. 28

8 ¿Te has burlado de un

compañero/a?

A. 1

B. C. 16

D. 23

9 ¿Le has pegado, empujado o dado

“casquillo” a un compañero/a?

A. 1

B. C 4

D. 35

10 ¿Has ignorado a alguien en una

actividad o en el recreo?

A. 2

B. C 7

D 31

11 ¿Te dejas dominar por alguien en

alguna actividad o recreo?

A. 1

B. C. 3

D. 36

12 ¿Te han insultado los

compañeros/as?

A. 5

B. C. 14

D. 21

13 ¿Se han burlado de ti los

compañeros/as?

A. 1

B. 3

C. 11

D. 25

14 ¿Te han robado, escondido o roto A. B. C. D

alguna cosa?

1 14 . 25

15 ¿Te han pegado, empujado o dado

“casquillo”?

A. 1

B. 2

C 8

D. 29

16 ¿Te han ignorado en una actividad

o en el recreo?

A. B. 1

C 7

D 32

17 Indica la frecuencia con la que se

repiten los enfrentamiento entre

alumnos/as.

A. 1

B. 1

C. 12

D. 26

18 Enfrentamiento entre alumnos/as y

maestros/as.

A. 1

B. C. 3

D. 36

19 Malas palabras en clase, recreo,

pasillos.

A. B. 3

C. 13

D. 24

20 Se respetan las normas generales

de la escuela.

A. 33

B. 4

C. 3

D. 0

21 Alumnos/as que se insultan. A. 1

B. C 21

D. 18

22 Alumnos/as que se pelean. A. 6

B. 1

C 21

D 12

23 Hay grupos dentro de la clase que

no se llevan bien.

A. 3

B. 2

C. 18

D. 17

24 ¿Consideras que hay acoso e

intimidación entre alumnos/as?

A. B. C. 14

D. 26

25 Miedo de unos alumnos/as a

otros/as.

A. 1

B. 2

C. 10

D. 27

ANEXO: FOTOS DE LA APLICACIÓN DE LAS ENCUESTAS

GRÁFICOS DEL CLIMA ESCOLAR

0%

97%

3% 0% 0%

Pregunta N°1 -¿Estás contento/a con tu escuela?

A-mucho

B- Regular

C-Poco

D- Nada

La mayoría de los alumnos están contentos con su escuela

El 22% de los alumnos con frecuencia, alguna vez en algún momento se

han sentido solo en su escuela.

La mayoría se han sentido acompañados.

0% 0% 5% 0% 17%

78%

Pregunta N° 2-¿Te sientes o te has sentido solo/a en la escuela?

A- Siempre

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D-Nunca

0%

77%

10% 10% 3%

Pregunta N° 3- ¿Cómo te llevas con tus compañeros

A-Bien

B- Normal

C- Regular

D- Mal

La mayoría de los alumnos manifiestan llevarse bien con sus compañeros,

solo el 23% se llevan regular, mal con los compañeros ,los que nos lleva a prestar atención a

este porcentaje para minimizarlo a través de la acción docente

La mayoría de los alumnos se lleva bien con sus maestros, solo 5% se lleva

con su maestro, normal, regular

El 100% de los alumnos consideran que sus compañeros tiene una

opinión, buena, normal de ellos

0%

95%

2% 3%

0%

Pregunta N° 4- ¿ Cómo te llevas con tus maestros/a?

A-Bien

B- Normal

C-Regular

D- Mal

0% 0%

71%

29%

0% 0%

Pregunta N° 5- ¿Que opinion crees que tienen de ti tus compañero/a?

A-Buena

B- Normal

C-Regular

D-Mala

Un 82 % de alumnos creen que sus compañeros tiene una, buena,

normal opinión de ellos. El 18% creen que la opinión es regular, mala

El 22% de los alumnos siempre, alguna vez han insultado a su compañero.

Un gran porcentaje de alumnos nunca ha insultado un compañero

0% 0%

75% 7%

3% 15%

PreguntaN° 6¿ Qué opinión crees que tiene de ti tus compañeros?

A-Buena

B-Normal

C-Regular

D-Mala

0% 0% 5% 0% 17%

78%

Pregunta N° 7-¿Has insultado a algún

compañero/a

A- Siempre

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D-Nunca

El 42% de los alumnos se han burlado de un compañero siempre y alguna

vez.

Hay un gran porcentaje que nunca se han burlado de un compañero

0% 2%

0%

40%

58%

Pregunta N° 8-¿Te has burlado de un compañero/a?

A-Siempre

B- Con Frecuencia

0% 0% 2% 0%

10%

88%

Pregunta N° 9¿Le has pegado,empujado o dado"casquillo" a un compañero/a?

A-Siempre

B-Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

Un 12% de los alumnos siempre, alguna vez han metido con un

compañero.

La mayoría nunca le ha pegado, empujado a un compañero

El 22% de los alumnos encuestados manifestaron siempre, alguna vez

han ignorado alguien, la mayoría manifestaron nunca haber ignorado a un

compañero en el recreo.

0% 0% 5% 0%

17%

78%

Pregunta N° 10- ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

A- Siempre

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D-Nunca

El 10% de los alumnos siempre, alguna vez se dejan dominar por

alguien. La mayoría nunca se han dejado dominar.

El 47 % siempre, alguna vez lo han insultado.

La mitad de los alumnos nunca lo han insultado

0% 0% 2% 0% 8%

90%

Pregunta N° 11-¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?

A- Siempre

B-Con frecuencia

C-Alguna vez

D- Nunca

0% 0% 12%

0%

35%

53%

Pregunta N°12- ¿Te han insultado los compañeros/as?

A-Siempre

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

Un 37% siempre, con frecuencia, alguna vez se han burlado de él los

compañeros. Un porcentaje significativo La nunca ha sido burlado por los

compañeros

2% 7%

28%

63%

Pregunta N° 13-¿Se han burlado de ti los compañeros/as?

A- Siempre

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

.

El 20% de los alumnos, siempre, alguna vez lo han ignorado en una

actividad o recreo

La mayoría de los alumnos nunca lo han ignorado en una actividad o

recreo

0%2%

18%

80%

Preguna N°16- ¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

A- Siempre

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

El 35 % de los alumnos dicen que, mucho, con frecuencia, alguna vez se

han dado enfrentamientos entre alumnos.

Hay un porcentaje relevante que nunca, que indica que no se repite los

enfrentamientos

Por lo que hay que estar alerta y determinar cuáles son estos alumnos y

facilitarle actividades y talleres que fortalezcan las relaciones entre los

alumnos

2% 3%

30%

65%

Pregunta N° 17-¿Indica la frecuencia con la que se repiten los enfretamiento entre

alumnos/as?

A- Mucho

B-Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

Solo un 10% han tenido enfrentamiento entre alumnos y maestros.

La mayoría nunca ha tenido enfrentamientos entre alumno -

docente lo ha tenido.

Estos nos dice que las actividades con los programas de

promotores de paz están dando resultado y hay que continuar trabajando

al respecto

2% 0% 8%

90%

Pregunta N°18 ¿ Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as

A- Mucho

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

.

Un 40% de alumnos con frecuencia, alguna vez malas palabras en clase.

Un alto porcentaje nunca malas palabras, lo que nos indica que reforzar

las actividades donde se refuerce el buen trato y el respeto.

0% 0%

0%

7%

33%

60%

Pregunta N°19-¿ Malas palabras en clase, recreo,pasillos?

A- Mucho

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

El 18% con frecuencia y alguna vez no han respetado las normas de la

escuela.

La mayoría de los alumnos respetan las normas de la escuela, esto nos

dice que en la institución hay que continuar implementando , las

estrategias y actividades para continuar fortaleciendo el clima escolar.

82%

10%8%

0%

Pregunta N°20-¿ Se respetan las normas generales de la escuela?

A- Mucho

B- Confrecuencia

C- Algunavez

D- Nunca

2% 0%

53%

45%

Pregunta N°21 ¿Alumnos/as que se insultan?

A- Mucho

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

Es importante estudiar el 2% de los alumnos que se insultan mucho; sin

embargo hay un gran porcentaje que nunca han presentado esta

conducta.

0%

15% 2%

53%

30%

Pregunta N° 22-¿Alumnos/as que se pelean?

A- Mucho

B- Con frecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

El 70 % de los alumnos, mucho con frecuencia ,alguna vez se pelean

en la escuela ,pero un porcentaje importante nunca se han peleado ,lo

que indica que se debe continuar implementando, estrategias y

actividades dentro y fuera de las aulas para incrementar el % de alumnos

que no se pelean en la institución

El 70 % de los alumnos, mucho con frecuencia ,alguna vez se pelean

en la escuela ,pero un porcentaje importante nunca se han peleado ,lo

que indica que se debe continuar implementando, estrategias y

actividades dentro y fuera de las aulas para incrementar el % de alumnos

que no se pelean en la institución

15% 2%

53%

30%

Pregunta N° 22-¿Alumnos/as que se pelean?

A- Mucho

B- Confrecuencia

C- Alguna vez

D- Nunca

7-AMBIENTES DE APRENDIZAJES:

La institución cuenta con aulas espaciosas y bien dotadas para el proceso de

enseñanza aprendizaje .con un laboratorio de computación, una cancha para

las actividades de educación física y recreación, sin embargo requiere de la

construcción de nuevos espacios como un aula de usos múltiples y la

ampliación de otros que permitan atender con mayor comodidad a la matrícula

de alumnos que ha crecido enormemente

Para mejorar el trabajo del aula y de esta manera incidir en la

“CALIDAD DE LA EDUCACIÓN” a nivel integral, han surgido diversas

estrategias innovadoras en las que se destaca la elaboración del

“PROYECTO: ¡La paz y el amor como vías para la Construcción de

Aprendizajes significativos!, concebido éste como un plan de acción

combinado con principios pedagógicos explícitos, que buscan mejorar la

formación impartida a los alumnos y el funcionamientos interno del plantel y

ajustado a los requerimientos y necesidades de nuestros niños y niñas, de todo

el personal y de nuestra realidad comunitaria.

8-RELACIÓN CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES:

En cuanto a los representantes en su mayoría participan con respeto y

alegría en todas las actividades que cada docente propone y la dirección del

plante, tenemos representantes en su mayoría, comprometidos con la

educación de sus hijos y con el plantel. Aunque algunos manifiestan tener poco

tiempo para incorporarse a las actividades que se planifican en la escuela. (En

un alto porcentaje cumplen con los requerimientos de la escuela en las tareas y

actividades especiales de los niños y se convirtieron en defensores de la labor

docente.). Existe un grupo de representantes que colaboran con el

mantenimiento de la planta física.

3-Diagnostico de La Calidad de La Educacion Impartida

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